三年级数学学科教案施健美.pdf

《三年级数学学科教案施健美.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学学科教案施健美.pdf（171页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级数学学科教案第一单元 课题：三位数除以一位数 第 1 教时教学内容：书第12 页教学目标：1.掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够较熟练地进行口算。2.经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并能正确地进行笔算。3.能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商，增强估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程，并掌握正确的笔算方法。教学难点：商的定位课前准备：实物投影教学程序：一、学前预判总 第 1个教案执教者：施健美思考与调整:二、情境导入1.出示例题情境图，引导学生感受图

2、中所提供的情境。2.提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？三、探究交流1.整百数除以一位数(1)6 0 0 4-3=?你是怎样想的呢？先独立思考,再与小组里的同学交流自己的算法。(2)全班交流算法。学生可能有的方法：3个 2 0 0 是 6 0 0,6 0 0 除以3得 2 0 0；6个百除以3得 2个百，2个百是2 0 0；因为 6 +3=2,所以 6 0 0+3=2 0 0。学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。(3)口算并说说自己是怎样想的3 0 0 4-3 4 0 0 4-2 8 0 0 4-2(4)做“想想做做”第 1 题。学生独立口算。反馈

3、交流，说说自己发现了什么？2.三位数除以一位数(1)出 示“这些鸡2天共产鸡蛋9 8 6 个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。(得出算式:9 8 6 +2)(2)你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？(3)你能用竖式算一算吗？学生列出竖式后尝试演算。指名两名学生板演。(4)集体评议。提问：“4”为什么写在商的百位上？(引导学生明确：9百除以2得 4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。)百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2?你觉得今天学习的三位数除以一位数的计思考与调整:算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？(引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以

4、一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。)(5)谈话：你会验算吗？指名板演，其余学生同时验算。四、反馈完善1.做“想想做做”第2题。引导学生逐题计算，然后逐题评讲，要求学生计算时注意书写工整，数位对齐，掌握除的顺序。2.做“想想做做”第3题。引导学生先估计一下各题的商是几百多，再组织交流，说说自己是怎样想的。3.做“想想做做”第5题。(1)学生理解题意。(2)尝试解答。(3)反馈交流。可以用乘法来思考：130X4=520(节)因为520130,所 以130个盒子不够。五、全课总结谈话：今天这节课我们学习了什么

5、内容？(齐读课题：三位数除以一位数)通过同学们的努力探索，共同合作，大家取得了很多收获。下面请你谈谈这一节课的收获和体会，还有什么疑惑吗？六、课堂作业：七、板书设计：三位数除以一位数600+3=2009864-2=493（个）3004-3=1004004-2=2008004-2=400答：平均每天产493个。三年级数学学科教案第一单元 课题：三位数除以一位数第1教时教学内容：书 第34页教学目标：1.经历探索三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的 过程，弄清算理，掌握算法，并能正确地进行笔算，养成自觉验算的习惯。2.继续引导学生结合具体的情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能

6、力。3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点：商的定位。课前准备：实物投影教学程序：一、学前预判二、情境导入1.出示例题情境图，引导学生了解题中的信息。2.提 问：“卖了多少千克鸡蛋？”该怎样列式？（得 出 算 式:3124-4）三、探究交流1.你能估计一下商是多少吗？你是怎样想的？总 第2个教案执教者：施健美思考与调整：交流：1 0 0 X 4=4 0 0,所以3 1 2+4的商比10 0小。被除数百位上是3,比除数4小，商不够1个百

7、。2.你能用竖式计算吗？(1)学生独立列竖式计算。(2)交流计算过程，要求重点说说“7”为什么写在商的十位上。(3)学生在书上再完整地用竖式计算一遍。(4)反馈交流：通过计算，你发现了什么？(沟通与昨天所学知识的联系。)三、反馈完善1.做“想想做做”第1题。(1)学生先独立完成第小题。(2)同桌交流，说说除的顺序与首位商的书写位置。(3)学生独立完成后3小题。(4)组织交流，反馈评议。2.做“想想做做”第3题。(1)引导学生先说说各题的商是几位数，并作出解释。(2)指名学生板演，其余学生任选一组题计算。(3)反馈：计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一 些？3.做“想想做做”第4题。(1)学生

8、理解题意，指名说说题中提供了哪些信息，要我们解决什么问题？(2)说出每个图形的名称，并讨论计算边长的方法。(3)学生独立计算各图形的边长。集体订正时说说是怎样列式的。思考与调整：思考与调整:（4）提问：你发现这三题的计算结果怎样？（渗透被除数不变，除数大商就小的规律。）四、全课总结1.谈话：今天同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识，老师为你们高兴，你能告诉同学们这节课你学习了什么新本领？还要提醒同学在计算时应注意些什么？2.布置作业：做“想想做做”第2、5、6 题。五、课堂作业：六、板书设计：三年级数学学科教案第一单元 课题：练习一第 1 教时 总 第 3个教案执教者：施

9、健美教学内容：书第5 页教学目标：1.巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算方法，帮助学生初步形成相关的计算技能。2.能估算三位数除以一位数的商，增强估算意识和能力。3.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意义。教学重点：巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算。教学难点：巩固三位数除以一位数的笔算方法和验算。课前准备：实物投影、小黑板教学程序：一、知识再现前两节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，谁来说说计算时要注意什么？二、基本练习1.练习一第1题(1)出示题目，齐读题目要求。(2)提问：怎样验算除法算式？(3)指名4 人板演，其余学生做在自备本上。(

10、4)反馈交流。2.练习一第2 题(1)出示题目后学生独立理解题意。思考与调整：(2)示范估计的方法：根据被除数的前一位数或前两位数与除数的关系，估计商是几百多还是几十多。例如：228+3的商是七十多。(3)学生根据估计的方法估计每一题的商。(4)交流估计的过程。(5)学生在练习本上用竖式计算。(6)反馈：将计算结果与练习前估计的商进行比较。3.做练习一第3题1、谈话：我们上学期举行了跳绳比赛，2分钟你跳了几下？2、这两位小朋友跳了多少？读一读。3、请你估计一下，谁跳得快一些？4、反馈交流：你是怎样想的？三、综合练习1.做练习一第4题1,出示题目后学生独立计算。2、说说你有什么发现？2.做练习一

11、第5题(1)出示题图，让学生仔细看图。(2)提问：你从图中获取了哪些信息？(3)学生独立解决第(1)问。(4)交流时要求说说是怎样想的？335+250=585(米)585+9=65(米)(5)解 决 第(2)问。(6)交流：你是怎样想的？(速度X时间=路程)四、全课小结：五、课堂作业：六：板书设计:8004-24-28004-4练习一9004-34-3 6004-34-2900 9 6004-6三年级数学学科教案思考与调整:第一单元 课题：商中间、末尾有0的除法 第1教时 总第4个教案执教者：施健美教学内容：第68页教学目标：1.在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2.

12、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。教学重点：通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。教学难点：通过从不同角度的思考，让学生体会商中间、末尾有0的除法计算方法的过程。课前准备：实物投影教学程序：一、学前预判二、情境导入1.谈话:小朋友们，你们知道小猴最喜欢吃什么？（桃子）那小白兔喜欢吃什么呢？（萝卜）今天，小白兔和小猴们结伴到野外采摘自己喜欢吃的食物，你们瞧。（投影出示例题情境图）2.提问：你从图中获取了哪些信息？3 只小白兔采了 6个蘑菇；3 只

13、小猴发现树上一个桃也没有。3.(1)求“平均每只兔能采到几个蘑菇？”可以怎样列式解答？指名学生口答，师板：6 4-3=2(2)求“平均每只猴能采到几个桃？”可以怎样列式？指名学生口答，师板：0 +3=?三、探究交流1 .教 学“0除以任何不是0的数都得0。”(1)0 +3 结果是多少？你是怎样知道的？(2)试一试：0+4=0 4-9 (3)从刚才几题中，你发现了什么？(4)揭示：0除以任何不是0的数都得0。卡片出示后让学生齐读一遍。2.教 学“商中间有0的除法”。(1)实物投影出示情境图。师：同学们，养鸡场这个星期的前3 天共产鸡蛋 30 6 个，你能计算平均每天产鸡蛋多少千克吗？(2)学生自

14、己列式计算。(3)反馈交流:30 0 +3=1 0 0,6 4-3=2,1 0 0+2=1 0 2用竖式计算：上面的竖式一般这样写：3.试一试。(1)投影出示：4 8 0-?4 350 4-5(2)让学生先说说各题的商是几位数，并说明是怎样想的。(3)学生列竖式计算。(4)反馈交流：你发现这两题的商有什么特点？四、反馈完善思考与调整:1.做“想想做做”第 1 题。指名直接口答，得出结论：0乘任何数都得0。0除以任何不是0的数都得0。2.做“想想做做”第2题。(1)指名4人板演，其余学生做在书上。(2)交流评析。3.做“想想做做”第3题。(1)学生独立在书上改错。(2)反馈交流，说说错的原因。4

15、.做“想想做做”第5题(1)生独立练习(2)集体校对五、全课总结这堂课你学习了什么知识？有哪些收获？还有什么疑问吗？六、课堂作业七、板书设计：商中间、末尾有0的除法0除以任何不是0的数都得00 4-3=0 (个)30 6 +3=1 0 2(个)0+4=00 4-9=0三年级数学学科教案第一单元课题：商中间、末尾有0 的除法 第 2 教时 总 第 5 个教案教学内容：书第9 10页教学目标：1.经历探索除到被除数的某一位不够商I 就 商 0 这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。2.培养自主探索、合作交流的意识和能力。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数

16、学的信心。教学重点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就 商 0 这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。教学难点：经历探索除到被除数的某一位不够商1就 商 0 这种除法笔算方法的过程，并能正确计算。课前准备：实物投影教学程序：一、学前预判二、情境导入1.出示例题图，提问：从图上知道些什么？2.要 求“后 4 天平均每天生产鸡蛋多少千克”该怎样列式？3.师根据学生的回答板书：432+4=三、探究交流1.谈话：4324-4商是几位数，大约等于多少，请同学们先试着估计一下。执教者：施健美思考与调整：2.指名回答。3.你能用竖式算一算吗？4 .学生尝试演算，指名板演，教师巡视，了解学生做的情况。5 .

17、反馈评议。让板演的同学说说计算过程，教师适时提问：十位上3除 以4不够商1,怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？6 .根据刚才的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？7.小 结：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1,就在哪一位的上面写0。为了防止漏写0,最好在笔算之前或之后再估算一下商的位数或大致结果。四、反馈完善1,试一试。(1)出示题目，先说说商是几位数，再计算。(2)学生完成后指名说说计算过程。(3)提问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？2.做“想想做做”第1题。(1)学生独立完成，指名板演。(2

18、)让板演的学生说说计算过程。(3)统计正确率，指导有错的学生分析错误原因，再订正。3.做“想想做做”第2题。(1)学生独立改错。(2)交流反馈。五、全课总结谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做笔算除法时要注意些什么？六、课堂作业思考与调整:七、板书设计：商中间、末尾有0的除法4 3 2 4-4=1 0 8 （千克）答：后4天平均每天生产鸡蛋1 0 8 千克。思考与调整:三年级数学学科教案第一单元 课题：用连除解决的实际问题 第 1 教时 总第6 个教案执教者：施健美教学内容：书第1112页教学目标：|思考周调整:1.初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。2

19、.在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学难点：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。课前准备：实物投影教学程序：一、学前预判二、情境导入1.出示例题图，引导学生观察，提问：你从图上获取了哪些数学信息？（有 2 个书架；每个书架都有4 层；一共有224本书。）要求什么问题？（平均每个书架每层放多少本？）怎样求呢？三、探究交流1.让学生独立思考，自主探索，小组商量。2.交流汇报。可能出现如下解法：（1）先算每个书架平均放多少本。2 2 4

20、4-2=1 1 2 （本）1 1 2+4=2 8 （本）提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？（一共有2 2 4 本书和有两个书架）第二步是根据哪两个条件来求的？（每个书架平均放的本数和每个书架有4层）（2）先算两个书架一共有多少层。4 X 2=8 （层）2 2 4+8=2 8 （本）提问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？（每个书架有4层和有两个书架）第二步是根据哪两个条件来求的？（一共有2 2 4 本书和共放在几层里）3.讨论比较。提问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？不同点：第一步求的不一样。第（1）种解法第一步求的是每个书架平均放多少本；第（2）种解法第一步求的是两个书架

21、一共有多少层。第一步用的计算方法不一样。第（1）种解法第一步用除法；第（2）种解法第一步用乘法。单位名称也有不同。第（D种解法两步单位名称一样，都 是“本”；第种解法第一步单位名称是“层”。相同点：第二步都是用的除法，都可以求出平均每个书架每层放多少本书。四、反馈完善1.做“想想做做”第 1 题。思考与调整:(1)先让学生观察图片，了解图中提供了哪些数学信息。(2)再让学生独立思考解决。(3)交流。要求说说每种解法第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？2.做“想想做做”第 2 题。(1)联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息。(2)提问：这瓶药可以吃多少天？(3)让

22、学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。3.做“想想做做”第 3 题。(1)出示题图，让学生观察思考，独立解答。(2)提示图中的隐藏已知条件“有两个小朋友”。(3)反馈交流。4.做“想想做做”第 5、6、7、题生独立做，再集体校对。五、全课总结1、通过学习你有什么收获？还有什么疑问吗？六、课堂作业思考与调整:三年级数学学科教案第一单元 课题:练习二第 1 教 时 总 第 7 个教案教学内容：P 1 3 第广5题教学目标：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算，通过具体练习，克服相近内容的互相干扰，能正确估算并计算、验算帮助学生区分各种情况，。教学重点：克服相近内容的互相干扰，

23、能正确估算并计算、验算帮助学生区分各种情况教学难点：进一步巩固商中间或末尾有0的除法计算课前准备：实物投影教学程序：一、知识再现今天我们通过练习二的复习，巩固学过的知识，看看你们学的究竟怎么样？二、基本练习1、P 1 3.3出示第一组题，学生独立进行口算。指名口答。讨论：上下两题之间有什么相同的地方？口算时有什么区别？出示第二组题，同桌互相交流进行口算。讨论：上下两题之间有什么不同的地方？小结。2、P 1 3.1出示题目，要求学生进行估算，说出商是几位数。再要求计算。集体反馈。小结。3、计算并验算5 3 6 4-4 3 2 1 +38 72 4-3学生分组完成，集体评讲。讨论三题在计算时的不同

24、。小结。4、P 1 3.5引导读懂表格，理解题意。明确要求谁拍的最快，谁拍得最慢必须要知道每人每分钟拍球的个数。学生独立完成。班级交流反馈。三、综合练习1、口答说出下面各题中商是两位数的，商是三位数的，商中间有0的，商末尾有0的。5 6 3 4-4 3 0 3 4-5 4 2 6+6 9 1 2 4-32 5 9 +6 8 5 6+8 70 0 4-5 2 1 4 4-72、油厂把4 1 1 千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里，至少需要这样的油壶多少只？5、在一道没有余数的除法算式中，被除数、除数、商的和是1 3 5,商是3,那么被除数=(),除数=()四、反思总结这节课我们复习了什么内

25、容？通过这节课的复习，你有什么收获？五、作业：思考与调整:三年级数学学科教案第一单元 课题：练习二 第1教时执教者：施健美教学内容：书第14页5一一9题教学目标：进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学重点：了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力教学过程：一、知识再现1、三(4)班有三个小组，每组有6个同学，一共做了 108朵红花，平均每个同学做了几朵红花？2、王叔叔2

26、分钟打了 106个字。他平均每分钟打了多少个字？如果他照这样的速度用了 8分钟打完一篇文章，你知道这篇文章有多少个字吗？3、三、四年级各有3个班，要 选150名同学参加总第8个教案|思考与调整:校园文化艺术节的活动，平均每班要选多少名同学？二、基本练习1、一个旅行团有153人，他们入住的酒店现在只有5人间的房了，想一想至少需要多少个房间呢？2、图书室有3个书架，每个书架5层，一共有750本图书。平均每层有多少本？1-思考与调整：3、学校新买来840本故事书分给6个年级，每个年级有4个班，平均每班分得多少本？4、三(4)班有4个小组，每组8人，平均每人采5个昆虫标本。他们班一共采集多少个昆虫标本

27、？(以上各题均由学生先独立思考解答，再班级交流反馈。)三、综合练习1、想想做做9让学生充分理解题意，收集题中信息，独立思考解决问题。班级交流汇报。2、P14思考题独立完成，组织交流讨论。对学生正确的解法给予充分的肯定。3、商业大厦的牛奶，原价每盒7元，现降价为每盒6元。人民商场同样的牛奶每盒7元，买4盒送1盒。小华要买5盒牛奶，你建议他在哪家商店买比较合算呢？4、校园美了，我们的城市更美了。不过，一些非法广告到处张贴，损害了城市的形象。少先队员们积极地清除乱贴乱画，请观察下面的数据。三年级 以每分钟清除18张的速度，共清除252张广告。四年级清除乱贴乱画387张，共用9分钟。你能提出什么问题？

28、(1)_(2)_做完这道题，你有什么想说的？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _四、全课总结五、作业1、对想想做做6、7两题进行质疑，对困难学生进行启发。2、作业：P14.6、7三年级数学学科教案第一单元 课题：复 习 第 1 教时 总 第 9 个教案执教者：施健美教学内容：书第15页 14 题教学目标：1.通过复习，让学生能熟练地掌握三位数除以一位数的计算，并对计算中出现的各种情况进行

29、比较，弄清它们之间的联系和区别。2.复习验算和估算的方法。3.培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识。教学重点：掌握三位数除以一位数的计算法则。教学难点：提高计算三位数除以一位数的正确率。课前准备：实物投影教学程序：一、知识梳理这个单元我们学习了什么内容？计算时要注意思考与调整:什么？商中间和末尾有0 的除法要注意什么？二、基本练习1.复习口算做 第15页复习第1题。卡片出示下列各题。8004-2 280+7 690+3 300+63204-8 5004-5 440+4 4604-2(1)开火车口算，相机让学生说说是怎样想的。(2)齐算。2.复习竖式计算做 第15页复习第2题。(1)指名3人

30、板演，其余同学选择其中的2组完成。(2)反馈交流。(3)比较每组中的题，帮助学生进一步理解本单元学习的三位数除以一位数的计算方法。三、综合练习1.做 第15页复习第3题小黑板出示：848+4+2 9004-24-3 9094-34-3848 8 9004-6 909+9(1)学生独立计算。(2)指名说说通过计算你发现了什么？2.填空(1)720是6的()倍，它里面有()个4。(2)根据 460+6=78.4 填写算式：76X()+()=()(3)从300里连续减去6,减()次正好是0。(4)如果没有余数的除法中，商X除 数+余 数=1 2 8,被除数=()o(5)最大的一位数除三位数，余数最大

31、是()。(6)408 是 4 的()倍。(7)831是3的多少倍？9除927是多少？指名口答，并说说解题思路。3.做 第 15页第4 题(1)学生理解题意后独立填写表格。(2)交流。提问：你是用什么方法求“平均每班有图书的本数”的？为什么要用除法计算？四、全课小结。(略)五、课堂作业思考与调整:三年级数学学科教案第一单元课题：复习 第 2 教时总 第 10个教案执教者：施健美教学内容：书第1516页第59 题及思考题。教学目标：1.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。2、在解决问题的过程中，让学生独立思考，经历探索的过程，培养学生的仔细观察，积极

32、思考的习惯。教学重点：让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学难点：提高解决实际问题的能力。课前准备：实物投影教学程序：一、基本练习1.口算4 0 0 4-5=4 2 0-6 0=1 7 0 X 4=3 6 0 4-4=3 3 X 4 二1 3 0 X 5=8 0 X 5 二1 8+2 2=4 8 0 4-4=2.笔算1 5 6 4-24 6 0 4-79 0 6 :3 9 0 6 4-6思考与调整:二、综合练习1 .做 第 1 5 页第5 题(1)先让学生读题，理解题目的意思。(2)学生尝试计算，填写表格。(3)反馈交流。(4)提问：观察这张表

33、，你有什么发现？引导学生发现挖的天数和每天挖的米数之间的变化规律。2 .做 第 1 5 页第6题(1)出示题图，你从图上获取了哪些信息？(2)理 解“一律按半价出售”是什么意思？(3)让学生求出每件玩具的半价。(4)在理解题意的基础上解答问题。(5)反馈交流。3 .做 第 1 6 页复习第7 题(1)让学生仔细看图。(2)提问：你知道了什么？(左边和右边各有3行树，一共有7 2 棵数)(3)学生列式计算。(4)交流，说说自己的思考过程。4 .做 第 1 6 页复习第8题思考与调整:（1）先出示第（1）小题，让学生读题理解题意，然后指名学生分析思考过程。（2）再出示第（2）小题，同样让同学在理解

34、题意的基础上指名学生分析思考过程。（3）比较：这两小题有什么联系和区别？5.做 第 1 6 页复习第9题（1）出示题图让学生理解题意。（2）根据题目提供的信息完成第（1）小题。交流思考过程：因为 1 0 8 4-8=1 3 （枝）.4（元）,而 1 0 8+3=3 6（枝），所以1 0 8 元买了 3 6 枝圆珠笔。同理，6 0 元买了 3 0 个乒乓球。（3）学生独立完成第（2）小题。交流：方 法 一,1 0 8+6 0=1 6 8 （元）1 6 8+9=1 8 （本）.6 （元）答：不够买2 0 本。方法二，1 0 8+6 0=1 6 8 （元）2 0 X 9=1 8 0 （元）因为1 6

35、 8 0.90,8四、全堂总结。谈话：今天我们学习了比较小数的大小，你们已经学会了什么？还有什么问题要想问？五、课堂作业 补充习题第 页三年级数学学科教案第十一单元 课题：简单的小数加、减法 第 1 教时 总第 个教案执教者：扬思考与调整:教学内容：书 第 104105页教学目标：1.经历小数加，减法计算的探索过程，掌握一位小数加减法的计算方法，能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。2.提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握简单的加减计算。教学难点：能正确地进行计算，并能用来解决有关的实际问题。课前准备：实物投影。教学

36、程序：一、情境导入（出示例题情境）谈话：同学们猜一猜画面中的人是做什么工作的？师：欢迎各位小顾客光临本店。本店为大家提供免费各色早点，（出示点心价目表）如果任选两种食品？让学生自由发言。二、探究交流1.用竖式计算小数加法。（1）谈话：大家提出了很多问题，我们先从比较简单的问题研究，买一个馒头和一碗豆浆一共要付多少元？算式怎么列？指名回答。板 书:0.5+0.7学生尝试计算。计算有困难的可以请小组内成员一起解决。(2)分小组交流各自解决问题的方法。思考与调整:(3)全班交流。估计学生会将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法。即0.5元是5角，0.7元是7角，5角加7角 是1元2角，

37、即1.2元。(4)教学竖式计算。谈话：刚才同学们把以元为单位的小数转化成一角为单位的整数计算出了得数，下面我们研究如何列竖式计算。小数的整数部分表示元，小数部分是角，想想竖式可以怎么列？教师板书“元，角”后让学生在下面尝试列式，计算，并指定二人板演。提问：谁来说一说这样计算的道理？如果我们擦掉“元，角”，你能想像着小数的意义进行计算吗？(5)分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数加法计算整数加法有什么不同的地方？2.用竖式计算小数减法。(1)尝试用竖式计算。谈话：下面我们来研究“买一碗

38、面比买一碗馄饨要多付多少元？”想一想怎样列算式？(板书：2.4-1.8)你能用竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的方法。(2)集体交流。重点讨论：得数前面的0和小数点呢能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么不同的地方和相同的地方？3.教 学“试一试”思考与调整:谈话：除了刚才我们选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价格的和，再求出它们价格的差，并在小组里交流。学生计算，教师巡视，对计算困难的学生给予指导。三、反馈完善1 .完成想想做做第1 题。学生独立解答。指名板演，共同订正。2 .完成想想做做第3 题。让学生独立计算，如有困难，教师提示，想一想竹竿直立在水中，水面

39、把竹竿分成了哪两部分？做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。3.完成想想做做第4题。学生独立解答第（1）（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义用加法计算出结果。第（3）小题小组合作完成，在规定的3 分钟时间内，比一比哪一组提出解决的问题多。4 .完成想想做做第5题。（1）让学生了解题意，明白题目的要求。（2）学生独立解答。（3）交流反馈，说说自己是怎样想的。学生的想法可能有两种：一种是先计算出得数，再与 1比大小，另一种是估算，如 0.9-0.3得数比1 小，1.1+0.3,2.5-0.9 得数比1 大。如果没有人采用估算方法，教师提问：上面三题你能不列式计

40、算做出判断吗？引导学生用估算解决问题。四、全课总结1.提问：这节课学习了什么？您能告诉大家要注意些什么吗？2.谈话：星期天，看展争当”小管家”活动，帮助爸爸，妈妈到超市买菜或到超市买东西，并记录，计算家庭支出情况，下周向老是和同学汇报。五、课堂作业 补充习题第 页思考与调整:三年级数学学科教案第十一单元 课题：练习十 第1 教 时 总 第 个 教 案执教者：杨 静教学内容：书第106108页教学目标：1.使学生通过练习更好地体会小数的含义,掌握一位小数的读写，大小比较以及简单的加.减计算.思考与调整:2.促进学生对小数的了解,增强对数学学习的兴趣，培养民族自尊心和自豪感.教学重点：进一步体会小

41、数的含义,掌握一位小数的读写，大小比较及简单的加减计算。教学难点：进一步体会小数的含义,掌握一位小数的读写，大小比较及简单的加减计算。课前准备：实物投影。教学程序：一、知识再现最近我们学习了什么内容？这节课，我们就小数的读写，大小比较和简单的小数加减法做一些练习.二、基本练习.1.练习十第1题(1)用小数表示下面各图的涂色部分.独立填写后交流汇报.(2)第3幅图中的2个正方形和一个正方形的5/10合起来，它用小数表示是2 52.练习十第2题学生独立填写有关小数，说说每个小数的含义.3.练习十第3题(1)先分别说说每人储蓄的钱分别是几元几角？谁最多？谁最少？(2)指导比较：先比较李明和张圆，再比

42、较王小军和张圆.先比较3个小数的整数部分,再比较9.8和9.5的小数部分.4.练习十第4 题先填数再回答问题.5.练习十第5 题学生独立列竖式计算第一组题.集体订正.注意竖式的写法.得数的整数部分如果是0 时，这个0 不要漏写.三、综合练习1.练习十第6 题(1)指名说说题意(2)生独立做。(3)集体校对。2.练习十第7 题(1)先自由读题，理解题意.(2)什么是“一套衣服”?(3)解决第一问.(4)自己提问并列式解答.3.练习十第8 题先找规律，再接着往下写.4.练习十第9 题独立填写，后交流.三、全课总结这节课你有什么收获？四、课堂作业教学内容：苏教版数学三下第56 61页。执教者：杨静教

43、学目标：1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；能用一些方法“做”出一些简单的轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教具学具准备：课件、长方形纸、正方形纸、信封、三角形、梯形、平行四边形纸、圆形纸。教学过程一、情境导入1.同学们，谁会折纸飞机？能上台教教老师吗？请同学上台演示怎样折纸飞机。师：首先将长方形纸怎么折

44、？生：对折。（板 书 对 折）师：对折到什么程度？生：完全重合。（板书 完 全 重 合）学生若说不出完全重合，教师可帮助总结。2.观察：师：要想纸飞机飞的又高又稳，飞机的左右两边的翅膀必须怎么样？（完全一样）我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。（板书：对称）3.寻找：这条折痕两边就是对称，长方形的纸就是对称的物体。（教师同时展示）其实，生活中还有很多像这样对称的物体。你们知道吗？学生可回答，课件演示。二、探究交流1.师：日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形。刚才折纸飞机用的长方形纸就是对称的物体。画出的这条折痕,我们叫它对称轴。（板书：对称轴

45、。）那长方形就是轴对称图形。（板书课题：轴对称图形）注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。所以我们一般要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。（课件演示注意有2条对称轴）2 .学生动手折正方形纸，并画出对称轴。请同学上台演示画法。教师提醒怎样快速画对称轴。（课件演示注意有4条对称轴）3 .你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形”A对折如果两边完全重合就是轴对称图形。B观察如果两边对称就是轴对称图形。4 .教师出示信封。里面装有一般三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、平行四边形纸片。每组一个信封。出示要求：（1）先判断。哪个图形是轴对称图形，哪个图形不是轴对称图形。（2）再验证。自

46、己的判断是否正确。5 .指名回答。师再追问，是不是所有的梯形都是轴对称图形,相机拿出一般梯形，得出结论：不是所有的梯形都是轴对称图形。由此，再类推出，有些三角形和平行四边形也是轴对称图形，同时出示图片，验证。6.小 结。三、反馈完善1 .想想做做第1题生独立做后，再集体校对。2.想想做做第2 题生独立做后，再集体校对。3.想想做做第3 题(1)指名说说怎么画，师作补充，再让学生独立画。(2)集体校对。4.想想做做第5 题指名答五、全课总结1.提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。2.图片欣赏六、课堂作业 补充习题第 50页七、板书设计轴对称图形特 征：对称对称轴方 法：对折完全重合