三年级冀教版英语上册第三单元教案.pdf

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1、一、教学目标：A.知识目标：a.认识三个人物：Li M ing、Jenny Sm ith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.My name is_ Whats your name?B.能力目标：让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己，并能应用自己所学到的知识。C.情感目标：通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello/hi 你好2、掌握新句子：两 会（会听、会说）：Whats your name?你叫什么名字？My name is _.我的名字是_ _ _ _ _。I live in _

2、.我住在_ _ _ _ _ _。三、教学难点：Whats your name?你叫什么名字？My name is _.我的名字是_ _ _ _ _。四、教具、学具：录音机，图片五、教学过程：Class openingGreetinga.用 Hello/H i向学生打招呼问好b.再用英语向同学们做简单的自我介绍T:Hello.My name is _.指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。（设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣）New Concepts1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。在此引出My name is_.并告诉学生在My n

3、ame is_.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。（设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会）2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：T:Hi.My name is _.Whats your name?D:Hello.My name is Danny.T:Whats your name?D:My n

4、ame is Danny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此时，要向学生强调Whats your name?的用法。之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子（设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点）。3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny住 在Canada（力 口 拿 大），Li M ing住在China（中国）。然后领读Canada

5、 China I live in_一（因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。）4、Student Book（设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。）5、Play game（1 ）Play“gostop”（当喊道stop时，就互相询问名字）（2）Play“Find friend（叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜

6、者予以表扬。对其他人予以鼓励。）（设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐）Class Closing六、板书：Lesson 1:Hello!HelloHi!Whats your name?My name is _.课后反思：Lesson 2:Boy,Girl and Teacher一、教学目标知识方面：使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl能理解并口头运用:Whats his/her name?能力方面:通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。情感目标：

7、通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。二、教学重点：1.认识新单词 三 会（会说、会听、会读）：teacher教 师boy男 孩g irl女孩h is他 的he r她的2.掌握新句子：两 会（会听、会说）：This is a_.这是_ _ _ _ _ _。Whats his name?他叫什么名字？His name is_.他的名字是_ _ _ _ _ _。Whats her name?她叫什么名字？Her name is _.她的名字是_ _ _ _ _ _。三、教学难点：区分his和her的用法。四、教具、学具：录音机、图片五、教学流程：C

8、lass opening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：Whats your name?New Concepts1、利用班里的男孩引出boy,并对其进行介绍:This is a boy.领读boy,接着介绍His nameis_.（说出这位学生的名字），教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：T:Whats his name?His name is _A_.Whats his name?His name is _B_.What does this word hismeans?在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：Wha

9、ts his name?试着让学生回答：His name is _.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。教授单词girl,teacher和句子Whats her name?同上述方法.设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼,使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。2.Listen to the tape,and read after it.设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。3.Play a game。Memory nam e,游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。第一个人说:

10、My name is Hong.第二个人说：My name is Bing.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.（指着第一个人说）His name isMing.（指着第二个人说）这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。4.Make a dialogue in groups.设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主

11、学习能力。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 2:Boy,Girl and Teacherteacher boy girlWhats his name?His name is.Whats her name?Her name is.课后反思：Lesson 3：How are you?、教学目标：A.知识目标：1.掌握三会词汇：book chair desk2.学会问候语How are you?Im fine,thanks.B.能力目标：1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。2.会使用句子Whats this?”来问自己不知道的东西，并能

12、够用Its a”回答。C.情感目标：让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。二、教学重点：1.新单词：三 会（会听、会说、会认）：book chair desk注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2.新句型：（会听、会说）：Whats this?Its a _.这是什么？这是_ _ _ _ _ _ _ _。How are you?Im fine.你好吗？我很好。三、教学难点:Whats this?Its a _.这是什么？这是_ _ _ _ _ _ _ _。四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片五、教学流程:Class openingGr

13、eeting1）教师用“Hello/Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”2）教师同学生做手偶游戏，进行“Whats your/her/his name?”的对话。New Concepts1、Listen a song：A、教师可以先自导自演一段对话，如：A:HelloB:Hi!A:What*s your name?B:My name is _.A:Oh,how are you?B:Tm fine.然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。教师播放歌曲“How are you?”

14、。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话:Whats this?Its a _.2.Practice：1）I ask,you answer教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“Whats this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。2)Play a gameStop,go”把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名

15、学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话How are you?”。3)Sing a song两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。3、Make dialogue：教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。Class ClosingGoodbye!六、板书：Lesson 3:How Are You?book chair deskHow are you?Im fine,thanks.课后反思：Lesson 4：Where?艾惠琪一、教学目标

16、：(Teaching Aims)知识目标：1 .学生能掌握school。2.能正确应用Nice to meet you?进行口语交际；3.正确理解Where is-?There it is.并能进行会话练习。能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力

17、的发展。二、教学重点(Main points)和 教 学 难 点(Difficult points)：能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机卡片手偶实物等四、教学过程：Stepl:Class openingGreeting and review:1.Greeting:Sing a song(How are you?)2.Review:Draw the picture。(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。)Step2:New concepts1.Nice to meet you!

18、用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet y o u!并让学生跟随老师重复数次。角色扮演：先师生之间对话。Hello!My name is-。What is your/her/his name?My/her/his name is-。Nice to meet you!待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗？播放录音，让学生听。听完回答问题(此种教学方法极大地提高了学生的求知欲)角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is-?(由此引出第二部分，过渡自然。)2.Where i

19、s_?There it is.操练：把书臧于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book?数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks!并解释Thanks的意思。把 Where is _?There it is.写在黑板上。利用游戏巩固 Where is _?There it is.教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：Where is my/your/his/her-?(book chair desk school teacher 等单词)There it is!(手指实物)可扩展 H

20、ere it is!或用 I dont know。学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)Step3:Class closingDo the activity book:Lesson 4:NO.1 and NO.2五、Blackboard Hand-writingLesson 4:Where?Nice to meet you!Where is the school?There/Here it is!(I dont know)六、课后反思：Lesson 5：12 3 4 5艾惠琪一、教学目标：(Teaching Aims)知识目标：1 正

21、确地听、说、读、写、用单词：one,two,three,four,five;2 明白句型How many?3 正确使用句子May I have.?能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。二、教学重点（Main points）和 教 学 难 点

22、（Difficult points）：1 .单词 one,two,three,four,five;2.本课的句子以及拓展运用。三、教具（Teaching Aids）和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、学生用小卡片四、教学过程：Stepl:Class opening1、Greeting2、Sing a song：How are you?（老师和同学之间边握手边唱）3 全班边做动作边说歌谣：Whats this?Whats this?What is this?Its a book Its a book It is a book.（chair desk把书

23、放在黑板槽里,以便引出新课）（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课）Step2:New concepts一、New concepts：How many?1.T:How many books do I have?（讲解 How many 并板书）Ss：1T:Can you say it in English?Lets learn.One Read after me.Check them.Howmany books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并

24、板书，以组为单位适当给与奖励。）2.Play a game to remember the number words。（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）3.Ask the students to the front.（适当给与奖励。）4.老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分）二、May I have.?1.T:How many.

25、do you have?May I have.?（讲解 May I have.?）2.Make up the dialogue and check th e m.（适当给与奖励。）3.Now Danny and Li Ming are speaking.What are they speak?Let,s listen.Who can tell u s?讲解 No books for me.4.Make up the dialogue.You can say:How many.?May I have.?.（设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以

26、便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识）Step3:Class closing1.T:How many.do you have?（手指黑板上的奖励图标）Lets chant.1-1-1;1-2-2;1-3-3;1-4-4;1-5-5.可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。2.Do the activity book:Lesson 5:五、Blackboard Hand-writingLesson 5:1 2 3 4 5How

27、many?May I have.?六、课后反思：Lesson 6：A B C D艾惠琪一、教学目标：(Teaching Aims)1、知识目标：学生掌握下列词汇A a、Bb、Cc、D d、book练习并能认识下列词汇 apple,cat、dog2、能力目标：学生能够理解并能口头应答下列用于和句子，Good-bye,See you later.Bye,听懂英文歌曲ABC。3、情感态度目标：营造英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。学生能够准确地发音，喜欢英语并愉快上课。帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野。二、教学重难点：Aa Bb Cc Dd的正确发音及说、认识、口头运用apple,book

28、,cat,door并且能够记忆这些单词。三、教学用具、学具：单词卡片或实物、字母卡片、录音机四、教学过程：Stepl:Class openingGreeting:T:Hello,boys and girls!S:Hello teacher!T:How are you?S:Tm fine,thanks.S:How are you?T:Tm fine,thanks.Step2:New concepts1 .T:Now,let*s listen to a songuA B C”.There are 26 letters in English.Today well learn 4 letters UA

29、 B C D”（设计意图：通 过 字母歌让学生对26个字母有一个初步的感知，为本课的字母学习打下基础）2.T:Look,this letter is A.Read after me,please.S:AT:Its big letter uAn.This is small letter ua Read after me.S:aT:Who can read i t?（找几名自告奋勇的学生读）lets look,how to write it?（板书）show me your finger,lets write it together.S:Aa（学生用手书空）T:look at me,this is

30、 A.（do action）can you?S:Yes.T:（出示 apple 的卡片）What*s this?S:apple（教 授 B C D 方法同上）（设计意图：通过卡片演示和教师形象化的肢体语言帮助于学生记忆字母，把字母和字母在单词中的发音紧密地结合起来，能使学生对字母有一个完整的认识）T:We have learned A B C D,Lets make a chantA A A appleB B B bookC C C catD D D doorS:A A A apple B B B book C C C cat D D D door（学生边做动作边模仿）（设计意图：通过歌谣的形

31、式激发学生的兴趣，把枯燥的单词和字母变得“活”起来。）lets play a game.Well make two groups,let*s see who is quick and right.T:I think you are tired,lets have a rest.listen to a song,please.3.T:look,who can try to say it?（出示课件:Goodbye Bye.）S:Good-bye.Bye.T:Good-bye.Bye.（边领读边做动作）T:See you later.（边说边做动作）Who can guess whats the

32、meaning?S:再见T:See you later.（教师领读）T:Lets make a dialogue.First TH give you a model.（邀请一名学生和老师合作完成对话）T:Hello,how are you?S:Tm fine,thanks.T:See you later.S:See you later.T:Now,who volunteers?（几组学生展示）(设计意图:创设机会，培养学生的合作意识,树立自信心)Step3:class closingT:You do a good job.Class is over,good-bye everyone.S:Go

33、od-bye,teacher.Do the activity book:Lesson 6五、Blackboard Hand-writinglesson 6:A B C Dapple book cat doorGood-bye=bye=See you later!六、课后反思：Lesson 7：How Many?艾惠琪一、教学目标：(Teaching Aims)1.语言知识：(1 )听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker(2)听懂会说本课词汇、句型：pencil case;blackboard;How many_do youhave?2.情感态度：(1)培养学生有兴趣学习英语学

34、习用具和黑板等词汇。(2)鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。（3）培养学生积极与老师和他人合作;3.教法学法：（1）情趣教学法、多媒体直观法。（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。4.文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。二、教学重点（Main points）和 教 学 难 点（Difficult points）：（1）重点：学会pen pencil marker并掌握。（2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。三:、教学用

35、具、学具（Teaching Aids）：录 音 机 卡 片 手 偶 实 物 多 媒 体 等四、教学过程：Stepl:Class opening and review:l .A song:ABC Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：ABCDEFG,HIJKLM N,0P Q,R S T,U V W,X Y Z,X Y Z,Now you see,1 can sing my A B C.）2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩b o y,女孩girl,teacher教我读book,book放在desk上，我们坐在chair ,

36、我们都在 school 里，one two three four five）（设计意图：歌曲和学生自编的chant,在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）3.Review:T:Now look.What is it?出示：book.Ss:Its a book.Step 2:New concepts:1.Demonstrate:1）A guessing game:（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，然后再点击出示或画出钢笔的全图）T:What is it?You know?Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:

37、Oh,no（yes）.It is a pen.Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）Ss:Yes.T:Please show me.Read after me:penSs:.（Read and recite this word.）T:Who can recite?Please put up your hands.Ss:（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）T：Look carefully,Guess,what is i t?（出示铅笔的一部分，让其猜想。）Ss:（学生发挥想象力，随意猜测。）T:Right.It is a pencil.Do you ha

38、ve a pencil?Read after me.How to remember it?Ss:在 pen的后面加ciLT:Good.Who can read?Please put up your hands.Ss:（学生朗读单词）T:Look carefully,Guess,what is it?（使用此方法，可依次出示 pencil case;marker;blackboardo）（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、pencil.marker、pencil case blackboard;词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体

39、现了探究式学习方法）2）Play a game.S s:（学生操练）（设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）2.How many_do you have?1）T:Oh,where is my book?I dont have one book.May I have one book,please?Ss:Yes.T:Thanks.Now I have one book.How many books do you have?（Read after me.）S s:（学生跟读句子并回答问题）（依照此方法在领做两次对话.）2）依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、pe

40、ns、markers、pencil cases、chairsoT:Practice in pairs.Ss:（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）3）出示多媒体课件或Li Ming and Jen n y的手偶：T:Guess:what are they speaking?Ss:（学生猜测）4）出示录音。T:Now lets listen and read.Ss:Listen to the tape and read.T:Who can?Ss:Make up the dialogue.（及时给与鼓励）（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。T：What did we learn in this class?S:4.引导学生评价和自我评价。5.布置家庭作业。（设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）Step3:Class closing.五、Blackboard Hand-writingLesson 7:How Many?