三年级下册教案语文.pdf

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1、教 案学科语 文年级三年级教 者 _ _ _ _ _ _ _2013至2014学年度下学期通化县光华镇中心小学校本 学 科 课 程 表一一二四五12345678班 级 课 程 表一四五12345678学 期 教 学 进 度 计 划学科:说明：学生开学为第一周。周 次起 止 月 日预计进度完成情况领导检查备注第一周2月263月1日12课第二周4日一8日3园地一第三周11 H-15 日56课第四周18 0 22 日7一园地二第五周25日 2 9日910 课第六周4月1日一5日11一园地第七周8 H12 日1314 课第八周15日19日15园地四第九周22 0 26 日1718 课第十周2 9日5月

2、3日19一园地五第十一周6 H-10 日机动第十二周13 H17 日2123 课第十三周20 0 24 日24一园地六第十四周27 0 31 日2526 课第十五周6月3日一7日27一园地七第十六周10日14日2931 课第十七周17 H21 日32一园地八第十八周24 0 28 日总复习第十九周7月1日一5日总复习第二十周8 H12 日考试第二十一周第二十二周课 时 教 案课时进度第1周 第1 课 时（学期第_ _ _1 _课时）课 题1、燕子教学目标1、资料交流导入课题；2、初读课文，读准字音，了解文章脉络；3、学习课文第一自然段；学习7个生字教学重点识字，理解词语教学难点学习课文的观察方

3、法课 型讲读课 教具 字卡、词卡教法、学法及个性化设计教：学内容与过：程一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课 文 燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音:开火车读个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qido”，要和“悄”区别读音和

4、字形。拂的读音是不要错读成“f6”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的？4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?（燕子的外形特点）2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机 灵 的 小 燕 子。“一 身 羽 毛”“一 对 翅 膀”“凑 成小 燕 子”是 小 燕 子 外 形 的 勾 勒，“乌 黑 光 亮”“俊俏轻 快”“剪 刀 似 的”突 出 活 泼 机 灵 的 燕 子 的 特 点。让学 生 在 读 中 体 会 小 燕

5、 子 的 活 泼 可 爱。3、词 语 训 练：“凑 成”换 成“组 成”好吗?为什么?（反复读体会文 章 表 达 的 活 泼 的 基 调）4、采 用 指 名 读、小组读等多种方式有感情朗读第 一 自 然 段。四、巩 固 字、词，指 导 书 写6个 生 字。1、出示本课生词:燕子、赶 集、聚 拢、增 添、掠过、稻 田、尾 尖、偶 尔、一 圈、荡 漾、音 符、演 奏、赞 歌、生 机 勃 勃、沾 了 一 下 水 面、飞倦了2、出 示 生 字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认 读、组词3、自己观察识记，集 体 点 拨：“燕”的 上 部 分 是“廿”，不 要 错 写 成 卅 ；“聚”的 下 面 是“”，不

6、 要 写 成“水”；“尖”，上 小 下 大，稻 右下部第一笔是撇，中 间 横 没 有 连 着。4、师 根 据 需 要 范 写，学 生 书 写 练 习。板书设计1、燕子外形内 容 从 南 方 飞 回飞行停歇课后反思课 时 教 案课时进度第 1周 第 2 _ 课 时（学期第2 _ 课时）课题1、燕子教学目标1、复习生字词；2、学 习 2 4 自然段，通过朗读感悟作者的思想感情；3、学习作者的习作方法。教学重点使学生有作者对春天里德小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机教学难点体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写课型讲读课教具词语卡片教法、学法及个性化设计敕学内容与过程一、复

7、习导入1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学 习 2 4 自然段1、轻声读第2 自然段，思考:这段话讲什么?（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2 自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都

8、像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。4、自由朗读第3 自然段，想想这一段写了什么?（燕子飞行的各种姿势）5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到?（活泼、可爱、机灵）从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通 过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通 过“唧唧叫着 感受燕子飞行时的欢快心情：通 过“有的有的“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。6、集体有感情地朗读。师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景

9、更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？7、读第四自然段8、指名说说第四自然段写什么。（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。）9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？为什么要用“五 线 谱”打比方呢？（结合插图理解，想象）10、“演奏的春天赞歌”你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?（畅所欲言四、练习有感情地朗读课文。五、指导背诵课文。1、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。（由近到远，按照燕子的外形一一美好春光里的小照子一一燕子的飞行利停歇的顺序）2、指点背诵方法。背诵本课，可以按照的课文 脉 络 来 背 诵，记 住 每 段 话 中 描 写 的 先 后顺序，如，第一自然段由羽毛

10、到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。3、自由背诵。板书设计1、燕子外形羽毛 凑 成 赶 集 燕子的可爱翅 膀 尾 巴斜身掠过 五线谱 春天美丽飞 行 有 的 有的课后反思课 时 教 案课时进度第 一1周第课 时（学期第 3 课时）课题2、古诗两首教学目标1、2、3、学会本课生字理解诗句意思体会诗人最爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点读懂古诗，理解诗句含义教学难点想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感课型讲读课教具字卡、词卡教法、学法及个性化设计数学内容与过程、二、三、导入：回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。检查预习

11、1、自读生字，在文中为生字注音。2、抽读。3、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、抽读、齐声读学 习 咏柳1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作 回乡偶书 采莲2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳：咏即赞美3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4、交流汇报1、2句（1）碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装

12、饰打扮的一样。（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）（3）朗读5、交流汇报3、4 句:（1）细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么？（3）指导朗读6、朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。四、深情朗读语速适中，情感饱满，基调

13、高昂，注意停顿。五、背诵全诗。板书设计2、古诗两首碧 玉 妆 成 写实绿 丝绦赞美春天谁裁出 想象春风似剪刀课后反思课 时 教 案课时进度第1周第_ Z 课 时（学 期 第 二 课时）课 题2、古诗两首教学目标1、学会本课生字。2、朗读、背诵古诗。3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点读懂、背诵古诗，理解诗句含义教学难点想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感课 型讲读课教具字卡、词卡教法、学法及个性化设计一、复习导入复 习 咏柳），并集体背诵，引 入 春日二、解题：1、朱熹:南宋思想家，教育家，文学家。教2、春日即在春天里三、初读，初通诗意学1、自读全诗，再抽读。2、分小

14、组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上内记号，勾出不理解的词。3、交流：提出不懂的词,板书，查阅字典理解容胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景与泗水：水名滨：水边过：程光景：风光景色一时：形容时间很短新：新鲜、奇丽4、由词意思考:诗人在什么样的天气，到什么地方去游览他的心情怎样？你从哪儿读出来的。5、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7、运用同样的方法学习3、4 句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲：平常、随 便 识 得：认 识

15、东 风：春风 万 紫 千 红：形容百花争艳的景色。总是：都是诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4 句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自己的理解，体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。板书设计2、古诗两首春日胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。课后反思课 时 教 案课时进度第一 周 第 一 上 课 时（学期第w_ _ _ _ _ 课时）课题3、荷花教学目标1、学会本课生字，正确读写生词2、初读课文，了解课文内容教学重点学会生

16、字、新词教学难点了解课文大意课型讲读课教具挂图教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、引入。师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音。1、生自读课文，读准字音。2、指 名 读,正 音。3、分小组读。三、再读课文，了解内容。1、生边读边想课文主要讲了什么。2、交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：自己观赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节。3、指名读。4、说说你知道了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。5、提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“赶紧”看 出“我

17、”想看荷花的急切心情。6、朗读。五、学习第二、三节。7、生自读二三节。勾画你难以理解的句子。8、师 出 示“如果一一了不起”。请生谈自己的看法。9、引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像 大 圆 盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的-有的-有的 想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗？（生各抒己见。）朗读第二节。10、再读第三节。谈自己的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。11、朗读二三节。六、自学生字。师作个别与错字的指导。

18、七、作业：1、朗读全文，背 诵1、2、3节。2、听写词语。3、观察自己喜欢的花。板书设计3,荷花莲翩蜓裳课后反思课 时 教 案课时进度第1周 第 一 r 课 时（学期第 课时）课 题3、荷花教学目标1、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点理解重点语句。课 型讲读课教具小黑板教法、学法及个性化设计教-学内容与过程一、导入朗 读 1、2、3 节。二、研读课文学习4、5 节。1、师大屏幕出

19、示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2、齐读第四节。3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听至 1 、想到些什么呢？生带问题再读第四节。（生各抒己见。）4、美读第四节，5、读第五节。思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点。1、生讨论本文在写法上的特点。2、交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔。1、生再读全文。2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一

20、样能把自己喜欢的花写下来。3、交流课前所观察的花。4、师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5、生动笔写，师巡视指导。6、交流个别习作，评讲。7、生继续完成。五、作业：1、完成习作。2、预习第四课板书设计3、荷花闻 到 清 香看 到 荷 叶 荷 花想到“我”仿佛蜻 蜓 快 乐 小 鱼 好 梦课后反思课 时 教 案课时进度第 周 第 7课 时（学期第 7 课时）课 题1、2 课练习教学目标复习巩固字词在不同的题型中学会运用所学知识教学重点复习巩固字词教学难点在不同的题型中学会运用所学知识课 型练习课 教具 小黑板教法、学法及个性化设计数学内容与过程一、比一比、组词语偶（）尖（）掠（）曾（）遇（

21、）尘（）谅（）增（）占（）圈（）洋（）付（）沾（）倦（）漾（）符（）二、在括号里填上合适的词（）的翅膀（）的尾巴（）的羽毛（）的花（）的天空（）的赞歌三、填空1、按课文内容填空一 身（）的羽毛，一 对（）的翅膀，加 上（）尾巴，凑成了（）的小燕子。2、（）（）一树高，万条垂下（）（）不 知（）谁（）,二月（）似（）剪刀。3、咏柳这首诗表达了诗人（）的思想感情。四、把词语适当的连起来。鲜艳的 松柏有趣的 眼睛苍翠的 小鸟灵活的 红领巾晴朗的 填空热爱 成功祝贺 祖国阳光 辉煌道路 明媚业绩 曲折五解释词语1、状 成（）2、丝 绦（）3、似（）六、诗句解释用自己的话说说“等闲识得东风密昂，万紫千红

22、总是春”的意思。板书设计练习认真、思考课后反思课 时 教 案课时进度第2 周 第 1 课时(学期:第 8 课时)课 题4*珍珠泉1教学目标2教学重点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学难点本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。课 型阅读课教具准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、引入新课；1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“

23、故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文；1、引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果；1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：()潭水的四周和泉水涌动的特点。()“我”对家乡泉水的喜爱。()按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。(1)珍珠泉的周边的景物怎样？(2)潭水是什么样的？(3)

24、泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）3、品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，

25、摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要 强 调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还 有 水 是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三 个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠 泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习；想一想：自己家乡景物的可爱与

26、美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察，板书设计4*珍珠泉讨论：为什么叫珍珠泉水绿、深、清课后反思课 时 教 案课时进度第2 周 第 2课 时（学期第 9 课时）课 题语文园地一 口语交际教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、提高口头表达的能力3、通过读、写、练，提高语文素养教学重点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱教学难点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱课 型综合训练课 教具 小黑板教法、学法及个性化设计教学内与过程一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧

27、千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。板书设计口语交际介绍家乡景物乡政府门 硅厂庄园课后反思课 时 教 案课时进度第2周第 周4课 时（学 期 第10

28、、11 课时）课题语文园地一习作1、写一写家乡的景物，抓住特点，按一定的顺序写教学目标2、培养自己作文的能力3、培养学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情教学重点抓住特点，按一定顺序描写教学难点写出自己的真情实感课型作文指导课教具小黑板教法、学法及个性化设计一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们教的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区学在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，内会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要容注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关与于家乡景物

29、美妙的传说，就更吸引人了！二、自读理解过1、提出习作标准程1）、能写出景色特点，按一定的顺序写清楚，表达了热爱家乡的感情,有丰富的想象2）、读例文2、提出习作标准1）、能写出景物的特点2）、按一定的顺序写清楚3）、表达了热爱家乡的感情4）、有丰富的想象三、教师巡视指导四、总结：写作中应注意什么？介绍家乡的景物1.、写出景物特点2、按一定顺序写清楚3、表达热爱家乡的感情4、有丰富的想象课 时 教 案课时进度第2周 第5课 时（学 期 第 第 课时）课 题语文园地一作文讲评教学目标学习优秀作文的长处，积累好词好句帮助修改差的作文，从而借鉴同桌或小组互评达到修改的目的，评出好与差的地方，并进行修改教

30、学重点学会修改作文教学难点借鉴同桌或小组互评达到修改的目的，评出好与差的地方，并进行修改课 型讲评课教具小黑板教法、学法及个性化设计组织学生在小组互相读交流,选出写得好的习作，并说出习作好在哪里款出示评选标准学1、体现中心内2、景物特点3、词语是否通顺，是否表情达意容优秀作文：与优点：学生能根据自己所观察到的家乡景物，写出过真情实感，能抓住事物特点o能按一定顺序写，条理清楚程较差作文：缺点：顺序乱，无条理，错字多，无标点，内容简单，不具体，景物特点不突出4、提出修改意见5、誉写清楚板书设计作文讲评1、体现中心2、特点突出3、词句、词语4、顺序条理5、标点课后反思课 时 教 案课时进度第2 周

31、第 6 课 时（学 期 第 13 课时）课 题语文园地一1、积累词汇，背诵精彩词语教学目标2、积累词汇，背诵精彩词语3、通过读、写、练，提高语文素养教学重点准确运用量词，积累词语教学难点灵活运用词语课 型综合训练课教具小黑板教法、学法及个性化设计一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么敕3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学学生发现更多类似的词语。大 小 多 少 东 西 来 往内二、日积月累1、我会填容（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这与些词语的句子。如：一（身）羽毛。过句子：一身乌黑光亮的羽毛

32、。2、读读背背程（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姓、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：多用于写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的（4）多样读（5）背诵三、宽带网1、你注意过清晨荷叶上滚动的描写露珠的片段吗？你看见过下夏日野外的草地吗？2.读宽带网中的描写3、总结板书设计语文园地一动 静 得 失 吞 吐 详 略 攻 守进 退 始 终 呼 吸 是 非 爱 憎课后反思课 时 教 案课时进度第2周 第7课时(学期第 1 4 课时)课 题第一单元测试教学目标二、复习巩固所学字、词。三、学会灵活运用所学内容。3、总体掌握本

33、单元的学习情况。教学重点复习巩固所学字、词。教学难点学会灵活运用所学内容。课 型复习课 教具 小黑板或投影教法、学法及个性化设计教学内蓉与过程一、看拼音，写词语。(8分)y a n z o u q i n g t i n g j i i l o n g l i a n p e n g()()()()l i i e g u d z e n g t i a n w a n z i q i a n h o n g()()()二、我会照样子填词。(5分)例:动(静)得()大()攻()是()始()()憎 吞()进()我发现每个词中两个字的意思三、给多音字组词。(6分)s h i ()z h u a n

34、()q u a n ()似 转 圈s i ()z h u a n ()j u a n()f i i ()x m g ()h a o ()佛 行 好f o ()h a n g()h a o ()四、小小词语林(在括号里填上恰当的词)。(6分)()的羽毛()的翅膀()的尾巴()的燕子()的森林()的赞歌五、我会组词。(4分)燕（）泳（）裁（）掠（）艳（）咏（）栽（）惊（）六、四字词语，我会填！（7 分）落（）缤（）郁 郁（）（）群（）吐（）旭 日（）（）（）（）西下光（）夺（）我还能写出两个平时自己积累的四字词语：七、找伙伴（连一连）。（8 分）一支 羽毛一阵 金光一身 翅膀一束 微风一队 歌曲一

35、串 美景一眼 清泉一处 珍珠八、我来背写古诗。（8 分）咏柳板书设计第一单元小测试认真复习，仔细读题课后反思课 时 教 案课时进度第1 周第1_课 时（学 期 第15 课时）课 题5、翠鸟1、会 认“秆、绣”等11个字，会 写“翠、秆、腹”等13个字，能教学目标正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。2、自读自悟，理解内容教学重点读中识字教学难点书写生字课 型讲读课教具字卡、词卡教法、学法及个性化设计一：创设情境，触发个性师述：同学们,听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？教你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？学1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身

36、边。它内是春的使者。3：（黄鹏）：它的歌声清脆悦耳。容4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。与二、揭示课题过过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友一一翠鸟，一起叫程一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查生字词的预习情况。1、读音：有“赤、衬、衫 （翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、

37、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1、写生字。2、抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。板书设计5、翠鸟生字-词语-课后反思课 时 教 案课时进度第3周 第2课 时（学期第 _ _ _ _课时）课题5、翠鸟教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵自己喜欢的段落2、通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙3、

38、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识教学重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法教学难点体会作者用词的精妙课型讲读课教具词卡教法、学法及个性化设计教学内容与过程一、检查回家读书情况。1、抽读。2、小组读。3、齐读。二、读文作画、张扬个性。1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画

39、一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起，能

40、根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2、共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有 6 0 多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！四、拓展延伸，

41、放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！板书设计5、翠鸟小爪：红色羽毛：鲜艳外 形 美 眼 睛：透亮灵活嘴：又尖又长贴，疾飞动作敏捷：蹬，飞，叼、贴苇秆摇晃，水波荡漾课后反思课 时 教 案课时进度第3周 第3课 时（学期第 17 课时）课 题6、燕子专列教学目标1、学会本课生字、新词，理解不懂的词语2、有感情地朗读课文，理解课文内容教学重点

42、学会生字、新词，理清文章脉络教学难点理解词语课 型讲读课 教具 字卡教法、学法及个性化设计教：学内容与过程一、复习交流1、背诵第一课 燕子师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积 万平方公里。人口 704万（1995年），日耳曼人占84%,其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约61%o首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等

43、发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3、以小组为单位，互相检查。4、通过熟字带生字识字：区欧、户启、步-涉、相-厢。5、归类结合(1)把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点(2)指导临写，注意结构比例。“舒”不 要 将“予”写 成“矛”；“

44、涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。三、再读课文，了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序。1、抽读、齐读、默读思考：(1)课文写了一件什么事？(2)联系课文内容说说题目的意思？2、分组读文(1)说说每个自然段讲的什么？先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。(2)相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。四、课堂作业(1)写生字。(2)抄生词。五、自由读课文，提出不懂的问题，下节课交流解决。板书设计6、燕子专列欧 洲 瑞 士 舒 适 空 调启 程 特 殊 骤 降 疲 劳政 府 救 护 饥 寒 交 迫课后反思课

45、 时 教 案课时进度第3周第_Z课时(学期第 第课时)课题6、燕子专列教学目标1、了解故事的起因，经过和结果2、在多种形式的朗读中，抓住文中的关键词句，体会人物的思想感情3、通过学习，使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识教学重点找出人们为寻找、保护燕子做了哪些事情，并明确他们这样做的重大意义，引导学生通过这个故事认识人与动物的关系教学难点使学生受到爱护小动物的教育，增强学生的环保意识课型讲读课教具小黑板教法、学法及个性化设计教-学内容与过程一、学生交流互解，归纳整理课前提出的不懂的问题。二、教师组织讨论学习解答重点问题，体会课文的思想感情学习表达方法(1)自读自悟课文边读边思考，在学

46、生自己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同？(2)细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府：读书第二自然段。人们：读书第三自然段一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？三、学生分组学习(1)你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。(2)哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。四、全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。(1)课文中有一个学习伙伴的泡泡”能够作出这个决定真了不起”，引导学生去感受瑞士政府作出这个决定的难能可贵(2)出示：

47、“居民们纷纷走出家门，尊着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”引导学生理解三个层面(3)在这些普通居民中，有一个叫贝蒂的孩子，她与父母一道，出示：“在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。”(4)在将燕子送到车站以后，人们又来到站台上欢送这批特殊的客人，这样的举动体现了人们没有将燕子作为动物来看待，而是将 它 们 当 作 了 富 有 人 性 和 人 情 的“客人”，从更深层次表明人与动物是朋友、应该和谐相处这个环保的主题。出示：一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上

48、站满了送行的人。”在这句话中，“漂亮舒适、站满了、送行”这三个词语值得体会，透过这三个词的表面上的意义，还应该体会到人们将燕子看作了朋友以及对它们的重视。五、总结，升华体会1、总结2、齐读课文最后一个自然段。3、如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。六、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。板书设计6、燕子专列政府：专列人们：纷 纷 冒 着 顶 着 踏 着 四处爱：贝蒂：一 个 人 十 几 只脸通红：手 僵 硬 但 不 在 乎课后反思课 时 教 案课时进度第一 周第二 课 时（学 期 第19 课时）课 题7、一个小村庄的故事1、认识“郁、澈”等9个宇，学会“林、郁”等13个字教学目标2、正确

49、、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文大意教学重点学会本课生字、新词教学难点教育学生从小热爱大自然，保护大自然课 型讲读课 教 具 字 卡、词卡 畸温?一、投影插图，导入新课1、师:山谷中，有这样一个小村庄，请同学们教看一看，它给你留下怎样丁怎岸的印象？2、学生讲述自己的感受，体会小村庄的环境学之美。内3、今云，我们就读一读这个小村庄的故事。（出示课题）让我们把时光倒回到许多年前开始。容二、自读课文，完成以下要求与1、把课文读正确、流利。2、认读生字，指正字音。过森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、程扩 大、一 栋 栋、各 式 各 样、咆 哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明3、边读边思考

50、:小村庄结果怎么样了？三、汇报交流思考的问题。小结：一个美丽的小村庄最后在一场大雨中消失得无影无踪，真令人痛心，这到底是谁造成的呢？我们下节课探究这个问题。四、熟读课文，练习讲述这个故事。1、自己练习讲述。2、指名讲述。评价读音的准确，故事的完整。板书设计7、一个小村庄的故事森 林 湛 蓝 甜 润 盖 房裸 露 扩 大 锋 利 黎 明葱 裸 黎课后反思课 时 教 案课时进度第3 周 第 6 课 时（学 期 第 2 0 课时）课题7、一个小村庄的故事教学目标1、有感情的朗读课文，体会含义深刻的句子2、引导学生讨论交流，理解文中含义深刻的句子3、教育学生从小要热爱大自然，保护大自然教学重点在理解课