冀教版小学五年级英语上册教案(全册).pdf

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1、学 科：英 语执教教师：执教班级：五（2）班X X学校课时教学设计课 题L e s s o n l L i M i n g s B i g Fa m i l y 执教日期教学目标掌握基本家庭成员的名称及其关系教学重难点学会用完整的句子介绍你的家庭成员；学会绘制家谱。（Fa m i l y T r e e）学略教策教 法情境创设法，课堂问答法课件来源络载网下学 法讨论法，练习法自主合作交流教学准备教 具准备L i M i n g家谱和L i M i n g家谱的投影课型新授学 具教学流程设计教师活动一，初次见面，首先做一个对以后英语学习的简单说明以及自我介绍。二，教学生做姓名金字塔。1,先教学生

2、叠金字塔，然后让金字塔能够站立在桌子上。2,写 上 教 师 个 人 信 息N a m e（姓名）：A g e （年龄）：H o b b y （爱好）：3,根据每个人的个人信息，教师和同学们相互问候。三，投影展示L i M i n g的家谱并阅读短文。1、L i M i n g的家谱。依次介绍李明的家庭成员，学习家庭成员名称。教授新单词。f a t h e r 父亲 m o t h e r 母亲 g r a n d m o t h e r 祖母，奶教法与学法教研组长签字:时间：-X X学校课时教学设计奶 grandfather 祖父，爷爷 parents 父母 brother 兄，弟 siste

3、r 姐，妹 son 儿子教师领读并拼写。2、阅读短文，复习家庭成员名称。教师点学生回答问题。(1)How many grandfathers andgrandmothers does Li Ming have?(2)Does Ling Ming have brothers orsisters?(3)Who is Dachao and Who is Meiping?(4)Does Ling Ming love his family?四、听录音、跟读课文。五、Do P age3 Let s do it.六、Homework：1、Copy the new words 2、Do the family

4、tree板书设计Lesson 1 Fathers,Mothers,Brothers and Sistersfathe父亲 mother 母亲grandmothe祖母奶奶 grandfather祖父，爷爷parents 父母 brother 兄，弟sister 姐，妹 son 儿子I don t have brothers or sisters.My mother/father has课后反思课 题Lesson2 What do they look like?执教日期教学目标1.说出并且听懂下列词汇Long short(hair)2.会读、写、说出并且听懂下列词汇：black/white hai

5、r,thin,eyes。3.读出或是背诵一些描述hair e y e s 的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交际。教学重难点如何用英语描述头发和眼睛，在原有基础上更好的去描述一个人。学略教策教法演示法，课堂问答法课件来源自制学法讨论法，模仿法学备教准教具多媒体课型新授学具教学流程设计Sing the song“How are you?”togetherReview the content we learn last class.A sk several students to recite the content we learn in lessonl.I .Leading the new

6、 lesson.Today,we will learn something about hairand eyes.1,Show the students picture 1 A sk the students some questions.Ok,look at her hair,what does her hairlook like?Short or long?short What color is it?White So,she has short white hair.Read after the teacher for one word by one word and whole sen

7、tence.2,A sk the s教法与学法tudents some questions.Ok,look at herhair,what does her hair look like?Short or long?longWhat color is it?black So,she has 1ong black hair.Read after the teacher for one word byone word and whole sentence.3,Introduceone person.For example II am a _.Im _years old.I have _hair a

8、ndeyes.I am_and_.I like_.II、Read the text loudly.To comparewith your group members.who is thebest one.I I I.To teach the text sentence bysentence.IV.Make a conclusion.板书设计Lesson 2：What Do They Look Like?white eyeeyes short-long fat-thin课后反思教研组长签字:时间：X X学校课时教学设计课 题Lesson3 What do they do?执教日期教学目标句型：H

9、e works at a _.She works at a1.学生须掌握表示职业的单词，如 driver等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）2.说 出 并 且 灵 活 运 用 重 点 句 型 What do they do?How do they go to w o r k?掌握一般疑问句的两种回答方式。教学重难点能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人的工作。让学生感知主语是第三人称单数时，谓 语 动 词 需 加 s或加 es o学略教策教法游戏法，课堂讨论法课件来源网络下载学法讨论法，模仿法学备教准教具多媒体课件课型新授

10、学具教学流程设计I .Class Opening and ReviewGreeting with each other drive to work by bus by bikewalk to work 3,Saythe words quickly _（复习职业词汇）Teacher,driver,doctor,nurse,II.Teaching the new lesson.T：I am a teacher.I work at a school.I go to school bybike.T：What do they do?How do they go towork?5.Listen and D

11、iscuss Listen to teacherJ教法与学法s reading and discuss.Picturel Who is this?What is LiMings father?How does he go to work?Picture 2：What is this?What is LiMing*s father?How does go to work?Picture 3：Who is this?What is Wanrong?Where does she work?How does shego to work?6.Follow the teacher to read Part

12、 17.Lead to Part 2T：Do your mother and father work?What do they do?Questions(1).Does your motherwork?(2).Is she a _?(3).Does your father work?(4).Is he a _?8.Talk about：T：Do your mother and father workvery tired?Do they work hardly or easily?I I I.Class closing,make a conclusion.教研组长签字:板书设计Lesson3：W

13、hat Do They Do?What do they do?My father is a teacher.He drives to workMy mother is a doctor.She goes to work by bus.课后反思时间:X X学校课时教学设计课 题L e s s o n 4 W h a t D o T h e y L i k e t o D o?”皿 日 有 口执教日期教学目标复习有关I l i k e t o.及相关动词词组，培养学生语言运用能力。教学重难点W h a t d o e s h e/s h e l i k e t o d o?I l i k e t

14、o H e/S h e l i k e s t o 掌握本课学习的重点短语或单词。学略教策教 法演绎法，情境创设法等。课件来源下载学 法模仿法、游戏法学备教准教 具多媒体课型新授学 具将一个自己喜欢的学过的活动用英语写在提前准备好的卡片上。教学流程设计教师活动：I ,L e a d i n g t h e n e w l e s s o n.R e v i e w t h e c o n t e n t w e l e a r n l a s t c l a s s.1、利用多媒体词汇卡片提示进行操练，复习学生活动人称代词和有关家庭成员的词汇。2、游戏：找同学到前面表演，学生猜动词或动词短语。

15、w a l k b y b i k e b y b u s d r i v e t o w o r kI I.T e a c h i n g t h e n e w l e s s o n.1,师生问答练习 W h a t d o y o u l i k e t o d o?I l i k e t o .（板书问答句，让学生利用句型复习，并培养学生的语言表达能力，并为这节课的新授做一个铺垫，让学生能够顺利地说出后面的句型及相关结构。）M y g r a n d f a t h e r l i k e s t o,M y m o t h e r l i k e s t o,H e l i k e

16、 s t o S h e l i k e s t o,注意要学生体会当主语为第三人称单数时谓语动词的变化形式，要加s或e s.I I I.P r a c t i c e教法与学法1,小组练习：a、描述小组内成员喜欢的活动。利用以下句型：（姓名）likes to.He/She likes to.（本环节可用来练习动词在单三人称中的变化，通过练习，让学生巩固学习过的知识，生动有趣。）b、猜活动游戏。教师说出一类家庭成员的称谓，学生甲向学生丙介绍描述学生乙。学生乙表演相应的人物，学生丙正确描述这项活动。可使用如下词汇：This is my_.My_ likes to_.板书设计Lesson 4：Wh

17、at do they like to do?What do you like to do?I like to.What does he/she like to?He/She likes t0课后反思教研组长签字:时间：-X X学校课时教学设计课 题Lesson 5 Having Fun Together执教日期教学目标掌握并能充分运用词语：watch a film(the animals),plantvegetables.教学重难点说出并且灵活运用重点句型：We like to _ at theWe like to _in/on the _能够准确的理解并练习：We like to_.What

18、 do you like to do?进行口语交流。教学策略教法演绎法，情境创设法等。课件来源下载第 法模仿法学备教准教具多媒体课型新授学具教学流程设计I .Leading the new lesson.Review the content we learn last class.A sk the students some questions.Do you like to take a walk?Does your mother like to read books?Does your grandfather like to go for a walk?II.Teaching the new

19、 lesson.（一）We like to have fun together.1.What does your family like to do?”Do you know that?今天让我们一起看看Li M i n g 的家人喜欢做什么一-Have fun together 那么去什么地方一起娱乐呢？（教师或学生领读）watch a film at the cinema watch theanimals at the zoo plant vegatables on the farm fly kites in the park让我们帮着想一想还有什么地方？（教师领读）Go to the s

20、tore to buy clothes Go tothe gym to play ping-pong 2.Show theteaching pictures andask the students tomake sentences：We/I like to3.Read it and the class follows.句型：We/Ilike to _ at/in/on the下面让我们自己说说去什么地方做什么，小组讨论之后，每组找两个人说。I I I.P ractice（二）What does your family like to do?My family likes to,What doe

21、s your family like todo?We like to,?让学生练习回答。P ractice in p a i r s 学生自由结组练习问教法与学法教研组长签字:时间：-X X学校课时教学设计答充分利用全班读、男同学读、女同学读等多种方式，慢慢过渡到背诵。（三）Let s chant.Read the text again and the classfollows.The class chants with their action.IV.Make a conclusion.板书设计Lesson 6：Having Fun TogetherWe/I go to the_ toDo

22、you go to the_to_ _?课后反思课 题Lesson 6：Maddy s Family?执教日期教学目标学生能听懂故事并且复述。教学重难点Recite the story.培养学生听力锻炼的能力。教学策略教 法演绎法，情境创设法等。课件来源学 法模仿法学备教准教 具多媒体课型新授学 具教研组长签字:时间：X X学校课时教学设计教学流程设计I -Leading the new lesson.Review the content we learn last class.What does your family like to do?Welike to-.My family like

23、s toII.Teaching the new lesson.1.S tory time.Show the pictures from oneto nine.Teacher read the story and translate.2.Look at every pictures and try toRecite.3.Recite the story.4.Finish page 13(Read and check)Class closing：Great work,class!See you next time!教法与学法板书设计Lesson6：Maddy s Family?Maddy一 一mo

24、nsterMaddy s brother-ride bikesMaddrJ s sister-sit and cryMaddy s mother-a workerMaddy s aunt and uncle go for a walkMaddy s cousin-play-on-uncleMaddy s family watch a film课后反思课 题A gain,please!执教日期教学目标复习本单元的重点单词教学重难点复习第一单元所学过的句型。引导学生学自课文找出规律，总结学习方法。教学策略教法讲解法，演示法等。课件来源学法模仿法学备教准教具多媒体课型新授学具教学流程设计I -L e

25、 a d i n g t h e n e w l e s s o n.Gr e e t i n g t h e s t u d e n t s w i t h “Go o d m o r n i n g!“a n d “H o w a r e y o u t o d a y?”S i n g t h e s o n g “H O W A R E Y O U?”a n d d ot h e a c t i o n s t o g e t h e r.I I.T e a c h i n g t h e n e w l e s s o n.1.L i s t e n a n d c i r c l

26、e.播放听力内容，学生将正确的图片圈起来。2 .L i s t e n,w r i t e a n d m a t c h.L o o k a t P a r t 2 a n d fi n i s h i t 3.R e a d a n dw r i t e.M y fa t h e r h a s b l _ _ _ _ h a i r.B o b is J e n n y s b _ _ _ _ _ _ D a c h a o i s m y _ _ _L y n n i s J e n n y s s _ _ _ _ _ .M y gr a n d fa t h e r h a s w

27、_h a i r.W a n r o n g i s m y a _ _ 4.L o o k a n d w r i t e.I l i k e t o _ _ _ _ _ _ _.M y fr i e n d l i k e s t o _ _ _ _ _ _ _ _ W e l i k e t o5.L o o k a n d w r i t e.L o o k a t J o h n B e t t y L i T a o a n d w r i t e He l i k e s t o.6.R e a d a n d fo l l o w t h e d i r e c t i o n

28、 s7.T a l k a b o u t y o u r fa m i l y.I n t r o d u c e y o u r教法与学法教研组长签字:时间：-X X学校课时教学设计family.8.How am I doing?自我评价：学生需要判断自己在学校及在家中听说读写各方面做得怎样，根据实际涂上星星。10 12颗星为A,7 9 颗星为B,1 6 颗星为C.Make a conclusion.This is our first unit to learn a newlanguage.Its very important for you to learn it we11.I hope

29、 you will enjoy our English study.A nd you will do it better and better.板书设计A gain,P lease!A unt：Your mother,s sister.Uncle：Your father?s brother.Cousin：your uncle and aunt?s son or daughter.Grandfather：your father s father or your mother s father.Grandmother：your father s mother or your mother s mo

30、ther.课后反思课 题L e s s o n?：C h i n e执教日期教学目标能听、说、读、写词汇：C h i n e C h i n e s e s p e a k会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。教学重难点能 灵 活 运 用 词 汇C h i n e C h i n e s e s p e a k能用所学的词汇、句型简单用英语描述中国。学略教策教 法情景教学法课件来源下载学 法模仿法教学准备教 具多媒体课型新授学 具教学流程设计S t e p l C l a s s o p e n i n g a n d r e v i e w 1、S i n g t h e A B C

31、 s o n g”t o r e v i e w t h e a l p h a b e t.2、P l a y a v e r s i o n o f“W o r d C a l l t or e v i e w b i g a n d s m a l l l e t t e r s o f t h e a l p ha b e t.(1)教师发放大小写字母，提出游戏要求。(2)每个学生必须找到持有相应小写或大写字母的学生。S e p t 2 L e a r n t h e n e w l e s s o n1、出示一张世界地图，教师一边指着地图一边向学生用英语讲解地图。2、指名说一说教师说

32、的是什么意思？3、板书C h i n e强调：单词的首字母要大写。4、教 师 用“手偶”演 示“讲汉语”，每只手上放一个手偶，一个手偶讲英语，另一个手偶讲汉语，手偶试图彼此对话，但行不通，讲英语的手偶最终用英语道出问题的所在：O h!I s p e a kE n gl i s h,b u t y o u s p e a k C h i n e s e!4、指两名学生上台，一个说英语，另一个说汉语，话题自选，不限制，教师先听说汉语的学生，然后再假装听说英语的学生，指导如下对话：教法与学法教研组长签字:时间：X X学校课时教学设计教 师（指着两者中的任何一个学生）W h a t i s h e/s

33、 h e s p e a k i n g?I s i t C h i n e s e/E ngl i s h学生:Y e s/N o.教师：Y e s/N o!H e/S h e s p e a k C h i n e s e/E n gl i s h.S t e p 3 学 习 课 文 1、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画出不懂得词汇。板书设计L e s s o n 7：C h in e单词：C h in e C h in e s e s p e a kT h is is a m a p o f C h in a.W e l iv e in C h in a.W e s p e a ke

34、r C h in e s e.T h is is t h e f l a g o f C h in a.I t h a s f iv e r e d s t a r s.课后反思课 题L e s s o n 8：C a n a d a执教日期教学目标掌握并运用单词 C a n a d a E n g l is h c a p it a l c it y会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。教学重难点掌握并运用单词 C a n a d a E n g l is h c a p it a l c it y利用所学词汇用英语描述加拿大。学略教策教法情景教学法课件来源下载学法模仿法学备教准教具

35、多媒体课型新授学具教学流程设计P a r t 1：G r e e t in g 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围G o o d m o r n in g/a f t e r n o o n,c l a s s!W h e r e d o w e l iv e?P a r t 2：W a r m in g-u p 复习单词c o u n t r y 和其它词汇：W h a t c o l o u r is t h is c o u n t r y?W h a t c o u n t r y is n o r t h o f t h e（颜色）c o u n t r y?W h a t c

36、 o u n t r y is t h is?W h a t d o w e s p e a k in C h in a?S t e p 3 L e a r nt h e n e w l e s s o n 1、出示地图，教师用英语介绍加拿大。板书C a n a d a 并反复领读。引导学生书空。2、询问学生可能知道有关加拿大的问题，例如：D o t h e y s p e a k C h in e s e in C a n a d a?W h e r e d o J e n n y a n d D a n n y l iv e?3、通过渥太华和北京之间画纬度线来演示c a p it a l

37、c it y,例如：（指着地图上的北京）W h a t is t h is?T h is is B e ijin g.B e ijin g is a c it y.I t is t h e c a p it a l c it y o f o ur c o u n t r y.W h a t is o u r c o u n t r y?O u r c o u nt r y is C h in a.（指着渥太华）T h is is t h e c a p it a l c it y o f C a n a d a.4、就学生所知道的有关加拿大的情况进行讨论。5、让学生拿出教科书，把课文读一遍，画

38、出不懂得词汇。S t e p 4 学习课文1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。5、教师领读课文。6、请小老师领读课文。7、以小组为单位，介绍加拿大。教法与学法教研组长签字:时间：-X X学校课时教学设计S t e p 5、检查学生掌握情况指名上台用英语描述中国。S t e p 6、布置作业用所学词汇描述加拿大。板书设计L e s s o n 8：C a n a d a单词：C a n a d a E n g l is h c a p it a l c it yW

39、 h a t is o u r c o u n t r y?O u r c o u n t r y is C h in a.（指着渥太华）T h is is t h e c a p it a l c it y o f C a n a d a.W h a t c o l o u r is t h is c o u n t r y?W h a t c o u n t r y is n o r t h o f t h e （颜色）c o u n t r y?W h a t c o u n t r y is t h is?W h a t d o w e s p e a k in C h in a?课后

40、反思课 题L e s s o n 9：T h e U.S.执教日期教学目标掌握单词U.S.kn o w教学重难点灵活运用句型W h a t c o u n t r y is t h is?D o y o u kn o w?W h a t d o t h e yspeak China/Canada?学略教策教法情景教学法课件来源下载学法模仿法学备教准教具多媒体课型新授学具教学流程设计P art 1：New Concepts1、Demonstrate to learn know（1）T：（指着中国或加拿大）Whatcountry is this?（指着一个学生）Do youknow?S 甲：_ _

41、 _ _ _ oT：Yes!You know this country.This is China/Canada.（指着另一个学生）What do they/we speak inChinese/English.?Do you know?S 乙：Chinese/EnglishT：Yes!You know!They/we speak Chinese/English.（指着另一个学生）What do they/we speak inChinese/English?（向另一个学生）Is Canada east of China?Do you know?板书k n o w 反复领读。（2）用 the

42、U.S.继续这个话题。板书：the U.S.=the United States 美利坚合众国，简称美国，缩写为the U.S.单词的首字母及缩写形式都要大写。（3）让学生讨论他们所知道的美国。P art 2：练习把学生分成两组，一组住在美国，另 一组住在中国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this?学生：China/the U.S.教师：Where do they live?学生：China/the U.S.教法与学法教研组长签字:时间：-教师：（指着另一组）Wh e r e d o t h e y li v e?学生

43、：Ch i n a/t h e U.S.教师：Wh at d o t h e y s p e ak?学生：Ch i n e s e/En g li s h教师：We s p e ak b u t 学生：We s p e ak b u t t h e y s p e akPar t 3：Us e t h e ac t i v i t y b o o k1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍Par t 4：布 置 作 业：用所学词汇描述美国。板书设计Le s s o n 9：Th e U.S.t h e U.S.=t h e Un i t e d

44、St at e s 美利坚合众国，简称美国，缩写为t h e U.S,单词的首字母及缩写形式都要大写。Wh at c o u n t r y i s t h i s?Do y o u k n o w?Wh at d o t h e y s p e akCh i n a/Can ad a?课后反思教研组长签字:时间：X X学校课时教学设计课 题le s s o n lO Th e U.K 执教日期教学目标掌握单词U.K.了解英国.能拼读本课的单词。学生能灵活运用所学句型进行造句教学重难点掌握单词U.K.了解英国.学生能灵活运用所学句型进行造句.教学策略教 法情景教学法课件来源下载第 法模仿法学备

45、教准教 具多媒体课型新授学 具教学流程设计Stepl Class Opening and review1、Class Opening Greeting 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围Good morning/afternoon,class!Where do welive?2、Review用目前学过的句子做Happy Face,Sad Face游戏。学生可以根据以下句型造句。I live in I speak.Is north/south/east/west ofThey/We speak in.This is capital of(学生指着世界地图上的一个城市)I know this

46、 country.This is(学生指着世界地图上的一个国家)Step2 New Concepts 1、Demonstrate(1)用地图来演示U.K.(2)讲解：U.K.代表 United Kingdom(英 国)。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。(3)讨论：你知道英国的什么？2、Use the students book and audiotape讨论：谁见过课文中的这些图片？在那儿见过？1、播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。2、再听，教师板书生词，引导拼读，讲解词意并反复领读。3、指名说一说课文的意思。4、教师讲解课文，并领读学生不会的单词。P art 3：练

47、习把学生分成四组，一组住在美国，另一组住在中国，一教法与学法组住在加拿大，另一组住在英国，教师先和某一组在一起，然后和另一组站在一起。引导学生进行如下对话：教师：What country is this?学 生:China/the U.S./Canada/the U.K.教师：Where do they live?学生：China/the U.S./Canada/the U.K.教师：（指着另一组）Where do they live?学生：China/the U.S./Canada/the U.K.教师：What do they speak?学生：Chinese/English教师：We s

48、peak but 学生：We speak but theyspeak教师：Where is the capital city of this country?（教师指着地图）学 生:.P art 4：Use the activity book1、播放录音，学生做活动手册。2、指名读出答案，师生共同评议。3、再听录音，将题再看一遍P art 5：布置作业用所学词汇描述英国某。板书设计lessonlO The U.K讲解：U.K.代表United Kingdom（英国）。单词的首字母要大写。其缩写式中的字母也要大写。课后反思教研组长签字:时间：-X X学校课时教学设计课 题L e s s o n

49、l l A u s t r a l i a执教日期教学目标掌 握 单 词 A u s t r a l i a,并能利用所学的句型、词汇造句。会说本课的对话.会认读单词。能拼读本课的单词。教学重难点掌 握 单 词 A u s t r a l i a 了解澳大利亚的概况。能利用所学的句型、词汇造句。学略教策教法情景教学课件来源下载学法小组合作教学准备教具多媒体课型新授学具教学流程设计S t e p l C l a s s Op e n i n g a n d r e v i e w1、C l a s s Op e n i n g G r e e t i n g 激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂

50、氛围G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n,c l a s s!W h e r e d o w e l i v e?利用问答操练复习有关国家的词汇。教师提出以下问题：W h a t c o u n t r y i s t h i s?D o y o u k n o w t h e ca p i t a l c i t y o f t h i sc o u n t r y?(让学生指着地图回答)W h a t c o l o u r i s t h i s c o u n t r y?W h a t d o t h e y s p e a k i n t