人教版小学第七册数学教案.pdf

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1、狄寨街办中心小学集体备课教案人教版小学第七册数学教案主持人：姚 雷 张兴民校核人：白哲民审核人：陈军才参与人：杨 雪 飞（学期计划执笔人）赵莹（第一单元执笔人）张 养 利（第二单元执笔人）张 伟 梅（第三单元执笔人）杨 昌 民（第四单元执笔人）于明（第五单元执笔人）王 小 棉（第六单元执笔人）刘 杜 娟（第七单元执笔人）贺 建 英（第八单元执笔人）2010、元、6北师大版数学一年级下册教学计划一、数与代数1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会 写100以内的数；在具体情境中把握数的相

2、对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。2、第三单元“加与减（一）“、第五单元“加与减（二）、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进

3、行简单计算，解决简单的实际问题。二、空间与图形1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念;在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体;通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境

4、中抽象出图形的过程,感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。三、统计与概率第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。四、实践活动本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和

5、运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。全册教学建议：-、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。老师不要急于求成

6、，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。二、让学生在生动具体的情境中学习数学教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自

7、然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会,鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生

8、提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。五、创造性地使用教材教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。课时安排:一、生活中数.5课时二、观察与测量.4课时三、加 与 减（一）.

9、10课时我和小树一起长.1课时四、有趣的图形.8课时整理与复习（一）.1课时五、加 与 减（二）.15课时小小运动会.1课时六、购物.5课时七、加 与 减（三）.6课时今天我当家.1课时八、统计.3课时整理与复习（二）.2课时总复习.4课时第一单元教学内容：生活中的数教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。2.能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3.结合生活实际，会数，会读，会 写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。教学重点：能 数100以内的数，理解计数单位“一”和“十教学难点：理解计数单位“一”

10、和“十”。教学法：教学准备：1.计数器2.小 棒教学课时：4课时教学设计：修订案2 0学年度李修订案2 0学年度季教学反思:教学反思:教学内容：数铅笔 第一课时教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会 读1 0 0以内的数。2、体会数位、基数、序数的意义。3、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：会认、会读、会 写1 0 0以内的数。教学难点：明确十进制关系。教学法：教学准备：1.计数器2.小棒教学课时：4课时教学设计：一、创设情境师：小朋友请你数一数我们班一共有几位小朋友。二、探索新知学生自由数，师可以个别辅导1、交流，你是怎么数的。（一组一组数不容易错。）修订案20学年度修订案

11、20学年度季2、全班汇报。（提醒学生当自己数的跟别人数的不一样时应该再数一遍。）三、巩固新知1、圈一圈，数一数（1 ）学生用自己喜欢的方法数一数、圈一圈小朋友的的人数。（2）由学生圈一圈，一共有几个小圆点。（1 0个圈在一起）2、练 一练（1 ）数 一 数（这些小正方体排列紧密，数量又多，先让学生说说怎样数不容易错，再开始 数）（2）在下面各数的后面，连续数出五个数来。（用开火车的方式数）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五（3 ）在教室里数一数，说 一 说（主要交流数的方法）（4）想一想，说 一 说（同桌一人按规律说3个说，另一人接着说3个数。）（5 ）看谁数得快（先观察，找到规律再数。）

12、3、生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表 示8个1。怎么写呢？学生自由的写。（二）说一说1、教师拨出2 2,让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。全班汇报。（三）写一写教师拨珠，学生写数。3 6、40、1 0 0三、巩固练习1、摆一摆让学生小组合作摆出2 6。学生说说你们小组是怎么摆的。2、填空。（）个 十 和（）个 一 是（）。（）个 十 和（）个 一 是（）。学生自己观察图，再独立写出数。学生汇报是怎么想的。3、写数教师拨数，学生写出数字。2 3、5 0、71、8 04、小熊写出门牌号。学生观察后，自己写门牌号。教学反思：教学反思：教学内容：数豆子 第二课时教学目标

13、：1、会 写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。2、能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。3、能 对100以内的数进行估计，发展估计意识。教学重点：数位、基数、序数感念的渗透。教学难点：理解计数单位“一”和“十二教学法：教学准备：1.计数器教学课时：4课时教学设计：一、创设情境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。让他们讨论交流是怎么估计的。二、新知学习。修订案2 0学年度修订案2 0学年度季(-)学习记数和写数。1、师生一起来数数到底是多少颗？2,让学生说说28颗应该怎么在记数器上来表示。教学反思：教学反思：教

14、学内容：动物餐厅 第三课时教学目标：1、会 比 较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。2、初步感受一列数蕴含的规律，初步发展学生的数感.教学重点：抽象地比较数的大小。教学难点：理解计数单位“一”和“十:教学法：教学准备：1.计数器教学课时：4课时教学设计：一、创设情境1、教师出示两叠作业本，一叠是21本，一叠是18本。2、学生观察，两叠作业本哪叠多，哪叠少。为什么？二、学习新知1、现在知道了哪叠作业本多。那谁能用我们学过的符号来表示。修订案2 0学年度季修订案2 0学年度季2、学生回答。在 说 说 记“”“”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。3 2 0

15、3 4,1 0 0 0 9 9,然后再进行比较，填上数学符号。师生核对。三、巩固反馈，1、学生独立完成，请学生板演。45054 78076 62062 8007958091 100089 1589全班核对，说说你是怎么想的。2、连一连学生自己独立完成。然后说说是怎么想的？为什么这样连？本题中6 0是多余的信息。3、(1 )按顺序填数。(2 )读出各位是5的数，读出个位是0的数。(3)根据右表，把下图中缺的数填上。(4 )仔细观察表格，说说你发现了什么。练习过程：(1 )学生自己观察，说说应该怎么来完成这个练习，学生再练习。(2)指名读出各数。(3)小组讨论后，学生完成。完成后在进行核对。4、小

16、调查：你校一年级有多少个班？每班有多少人？哪班认数最多，哪班认数最少？学生课后同桌合作完成。教学反思:教学反思:教学内容：小小养殖场 第四课时教学目标：1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点：根 据 100以内的数的顺序比较数的大小。教学法：教学准备：1.计数器教学课时：4 课时教学设计：修订案2 0 学年度修订案2 0 学年度季教学反思：教学反思：二、观察与测量单元教学目标：1、发展观察、操作、空间想像和推理能力。2、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物

17、体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。3、在实际测量活动中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。4、体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系,会进行简单的计算和测量。5、初步学会估测和测量物体的长度。单元教学课时数：5课时。教 案教学内容：观察物体教学目标：1、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。2,会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。教学重点；会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。教学法：教学准备：实物或图片等教学课时：教学设计：一、出示玩具汽车，学会观察

18、物体第一步：1、观察玩具汽车，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班，让学生说一说这是谁看到的？3、小结：不同的位置观察同一物时，看到的形状可能是不同的。第二步：1、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察，说说自己看到了什么？2、与同伴进行交流。第三步：1、让学生观察书上的图，说一说。2、利用教室里已有的物品，进行观察物体。二、实践操作，巩固观察方法1、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的？(1 )、先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的？(2)、给淘气看到的打勾。修订案20学年度季修订案20学年度季2,第2题：它们看到的是哪一面？连一连。(1 )、说一说小猫

19、和小猴看到的是大象的哪一面？(2)、连一连。3、第3题：看一看，说一说。先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议。4、猜一猜。上、下、左、右、前、后都相同的是什么物体？三、课堂总结，课外延伸在家找一个物体，从不同的角度观察，并做好记录。四、教学反思空间想象能力要想在一堂课中就有不错的表现，这是不切实际的，所以整堂课下来，只有那些基础很突出的学生才能基本掌握空间想象的方法，大部分同学还不能对某一物体进行想象，想象出从各个角度观察的结果。教学反思：教学反思：教 案教学内容：桌子有多长教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2、认识厘米，体会厘米的实际意义。3

20、、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学重点；能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学法：教学准备：尺子、铅笔等教学课时：教学设计：一、创设情境，提出疑问1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？3、小组代表发言，说明自己的方法。(用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等)二、学习厘米与测量方法1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。3、认识尺子，学习厘

21、米。(1)、出示尺子，认识尺子。(2)、认识刻度，学习厘米。先 估 计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距 离 是1厘米，也可表示为1C M。4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？5、动手操作：测量铅笔的长度。6、说一说你的测量结果与测量方法。7、小结测量方法：把 一 端 对 准0刻度，根据另一修订案2 0学年度季修订案2 0学年度李端与尺子上重合的位置，读出数值。三、实践操作，巩固知识1、第 1 题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？2、第 2 题：先估后量再填。3、第 3 题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么

22、想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？四、课堂总结。对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂教学反思：教学反思：教 案教学内容：去游乐园教学目标：1、认识米，体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。2、掌握米和厘米间的关系，能选择恰当单位表示物体的长度。3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。4、初步培养学生的估测能力。5、在测量活动中进一步体验统一测量单位的必要性。让学生感到生活中处处有数学。教学重点；米的实际意义和米、厘米间的关系。教学难点：

23、选择恰当的单位表示物体的长度。教学法：教学准备：教学课时：教学设计：一、创设情境，激发兴趣用导语：请同学们用手表示一下1 厘米有多长，说说课桌、数学书、铅笔盒大约有多长。2、估计一下黑板大约有多长。说说自己的身高大约是多少。由此引出单位“米”，米可以用字母m表示，1 米可以写成1m。二、米的实际意义1、设问：1 米有多长呢？2、操作：教师出示米尺，告诉学生这把尺子就是1 米长.用它量讲桌，大约是1 米。3、估一估：1 米长的物体有哪些？并让学生实际量一量。量一量：1 米到我身体的什么位置？找一找：卷尺上的1 米。三、米和厘米间的关系1、1米有多少厘米？2、看看米尺，知 道 1 米=100厘米，

24、即 lm=100cm。四、选择合适的单位1、1 米 和 1厘米相差很多，平时我们在使用时不能乱用，否则会出洋相。比如：一座房子高3 厘米，小明1 分钟走60厘米，一支铅笔长15米，蜗 牛 1 分钟爬10米2、独立完成“试一试”，反馈。五、巩固练习1、先让学生估一估实物，再动手量一量，然后选择哪位小朋友的答案比较合理。（可以引导学生比较一下4 厘米、90厘米、7 米、65厘米的实际长度。）2、学生独立完成第2 题，说说自己的想法。3、第 3题先观察题意，然后独立完成，再交流反馈。4、画一条3 厘米的线段。（因为有画1厘米的经验，所以不难）六、布置作业修订案2 0学年度李修订案2 0学年度季教学回

25、顾：教学反思：教学反思：教 案教学内容：估一估，量一量教学目标：1、能选用恰当的单位表示长度。2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。教学重点；不 足1米的部分如何用厘米作单位。教学难点：不 足1米的部分如何用厘米作单位。教学法：教学准备：教学课时：2课时教学设计：第 一课时修订案20学年度修订案20学年度一、估一估、量一量1、让学生估计我们教室里黑板有多少长？2、师生测量。当出现不足1米时，学生讨论如何来表示。得出可以用-米-厘米来表示。二、巩固新知，形成技能1、试一试(1 )讲桌的高是-米-厘米。(2 )板报的长是-米-厘米。(3 )门的高是-米-米。，学生先估测，再量一量，最后

26、得出具体的数值。填写。2、练一练第1题，同桌合作，先估测，再进行测量，然后再把正确的数值写在数上。目的是培养学生估计的意识。3、估计淘气和机灵狗分别有多高。让学生仔细观察以后，再独立完成。核对，说说自己是怎么想得。第二课时1、先让学生理解题意有，再算一算，最后交流自己的想法(小组)内容是P 1 9第三题。2、找一找，量一量。先小组里交流，谁比谁高，谁比谁矮？然后小组里进行测量。3、P 1 9 第 5 题。想让学生小组内进行，先估计，同学间再进行互量。讨论出测量的方法。4、实践运用。(1 )多少人手拉手长度大约是1 0米？(2)到操场上走一走，1 0米大约有多少？学生在老师指导下进行活动。三、课

27、堂总结。说说这堂课你学到了什么？四、课后延伸回到家里，对自己家里的一些物体先进行估计再测量。季季教学反思:教学反思:第三单元加与减（一）单元学习内容：100以内数的不进位、不退位的加减法；解决有关的简单实际问题。单元教学目标：1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。单元教学重点：100以内加减法的计算与应用。单元教学难点：1、加减法在同一情境中同时呈现，学 生（特别后进生）难以理解。2、算法多样化后如何选择适

28、合自己的方法。单元教学时间：10课时。小兔请客-1课时采果子-1课时青蛙吃害虫-1课时拔萝|-1课时回收废品-1课时我和小树一起长-1课时练习-3课时机动-1课时教学内容：小兔请客教学目标1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十数的加减法计算。教学重点；体会意义，正确计算。教学难点：说算理教学法：探究法、演示法.教学准备：小棒、苹果图片.教学课时：1课时教学设计：（一）、创设情境同学们，你们喜欢听故事吗？（喜 欢）今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字 叫 小兔请客（板书：小兔请客）（二）、探究与体验有一天，天气非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，这些果子我

29、不能自己吃，我要和我的好朋友一起来分享。于是，他就想到了一个好主意，把好朋友请到家里来做客。小白兔非常的热情，早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！（出示第一幅画面）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？（小白兔先端来了 3盘果子，又端来了 2盘子果子）（每盘 有10个果子）（小白兔先端来的果子是30个）（小白兔后端来的果子是20个）2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？修订案2 0学

30、年度季修订案2 0学年度季（小白兔一共端来多少个果子？）3、这个问题怎么解答呢？汇报：（30+20=）4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）小组代表汇报：（我们小组是用小棒代替果子，每 捆10个小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就 是50个）（我们小组是用计数器来算的，先在十位上拔3个珠，表 示30,再在十位上拔2个珠表示2 0,合在一起就是50）你们的计算方法可真多呀！现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？学生汇报：30表示原来有30个果子。20表示小白兔又端来了 20个果子。50表示一共 有50个果子。在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的

31、意义以外，还有自己的名称。在加法算式里，我 们 把+两 边 的 数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数，20也叫加数，50叫和。5、你们非常聪明！老师要接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？（草地上原来有50个果子，被小刺猥带走了 10 个）你们能提出数学问题吗？（草地上还剩下了多少个果子？）怎样解决这个问题呢？6、现在就在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？

32、用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。（1）学生讨论，互相交流。（2）汇报：（我们小组是用50-10=40,用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）（我们小组是用50-（）=10呢？拿 来5捆小棒，每 捆 是10个，拿走了 4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）同学们，你们回答的都非常好,在50-10=40中，50表示一共有5 0个果子，10表示小刺猬扎走了 10个，40表示还剩下40个果子。在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把一前面的数叫做被减数，一后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。谁来说 说50To=40每个数字的名称呢？（学生汇报）（

33、三）、实践与应用（1）小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？（出示，学生完成）（2）看得出来你们都是爱动脑筋的好孩子，可是你们是否愿意帮助有困难的小动物教学反思:呢？天黑了，小猴、小刺猬、小松鼠要回家了，为了安全快速，我们一起把它们送回家，好吗？老师把全班分成三组，第一组的同学送小猴回家，第二组的同学送小狗回家，第三组的同学送小刺猬回家。比比看哪组先做完并且全对，谁就先送回到了家，优胜小组每人获得 一 颗“聪明星”。（四）、课外拓展老师知道你们不仅聪明，而且是懂事的好孩子，对吗？小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？（我分给爸爸、妈

34、妈吃）（我要分给小朋友们吃）（.）（五）、课堂小结今天我们通过故事“小兔请客”，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加法算式中有加数、加数、和，在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的，好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑，勤于思考，做个聪明、快乐、懂事的好孩子教学反思:教学内容：采果子教学目标：1 .让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度

35、。教学重点；使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。教学难点：初步理解用加法计算的算理。教学法：探究法、演示法.教学准备：课件教学课时：1课时教学设计:修订案 修订案20学年度 20学年度（一）创设情境，引入新课1.师小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了 4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。2.师：老师和你们想的一样，“一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？（二）合作探究，学习新知1.师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过

36、程。想一想怎么算？同桌说说。2.交流汇报：通过刚才的采松子活动，你 知 道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法：列出算式。25+4=29 4+25=29教师逐个问：你是怎样想的？3.师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠季季妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。4.师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？学生自己说，同桌互说，指名说。师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题）5 师：你还能提什么问题？生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？同桌的同学交流演示。指名学生列式：25-4=21教师逐个问：你是怎么想的？指名学生说一说

37、。（三）从生活中体验1.师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。摆一摆：小红摆25根小棒再放4 根，一共有多少根小棒。请同学列式。小明有25根小棒拿走4 根。还剩多少根？2 结一维.师引导学生逐题解答：前两题要学生说教学内容：青蛙吃害虫出是怎么想的，并列出算式、口答问题。第三题学生口算拓展练习：3.想想填填的第4 题：根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？由于对上节课知识的掌握不是很扎实，引起这节课的课堂效率不高。学生对计算方法多样化的理解不是很到位，原因是学生提出的计算方法很单一。说明了学生由于整十数的加减法学得还不够。（四）全课总结。教学反思：教学反思：教学目标：1、在具体情境中，进一步

38、体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点；探索并掌握计算方法。教学难点：理解算理教学法：计数器教学准备：演示法、探究法、练习法等教学课时：1课时教学设计：一、情境创设出示主题图，教师导语：春天来了，青蛙从冬眠中醒来，开始了工作。仔细看图，用自己的语言说一说图意，并提出数学问题，列出算式。二、算法探索1、观察两道算式，说说和以前学的有什么不一样。师：今天我们就一起来研究一下两位数加减整十数的算法。2、独立思考：怎样计算呢？在自己的计数器上展示一下算法。3、小组合作：才巴自己的算法在组内交流，说给伙伴们听。看谁说得有道理。选出代表来发言。修订案2 0学年度季修订案2 0

39、学年度李4、全班交流。（教师鼓励学生用自己的语言表达想法，要让学生理解3 0中 的3在十位上，表 示3个十。）5、小结归纳：两位数加减整十数，十位上的数加减十位上的数。三、巩固练习1、练习计算。（第3题）学生独立完成，校对。选其中两道说说计算方法。2、看图理解图意再列式计算。（第1、2、4题）第1题，让学生理解相差关系应用题中求较大数的算法。第2题，让学生理解已知总数和剩余数，求减少数的算法。（学生可以用减法计算，38-5=3 3,如果用加法计算，33+5=38,只要说出合适的理由，也给予肯定，要求学生在答案下面画一横线，并养成习惯）第4题,重点让学生理解一把椅子坐一个人，40人需要40把椅子

40、，这是总数，现在只有30把椅子，缺少的部分用减法计算。（组织形式：先让学生独立试一试，不会做的没关系，同桌可以相互说说自己的想法。然后进行交流）四、课堂总结今天我们学习了什么？是怎么学的？你学得怎么样？教学反思：教学反思：教学内容：练 习 一（第2 6,2 7页1-7题）教学目标：1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。教学重点；学生能熟练、正确地计算。教学难点：在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。教学法：探究法、练习法。教学准备：信鸽送信游戏的信箱和“信 。教学课时：1课时教学设计:修 订 案 修 订 案一、计算练习1、独立完成第1题，校

41、对时选几道说说计算方法。2、独立完成第3题，说说你是怎么做的。（可以算出得数后再比较，应鼓励学生根据左右两式的关系直接比较。）3、师：小朋友，你们听过天气预报吗？谁来当播音员预报一下北京：5 1 5 -c,上海：1 0 1 8 c的温度？这个温度表示什么意思？温差的意思是什么？列式计算北京、上海的温差。二、解决问题练习1、第4题。这是开放性的题目，可以有不同的答案。第（1）小题，让学生自主选择两种玩具计算，再全班交流。第（2）小题，可以计算也可以估算。2、第6题，出示图，先数出唱歌、跳舞、弹琴的人数，再提出数学问题列式解答。3、第7题，出示情境图，小组合作完成，让学生提出数学问题，列式计算，汇

42、报交流。三、游戏20学年度季20学年度季教学内容：拔萝卜教师在讲台前摆放5只信箱，把算式卡片分发给学生，进行送信游戏。有时间的话可以进 行2 3次（只要卡片重新分发）四、课堂总结今天你有什么进步？这些进步是怎么得到的？教学反思：教学反思：教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。教学重点；理解算理和竖式计算法则。教学难点：一位数加减两位数的竖式写法。教学法：演示法、探究法、讲授法。教学准备：幻灯片教学课时：1课时教学设计：一、谈话导入。让学生上课前先来听一首儿歌。（录音播放儿歌：小 白兔，白又白 等）这 首 儿 歌 大 家

43、熟 悉 吗？今天小白兔和小黑兔要进行一场拨萝卜比赛，我们来看一看。二、新授 课。1、拨 萝卜。出示挂 图。让小朋友们观察，你能从现场获得那些信息？生：小白兔拔了 23个萝卜，小黑兔拔了 36个 萝 卜让学生读一读机灵狗提出的问题：一共拔了多少个萝卜？让 学生先讨论，看看他们能不能用一个算式来表示。2、解决机灵狗的问题。让学生汇报同桌讨论的结果。生：我 们 这 样 列 式:36+23修订案2 0学年度季修订案2 0学年度季师：说的真好！可是这个算式应该怎么计算呢？3、说一说。（学生反馈算法）让学生汇报成果。生1:我们是用拔计数器的方法计算的。（让学生演示拔珠的过程）生2:我 们 组 和 他 们

44、不 同，我们先生20+30=50,6+3=9,最后把 50+9=59。师启发还有其它的方法吗？（我们用竖式来计 算）在进行竖式计算的时候要注意数位对齐O师；怎样列竖式呢？学生回答，教师板演。并让学生思考为什么要6和3对齐，2和3对齐？写好竖式后，应怎样计算呢？（师在生说时进行板演）最后，教师在强调，在列竖式计算时要做到的几点。4、试一试。老师的问题是：你知道小白兔比小黑兔少拔多少萝卜吗？（学生独立做题后反馈）三、巩固练习。练一练的1 5题。四、总结。小朋友们通过这节课你知道了什么呢？教学反思：教学反思：教学内容：练习二（第32页1-4题）教学目标：1、使学生巩固两位数加减两位数的计算。2、在观

45、察中培养学生的创新意识。3、培养学生的合作意识和学习兴趣。教学重点；巩固两位数加减法的计算。教学难点：理解两位数加减法的计算。教学法：演示法、探 究 法。教学准备：报1影仪。教学课时：1课时教学设计：一、谈话导入。修订案2 0学年度季修订案2 0学年度季教学反思:师：在昨天的课上同学们表现的都不错。今天我们来一次智力大闯关比赛。二、巩固练习。（智力大闯关）1、夺星小能手。（练习三的1、2 题）老师宣布规则。学生独立做题，反 馈 时，个别题目可让学生说一说是怎样算的。2、解决问题。（练习三的3题。）让学生翻开课本的30页找到第三题，让学生独立解决第三题。反馈时让学生说明理由。3、小熊投篮。让学生

46、观察小熊投篮这张图。从这张图上，你能观察到什么？学生独立做题，然后集体反馈。三、小结。谁愿意说一说在今天的比赛中，你学会了什么？教学反思：教学内容：回收废品 课 本 第3 0-3 1 页以及练习1-4 题。教学目标：1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。3、体脸数学与生活的紧密联系。教学重点；能正确列式并计算。教学难点：理 解“比多比少”的实际问题。教学法：演示法、探 究 法。教学准备：教学挂图、投影仪，小棒。教学课时：1 课时教学设计：一、情境导入。电脑课件出示图：公园里各个角落都有许多各式各样的塑料袋和塑料瓶。师：这是教师今天特意去公园拍摄下的，

47、你看到了什么？学生自由谈话，教师引导学生注意到塑料袋和塑料瓶。师：这都是人们留下的，如果再这样下去我们美丽的公园将变成了什么样呀？学生想象，并发表简短的感受。修订案20学年度季修订案20学年度季师：是呀，有三个小朋友也意识到了这个问题，所以他们决定一起来收集这些塑料袋和塑料瓶。二、新课教学1、出示挂图：师：请同学们认真观察图，一起来认识这三个小朋友。生说出三个人的名字：小林、小红和小青。师：他们好像正在讨论着什么事情，谁知道？请学生读出三人的对话。2、提出问题：师：根据他们的对话，你能提出什么问题？生：小红收集了多少个塑料瓶？(1 )学生摆小棒，小组交流讨论。(2 )集体交流反馈。师：这个问题

48、谁能解决？生：2 3+6=2 9 (个)师：你是怎样想的，为什么用加法呢？生1：我是通过摆小棒知道的，小林有2 3个,我就先摆2 3根小棒，小红多了 6个,我就再增加6。2 3增 加6可以用加法算式23+6来表示。生2：小红说我收集的塑料袋比小林多6个，也就是说在小林2 3个的基础上再多加6 师小结：原来要求比一个数多几的数就是用加法的，多了多少就加上多少。师：刚才同学们说得真好，还可以提出什么问题呢？生：我可以提出，小青收集了多少个塑料袋？师：你能摆一摆小青收集的塑料袋的个数吗？3、学生动手摆，然后表示。教师对着学生摆的小棒提问：你会列式计算吗？学生列出算式：3 6-4=教师提问：你为什么用

49、减法计算？生：因为小林收集的塑料袋是2 6个，小青收集的比他少4个，就要从2 6个里减去4个。师小结：哦，小红比小林多，我们就是在2 6的基础上加，现在小青比小林少，我们也就在2 6的基础上减。师：通过他们三人的努力，公园漂亮了许多，而且环境也得到了保护。4、出示智慧老人的话，全班齐读。三、巩固练习1、练一练的第1题。投影出示图。(1)观察图，找出已知条件。(2)学生同桌摆小棒。(3)独立列式。师：你是怎样列式的？生：4 2+6=4 8 (只)师：说说你是怎样想的？生：笑笑比淘气多6,也就是比4 2多6,所以就是4 2+62、练一练第2题。(1)观察图，弄清题意。师：“我们班再捐1 2本书，就

50、和你们班捐的一样多”这句话怎样理解？生1：也就是说笑笑班没有淘气班捐的教学反思:多。生2:应该比淘气班少12本。(2)独立列式计算。3、比比谁算得快(练一练第3题)学生独立完成，然后说说你是怎样算的。4、看图提教学问题。投影出示图。师：图上告诉我们哪些条件？你能提出什么数学问题？(1)小组交流。(2)集体反馈。四、课堂总结。师：今天我们又学习了 一种应用题，说说这种应用题有什么特点？你有什么好的解决方法和大家一起分享？教学反思：教学内容：练 习 三（第33-34页58题）教学目标：1、继续巩固两位数加减两位数的计算。2、培养学生的创新意识和合作意识。教学重点；巩固两位数加减两位数的计算。教学难