人教版小学数学二年级下册全第四册教案.pdf

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1、第一单元解决问题教学要求：1 .结合现实生活中的具体情景，初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2 .培养认真观察，独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。第一课时教学内容：解 决 问 题（一）（教材第2,3,4页内容，练习一第1题）教学目标：1、使学生能从具体的生活情景中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、培养学生初步的应用意识。教学准备：图片或C A I课件教学过程：-、问题情景1、谈话导入

2、2、情景激趣引导学生观察图片或课件3、提出问题。二、探究新知1、出示例1图：你想知道什么？2、小组交流3、把学生解决问题的方法记录下来2 2+1 3=3 5 （人）2 2 6=1 6 （人）3 5 6=2 9 （人）1 6+1 3=2 9 （人）4、观察比较两种方法的联系5、提问讨论：把分步解答的算式合成一个算式该怎么办？三、形成应用1、练习一的第1题。指名说图意，交流方法。2、练习一的第4题。独立练习，汇报思路。四、拓展延伸学生自编题目，互相解答。五、全课小结这节课你有什么收获？板书设计解决问题现在看戏的有多少人？（1）2 2+1 3=3 5 （人）（2）2 2 6=1 6 （人）3 5 6

3、=2 9 （人）1 6+1 3=2 9 （人）第二课时教学内容：解决问题（二）（教材第5页 例2,练习一第2,3,5题）教学目标：1。结合生活中的具体情景，让学生经历观察、思考、分析问题、解决问题的过程，熟悉解决问题的步骤和方法。学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。2 .培养学生认真观察，勤于思考的学习习惯，能以多角度去观察问题的思维品质，提高分析问题、解决问题的能力。教学重点：熟悉解决问题的步骤和方法。教学难点：学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教学准备：例2情景图教学过程：-、问题探究1.观察思考要求学生认真观察。2.交流讨论。3.问题探究（1）出示文题1：怎样计算还

4、剩多少个？（2）小组交流。（3）集中交流，教师板书：方法 1 5 4 8=4 6 （个）方法 2：8+2 2=3 0 （个）4 6 2 2=2 2 （个）5 4 3 0=2 4 （个）或 5 4 8 2 2=2 4 （个）（4）出示问题2：要把它写成一个综合算式，该怎么写？二、形成应用1.完成练习一第2题。指名说出题意，独立列式解答。2.完成练习第3题。交流探讨图意，独立列式解答。三、拓展延伸1.想 想，说一说，编一编。学生联系生活实际，口头编题，全班汇报解答。2.完成练习第5题。学生仔细看图，明确问题，思考解决问题的方法。四、全课小结这节课你有什么收获？五、作业设计7 7 3 3 2 8 5

5、 6 （2 4+1 5）3 9+（4 7 1 3）9 2 4 4+2 6 9 6 2 4 1 6 4 8 3 2 1 6板书设计解 决 问 题（二）方法 1 5 4 8=4 6 （个）方法 2：8+2 2=3 0 （个）4 6 2 2=2 2 （个）5 4 3 0=2 4 （个）或 5 4 8 2 2=2 4 （个）第三课时教学内容：解 决 问 题（三）（教材第8页 例3及“做一做”）教学目标：1。结合具体情景，引导学生发现问题，提出问题,学习用乘法（减法）两步计算解决问题，知道可以用多种方法解决同一问题。2.继续培养学生认真观察，独立思考等良好的学习习惯和解决问题的能力。教学重点：学习用乘法

6、（减法）两步计算解决问题。教学难点：运 用 乘 法（减法）两步计算解决问题。教学准备：C A I课件或图片。教学过程：一、问题情景1.出示问题情景图。2.引导观察：你发现了什么？能提出那些问题？3.学生发言，认真思考。二、问题探究1.分小组讨论：要求跷跷板一共有多少人，可以怎样列式计算？2.汇报交流，板书：（1）4 X 3=1 2 （人）（2）2 X 6+7=1 9 （人）1 2+7=1 9 （人）（3）4+4+4+7=1 9 （人）或 4 X 3+7=1 9 （人）3.观察比较三种方法的联系。三、形成应用1.提出问题：坐跷跷板得人比旁边人多几人？可以怎样算？2.学生独立解答，指名说一说思路。

7、四、巩固提高1.合作完成教材第9页“做一做”。2.独立完成练习二第1题。五、全课小结让学生谈谈自己的收获。六、作业设计5X 8+23 80（24+15）6 24 31434 2 X 7 23+（5227）8*732板书设计解决问题（1）4 X 3=12（人）（2）2X 6+7=19（人）12+7=19（人）（3）4+4+4+7=19（人）或 4 X 3+7=19（人）第四课时教学内容：解决两步计算的问题的综合练习（练 习 二 第2 5题）教学目标：1.通过对实际问题的分析解决，提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力以及接受信息和处理信息的能力。2.在经历分析、解决问题的过程中，增强学生

8、的数感，培养他们的估算意识。教学重点：提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力。教学准备：主题情景图教学过程：一、复习1.出示计算题，学生计算。2.出示应用练习。(1)二。)班原有男学生19人，女学生17人。现在又来了 4 个新同学，现在一共有多少个同学？(2)二(！)班原有4 个小组，每组9 人。现在又来了 4 个新同学，现在一共有多少个同学？指名板演，其余同学在下面做。二、问题研讨1.分析解决练习二第2 题。出示第2 题主体图，要求学生认真观察，读一读。(1)图中提出了什么样的问题？(2)该怎样列式计算？能否综合成一个算式？2.完成练习二第3 题。学生先估算一下，然后独立完成此题。3

9、.合作完成练习二第4 题。4.集体研讨练习二第5 题。三、练习总结。教师引导学生谈谈本节课的感受。四、作业设计857X8 64(29+13)95(369)(2114)X9 6X927 434X8第二单元表内除法(一)教学目标：1.让学生在具体情景中体会除法运算的含义。会读、会写除法算式各部分的名称。2.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练的运用26的口诀求商。3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。4.结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考的良好的学习习惯。1.除法的初步认识第一课时教学内容：平 均 分(一)(教材第12 14页

10、例1、例2,练习三的 第 3题)教学目标；使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。教学重点：使学生知道“平均分”的含义。教学难点：初步了解平均分的方法。教学准备：课件或图片，学生准备10张正方形卡片，15张圆形卡片，20根小棒。教学过程；一、情景激趣出示教材第1 2页情景图，让学生观察图片，并请学生说说了解到的情景。二、活动探究1.例1,引 入“平均分”(1)讨论分配方案，“怎样分配合理”？(2)用学具分一分。(3)学生观察，教师说明：每份分得同样多，叫平均分。2.巩 固“平均分”(1)出示教材第1 3页“做一做”请学生说说题意，思考问题(2)用1 0张正方形卡片分一分。3.教学例2

11、,尝试平均分物品。（1）出示情景图，提出要求。（2）请用实物分一分。（3）交流。（4）归纳方法。4.独立进行平均分。三、反馈练习1.练习三的第1题。（1）指名读题，明确题意。（2）让学生动手操作。（3）互相展示方法。2.练习三的第2题。3.练习三的第3题。（1）让学生根据题意用学具分分。（2）交流，说说分得过程。四、课后总结。这节课学了什么知识？五、作 业 设 计 听 算 练 习板书设计平均分第二课时教学内容：平 均 分（二）（教材第1 5页 例3及“做一做”，练习三第4 6题）教学目标：通过分析思考、解 决“租船问题”、“分筷子问题”,使学生经历联系生活实际情景解决的过程，体验成功。进一步理

12、解，“平均分”概念，形 成“平均分”的表象。同时渗透解决问题策略多样化的思路。教学重点：进一步理解，“平均分”概念。教学难点：形 成“平均分”的表象。教学准备：例3问题图。教学过程：-、问题情景1.引入出示情景图，学生观察。2.问题：24人要租几条船？二、分组研讨1.观察思考针对问题要求学生认真观察情景图。2.分组讨论。要求学生分组研讨问题。小组中交流，然后各小组派一名同学汇:报。3.汇报总结。三、巩固练习1.教材第15页“做一做”。2.问题思考：（1）一共有几个小动物就餐？（2）一双筷子几根？（3）你怎样分？3.分组活动。4.明确结果。四、反馈应用1.完成教材第17页练习三第4题。出示情景图

13、，学生认真观察。2.独立完成练习三第5题。3.研讨教材第17页练习三第6题。（1）学生独立的分一分，并说一说是怎样分的，结果是多少。(2)明确：每个长方体要用3个木块。(3)出示第2题，学生独立分一分。五、全课小结。指名说说自己的收获。六、作 业 设 计 听 算 练 习板书设计平均分第三课时教学内容：除法的初步认识(一)(教材第18页例4及“做一做”,练习四第广3题)教学目标：经 历“帮助熊猫分竹笋”的活动。在解决小精灵聪聪提出的“每盘放和个？”问题的过程中，知道把一个数平均分成和份，求一份是多少，是用除法计算；初步理解和体会除法算式的含义，掌握除法算式的写法和读法。教学重点：知道把一个数平均

14、分成和份，求一份是多少，是用除法计算；教学难点：初步理解和体会除法算式的含义，掌握除法算式的写法和读法。教学准备：例4主题情景图，除法算式卡；学生每人准备小棒18根。教学过程：一、问题引入出示例4问题情景图：12个竹笋，平均放在4个盘里。提出问题：把12个竹笋，平均放在4个盘里，每盘放和个？二、操作活动1、让学生拿了准备好的小棒摆一摆。2、教师巡视观察学生不同的分法。3、分完后，指名学生讲一讲自己是怎样分的和分得的结果。三、新知引入教师导入课题并板书1、出示算式。把1 2个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，列成除法算式是：1 2 4-4=3 读作：1 2除以等于3。2、练习读法写法。3、巩固加

15、深。让学生拿出1 2根小棒，平均分成2份、3份、6份，看每份是多少？四、反馈练习1、出示教材第1 8面“做一做”中的饼干图和问题。2、让学习动手操作，并根据分得的结果填写除法算式。3、指名学生汇报交流结果。五、形成应用1、指名读一读教材第2 0页练习四第1题的各道除法算式。2、集体研讨完成教材第2 0页练习四第2、3题。六、作业设计听算练习板书设计1 2 4-4=3 读作：1 2除以等于3。第四课时除法的初步认识（二）（教 材 第1 9页 例5及“做一做”1,2题，练习四第4-6题）教学目标：1、进一步理解和体会除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。3、使学生在主动参与学习的过程中，经历动脑

16、、动手、动口等活动过程，促进各方面的发展。教学重、难点：进一步理解和体会除法的含义，知道除法算式中各部分的名称。教学准备：教 材 第19页 例5,练习四第4-6题的主题图。学习第人准备小圆片20个。一、复习1、读了下在的除法算式。2、说一说上在每道除法算式的含义。3、把10个小圆片平均分成2份，每份是多少？二、问题探究1、观察说题意。出示教材第19页 例5主题图，要求学生认真观察，并说说图中是什么？2、问题题出：20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？3、操作探究：让学生拿了准备好的小圆片20个，分一分，能看放和盘。4、交流汇报：指名学生讲讲自己是如何分的，分的结果是多少？三、引入新知师：20个竹

17、笋，每4个放一盘，能 放5盘，怎样列式计算呢？20+4=5被除数 除数 商学生边看算式读除法各部分的名称和读除法算式。四、及时反馈1、出示教材第19页“做一做”第2题。指名说了第个算式中的被除数、除数和商。2、集体研讨教材第19页“做一做”第1题。学生分别摆出3个问题的结果，然后在书上写了算式，指名回答，集体订正。五、形成应用1、教师归纳小结。2、练习巩固。（1）独立完成教材第2 0页练习四第4,第5题。（2）集体研讨教材第2 0页练习四第6题。七、全课总结师：这节课中你有什么收获。八、作业设计（1）8+4=2表示把8平均分成（）份 每 健（）,也可以把8个，平均分成每（）个1份，能分（）份。

18、（2）2 4+4=6 表示把2 4平均分成（）份，每份 是（），也可以把2 4个，平 均 分 成 每（）个1份，能 分（）份。板书设计2 0 4-4=5被除数 除数 商第五课时教学内容：除法的初步认识练习课（教材第2 1-2 2页练习四第7-1 0题及思考题）教学目标:通过练习进一步熟悉和掌握除法算式中各部分的名称，体会除法的含义。并且在具体的实际应用问题中正确地列出除法算式。教学重点：进一步熟悉和掌握除法算式中各部分的名称，体会除法的含义。并且在具体的实际应用问题中正确地列出除法算式。教学准备：练习四第9题练习乘法口诀的算式卡。教学过程：一、复习乘法口诀：完成练习四第9题。教师用乘法口诀的卡

19、片进行练习。二、独立完成练习四第7 题1、要求学习独立思考，根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写了除法算式。2、独立写完算式后，让学习先自由地默读自己所写了的除法算式。3、指 2-4 名同学上台板演出示所写的除法算式，集体评价。三、集体完成练习四第8 题，第 1 0 题。1、出示第8 题主题图。要求学认真观察，思考图意，写出乘法算式和除法算式。2、分小组讨论。3、集体交流汇报写出的算式。4、研讨乘、除法的关系。通过对以上式子的分析和讨论，使学生初步认识到：一道乘法版式算式可写出2 道除法算式。5、练习四第1 0 题。四、合作研讨完成教材第2 2 页思考题。讨论思考：（1）题意是怎样的？（2

20、）可以用什么方法计算了和 0?五、练习总结：谈谈自己本节课的收获。六、作业设计 2 2页第10题。2.2-6的乘法口诀求商第一课时教学内容：用 2-6 的乘法口诀求商（一）（教材第2 3 页例1,练习五的第一3 题。教学目标1、初步学会用乘法口诀求商，掌握求商的方法。2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路；进一步体会乘除法之间的联系。教学重点：初步学会用乘法口诀求商，掌握求商的方法。教学难点：进一步体会乘除法之间的联系。教学准备：例1情景图，第个学生准备12个0卡片。一、复习1、说了得数，并说出用哪句U诀。2、把12个。卡片平均分一分，并写了除法算式。二、新知探究1、情景激趣

21、：出示例1主题图，教师讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。2、出示问题：出示第(1)个问题：1 2个桃，每只小猴分3个，可以分给和只小猴？学生自由讨论，学生说了，教师板书12 33、探讨计算方法。(1)引导启发。(2)小组讨论汇报。(3)交流。小组同学说一说探讨出的计算方法。(4)根据学生探讨的情况，给予积极的评价。4、尝试用乘法口诀求商。(1)出示例1的 第(2)个问题，并让学生列了算式。(2)启发学生用乘法口诀想：商几？(3)交流。(4)归纳小结。三、练习反馈1、完成教材第25页练习五第1题。学生说一说题意，再计算。2、完成教材第25页练习五第2题。(1)出示第2题主题图，学生根据画面信息，完成填

22、空。（2）学生独立填写除法算式。（3）交流。3、完成教材第25页练习五第3 题。四、全课总结1、让学生谈本节课学习收获。五、作业设计把口诀填写完整再写算式三（）十二（）五一十 二（）得八12+3=10 4-2=8+2=12 4-4=10+5=84-4=板书设计124-3第二课时教学内容：用 2-6 的乘法口诀求商（二）（教 材 第 2 4 页 例 2及“做一做，练习五第4-6题）教学目标：1、使学生进一步掌握用2-6 的乘法口诀求商的方法，能够熟练地运用2-6 的乘法口诀计算被除数不超过36的除法。2、在学习用2-6 的乘法口诀求商的过程中进一步体会和理解乘法之间的关系，明确用乘法口诀求商的思

23、路。教学重点：使学生进一步掌握用2-6 的乘法口诀求商的方法，能够熟练地运用2-6的乘法口诀计算被除数不超过36的除法。教学难点：体会和理解乘法之间的关系，明确用乘法口诀求商的思路。教学准备：准备例2 情景图。教学过程：一、复习引入1、指名学生背诵1-6的乘法口诀（横着背），全体学生拐弯背口诀。2、教师引入课题并板书。二、问题情景1、出示教材第2 4页例2主题图，要求学生认真观察画面。2、议一议，说一说画面上你看到了哪些信息？3、出示问题：第行栽4课，可以栽6行，一共要栽多少棵？三、讨论探究1、启发引导：上面的问题可以用什么方法计算？怎样列式？2、设疑引思：你能提出需要用除法计算的问题吗？3、

24、讨论交流：学生分组讨论，提出问题，汇报提出的问题，交流，教师板书问题：(1)2 4棵树，每行栽4棵，可以栽多少行？(2)2 4棵树，栽 成6行，平均每行栽几棵？4、解决问题组织学生分组讨论，然后在全班交流，教师突出强调要用乘法口诀去想商。四、归纳反馈1、归纳小结。教师依据学生的意见归纳出：乘法和除法是非曲直紧密关联的，我们今后在计算除法时，应该马上想到用乘法口诀求商。2、练习反馈。(1)独立完成教材第2 4页“做做”第1题。(2)研讨完成教材第2 4页“做做”第2题五、形成应用1、要求学生认真观察画面，写出乘法算式，算出积。之后，写出相应的两道除法算式。2、完成教材第2 6页练习五第5题。3、

25、独立完成教材第2 6页练习五第6题。六、全课总结：这节课你有什么收获？七、作业设计根据乘法算式写商5X3=1 51 5 4-3 =1 5 +5 =4X9 =3 63 6 +4 =3 6 4-9=2X9 =1 81 8 +2 =1 8 4-9=板书设计2 4 棵树，每行栽4 棵，可以栽多少行?2 4 棵树，栽成6 行，平均每行栽几棵?第三课时教学内容：2-6 的乘法口诀求商的练习课。(教材第2 7-2 8 页练习五第7 T 2 题)教学目标：使学生进一步掌握用2-6 的乘法口诀求商的方法，比较熟练地用2-6 的乘法口诀示商，提高计算的准确度。教学重、难点：使学生进一步掌握用2-6 的乘法口诀求商

26、的方法，比较熟练地用2-6 的乘法口诀示商。教学准备：各学习小组准备练习五第7 题写有乘法口诀的卡片和第1 0、1 1 题的算式卡，第 8、1 2 题情景图。教学过程：一、乘除法的关系及计算练习1、完成教材第2 7 页练习五第7 题。其余学生要根据卡片上的口诀说了乘法算式和除法算式。2、集体研讨教材第2 7 页练习五第8题。(1)出示第8题情景图，要求学生认真观察画面，指名说说图意。(2)生提出不同的问题。(3)指名学生写出乘法算式和除法算式，最后集体评价订正。二、除法计算练习1、完成教材第2 8 页练习五第1 0 题。2、分组完成教材第2 8页练习五第1 1题。3、独立完成教材第2 7页练习

27、第9题。教师巡视，指导有困难的学生。三、解决问题练习完成教材第2 8页练习五第1 2题。1、出示第1 2题主题图，要求学生认真观察题意。2、启发设疑：从画面中你看到了些什么？要求的是什么问题？用什么方法计算？3、讨论交流。4、独立列式计算，集体评价订正。四、练习总结。六、作业设计看乘法算式写出两道除法算式。6X5=30 4X5=20 9 X2=18第四课时教学内容：解 决 问 题（一）（教材第2 9页 例3例“做一做”，练 习 六 第 题。教学目标：1、通过例3的学习和练习使学生初步学会根据除法的意义列除法算式计算解决有关“平均分”的两类简单实际应用问题。同时在解决问题的过程中，体会这两类简单

28、实际应用问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。2、让学生经历发现、提出问题和解决问题的过程，感觉在日常生活中的作用，激发应用意识，提高分析、解决问题的能力。教学重点：根据除法的意义列除法算式计算解决有关“平均分”的两类简单实际应用问题。教学难点：在解决问题的过程中，体会这两类简单实际应用问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。教学准备：例3 “做做”和练习第1-3题相关的主题图。教学过程：一、情景激趣出示例3主题图要求学习认真观察，依据题意准备提出除法计算的问题。二、提出问题学生提出问题，要求提出用除法计算的问题。学生交流发言教师板书：(1)1 5名同学做游戏，平均分成3组，第组多少人？(2

29、)1 5名同学做游戏，每5人一组，可以分成几组？三、解决问题1、指名学生列出除法算式并回答出结果。2、让学生说一说想商的过程，用的是哪一句口诀？四、拓展延伸1、设疑：想如果又来了 3人，每组平均应有和个？2、学生独立完成上在的问题，指名学生上台板演。4、集体评价订正。五、练习反馈1、出示教材第2 9页“做一做”情景图。要求学生认真观察。2、说一说图意，编用除法计算的问题。3、学生独立解决，并指名学生上台板演。六、巩固提高1、完成教材第3 0页练习六第1题。(1)出示第1题情景图，观察画面，提出问题。(2)启发学生搜集解决问题需要的数据的信息。(3)独立列式计算了结果。(4)交流汇报自己思考的过

30、程，集体评价。2、完成教材第3 0页练习六第2题。3、集体研讨教材第3 0页练习六第3题。(1)出示第3题情景图，要求学生认真观察画面。（2）分组讨论，提出问题。（3）集中交流。（4）交流汇报解决问题的方法和结果。集体评价订正。七、全课总结八、作业设计 3 0页 的1、2题。板书设计1 5名同学做游戏，平均分成3组，第组多少人？1 5名同学做游戏，每5人一组，可以分成几组？第五课时教学内容：解 决 问 题（二）（教材第3 1页 例4肪“做一做”，练习第1-3）教学目标：1、使学生初步了解和熟悉用乘、除法两步计算解决的实际问题，以掌握解决这类问题的步骤和思考方法。2、让学生借助购物的生活经验探讨

31、解决问题的方法，经历分析解决问题的过程，使学生在主动探索中长智慧、长才干。教学重点：使学生初步了解和熟悉用乘、除法两步计算解决的实际问题，以掌握解决这类问题的步骤和思考方法。教学难点：探讨解决问题的方法，经历分析解决问题的过程。教学准备：例4 “做一做”和练习七第1-3题的情景图，主题图。教学过程：-、创设情景1、出示主题图教师讲述引导。2、教师提示学生认真观察画和画面上的对话，指名学生说一说他们在议论什么？二、提出问题在学生交流后，出示问题：1 2 元可以买3 辆小汽车，买 5 辆小汽车，应付多少钱？三、分组研讨1、启发引导。2、分组探讨。3、交流汇报。学生交流汇报解决这个问题的思考过程和方

32、法。板书：1 2 +3=4(元)，4 X 5=2 0 (元)4、归纳小结。四、练习反馈1、完成教材第3 1 页“做一做”。(1)出示“做一做”情景图，要求学生认真观察，并指名学生说一说题意。(2)提出问题：“用这些花可以摆多少个图案？”(3)讨论交流。(4)独立完成，集体评价。(5)拓展提高。还能提了什么问题？2、完成教材第3 2 页练习七第1 题，第 2 题。(1)指两名学生上台板演，其余同学在下在完成。(2)集体评价订正。3、独立完成教材第3 2 页练习七第3 题。(1)学生独立完成第3 题的两个问题。(2)交流汇报解决这两个问题的过程。(3)讨论比较这两个问题的异同。五、全课总结谈一谈本

33、节课的收获，教师总结。七、作业设计2 辆车需要8 个轮子，7 辆车一共需要多少个轮子？小猫3 天杀了 1 2 条鱼，6 天可以杀多少条鱼？板书设计1 2 4-3=4 （元），4 X 5=2 0 （元）第六课时教学内容：解决问题练习课（教材第3 2页，3 3页练习七第4-7题）教学目标：通过练习进一步熟练掌握用2-6的乘法口诀进行表内除法计算；提高分析问题解决问题的能力；进一步认识乘除法应用题之间的关系。教学重点：进一步熟练掌握用2-6的乘法口诀进行表内除法计算，进一步认识乘除法应用题之间的关系。教学准备：准备练习七第4、5题主题图及第6、7题的算式图。教学过程：-、除法计算练习1、出示练习七第

34、6题登山夺红旗的算式画面。2、以分组展开比赛。3、集体评价订正。二、填运算符号练习1、出示练习七第7题情景和算式图，让学生说一说四个动物在干什么？2、教师引导学生找出问题。3、学生独立完成。4、同桌交换评改。三、应用题练习1、完成练习七第4题。2、完成练习七第5题。（1）出示第5题情景图。让学生说一说。（2）出示第5题 的2个问题。（3）学生独列式解决上面的2个问题，指2名学生板演。（4）集体评价订正。（5）延伸拓展。你也提出用除法计算的问题，并解答？四、练习总结七、作业设计 练习七第7 题。第七课时教学内容：表 内 除 法（一）综 合 练 习 课（教材第34页练习七第 8-10题）教学目标：

35、1、通过练习进一步熟练地掌握用2-6 的乘法口诀进行乘、除法计算。3、经历发现问题、提出问题。分析解决问题的过程，全面培养学生观察、思考会列式计算、会回答问题等综数学素质。教学重、难点：通过练习进一步熟练地掌握用2-6 的乘法口诀进行乘、除法计算。教学准备：练习七第8 题算式卡及第9、10题的问题情景。教学过程：一、练习用2-6 的乘法口诀求积求商。1、出示练习七第8 题乘除法计算题。2、答完一题要求学生说一说是用哪一句口诀。3、独立将结果全部写在书上，同桌互相评改。二、练习用除法列式计算的应用题。1、出示练习七第9 题情景图，要求学生认真观察图中的对话。2、说-说从图中你了解到了什么？3、独

36、立列式计算。4、交流汇报。三、练习用乘法和除法计算的两步应用题。1、情景激趣：出示练习七第10题的情景故事。2、提出问题。3、分组研讨。4、集体交流汇报各小组研讨的结果。四、巩固练习：出示下面列式解答题。让学生独立完成。1、有 20枝铅笔，放 在 2 个笔盒，一个笔盒放了 8 枝，另一个笔盒要几枝？2、第个笔盒放4 枝铅笔，5 个笔盒放了多少枝铅笔？3、有 20枝铅笔，第个笔盒放4 枝，需要和个笔盒？五、练习课总结六、作业设计 练习七第8 题。整理和复习教学内容：表 内 除 法（一）内 容 复 习（教材第35页“整理和复习第 1-3题练习八第卜5 题）教学目标：1、通过复习和练习使学生进一步加

37、深对除法含义的理解，了解乘除法之间的关系。2、使学生能够比较熟练地用2-6 的乘法口诀求商，进一步提高计算能力。比较熟练地说出除法算式中的被除数、除数、商，巩固学生对除法算式的认识。4、进一步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题，提高发现问题、分析问题、解答问题的能力。教学重、难点：学生能够比较熟练地用2-6 的乘法口诀求商，巩固学生对除法算式的认识。教学准备：准 备”整理和复习”第 1、3 题主题图，第 2 题用的算式卡及奖励用的气球。教学过程：一、复习除法的有关知识1、出示教材第35页“整理和复习”第 1 题实物图。请学生写了乘法算式和除法算式。2、说一说：(1)除法算式的意义。(2)

38、除法算式中的被除数、除数、商。(3)除法算式和乘法算式之间的关系。二、复习用2-6 的乘法口诀求商1、教师出示教材第35页“整理和复习”第 2 题的算式卡，指名学生说一说是怎样想的。2、让学生自己选题，算对一题，并说出是用的哪句乘法口诀。三、复习除法应用题1、出示教材第35页“整理和复习”第 3 题的情景图。要求学生认真观察，并说一说从图中观察到什么？2、学生自主提出问题。3、展示问题。4、让学生自主选择1-2个问题进行分析思考，独立解决它们。5、交流汇报。四、反馈练习。1、完成教材第36页练习八第2 题。2、完成教材第36页练习八第3 题。3、完成教材第36页练习八第4 题。4、分组研讨教材

39、第36页练习八第5 题。五、复习课总结师：这节我们复习了本单元的哪些知识？你有什么收获？六、作业设计：练习八第1题。第三单元图形与变换教学目标：1、使学生会辩认直角、锐角、钝角。2、使学生结合实例，初步感知平移、旋转现象。3、会在方格纸上画出一个简单的图形，沿水平方向、竖直方向平移后的图形。4、初步渗透变换的数学思想方法。第一课时教学内容：锐角和钝角（教材第37-40页内容，练习九第1-2题）教学目标：1、认识并学会辩认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。2、在经历认角、比较角、操作角等活动过程中，发展学生的想象力，渗透抽象思维能力的培养。教学重点：认识并

40、学会辩认锐角、直角、钝角，掌握利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。教学难点：利用三角板中的直角去判断一个角是锐角还是钝角的方法。教学准备：自制三角板、硬纸条、铅笔，白纸等学具。教学过程：一、情景激趣出示教材第37页主题图，要求学生认真观察，并说一说各自从图中看到了什么？二、设疑引题师：上面的图中哪里有角？哪些是直角？问题：上面的角中，不是直角的是什么角呢？这就是我们今天学生的内容锐角和钝角（出示课题）。三、概念学习1、出示上海杨浦大桥的情景图，图上有直角、锐角和钝角。2、说一说图中哪里有角？3、问：这些角的大小一样吗？怎样比较它们的大小？学生充分展开讨论4、教师归纳：比直角小的

41、角叫锐角，把比直角大的角叫钝角。5、说一说。四、动手操作：完成教材第38页“做一做”中的实践操作活动。学生各自拿出自己的学具，做活动角、折角、拼角、剪角等。五、练习反馈1、出示练习九第1 题主题图。要求学生认真观察，说一说图中有哪些角？2、独立完成练习九的第2 题。六、学习小结1、本节课新学了哪些几何概念？2、怎样判断一个角是锐角和钝角？八、作业设计填空（1）角 有 一 个（）和 两 条（）。（2）比直角小的是（）角，比直角大的是（）角。板书设计 锐角和钝角第二课时教学内容：锐角和钝角的练习课（教材第39-40页练习九，第3-4题 及“生活中的数学”）教学目标：通过练习使学生学会用直尺和三角板

42、画出锐角、直角、钝角的图形来，能用三角板拼了角和图形来。进一步巩固角的有关知识。教学重点：学生学会用直尺和三角板画出锐角、直角、钝角的图形来，能用三角板拼了角和图形来。教学准备：铅笔、白纸、直尺、三角板教材第40页“生活中的数学”主题图。教学过程：一、复习1、什么样的角叫锐角？什么样的角叫钝角？2、下面的图形中各有几个角？这些角是锐角、直角还是钝角？说一说你是怎样判断的？二、学习画角1、尝试画角。2、指导画角。教师用三角板或直尺画出几个角来，并强调画角的步聚。3、按要求画角。分别要求学生画出锐角、直角、钝角，指名学生说一说自己是怎样画的。三、用三角板拼图活动1、认识三角板。2、自由拼图。四、生

43、活中的数学。1、出示教材第40页“生活中的数学”主题图。要求学生认真观察。2、说一说图哪里有角？3、分组讲讨论。五、练习总结。六、作业设计：分别画一个直角、锐角、钝角。第三课时教学内容：平移和旋转（一）（教材第4 1页内容及第2 4页上方 的“做一做”，练习十第1、2、4、5题）教学目标：1、使学生结合具体实例，初步感知平移现象，体会生活与数学的紧密联系。2、通过练习，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。渗透变换的数学思想方法。教学重点：学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，竖直方向平移后的图形。教学准备：方格纸、铅笔等学具。教学过程：一、情景感受教师推拉

44、窗前，演示推拉窗平行移动窗门。二、交流研讨1、说一说。让学生说一说上面三幅画面说的是什么？2、教师向学生指出这就是平衡现象。3、想一想。生活中还有哪些平移现象？4、讨论。怎样的事例才是平移？5、归纳。平移是一种运动，物体的平移时，本身的方向不改变。三、活动探索1、观察：要求学生认真观察，其中主要演示向上平移和向右平移的情形。2、讨论。（1）平移是按哪两个要求进行的？（2）移动多少格是什么意思？3、操作：学生按教师提出的要求进行平移。4、练习（1）让学生独立完成纸上右图怎样平移，小房子就回到了原来的位置？（2）说一说方格纸上右图怎样平移，小房子就回到了原来的位置？四、实践操作：完成教材第4 2页

45、 上 方 的“做一做”。1、想一想。怎样才能使鸭子的移动是平移的呢？2、画一画。3、比一比。学生画完后，可让学生互相展示，比一比谁画得整齐美观。五、练习巩固1、独立完成教材第4 3页练习十第1、2题。教师及时指导有困难的学生。2、独立完成练习十第4、5题。六、全课总结本节课我们学生的是什么？你有哪些收获？八、作业设计：听算练习板书设计平移和旋转第四课时教学内容：平移和旋转（二）（教材第4 2页 例2及下方的“做一做”，练习十第3、6、7、8题）教学目标：1、通过观察、操作体验初步感知旋转现象。能说出一些生活中所见到的旋转，知道旋转是一种运动，是物体围绕一个点或一个轴所作的圆运动。2、在练习安排

46、的操作活动中，进一步体验平移和旋转，提高学生的动手操作能力。教学重、难点：通过观察、操作体验初步感知旋转现象。教学准备：小线绳、剪刀、大头针等。教学过程：-、学习例21、出示教材第4 2 页例2 主题图三幅画面，要求学生认真观察。2、说一说图中说的是什么？3、师：上面三幅图中的物体都是围绕一个点或一个轴作圆周运动，这就是我们今天学习的旋转。4、想一想，说一说生活中还有哪里有旋转现象？二、做一做，拉一拉：完成教材第4 2 页下方的“做一做”。1、让学生用剪刀下教材第1 2 9 页的三色小圆片。2、让学生玩。3、教师个别辅导动手能力稍差的同学。三、巩固练习1、出示教材第4 3 页练习十第3 题主题

47、图画面。2、说一说图中有几幅画面？各讲的是什么？3、小组讨论，合作完成，集体形成判断的理由。四、游戏活动1、拼一拼。（教材第4 5 页练习十第6 题活动）（1）动手剪下教材第1 3 1 页的学具。（2）想一想，拼一拼。（3）拼出的图形是什么？2、拉一拉（教材第4 5 页练习十第7 题活动）（1）剪下教材第1 3 3 页的图片，仿照第7 题形式做成学具。（2）想一想：有多少种搭配图案？（3）第2个同学一组，开展“拉一拉”活动。3、转一转。（1）剪下教材第1 3 5 页的8个扇形圆片，指导学生用大头针仿照练习十第8题的形式做成学具。（2）想一想：有多少种搭配图案？（3）转一转，看看图形错乱地搭配是

48、否非常有趣。五、新课总结学了这节课的知识后，你有什么收获？作 业 设 计 听 算 练 习。板书设计平移和旋转实践活动：剪一剪教学内容:教科书第4 7 4 8页教学目标:1锻炼学生的动手能力，感受图形的平移和旋转.2.通过观察图形的形成过程，找出规律，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，训练学生做事的认真精神.教学设计：一.引入新课.你们喜欢折东西吗?折纸和剪纸是一对密不可分的伙伴，今天我们来学习剪一剪.板书课题二.探讨新知：1 .剪纸人.人是对称的，把一张纸对折，画半个人，剪完后就可以得到一个完整的人.2 .自学第4 6页，剪纸人的过程.3 .亲身体验.用一张正方形的纸，剪出四个手拉手的

49、小人.4 .教师示范：5.让学生再动手.6.折剪中还有对边折剪，对角折剪，三角折剪,五角折剪等,下面来学习其中的几种.7.用一张正方形的纸剪出八个人.8.教师示范方法.9.学生动手尝试.10.展示.说一说在完成过程中应注意什么.11.这节课学习的收获是什么？12.如有兴趣，下课继续探讨.第 四 单 元 表 内 除 法（二）教学目标1.让学生经历有7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法.2.学生会综合应用乘法.除法运算解决简单的.3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析.推理.转化的方法.教学重难点：熟练地掌握79的乘法口诀求商的方法和应用乘法.除法运算解决简单的或复

50、杂的实际问题.1、用79乘法口诀求商第一课时:用7-9的乘法口诀求商教学内容:教科书第49页的例题1教学用79的乘法口诀求商.教学目标:明确用79的乘法口诀求商的算理.初步学会用79乘法口诀求商，能算出除法算式的得数.进一步理解乘法算式与除法算式的关系.教具准备:例1的图,学具.教学设计：一.引入新课1.复习乘法口诀.2.口算20+4提问:你是怎样想的?用那一句乘法I诀？今天学习79乘法口诀求商（揭示课题）二.新授课1.出示教科书第49页的例题1图.2.学生口述画面内容.3.出示例题;56面小旗，挂 成8行，平均每行几面？4.要求平均每行几面用什么方法计算?为什么？5.说一说计算过程.6.出题