人教版第一单元龙的传人教案.pdf

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1、第一单元课题:龙的传人课时：第一课时内容龙的传人学标教目知识1.整体感知。引导学生弄清文章的主要脉络。2.了 解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。情感目标体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。重点理2解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。难点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。方法品读 交流 讨论 课前准备 课件 图片师 生 活 动 过 程一、出示课件，谈话导课二、新授1.初读课文，理清文章脉络。浏览课文，列出每个自然段的提纲。注意找出自然段的中心句。思考这篇课文主要讲了什么事？注意用比较简练的语言概括。同位互相交流。全班交流。2.读通课文，整体

2、感知。学习第一部分，理解龙到底是什么？指读1 3自然段，思考作者是按什么顺序介绍龙到底是什么的？精读2、3段，抓住重点词语理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认 识（远古时期、唐宋以后、今天）。学习第二部分，理解中国人为什么自称是龙的传人？默读4 7自然段，然后交流：为什么中国人自称是龙的传人？第5自然段中的省略号是什么意思？你还能补充哪些？课文中有哪些带“龙”字的成语？请找出来。引导学生有感情地朗读这几个自然段，表达出中华民族对“龙”的喜爱之情。3.体会文章开头和结尾的作用。请男同学读第一自然段，请女同学读第七自然段，体会文章开头和结尾的特点和作用。4.教师小结。5.作业设计：有感情地朗读

3、课文，摘抄好词佳句，背诵自己喜欢的段落。板书设计 龙的传人远古时期龙是什么 唐宋之后今天龙的传人威力无比中国人自称龙的传人权力象征欢腾完美教 学 本节课让学生通过欣赏各个时期的龙的图片，使学生从视觉上对龙的历史后 田 有一定的认识和了解，在龙的家族方面，我通过讲解龙生九子的故事结合图片，反 心 吸 引 学 生 的 注 意，激发了学生学习兴趣。第一单元课题:龙的传人课时：第二课时内容龙的传人学标教目知识1.学会本课生字词。2.学习作者首尾呼应的表达方法。情感目标理解龙的象征意义，体会龙所代表追求自由完美的民族精神。重点理a解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。难点学习作者首尾呼应

4、的表达方法。方法品 读 交 流 讨 论 课前准备 课件师 生 活 动 过 程一、复习1.听写生字词语。2.背诵自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因。二、练习1.交流自己搜集的带有“龙”字的成语。教师有选择地板书，学生积累。2.交流自己搜集的有关龙的寓言故事。3.课件播放 龙的传人这首歌，出示歌词，学生学唱这首歌。针对歌词，提出问题，请同学解答。4.课件出示练习：龙之所以备受中国人的憧憬，是因为在中国人的心目中，龙 是（）,是（）的象征，又 象 征 着（），中国龙是集各种能力一身，象 征 着（）5.学生填空，谈谈你对这段话的理解。用 之 所 以 是因为”说一句话。6.交 流“为什么中国人自称是龙

5、的传人？”这一问题。学生能通过读课文从三方面来理解这一问题，即：在中国人心目中，龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的；龙是至高无上的权力的象征；在老百姓心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。7.讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。三、拓展延伸L作为一名龙的传人，你想说些什么？并引导学生课后利用网络了解更多的关于龙的知识。2.作 业 设 计：把 龙的传人这首歌唱给爸爸妈妈听。板书设计 龙的传人原因：至高无上的权利自由欢腾完美自由完美的向往和追求教 学反 思龙的文化除了在中华大地上传播继承外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，

6、最多和最引人注目的饰物仍然是龙。然而，在本课教学中，对“龙”的精神层面的认识并没有加以升华。因而，教学目标的定位是偏低的，或者说是单一的。第一单元 课题：大人们这么说 课时：第一课时内容大人们这么说学标教目知识1.掌握生字词，并灵活运用。通过读课文，理 解“龙”的深刻含义。2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。感标一情目增强学生强烈的民族自豪感。重点体会文章的中心思想，领 悟“龙”的象征意义。难点通过读课文，理 解“龙”的深刻含义。方法品 读 交 流 讨 论课前准备课件、图片师 生 活 动 过 程一、图片导入新课二、初读课文，整体感知1.初读课文，整体感知。2.检查生字认读情况。3.读 了

7、 课 文，谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？4.学生自由回答，评价。三、细读品味，合作探究1.请同学们默读课文，想 一 想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报。2.指名全班交流完成表格。3.把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。四、拓展延伸，情感升华“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件一一有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。）作业

8、设计：谈 谈 你 作 为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计大人们这样说爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？爸爸怎样说的？妈妈怎样说的？老师怎样说的？.龙一一腾飞的中华区 本课是一首富有激情的诗。文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世教学人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾长崛起的伟大祖国。根据反 思 本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。第一单元 课题：大人们这么说 课时：第二课时内容大人们这么说学标教目知识1.通过读课文，背诵课文，理 解“龙”的深刻含义。2.根据文章内容续编课文，小练笔。情感目标通过学习课文，增

9、强学生强烈的民族自豪感。重点通过读课文，理 解“龙”的深刻含义。难点体会文章的中心思想，增强学生强烈的民族自豪感。方法品 读 交 流 讨 论 课前准备 课件师 生 活 动 过 程一、复习1.听写生字词语。2.指名有感情地朗读课文。指名背诵课文，同学间展开擂台赛。二、练习巩固1.默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？2.爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？3.品读，感受作者激情。指名同学扮演诗歌中的人物，哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？4.再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情

10、吗？5.美读，与作者共鸣。三、回顾全文想想现在人们赋予龙什么新的含义？妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资料。1.看一看：课件出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。2.说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？3.谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。4.“龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。）四、作业设计有感情地背诵课文；摘抄自己喜欢的段落。板书设计大人们这样说妈妈：龙在腾飞老师：巨 龙 震 惊 世 界教 学反 思本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。教学中，我重

11、视了学生朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。第一单元 课题：叶公好龙 课时：第一课时内容叶公好龙学标教目知识1.掌握本课生字新词，并能理解其意思。2.理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意。感标.一情目一体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。重点利用课件辅助教学为学生提供生动形象的画面，创设情境加强对学生朗读的指导。难点让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。方法品 读 交 流 讨 论 课前准备 课件师 生 活 动 过 程一、成语入手，激趣导入交流课前搜集情况，引出课题。二、初读寓言，整体

12、感知1 .朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音。2 .检查生字认读情况。3 .读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正；再用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。三、回顾学法，合作解疑1 .前后联系，总结学法。2 .由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板上。3 .运用方法，自主、合作译文。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。4.集体讨论，研

13、读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你可以提出来考考大家。老师这里也有问题，看谁能解决？有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？四、作业设计给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。板书设计叶公好龙走-跑 非好龙写一一画 好似龙而飞龙者也教 学反 思教学时我注意抓住动物的特点引导学生练习有感情朗读课文，以导“说”、导“演”、导“读”、导“疑”的过程来让学生学习本文。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，注意读出叶公见到真

14、龙时那种害怕的样子。第一单元课题：叶公好龙课时：第二课时内容叶公好龙学标教目知识1.反 复 朗 读 叶公好龙，进一步明确寓意。2.联系实际谈受到的启发。情感目标体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。重点有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。难点让学生读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。方法品 读 交 流 讨 论 课 前 准 备 课 件师 生 活 动 过 程一、导入新课结合译文，指 名 讲 讲 叶公好龙的寓意，也可以用自己的话说说课文的意思。二、朗读并背诵课文1.指名朗读课文。2 .试着背诵课文。3.叶公喜欢什么样的龙？从什么地方能看出来？4 .当见到天龙来的时候，叶公又是什么

15、样的表现？从课文中找相关语句读一读。5.他到底喜欢什么？从课文中找相关的语句读一读。三、由文明理，拓展延伸1 .回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？2 .联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？四、演一演，背一背请两位同学上台来演一演这则寓言。五、拓展阅读 自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之日：，吾盾之坚，莫之能陷也。又 誉其矛曰：吾矛之利，于物无不陷也。或曰：以子之矛陷子之盾，何如？其人勿能应也。执竿

16、入城鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截之。六、从这些故事中，你有什么收获？你明白了什么？七、作业设计背诵课文。板书设计 自相矛盾执竿入城教 学反 思在学习过程中，对叶公这个人孩子们都有自己不同的想法，教师应在尊重学生个性化理解的前提下，启发引导，展开讨论，对叶公进行多元评价，这节课上教师对这一点关注得不够。第一单元 课题：语文天地（拓展阅读）乐山龙舟会 课时：第一课时内容乐山龙舟会学标教目知识1.通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会，能用词语概括这一盛况。2.学会本课重点词句，并能够灵活运用；学习课文

17、描写一种活动的写作方法；有感情的朗读课文。感标一情目了解乐山龙舟的盛会，激发学生民族自豪感。重点通过朗读和吟诵把乐山龙舟的盛会的规模宏大，喜气洋洋表达出来.难点学习课文的写作方法。方法品 读 交 流 讨 论 课前准备 课件师 生 活 动 过 程一、揭示课题，导入课题二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2.理解词语：得天独厚、游弋、狡黠、乍起。3.讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究1.学生暹%的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。2.小

18、组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先”的意思。乐山龙舟会 这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？（板书：规模宏大、喜气洋洋、精彩纷呈）你最喜欢哪一项活动？用自己的话讲给大家听，并进行仿写。欣赏乐山龙舟会的盛况（播放视频课件），说说乐山龙舟会有什么特点？四、感情朗读，升华认识1.学生自由练读。2.指名读喜欢的部分，师生评议。3.读完这篇文章，你有什么体会？板书设计乐山龙舟会龙舟夺标 规模宏大抢鸭子

19、竞赛 喜气洋洋放漂灯活动 精彩纷呈教 学反 思 乐山龙舟会课文中的场面描写堪称典范，我设计了读写结合的环节，在充分感悟课文的基础上，注意联系了学生在不久前参加的劳动场面，指导学生借鉴课文中的抢鸭子场面来修改自己的习作，体验在感悟课文后创作的快乐。第一单元 课题：语文天地 课时：第二课时内容语文天地学标教目知识1.完 成“畅所欲言”，交 流 与“龙”有关的成语或寓言故事。2.欣 赏“龙”字的各种写法。情感目标培养学生的搜集能力，培养对书法艺术的兴趣。重点交 流 与“龙”有关的成语或寓言故事。难点培养学生的搜集能力，培养对书法艺术的兴趣。方法搜 集 交 流 讨 论 课前准备 课件师 生 活 动 过

20、 程一、导入在前面的文章中，我们了解了龙的许多知识，想必同学们都很有收获吧！这节课，我们一起再来交流其他的成语，寓言。二、畅所欲言1.在 我 们 羲 文 化 中，有着许多的成语和寓言故事，关于龙的也有很多，课前同学们一定收集了许多吧。今天我们就来看看谁说得多，讲得好。望子成龙 来龙去脉 龙马精神 龙凤呈祥龙 潭 虎 穴 龙 吟 虎 啸 画 龙 点 睛乘龙快婿 生龙活虎 卧虎藏龙大水冲倒龙王庙2.小组里交流，选出代表在全班交流比赛3.集体交流注意：交流时语言要清晰，简练，倾听时要用心。三、摘录、积累词语1.采取多种形式复习本单元词语。学生们读自己摘抄的词语，并说明为什么摘抄这些词语。给学生听写，

21、看看他们掌握生词的情况。2.浏览本单元课文，摘录更多的词句。评选出优秀的学生进行表扬，以此鼓励学生写好摘录笔记四、欣 赏“龙”的各种写法1.简介：书法是我国的瑰宝，又有很强的艺术性，也能陶冶情操。2.出示课件简单介绍书法名家以及作品的欣赏。3.根据欣赏要点，谈 谈 9 页的书法作品的感受。五、总结交流语言有条理，用心欣赏书法作品。六、作业设计预习初显身手，搜集有关龙的工艺品，特产或地名板书设计畅所欲言语言有条有理用心听第一单元 课题:语文天地 课时：第三课时内容语文天地学标教目知识1.完 成“初显身手，搜集有关龙的工艺品。2.了解家乡有哪些带“龙”的特产或地名。情感目标培养学生的搜集资料的能力

22、。重点搜集有关龙的工艺品。难点培养学生的搜集资料的能力，教会学生查找资料的方法.方法搜 集 交 流 讨 论课前准备课件师 生 活 动 过 程一、明确任务介绍搜集有关龙的形象的工艺品，家乡有哪些带“龙”的特产或地名二、初显身手1.搜集有关龙的形象的工艺品。请一位同学到讲台前展示，其他学生观察。2.请几位学生把这件工艺品描述一下。3.再请几个学生再次上讲台，观察他们的不同。4.小组讨论交流。带“龙”字的特产或地名5.试着把口头表达的内容用文字记录的形式做好。6.小组交流出示课件，把老师课前找到的资料或图片展示给大家看。小组里要将查阅的资料信息进行整理，然后在向全班介绍。作为龙的传人，龙的子孙，龙的

23、应用无处不在，祭龙日、龙抬头、舞龙灯、赛龙舟等。因龙命名的地名、水名、人名不计其数。与龙有关的图案均有吉祥的涵义,如“龙马精神”、“龙凤呈祥”、“二龙戏珠”、“云龙风虎”、“鲤鱼跳龙门”等等。还有由龙形简化而来的图案，也包含着无限幸福的意义。三、全班交流每组派代表说说搜集到的龙的形象的工艺品，家乡有哪些带“龙”的特产或地名。要求：开场白要简短，有号召力例如：我见过石头雕刻的龙，我想告诉大家关于它的故事。水果：龙眼其余学生听，并说说有什么收获。四、小结我们要牢记自己是龙的传人。板书设计龙工艺品地名特产第一单元 课题:语文天地 课时：第四课时内容语文天地学标教目知识1.选择有关“龙”的成语、寓言、

24、工艺品、特产等，写一篇习作。模仿首尾照应的表达方法。2.自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。感标情目理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。重点 择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等，写一篇习作。难点模仿学习首尾照应的表达方法。方法交 流 讨 论 练 习 课前准备 课件师 生 活 动 过 程一、选择下面的话题进行习作练习1.选择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等，写一篇习作。模仿首尾照应的表达方法。2.仿照课文 大人们这样说第五段，写几句话。二、明确要求1.语句通顺，流畅，不写错别字2.学生自己选择题目写文章.师巡

25、视指导。3.修改作文，也可以互相修改.注意吸取同学们刚才提出的意见。4.善写故事。5.总 结.三、提出要求对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看”，进行总结，如发现不足，就要调整学习方法。一个单元学完了，做一个小结。四、评价过程1.自评：说说自己开学以来的进步与不足。要求：语言通顺一些，说具体一些。2.小组互评：组员互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人。3.老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。4.自己就几方面的评价总结一下。5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。要求写得具体不空洞。6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。评价形式可灵活多样。7.根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这方面，可以学习，习惯等多方面总结五、总结及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。板书设计作文要求自拟题目 语句通顺、流畅不写错别字 认真修改