人教版小三年级下册册语文导学案教学案.pdf

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1、1燕子第一课时执行时间：课题：1燕子学习目标：1、会 认9个生字，会 写1 4个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：生字卡片课 前学

2、案自学：一、知识链接：燕子 一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有一，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。二、初读课文1默读课文，标出自然段，想想每个自然段讲了什么？2再读课文，认 会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会 写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”，正 确 读 写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这

3、些从南方飞来的燕子，有 的 飞 到 了（）间，有 的 横 掠 过（），有的落在（）歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（）的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。三、正确、流利地朗读课文。四、熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，五、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示1:研读课文第一段。（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么意思？（3）练习背诵第1自然段。课 中一、小组合作小组内讨论交流自学内容。二、班级展示：1、课文是从哪几方面描写燕子的？2、展示课文第一段。指名读文第一段（1）说说这一段写了燕子的什么？（2）“凑”是什么

4、意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?（4）背诵第1自然段。三、总结四、板书设计1 燕子燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞五、课后反思六、课后检测一、给下面的字加上拼音俊 俏（）单 添（）荡 漾（）偶 尔（）谱 曲（）吹 拂（）二、看拼音写词语y d n z i j t i I d n gl u d g u d 6 u()()()(c h e n g z d n y i nf i ip l j u d n z e n g t i a n()()()()三、组词：掠（）偶（）沾（）尖（）惊（）遇（）粘（）尘（）第二课时执行时间：课 题

5、：燕子学习目标：1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。2、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。学习重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：小黑板学案自学：一、熟读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，二、细读课文，在理解课文的基础上进行以下自主学习。自学提示2：研读第2 段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”

6、的意思吗？自学提示3：研读第3自然段(1)、自读思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？(2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？(上f下)自学提示4：研读第4自然段(1)自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。(2)理解“几痕”和“几根”的意思。(3)为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢？这一句又表达了怎样的思想感情呢？(4)有感情地朗读这一自然段。3、展示第二段学习成果女生齐读文章第二段(1)课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。(2)理 解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了

7、许多生机”。（3）指导感情朗读。4、展示第3自然段学习成果男生读文章第3 段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗？燕子飞行时有什么特点？5、展示第4 段学习成果齐读课文最后一段（1）说说你喜欢的词、句子。（2）重点理解“几痕”和“几根”。（3）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢？（4）有感情地朗读这一自然段。课 中一、质疑探究：学习至此，你还有不懂的问题吗？如还有疑问及时提出，大家共同探讨。二、自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。三、总结四、板书设计1燕子外形美（羽毛、翅膀、尾巴）春光美（雨、风、

8、草、叶、花）飞行美（动）停歇美（静）五、课后反思课 后达标测评：一、给下面的字加上拼音俊 俏（）举 添（）荡 漾（）偶 尔（）濯 曲（）吹 拂（）二、看拼音写词语ydn zi jii()(cheng zdn yin()(三、组词：掠()偶(惊()遇(四、奇思妙想16ng lu6 gud)()fii pi judn)()沾()粘(6u r()zeng tian()尖()尘()“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。2 古诗两首学习目标：1、会认4 个生字，会写7 个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的

9、意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习难点：记背诗句是重难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。第三课时执行时间：课 题：咏柳学习目标：1、会认4 个生字，会写7 个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。学习难点：记背诗句是重难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备：卡片课 前学案自学：(-)初 读 咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认 会“咏、涤”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会 写“咏、碧、妆、裁

10、、剪”，正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。(二)、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻?（三）结合理解，练习有感情地朗读。课 中一、小组合作：（一）初 读 咏柳1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1号领读：“咏、涤”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“咏、碧、妆、裁、剪”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍，3号4号交替领读词语“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”

11、。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二”朗读古诗，理解诗意，体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么？2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？3、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻？（三）结合理解，练习有感情地朗读。二、班级展示：1、展示生字词，重点指导：咏、裁2、展示读课文3、展示对古诗的理解。三、自悟自得谈谈自己的学习收获及感悟。四、总结五、板书设计咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀六、课后反思第四课时执行时间：课 题：春日学习目标：1、能用自

12、己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学习难点：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学法指导：读中感、读中悟、以读促思。小组讨论，合作探究，教师引导。学习准备：卡片课 前学案自学：（-）初 读 春日1、把诗歌读正确、流利。2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”,正确读写“光景、万紫千红”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他

13、看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（），而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）课 中一、小组合作：（-）初 读 春日1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况1 号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“滨、紫”，其他组员跟读，读错的

14、组长教读三遍，3号 4号交替领读词语“光景、万紫千红”。3、交流识字方法。4、根据注释说说诗歌的大意。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？（2）“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（）,而又充满了（，表达了作者对万物复苏的春天的（），以及春天到来的（）。二、班级展示1、展示生字词，重点指导：滨、紫2、展示读课文3、展示对古诗的理解。三、总结四、板书设计春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。等闲/识得/东风/

15、面，万紫/千红/总是/春五、课后反思课后达标测评一、我会填 咏柳 春日二、填空是（咏柳和 春日写的内容都与（）有关，其 中 咏柳的作者），我们曾经学过他写的另一首诗（）。3 荷花执行时间：课 题：荷花学习目标：1.会 认3个生字，会 写 出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。教学重难点：1、会 写 出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。学法指导：

16、读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：课前查找荷花的图片或文字资料。第 五 课 时课 前学案自学：（一）、初读课文1、快速浏览课文，标出自然段。2、整体感知这篇课文描写了夏日（）里 一 池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与 荷 花（）的感受。表 达 了 作 者（）的感情。（二）、自学生字词：1、认 会“挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法；2、会 写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字,组两个词，写在书上；3、能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”（三）、正确、流利地朗读课

17、文，至少三遍。课 中一、小组合作：1、组内检查读课文情况2、交流整体感知这篇课文描写了夏日（）里一池（）盛开的情节，以及我沉浸在此景中，与荷花（）的感受。表达了作者（）的感情。3、交流自学生字词情况1号领读：“挨、胀、翩”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读：“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍3号4号交替领读词语“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”4、交流识字方法。二、班级展示：1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”，“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容三、质疑探究：

18、课文学到这儿，你还有什么不明白的问题吗？四、自悟自得：通过这节课的学习你有什么收获？五、总结六、板书设计3 荷花生字：荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓词语：荷花、清香、舞蹈、蜻蜓、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、挨挨挤挤七、课后反思八、课后达标测评（一）给下面的加点的字注音挨着 挨打 饱服（二）看拼音写词语剧翩起舞 似的h6 hua ai ai jl ji lidn p6ng()()()莲学bdo zhdng()挨 di()fdngYl shangPidn pian qiwQqing ting（）（）sul feng piao ddng（）（三）形近字、多音字组词。(wQ

19、 ddo()()裳（）蜻（）胀（）佛 f6()常（挨di（）睛（）张（）佛 圮（)第六课时执行时间：课题：3 荷花学习目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。教学重难点：体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学重点；理 解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”是教学的难点。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：课前查找荷花的图片或文字资料。课 前学案自学：在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长

20、的各种;第 四 五 自 然 段 分 别 写 自 己 观 荷 花 时 的和 O2、理清思路课文在描写荷花的时候，由 荷 花 的 颜 色 写 到 荷 花 的,由荷花的整体写到荷花的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体 会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么

21、？课 中一、小组合作1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种；第 四 五 自 然 段 分 别 写 自 己 观 荷 花 时 的和 O2、理清思路课文在描写荷花的时候，由 荷 花 的 颜 鱼 写 到 荷 花 的,由荷花的整体 写 到 荷 花 的,条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体 会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“

22、一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？二、班级展示1、概括内容全文共五个自然段，第一自然段写去 看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种;第四五自然段分别写自己观荷花时的和 O2、理清思路课文在描写荷花的时候，由 荷 花 的 颜 鱼 写 到 荷 花 的,由荷花的整体 写 到 荷 花 的，条理清晰，语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体 会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷

23、花，一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势？6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？三、板书设计3 荷花荷叶：挨挨挤挤、碧绿的大玉盘闻到：清香一一看到 想到自己是荷花荷花：有的有的有的四、课后反思课后达标测评一、填空1、“蹈”的第十四笔是，“佛”的第四笔是 o2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个.白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿,露出o 有的还是 看起来o4、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？二、写出

24、本课的比喻句和拟人句各一句。三、小练笔：作者把荷花写的多美啊！你也选一种自己喜欢的花写一写吧!4 珍珠泉第七课时执行时间：课 题：4 珍珠泉学习目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 .体会抓特点表述景物的方法。4 .积累课文优美语言。教育学生热爱大自然、热爱家乡。学习重难点：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。学法指导：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。学习准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。课 前学案自学：一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文，整体感知。这篇课文作者先

25、写,然后写,最后写了其中，“我”最喜欢的是,因为。三、读 课 文3遍，认会以下词语：镶嵌、青苔、蕨草、褐色、缘故、一嘟噜、绽开、扑哧、筛下、干涸、连绵起伏、沸水翻滚、抛向。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习：自学提示1、读课文，边读边思考，珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑：珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？）自学提示2、读懂课文，理解句子意思，把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。）自学提示3、表达了作者怎样的思想感情？课 中一、小组

26、合作1、小组内检查读课文情况。2、边读边思考：这篇课文作者先写,然后写最后写了 o 其中，“我”最喜欢的是，因为。3、交流(1)珍珠泉有什么特点？(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情？二、班级展示1、展示读课文2、概括文章主要内容3、交流(1)珍珠泉有什么特点？(2)把自己认为写得好的语句画下来，说说为什么喜欢这些句子。(3)表达了作者怎样的思想感情？三、质疑探究：课文学到这里，你还有什么不懂的问题吗？提出来大家共同探讨。四、总结：德育教育，珍珠泉多美啊，我们要热爱大自然、热爱家乡，不要随便破坏大自然。、板书设计4 珍珠泉位置：小山包、石板

27、泉水：绿、深、清美丽水泡:像一颗珍珠四、课后反思课后达标测评1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节下画“”)镶 嵌(gan qidn)缘 故(y6n yudn)3、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。绽 开（z h d nd i n g )须 下（s a is h a i)2、快乐连线。一串串深绿的小路一条彩色的孩子一潭快乐的珍珠一个弯曲的花环一群朴素的泉水 语文园地一第8课时：口语交际执行时间：2013、领导签字：课 题：口语交际（介绍家乡景物）学习目标：让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。学习重难点：增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。

28、学习准备：例文学习过程：一、“口语交际”1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、总结三、课后反思第 9 课 时 习 作执行时间：2013、领导签字：课 题：习作(描写家乡景物

29、)学习目标：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。学习重难点：会抓住景物特点进行描写学习准备：佳作一、学习过程：1、师引入：上节课，我们都相互介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：(1)指名生说说写景物文应注意什么。(2)师补充，归纳：A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导：师 以 珍珠泉为例，讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水

30、泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。一 B 1 条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。二、总结三、板书设计描写家乡景物写出景物的特点条理清楚想象丰富四、课后反思语文园地一第 10课时执行时间：2013、领导签字：课 题：我的发现，日积月累宽带网学习目标：

31、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。日积月累：学习准确运用量词，积累词语。学习准备：词语卡片一、学习过程：（-）学习“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合查字典，弄明白词语意思。4、思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。（二）“日积月累”“我会填”学习1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一 道（束）金光。4、填后读一读。（三）“读读背背”1、师请生根据拼音读词。2、指名读

32、，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。（四）“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生 读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放 入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。二、总结三、板书设计我 的 发 现：每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。日 积 月 累：量词宽带网：生

33、花妙笔四、课后反思五、课后达标测评1、除了“我的发现”中的词语，你在生活中还发现了哪些词有这个特点？能写出六个吗？如：大 小 东 西 多 少 动 静 进 退2、填写合适的量词。-(）荷花一（）微风一（）图画一（）翅膀-（）金光一（）珍珠一（）葡萄（）小山-(）报纸3、把词语补充完整，并给词语分类。群（）吐（）（）（）东升夕 阳（)()皓 月（)()（）山（）岭郁 郁（)()层（）叠（）（）（）欲滴()崖（）壁描写日月的有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _描写

34、山的有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _描写花草树木的有：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _执行时间:第 11、12课时第一单元A 卷测试5.翠鸟第 13课时执行时间：课 题：翠鸟学习目标：1 金 人11小牛字 金 耳 个 牛 字2.有感情的朗读以文，一背诵自己喜嬴的部分。学习难点：1.了解翠鸟的特点。2.会 认 11个生字，会 写 13个生字。学习准备：生字卡片课 前一、读

35、课文，用横线画出文中的生字、新词。二、运用分析字形的方法学会本课生字；查字典或联系上下文弄懂不理解的词语。（要求会认：“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”，正确书写:“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头三、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课 中一、小组合作：1、把自学所得进行小组交流。2、在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。3、互相检测读背情况。二、班级展示：1、通过阅读，我 读 懂 了（）。2 在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。3、检测读背情况。三、质疑探究：你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主

36、质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。四、板书设计5.翠鸟生字：秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭词 语：翠 鸟、一 眨 眼、五、课后反思苇 秆、腹 部、衬 衫、透 亮、泡 泡、又 尖 又 长、逃 脱、饲 养、渔 翁、石 壁、打 消、念头清 脆、六、达 标 测 评：1、给 加 点 字 注 音。事秆 褐色 第利 绣花 叼起2、多音字Zhdo()bdi()la()爪 背 露 zhud()bei()Idu()pao()kan()yao()泡 看 要 Pdo()kdn()ydo()、写 形 近 字，再 组 词。秆 一（）陡 一（)泡一（）衬 一（)杆 一（)()()()-()()(

37、)5.翠鸟第 14课时执行时间：课 题：翠鸟学习目标：1.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。2.朗读课文，背诵课文第1 3 自然段。学习重难点：1.学习作善的观察顺序和观察方法。2.学习理解词语的方法。学习准备：预习课文学习过程：课 前学案自学：一、朗读课文第一段（一）第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？（二）第 1 自然段共6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。二、朗读第二自然段。思考（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？（二）理解“清脆”“疾飞”的意思。三、学习第三自然段提问：翠鸟是怎薛捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形

38、有什么关系？四、学习第四自然段1、读第4 自然段。2、这段讲了几层意思？3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。）课 中小组合作、探究：一、朗读课文第一段1、第 1 自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？2、第 1 自然段共6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。3、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。（1）读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（2）课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部

39、分别具体介绍羽毛如何鲜艳。二、朗读第二自然段。思考1、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？2、查字典，讲 讲“清脆、疾 飞 ”的意思。三、学习第三自然段（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？1.按”等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。2.联系上下文说说“锐利”的意思。3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。翠 鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水 面 往 远 处（）。4 .说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（2）翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（3）翠鸟为什么在疾飞中能叼走

40、小鱼？）（4）翠鸟为什么能贴着水面低飞？四、学习第四自然段（-）读 第4自然段。（二）这段讲了几层意思？（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？1 .读课文最后一句话。2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。（四）通读全文，体会翠鸟的外形和活动特点。五、法 制 教 育 中华人民共和国野生动物保护法第二章野生动物保护第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第十条国务院野生动物行政主管部门和省、自治区、直辖市政府，应当在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域，划定自然

41、保护区，加强对国家和地方重点保护野生动物及其生存环境的保护管理。第十一条各级野生动物行政主管部门应当监视、监测环境对野生动物的影响。由于环境影响对野生动物造成危害时，野生动物行政主管部门应当会同有关部门进行调查处理。第十二条建设项目对国家或者地方重点保护野生动物的生存环境产生不利影响的，建设单位应当提交环境影响报告书；环境保护部门在审批时，应当征求同级野生动物行政主管部门的意见。六、总结七、板书设计5.翠鸟爪子:红色羽毛：美 丽（头部、背部、腹部）外 形 眼 睛：透亮灵活嘴：又尖又长等鱼活动捉鱼住处：石壁八、教学后记九、达标测评（-）读一读，选词语。1.愿望 失望 希望（1）可 欣（）成为一名

42、优秀学生。（2）爸爸今天有事没带我去游乐园，我 很（）。（3）我 的（）是到北京去看天安门。2.锐利 锋利（4 ）这 把 刀 很（）。（5 ）翠 鸟 有 一 双（）的眼睛。（二）根据解释写出词语。1 .又鲜明又美丽的意思。（）2 .飞得很快。（）3 .锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4 .声音清亮好听。（）5 .集中注意力地看。（）6 .形容又小又灵巧精致。（）（三）在括号里加上适当的词，使句子更具体。1.翠 鸟（）停在苇秆上。2 .小 雨（）下个不停。3 .小 鱼（）把头露出水面。4 .翠 鸟（）注视着水面。6.燕子专列第 1 5 课时课 前执行时间：课 题：燕子专列学习目标：1、会认生字“

43、欧洲瑞启殊骤跋涉濒覆厢”，会写生 字 欧 洲 瑞 士 舒 启 殊 骤 涉 疲 政 踏 救”正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。学习重点：会写生字”.欧 洲 瑞 士 舒 启 殊 骤 涉 疲 政 踏 救”正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暧、政府、救护、车厢、致谢”词语。学习难点：学三句子理解词语“舒适、专列、特殊、长途跋涉、骤降、饥寒交迫、致谢”的意思学习准备：生字卡片学习过程：一、学案自学：1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗？2根据

44、课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读自悟1、把课文读正确、流利。认读生字、生词。2、边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?分组讨论。三、全班汇报交流1、指名读课文，师指导朗读。2、指名认读生字，注意“殊”不 要 读 成 chu；“骤”不 要 读 成 z6 u；“濒”不要读 成 pin。3、理解词语意思4、交流。(1)课文主要讲了一件什么事？(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。四、教学后记五、达

45、标测评1 、拼一 拼,写写。6 u z h 6 us h u s h ip l I d oq i c h 6 n g()()()()t d s h uc h d n g t i lz h d u j i d n gk o n g t i d o()()()()2 读一读，抄一抄。漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行皑皑白雪第16课时执行时间：课 题：燕子专列学习目标：1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。2、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、

46、爱护鸟类的意识。教学难点：领 藉写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。学习准备：小黑板、导学案学习过程：一、学案自学：(-)有感情地朗读课文(-)学习课文1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧！2、指导朗读，(1)人们为燕子做了什么？一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。(2)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。(3)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是

47、怎么做的。二、小组合作、探究：1、人们为燕子做了什么？一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。2、交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。3、读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。（1）政府的呼吁；（2）概括地写居民们是怎么做的；（3）具体写一位小姑娘是怎么做的。三、指导朗读1、人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢？2、重点指导读好第3、4自然段。（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

48、（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）。五、总结多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情。六、板书设计6燕子专列人们为燕子送行（倒叙、结果）燕 子 危 险（气温下降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫）事情的经过拯救行动（政府呼吁、居民行动）六、教学后记达标测评一、选择合适的词语填空。纷 纷 顶 着 冒 着 踏 着

49、四 处听到消息后，居 民 们（）走出家门，（）料峭的春寒，（）满天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。二、发展练习，快乐阅读。蚂 蚁在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿,就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。1、想一想，填一填。可 爱 的（2、写出下面词

50、语的近义词。喜 欢（）丰 盛（鼓 劲（）友 爱（3、找出短文中你喜欢的句子写下来。）丰 盛 的（）)句子：4、第 二 段 有（）句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。5、说说你读了短文后的感受。7.一个小村庄的故事第17课时执行时间：课 题：一个小村庄的故事学习目标：1.会认9个生字“郁 澈 湛犁裸 扩 栋 咆 哮”,会写13个生字“森 郁 葱 湛 盖 犁 砍 裸 扩 栋 柴 喘 黎”。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、”17个词语。2、有感情地朗读课文，知道课文告诉我们什么道理？学习重点：1