部编本一年级下册语文第四单元表格式教案.docx

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1、精品文档第 四 单元教材解读 教材分析 本单元围绕“家人这个主题编排了?静夜思?夜色?彩虹?端午粽?4篇课文。 ?静夜思?是一首古诗，语言浅显易懂，主要表答作者李白对故土的思念；儿童诗?夜色 ? 和散文?彩虹?想象奇特，用孩子的视角和童趣化的语言进行表达；?端午粽?是 关于传统节日风俗的散文，引导学生了解热爱中华传统文化。读好长句子是本单元的学习重点和难点。在? 端午粽?的课后题中提出了“读好长句子的学习要求，这个要求贯穿整个单元的教学。夜色中出现了比拟明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子；?端午粽?一课要对长句子的朗读做重点指导，学习运用词语连续、正确停顿等

2、方法把长句子读好；?彩虹?一课要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气和情趣。 语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。词语的积累有常见词语的积累，如，积累与身体部位有关的词语，归类识记带“月字旁的字，积累“x来x去的词语。?静夜思?和?寻隐者不遇?要求学生能够朗读、背诵。 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题?静夜思?课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“夜、思等9个生字；会写“思、床等7个字。2. 能借助拼音，正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。学习重难点兴趣点1. 想象画面，初步感受诗中描绘

3、的景象2. 能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。教学过程二次修改第一课时一、猜谜导入，揭示课题1导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题 4板书课题，学习生字“夜、思等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5课件演示秋夜李白望月图，教师引

4、导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。二、初读古诗，识记生字1教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。2播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。3学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习情况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故土请小老师领读。(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导

5、。找出在题目中刚认识的两个字“静、夜，请小老师领读。自读“床、光、望、乡，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)相机理解“举：请学生把铅笔“举起来；请“举手。通过反义词的方法理解“低。联系诗句内容“望明月，理解“望是“看的意思。用加一加识字法学习“故。介绍偏旁“攵。教师相机引导学生理解“故土，知道学生们的故土在哪儿。6做“摘星星的游戏。(1)课件出示情境图，教师激趣： (2)学生积极参与游戏，正确认读生字。7做“把字宝宝送回家的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。三、朗读古诗，了解大意1读古诗我们还应该注意什么？(停顿)2出示画有停顿符号的诗句，让学生在

6、书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。7相机理解“霜：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。第二课时一、细读古诗，感受诗意1鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光是怎样的月光？(明亮的月光。)(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生交流对诗

7、句的理解，出示图片，直观认识“霜，并与月光下的景象比照。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_好似是_的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好似是铺在地上的白霜。)4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头的意思。请举头(做动作)，“举头还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)5学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)二、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这

8、个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却单独一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难过、伤心)2教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4诗人看着挂在空中的明月，又会想到故土的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，单独站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8推荐最正确表演者上台配乐表演。9鼓励学生通过多种方式背

9、诵这首古诗。三、古诗赏析，了解诗人1课件出示?古朗月行?月下独酌?这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首?静夜思?。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。2课件播放配乐朗诵?古朗月行?月下独酌?。3再次介绍李白。4引导学生到?小学生必背古诗八十首?中去找一找、背一背李白的其他诗歌。四、指导书写，学写生字1引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你认为哪几个字比拟难写？2教师范写。重点指导“思、前、故的写法。3学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。4展示学生作业，肯定优点，指出缺乏。板书设计： 教学反思： 下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学

10、科单元第四单元汇课时间课题?夜色?课时课型设计者杨媚执教者教学目标1 认识“胆、敢等12个生字和厂字旁1个偏旁；会写“色、外等7个字。2 能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。学习重难点兴趣点1. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。2. 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。教学过程二次修改一、情境导入，揭示课题1多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚

11、的感受。2走入情境，揭示课题。二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。 (3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2学生自学生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好似、微笑。(2)开火车认读生词，教师适

12、时纠正字音。(3)游戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1逐段朗读，感受“我的心情变化。(1)在第一小节中，找出描写“我害怕夜晚的句子，读一读。 (2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧“可我一看窗外心就乱跳。读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。(5)第二小节中，找出描写“我从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。 (6)指导朗读第二小节 (7)指名学生朗读汇报，注意伴随着

13、小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。四、集中识字，指导书写1过渡： 2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。引导学生在第一小节中找出生字“看，并读出这句话。指导学生学习“看：把手放在眼睛上就是“看，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。(2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。观察生字结构，学生汇报识记方法。(夕卜外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。注意“卜的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习

14、生字晚、再。观察生字结构，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。3比拟识字法：书写带有“巴的生字“色“爸。(1)观察生字“色“爸的相同之处和不同之处。相同：上下结构，下面都是“巴字。不同：书写“色字，上面稍小一些。书写“爸字，上面稍大一些。(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。五、总结全文，再次感受夜色.板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题?端午粽?课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“端、粽等13个生字和立字旁、米字旁两个偏旁；会写“午、节等7个字。2. 通过图文结合、联系生

15、活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着等词语的意思3. 正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文学习重难点兴趣点1能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。正确朗读课文，读好长句子。教学过程二次修改第一课时一、情境导入，揭示课题1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？2走入情境，揭示课

16、题。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立“米。(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.教师指导学生认读生词。(1)游戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课

17、文，注意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生按照要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4教师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。5指导学生书写生字真。(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横

18、才封口。6研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子把戏很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容答复下列问题。7教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。四、总结全文，布置作业1指导回忆：这节课学习了哪些知识？认识了哪些生字宝宝？2合作交流，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1导入： (1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语

19、，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。 (5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的“白白的“红红的，而不用“青的“白的“红的？课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样

20、AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增强学生爱国主义情感。三、指导观察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上

21、写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3教师指导学习生字节。(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米的字形演变过程，理解字义。5教师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合的反义词是“分。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀不是“力。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节

22、课的学习有哪些收获。2教师总结： 板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题?彩虹?课时课型设计者杨媚执教者教学目标1. 认识“虹、座等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到等7个字。2. 能正确流利的朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。学习重难点兴趣点1感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。2.理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。教学过程二次修改第一课时一、猜谜导入1猜谜激趣。2揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3(课件出示漂亮的彩虹) 4学

23、习“虹字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹字。5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享?彩虹?的故事。二、读文识字1朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照是翘舌音；“座、洒是平舌音；“

24、座、浇、千是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤。)5稳固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴是多音字，在本课读xn。三、感知课文1教师范读课文，引导学生思考“我想怎么做，希望谁快乐呢？2学生自由交流。3小结： 四、书写生字1课件出示“着、那、到，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重

25、点指导“着的第六笔是“丿，下面是“目；“那的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到的左下部是“。(2)学生在田字格中描红、临写。(3)投影学生的字进行评议。(4)学生仔细修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。第二课时一、复习导入1导言：2音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2学生自学第一自然段。3汇报交流。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“

26、一座什么？(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_画出描写“我想怎么做的句子，用“画出“我为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交流。2学生按要求自学第二自然段。3小组内交流。4汇报交流。(1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)如果你是小

27、女孩的爸爸，你快乐吗？为什么？指导学生用“快乐说话。多种形式指导朗读。(4)学法回忆。导学：同学们回忆一下，我们刚刚是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组交流。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得认真。(三)学习第三、四自然段。1学生按要求自学。2小组内交流。3汇报交流。交流第三自然段。(1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗这句话的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女

28、孩的妈妈，你快乐吗？为什么？多种形式指导朗读。交流第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去。指生读词语并仿说这样的词语。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)如果你是小女孩的哥哥，你快乐吗？为什么？多种形式指导朗读。三、仿写练习1导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3自己想一想，然后和小组同学说

29、一说。4汇报交流。5教师相机指导学生说好反问句。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级一年级学科单元第四单元汇课时间课题?语文园地四?课时课型设计者杨媚执教者教学目标1联系身体或其他方式识记生字，积累词语。2.正确、流利、有节奏的朗读古诗，大致了解古诗内容，背诵古诗。3和大人一起朗读儿歌?妞妞赶牛?学习重难点兴趣点1. 拓展识字渠道，扩大学生识字量。2. 背诵古诗。3. 3有节奏的读儿歌。教学过程二次修改第一课时一、游戏闯关，识字加油站1导言： 2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。3导学：

30、 4闯关游戏：读词语。(1)教师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生浏览词语卡片。(3)学生先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间比赛正确认读词语。 (4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。5识记生字眉、鼻、嘴。 (1)过渡：我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法能够记住它们呢？(2)“眉字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉的下面是“目。多媒体课件出示：“眉字的演变过程。(3)“鼻字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻字的上面

31、是自己的“自。(4)“嘴字的识记：提到嘴首先想到的是“口，然后是“嘴角的“角，再加一个“此，就是“嘴了。6准确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁。(2)同桌合作找出带有“月字旁的字。 (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。 (4)引导学生观察发现带有“月字旁的字表示身体某一部位。7小结：二、游戏闯关，字词句运用1过渡：。2游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1)教师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读

32、准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多。3运用词语造句。(1)导学： (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。(3)集体交流，学生代表汇报，教师将说得比拟好的句子板书写在黑板上，全班同学齐读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，教师适时纠正指导。4全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。三、游戏闯关，书写汉字1导学： 2多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)教师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主字。学生书空和老师一起写“主字。 (2)师生同步竞争书写“门字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板

33、上比赛书写“书字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。3总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点在字的上方或者左上方时先写点；“点在字的右上方时，后写点。(3)根据“点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。四、回忆全文，布置作业1导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2总结：第二课时一、诵读比赛，日积月累1情境导入，揭示课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还

34、举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)揭示课题：诵读诗歌比赛。齐读题目?寻隐者不遇?。2初读古诗，读准字音。(1)教师提出诵读要求：读准字音。(2)同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3)指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3精读古诗，熟读成诵。(1)导学： (2)多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。(3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)教师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4小结： 二、绕口令比赛，和大人一起读1导问： 2多媒体课件出示：?妞妞赶牛?的图片。3导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？揭示主题。4学生初步了解内容。教师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5朗读表演：教师示范读绕口令。6结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动气氛中，感受绕口令内容、字词的发音等。8角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，教师对朗读方法予以纠正指导。9活动小结： 10延伸活动： 板书设计： 教学反思：