2021下小学教资《教育教学知识与能力》（常考篇）.pdf

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1、2021下小学教资 教育教学知识与能力（常考篇）小 学 教育教学知识与能力第二章高频考点0 1 心理学基础知识1 .心理学是研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。/心理学之父：冯特2 .认知过程（六个过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象）3 .感觉的特性：【必须理解选择题/高频考点+一定要理解例子】感觉适应一一例：比如从室外走进电影院，要适应漆黑。感觉对比一一例：比如黑板用白色粉笔写；黑一白；红一绿。感觉后效一一例：比如灯灭了你的眼睛里还会看到灯泡的形状。感觉的相互补偿例：比如盲人的听觉和触觉比一般人敏感。联觉一一例：红色一热情；粉色一温柔；小刀刮竹子感觉很冷；听音乐产生到相应的视觉形

2、象。4.知觉效应：【理解选择题/记住名称没用一定要理解例子】首因效应：例：人们交往时注重第一印象。近因效应：例：看到多年不见的好友，脑海里还是当年离别的场景。刻板效应：例：人们笼统认为北方人粗犷，南方人温婉。晕轮效应：例：情人眼里出西施，一好百好，只看到优点，缺点被掩盖住了。投射效应：例：以小人之心度君子之腹；或者天热你渴了你也认为别人渴了。5.知觉的特性：【理解选择题/高频考点+一定要理解例子/偶尔考简答题（之前考过简答题：知觉的一般四种特性）】知觉的选择性例：比如一幅画中的物体从背景中分离出来。知觉的整体性例：比如把物体看成一个整体。知觉的理解性一一例：比如一幅画成人和儿童看到的不同。知觉

3、的恒常性一一例：比如我们总觉得雷声大、火车鸣笛声大；呼吸声音小。6.注意的品质：【理解选择题/高频考点+一定要理解例子】注意的范围：也称注意的广度；指同一时间把握同一对象的数量。注意的稳定性：是指注意集中在某一对象上持续的时间。注意的转移：根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活动转移到另一种活动上。注意的分散：指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。注意的起伏：【例：看这个小框架，一会感觉小框凸出，一会感觉外面的大框凸出】注意的分配：指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事几种不同的活动。【例：注意的范围：一 目十行与一目一行的差异】【例：注意的分散：小明在上课被窗

4、外的小鸟所吸引，不专心听讲。是被动无意识的行为】【例：注意的转移：也就是转移注意力，老师讲完秦朝之后，引出一个人物典故过渡到唐朝历史】【例：注意的分配：一边听歌一边上网看新闻；同时从事几种活动】7 .记忆的分类：【理解选择题-主要记住名称-以及其中的数字关系】8 .记忆的过程：识记一保持一回忆或再认【理解】9 .遗忘的规律：艾宾浩斯遗忘曲线反应的遗忘的进程是一一先快后慢的。【背 选】1 0 .遗忘的原因理论学说：【背选择题/常考前摄和倒摄抑制/剩下的理解一遍即可】1 1 .回忆一一对不在眼前过去所经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。【理解选择题】再认一一对过去所经历过的事物，当再度出现在眼

5、前时能识别出是以前经历过的。【理 解 选】1 2.影响遗忘进程的因素：【背简答题】1 3 .如何合理组织复习：【背简/之前考过简答题】及时复习，经常复习。合理分配复习时间。做到分散与集中复习相结合。反复阅读与试图回忆相结合。复习方法要多样化。运用多种感官参与复习。1 4.思维的特征：【背选择题/高频/例：间接性：老师通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界】间接性：借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。概括性：在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的、本质的特征和规律抽取出来加以概括。1 5.思维的基本形式：概念、判断、推理三种。1 6.思维的分类：背-选择题-理解例子】直

6、观动作思维一 一【例：儿童边数手指边算数，动作中断,思维中断。】具体形象思维一一【例：3+4=7进行具体形象思考是三个苹果加四个苹果等于七个苹果。】抽象逻辑思维一 一【例：公式、定律、法 则（a2+b2=c2）等等】聚合思维一一多种信息集中起来得出一个正确的最好的答案。多变一【多解一好】发散思维一一同一个目标出发，各种不同的途径寻求各种答案。一变多【一题多解】蓝老师带你考教资再造性思维一一又称常规性思维。【例：学会音标读单词，学会加减乘除做算术题】变通性思维一一不钻牛角尖，随机应变。独创性思维一一想出不同于常人的奇特思维，独具慧心。17.问题解决的一般过程：发现问题一理解问题一提出假设一检验假

7、设【背选择题】18.影响问题解决的主要因素：【背简答题-之前考过/下面三个例子常考选择题】问题情境与表征方法；知识经验与迁移；思维定式与功能固着；原型启发；动机强度和情绪状态。（动机强度与解决问题的效率之间的关系是倒U型曲线关系。）【功能固着：例：一般想到纽扣可以定在衣服上来扣衣服，其实还可以做装饰品】【原型启发：指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发】19.提高问题解决能力的教学方法（口诀：三思二练一储备）【背简答题】提高学生知识储备的数量与质量。教授与训练解决问题的方法与策略。提供多种练习的机会。培养思考问题的习惯。训练逻辑思维，提高思维水平。20.影响创造性的因素：智力个性环

8、境知识【背-选择题/偶尔考简答题】21.培养创造性的方法【背 简答题】创设有利于创造性产生的适宜环境。注重创造性个性的塑造。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。22.头脑风暴法：激励学生列举所有可能的想法的思维训练方法。23.想象的分类：【背选择题/高频】再造想象一 一【例：疑似银河落九千”脑海中呈现出诗句所描绘的相关形象】创造想象一 一【例：创造出新的形象；海报设计、衣服款式设计等】三、情绪与情感24.情绪的种类：【理解选择题/高频】心境：具有弥散性、长期性。【例：小明拿到录取通知书已经十天了，仍然心情愉悦。】激情：爆发性、冲动性；短暂性。【例：小明合唱比赛拿到第一名，欣喜若狂，手舞足

9、蹈。】应激：出乎意料的紧张和危机情况的情绪状态【例：地震、火灾或遇到歹徒抢劫等等灾害。】25.情感的种类：【理解选择题/高频】道德感：【例：用一定的道德标准评价自己或他人的思想行为。】理智感：【例：在解决了困扰很久的一道数学题之后出现喜悦感属于理智感。】美感：【例：用一定的审美标准评价事物。】26.意志行为的动机冲突类型：【背-选择题/简答题/辨析题/材料分析题+高频考点】双趋冲突：两种目标具有同等吸引力；只能选其一。“两者都想要，只能得其一”双避冲突：两种目标具有同等威胁性；只能避其一。“两个都不想要，但只能不要一个”趋避冲突：“一个事物既想要又害怕得到，如女生爱吃糖又怕长胖。多重趋避冲突：

10、对含有吸引力与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。2 7 .意志品质：【理解选择题容易考/简答题偶尔考，问法是：简述意志的品质。写上下面四条即可。理解一遍就行】意志的自觉性一 一（相反是易受暗示性与独断性）意志的果断性一 一（相反是优柔寡断）意志的坚持性一 一（相反是顽固执拗和见异思迁）意志的自制性一 一（相反是任性和怯懦）2 8 .简述马斯洛的需要层次理论（七个层次理论）【背-简答题/选择题-之前考过简答题】2 9 .加德纳的多元智能理论：【背简答题-之前考过简答题】言语智能逻辑-数学智能音乐智能视觉-空间智能人际智能身体-运动智能自知智能自然智能3 0 .影响能力发展的因素：遗传

11、因素环境和教育实践活动个人的主观努力【背选择题/简答题】3 1.人格的特征：【理解选择题/如果考简答题：只用写这15 字】独特性一 一【例：人心不同，各如其面】稳定性一 一【例：小明不爱说话，无论在家还是在学校、陌生的地方都不爱说话】整体性一 一【例：才智、情绪、价值观、习惯等等是一个有机整体】功能性一 一【例：坚强的人面对困难迎难而上，懦弱的人面对困难一蹶不振退缩】32.气质类型（先天就有）：【理解选择题/高频】02小学生身心发展特点与教育33.简述个体身心发展的规律及其教育启示。【背简答题】顺序性：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。阶段性：个体身心发展的阶段性规律决定教育工

12、作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行。不平衡性：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。互补性：个体身心发展的互补性要求教育应结合学生实际,扬长避短，长善救失。个别差异性：教育必须因材施教。34.人的身心发展的一般规律：【背-选择题考点/高频考点】顺序性：教育要求一一循序渐进（考点例：儿童到成人体现哪一个阶段？）阶段性：心理断乳期/危险期（考点例：心理断乳期发生在哪个阶段？）教育要求：针对不同年龄阶段的学生，提出不同的教育任务;不能搞“一刀切”。不平衡性：最佳期、关 键 期（考点例：儿童身心发展的关键期出现在哪一阶段？）个体互补性：教育要求一一扬长避短（考

13、点例：小明双目失明但是嗅觉灵敏体现哪一点？）个体差异性：教育要求一一因材施教（例：成立兴趣小组供学生自主选择体现哪一特点？）整体性：教育要求一一把学生看做复杂的整体35.皮亚杰的认知发展阶段论：【背-简答题一选择题考点：出个例子问学生处于哪一运算阶段？表格一定理解】36.维果斯基的认知发展理论：【背-选-时间不充裕重点记】37.埃里克森人格发展阶段论：38.认知风格类型：【记住名称没有用，一定要理解选择题/高频】冲动型：【例：小明反应非常快，但是答案不够准确】沉思型：【例：小亮反应慢，但是答案准确、精确】同时型：【例：右脑优势；在解决问题中，同时考虑多种假设】继时型：【例：左脑优势；在解决问题

14、中，一步一步分析问题，每步只考虑一种假设】场独立型：【例：小明想法具有独立性，有自己的想法,不易受干扰】场依存型：【例：小明想法缺乏独立性，易受同学的干扰，不能坚持己见】03小学生学习指导39.学习策略的分类：（三种学习策略）：认知策略元认知策略资源管理策略【考点：选择题：某学生采用划线的方法属于什么学习策略采用列图表属于认知策略中的哪个学习策略】40.学习迁移的分类：背-选择题/高频考点-】正迁移：一种学习对另一种学习产生积极影响，两种学习之间相互促进。【例：A-B 起促进作用】负迁移：一种学习对另一种学习产生消极影响，两种学习之间相互干扰。【例：A-B 起阻碍作用】顺向迁移：指先前学习对后

15、继学习产生的影响。【例：先一后】逆向迁移：指的是后来的学习对先前学习的影响。【例：后f先】一般迁移：也称普遍迁移；【例：公式：a2+b2=c2,乘法口诀等等的运用】具体迁移：【例：“石”一“磊”；“口”一“品”；力 口减乘除的混合运算】水平迁移（横向迁移）：处在同一水平的迁移。垂直迁移（纵向迁移）：【例：自上而下迁移：角一锐角；自下而上迁移：铅笔一文具】同化性迁移：【例：及一反三，闻一知十】顺应性迁移：【例：原有经验应用于新情景当中，需要调整原有的经验】【了解】重组性迁移：【例：调节各成分的关系，建立新的联系】【了解】41.影响学习迁移的主要因素：【背简答题】学习材料之间的相似性；学习情境的相

16、似性；学习者的背景知识；原有知识经验的概括水平；学习策略水平。42.小学生学习兴趣的特点：【背-简答题】由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；兴趣广度逐渐扩大，但缺乏中心兴趣；逐渐由不稳定向稳定发展。43.简述学习兴趣的激发与培养（口诀：心情学堂法）【背简答题】建立积极的心理准备状态；充分利用本学科的特点优势，激发学生的学习兴趣；创设问题情境，激发学生的学习兴趣；兴趣在第一课堂及第二课堂中共同培养；改进教学方法，增强学生学习兴趣。04小学生德育与美育44.品德的心理结构（知情意行）【记住名称，理解例子即可,常考选择题】道德认识；是个体品德中的核心部分。道德情感；是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。道

17、德意志；是一个人自觉地调节行为、克服困难，以实现一定道德目的的心理过程。道德行为；是在道德认识和道德情感的推动下，表现出来的对他人或社会具有一定道德意义的实际行为。道德行为是衡量品德的重要标志。【例：道德行为培养的关键是：形成良好的道德习惯。】45.皮亚杰的道德发展理论【背选/简】46.柯尔伯格的道德发展理论（“三水平六阶段”）【背选择题/简答题+高频】【选择题一般给一段话选出道德发展水平属于那一阶段】47.态度和品德形成的一般过程（三阶段）：【一定要理解选择题/高频考点+简答题】依从一 一【例：包括从众和服从。】认同一 一【例：使自己的态度和行为与他人相接近。】内化一 一【例：在思想观念上与

18、他人一致；接受他人的观点，从而改变自己的态度、行为；将他人的观点纳入自己的体系。】4 8.在小学生品德发展的过程中，起主导作用的因素是：学校【背 选 择 题】4 9.学校德育的主要内容：【背 简】爱国主义和国际主义教育；理想和传统教育；集体主义教育；劳动教育；纪律和法制教育；辩证唯物主义世界观和人生观教育。5 0 .学生的思想品德知、情、意、行四个心理因素构成。【新增/背 简答题】知即道德认知；学生品德形成的基础，是个体品德的核心部分。情即道德情感；产生道德行为的内部动力。意即道德意志；调节道德行为的精神力量。行即道德行为；衡量一个人道德水平的重要标志。5 1.德育过程的基本规律：【背 简 答

19、 题】德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提图过程。德育教育是促使学生思想内部矛盾变化的过程。德育教育是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。德育教育是一个长期的、反复的、不断前进的过程。5 2.小学德育的原则：【背 选/简/材+历年高频高频高频考点】1 .导向性原则2 .教育影响一致性与连贯性原则3 .疏导原则4 .严格要求与尊重学生相结合原则5 .因材施教原则6 .正面教育与纪律约束相结合原则7 .知行统一原则8 .集体教育与个别教育相结合原则9 .长善救失原则【下面是常考的一些典型例子，需要理解一遍/选择题+高频考点】【例：疏导原则一一”夫子循循然善诱人，博我以

20、文，约我以礼，欲罢不能”】【例：教育影响一致性与连贯性原则一一我国家庭教育与学校教育对学生品德应相互协作】【例：知行统一原则一一纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行】【例：因材施教原则-把钥匙开一把锁】【例：长善救失原则-分为二地看待学生】【例：严格要求与尊重学生相结合原则一一要尽量多的要求一个人，也要尽可能尊重一个人】53.德育原则的基本要求：【偶尔考简答题-时间不充裕只背2.4.7,剩下理解一遍】54.小学德育实施的主要途径：【背 简答题/之前考过】思想品德与其他学科教学；课外、校外活动；劳动；少先队活动；校会、班会、周会、晨会；班主任工作。55.小学德育的方法【背-选择题/材料分析题+记住名称

21、没有用，一定要理解例子】说 服 教 育 法【例：通过摆事实、讲道理；教给学生明辨是非】榜 样 示 范 法【例：桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法就是榜样示范法】陶 冶 教 育 法（情感陶冶法）【例：教师组织学生观看 建国大业爱国影片，进行思想教育】实 践 锻 炼 法【例：班主任通过委托任务、组织班级活动对学生进行思想教育】品德修养指导法（个人修养法）【例：老师运用表扬、奖励、批评等方式促进学生品德发展】品德评价法（奖惩法）【品德修养指导法：例：学生进行自我反省。】【例子要理解，选择题非常爱考；近几年材料分析题也爱考;多多注意德育的方法；上面的德育原则也非常重要！】0 5 小学生安全教育5 6

22、 .小学生所需要的营养：【背选择题】碳水化合物（糖类）：当血糖浓度降低时，会出现疲劳或头晕现象。维生素A：当缺乏维生素A时，会出现眼睛干涩，夜盲症。维生素B：当缺乏维生素B时，会出现坏血病、骨质疏松、伤口难愈合。维生素D：当缺乏维生素D时，会出现佝偻病、软骨病。5 7 .传染病发生和流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。【背 选】传染病的预防措施：切断传播途径（控制病情的首要措施）管理传染源保护易感人群5 8 .火灾：当身上衣物着火时，迅速脱掉衣物，或者就地打滚,以身体压灭火焰。【背 选】59.煤气中毒：立即打开门窗，给房间通风；将中毒者转移到空气流通的地方【背 选】食物中毒：立即进

23、行催吐，并送往医院。60.咬伤、董伤：第一时间用肥皂水、浓盐水或双氧水等冲洗伤口。【背 选】61.轻微外伤处理方法：【背 选】扭伤：24小时内冰敷。挤伤：伤口没有破皮，迅速用冷水冲洗。06小学生心理健康教育62.小学生心理健康的总目标：提高全体学生的心理素质。63.小学生常见的心理障碍：【表格没必要都背过，大概知道什么症状叫什么名称就行/一般出选择题和材料题】64.心理辅导的主要方法：【理解选择题-下面四种疗法会考到一道选择题+偶尔考材料分析题】(1)精神分析疗法：移情是来访者把父母或者生活中某个重要的人物情感转移到咨询师身上。【例：小红接受心理辅导后，小红非常信任和依赖刘老师，内心当成自己的

24、妈妈；这属于移情】(2)行为疗法【理 解 选】强化法：【例：小红平时不敢跟老师说话，偶尔有一次他请教了老师，老师耐心解答了她的问题，而后小红学会了主动向老师请教问题】系统脱敏法：【例：某教师帮助学生建立焦虑等级，进行放松训练，从而缓解心理压力】（3）认知疗法：合理情绪疗法（简称RET,又叫理性情绪法）【理解选】【合理情绪疗法-例：心理老师对小红进行梳理错误观念，形成正确的认识，解决问题。】（4）人本主义疗法【理 解-选】来访者中心疗法：【例：咨询过程中，不给予指导，只是倾听】共情：也就是常说的换位思考小 学 教育教学知识与能力第三章高频考点01班级与班集体建设1.最早使用“班级”一词的是文艺复

25、兴时期著名教育家：埃拉斯莫斯【背选择题】2.班集体的发展阶段：【理解一下，选择题考点：例：师生相互信任处于那一阶段？答：核心形成阶段】组建阶段（初建期的松散阶段）集体对班主任具有较大的依赖性，是班主任工作繁忙的时期；是班主任工作能力经受考验的关键期。核心初步形成阶段（形成期的合作群体阶段）师生之间、同学之间有了一定的了解和信任，班级核心初步形成。集体自主活动阶段（成熟期的集体阶段）班级已有明确、共同认可的奋斗目标。班级已形成坚强的核心，形成正确的舆论和良好的班风。3.班主任培养班集体的方法以及建设策略：【背简答题/之前考过】确定班集体的目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的正常秩序；组织形式

26、多样的教育活动；培养正确的舆论和良好的班风。（良好班集体形成的重要标志）4.班级突发事件的处理原则：【背-这个一般考察简答题和材料分析题】教育性原则客观性原则有效性原则可接受原则冷处理原则班级突发事件的处理方法：【背这个一般考察简答题和材料分析题】沉着冷静面对机制果断应对公平民主处理善于总结引导0 2 班主任工作5 .班主任的首要任务：组织建立良好的班集体。【背选择题】6 .班主任的中心工作：促进班级全体成员的全面发展。【背选择题】7 .班主任的领导方式：【背选择题】8 .班主任应具备的基本条件：【背简答题】思想道德素质知识素质能力素质身心素质9.班主任工作的主要内容：【背简答题/之前考过】了

27、解和研究学生；组织和培养良好的班集体；建立学生档案；进行个别教育工作：先进生工作、中等生工作、后进生工作组织班会活动；协调各种教育影响；操行评定；做好班主任计划与总结。1 0.班主任了解、研究学生的主要内容：【背-简答题/之前考过】了解和研究学生个人。了解和研究学生的群体关系。了解和研究学生的学习和生活环境。1 1.做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素：对班级学生的了解【背 选】0 3班队活动与课外活动1 2.班队活动：生产性劳动、社会公益劳动、自我服务劳动【常考-自我服务劳动：例：学生在学校做值日、保持教室和校园的整洁】1 3 .班会活动类型：【理 解 选择题】班会类型

28、：常规班会、生活班会、主题班会三大类。1 4.主题班会的类型：【理解选择题-选择题考点：常考叙事型】体验型：学生在主题班会中通过对一个主题比较深入的体验达到这个主题的充分理解。叙事型：通过讲述一个故事，唤起大家的共鸣。1 5.少先队基本知识：【理解选择题】性质：中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。少先队的创立者：中国共产党少先队的重要标志：队旗、队徽少先队员的标志：红领巾少年队的入队年龄：6-14周 岁【选择题-之前考过】16.课外活动的内容：【背选择题/常考】学科活动科技活动文学艺术活动体育活动社会活动游戏

29、活动课外阅读活动主题活动17.简述家校合作的途径（家校联系的基本方式）：【背简答题-之前考过简答题】家校互访家校通信举办家长学校建立家长委员会召开家长会议举办家长沙龙小 学 教育教学知识与能力第四章高频考点一份完整的教案包括:L课题：【就是所要上课讲的那一课；例：观潮、三角形、油画】2.课型：新授课3.课时：1 课时4.教学目标：知识与技能：了解.理解.掌握.灵活运用.过程与方法：在.的活动中，用 的方法，提高学生.的能力，培养.能力。情感、态度和价值观：通过学习感受 获得.体会感情；产生共鸣；培养精神；陶冶情操5.教学重难点：教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的

30、而着重指导学生必须熟练掌握的内容。教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。6.教学过程：导入环节：直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等。讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。7.作业布置：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或解释等。8.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案】笔试考试一般会有三问；第一问：要根据具体题目进行分析作答；第二问：一般会让你设计出材料的教学目

31、标或教学重难点；第三问：一般考教学过程设计。三、大致的作答思路。【以小学语文为例】题型一：设计教学目标、教学重难点1.教学目标：（1）知识与技能目标：会认 等 个生字，能够正确书写 等 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。（2）过程与方法目标：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（3）情感态度与价值观目标：体会作者在文中表达的感情,培养 的情感/学会 的道理/养成 的习惯。2.教学重难点：（1）教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_ _ _

32、 _ _ _ _ 等写作手法。（2）教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养的感情。题型二：概括本文文本特点答题思路：（1）本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文（散文、说明文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、文言文）。（2）文章按照 的写作结构/写作顺序，运用了等写作手法。（写作结构：总一分一总，总一分，分一总等；写作手法：人物描写手法、修辞手法等）（3）本文描写了（简要概括文章内容），表达了作者 的感情/教会学生_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的道理。题型三：教学环节设计1.新课导入设计（三种主要导入方法可选）（1）多媒体导入开课之初，利用课件/多媒体给学生展示

33、的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。(2)生活实例导入开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像,让我们一起看一下，在作者眼中，是什么样的。”引出本课课题。顺势板书课题。(3)故事导入开课之初，

34、与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听(讲故事)”故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。设计意图(通用版)：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。题型四：识字写字教学设计(请围绕“X”字设计教学过程)答题思路(以偏旁归类法为例)：(1)利用板书或生字卡片出示

35、汉字“X”，教师示范朗读，学生跟读。(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“X”的部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如等，请学生辨认归类，借此积累汉字。(3)教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点，指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。(4)指导学生进行组词/造句练习，借此巩固对“X”字的印象。(生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可)小学语文教学设计高分万能模板一份完整的教案包括：1.课题：【就是所要上课讲的那一课；例：观潮、三角形、油画】2.课型：新授课3.课时：1课时4.教学目标：1.知识与技能：了解.理解.掌握.灵活运用.2.过程与方法

36、：在.的活动中，用.的方法，提高学生.的能力，培养.能力。3.情感、态度和价值观：通过学习.感受 获得.体会感情；产生共鸣；培养精神；陶冶情操5.教学重难点：1.教学重点：说明本课所必须解决的关键性问题，是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。2.教学难点：本课学习时易产生困难和障碍的知识点，就是学生对教材中不易理解掌握的地方。6.教学过程：导入环节：直接导入、复习导入、问题导入、故事导入、设疑导入等等。讲授新课：新授是教学设计的重头戏，需写出针对教学内容授课步骤安排。归纳小结：要考虑怎样进行，是教师还是学生归纳，以及所需时间。7.作业布置：要考虑布置哪些内容，需不需要提示或

37、解释等。8.板书设计：上课时准备写在黑板上的内容。板书要求科学性、整体性、条理性。二、但是笔试考试不会考完整教案【面试会让你写完整的教案】笔试考试一般会有三问；第一问：要根据具体题目进行分析作答；第二问：一般会让你设计出材料的教学目标或教学重难点；第三问：一般考教学过程设计。三、大致的作答思路。【以小学语文为例】题型一：设计教学目标、教学重难点1 .教学目标：（1）知识与技能目标：会认 等 个生字，能够正确书写_ _ _ _ _ 等_ _ _ _ _ 个生字；能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。（2）过程与方法目标：通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（

38、可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。（3）情感态度与价值观目标：体会作者在文中表达的感情，培养 的情感/学会 的道理/养成 的习惯。2 .教学重难点：（1）教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_ _ _ 等写作手法。（2）教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养 的感情。题型二：概括本文文本特点答题思路：（1）本文是一篇写人记事/写景状物的 记 叙 文（散文、说明文、议论文、诗歌、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、文言文）。（2）文章按照 的写作结构/写作顺序，运用了 等写作手法。（写作结构：总一分一总，总一分，分一总

39、等；写作手法：人物描写手法、修辞手法等）（3）本文描写了（简要概括文章内容），表达了作者_ _ _ _ _ _ 的感情/教会学生_ _ _ _ _ _ _ 的道理。题型三：教学环节设计1.新 课 导 入 设 计（三种主要导入方法可选）（1）多媒体导入开课之初，利用课件/多媒体给学生展示 的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。（2）生活实例导入开课之初，询问学生：

40、“同学们，你们在生活中有没有见过/有没有经历过”鼓励学生畅所欲言，分享自己的见闻。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导：“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，是什么样的。”引出本课课题。顺势板书课题。（3）故事导入开课之初，与学生进行互动：“同学们，上课之前，老师给大家讲一个有趣的小故事，大家竖起耳朵仔细听（讲故事）”故事讲完后，向学生提问：“同学们，听完老师讲的小故事，大家有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。设计意图（

41、通用版）：这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。题型四：识字写字教学设计（请围绕“X”字设计教学过程）答题思路（以偏旁归类法为例）：(1)利用板书或生字卡片出示汉字“X”，教师示范朗读，学生跟读。(2)利用偏旁归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字“X”的部首去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如_ _ _ _ 等，请学生辨认归类，借此积累汉字。(3)教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点，指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。(4)指导学生进行组词

42、/造句练习，借此巩固对“X”字的印象。(生词教学可采用同样的思路，结合具体情况稍加变动即可)小学数学教学设计-百分数1.知识与技能：明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。2.过程与方法：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。重点：会解答有关折扣的实际问题。难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。L情景导入圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？2.新课讲授(1)理 解“折扣”的含义。刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解

43、？引导提问：如果原价是1 0 元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1 元的橡皮，打七折，现价又是多少？仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？原价乘以7 0%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是7 0%0归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通 称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是8 5%,九折就是9 0%。（2）解决实际问题。例（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原 价 1 8 0 元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

44、原价X 8 5%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：例（2）爸爸买了一个随身听，原价1 6 0 元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。（3）提高运用在某商店促销活动时、原价2 0 0 元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？2 0 0 义90%=1 8 0 元，1 8 0 义8 0%=1 4 4 元引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。3.巩固练习完成

45、教材“做一做”练习题。商场在元旦期间进行打折促销活动，某品牌电视机打八折出售，杨老师在活动期间购买了一台原价3 8 5 0 元的电视机，比平时便宜了多少钱？小 学 教育教学知识与能力第五章高频考点0 1 教学概述L教育与教学的关系：整体与部分的关系教学与上课的关系:整体与部分的关系【背选择题】2.教学的意义：【背简答题】教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。教学是学校进行全面发展教育，实现教育目的的基本途径。教学是学校工作的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主。3.小学教学的基本任务：【背简答题】传授系统的科学基础知识和基本技能一一首要任务。【这句话选择题考点】发展学生的智力、体力和

46、创造才能。培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。关注学生的个性发展。4.教学过程的本质一一是一种特殊的认识过程【背 选择题/考点：认识的特点下面包括哪个选项？】认识的特点：间接性简捷性引导性5.教学过程的基本规律【教学过程的四大规律】【背选择题+材料分析题】直接经验和间接经验相统一（间接性规律、学生认识的特殊性规律）掌握知识和发展能力相统一（发展性规律）教师主导和学生主体相统一（双边性规律）传授知识和思想教育相统一（教育性规律）6.教学过程的五个基本阶段【背 简答题】激发学习动机领会知识一一教学过程的中心环节感知材料理解材料一领会知识的中心环节【背-选择题】巩固知识运用知识检查

47、知识02教学原则和方法7.教学原则（教学八大原则）【口诀：直 起 弓（巩），寻（循）找 一 英（因）里外的量力科学】【背选择题+材料分析题考点：材料中某教师运用了哪儿种教学原则？】直观性原则启发性原则巩固性原则循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则量力性原则（可接受性原则）科学性与思想性相统一的原则8.八大教学原则的要求：【选择题+材料分析题/主要背2.8.69.小学常用的教学方法：【选择题一历年会考一道选择题，理解了才能选对，记住名称没用】讲授法：以口头语言向学生传授系统知识。谈话法：又称问答法，教师提出问题，要求学生回答。讨论法：为解决某个问题让学生探讨，各抒己见。【之前考过】读书指导法

48、：教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获取或巩固知识的方法。演示法：教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，进行示范性给学生看。参观法：教师组织学生实地参观。【之前考过】练习法：学生运用所学的知识进行一定的操作，形成技能、技巧的方法。【之前考过】实验法：实验法：老师与学生共同（同时）动手各自做实验。【之前考过】实习作业法：指教师指导学生将书本知识理论知识运用到实践当中的教学方法。【之前考过】实践活动法：让学生参与社会实践活动，培养学生的实践能力。欣赏教学法：指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。情景教学法：教师有目的的引入某生动具体场景，引起学生的情感体验。发现法：引导学生探讨和发现新知

49、识的方法。03教学组织形式与策略10.教学组织形式：【时间不充裕把箭头的理解了就可以，箭头的是常考选择题考点】(1)个别教学制：古代中国、埃及、希腊；优点：因材施教【背选择题】(2)班级授课制：夸美纽斯 大教学论我国最早采用的班级授课制是：1862年清政府在北京设立的京师同文馆【背 选择题】我国现阶段小学普遍采用的教学组织形式：班级教学【背选择题】(3)现代教学的辅助形式：个别辅导与现场教学【了解】(4)复式教学：【选择题-2014年下考过】例：把两个或两个年及以上的学生编在一个班级，这一节课内分别对不同年级的学生进行教学。(5)分组教学：【选择题-17 /1 3 上考过】外部分组：按学生能力

50、进行分组。内部分组：按学生年龄编班，按学生能力编组。(6)设计教学法和道尔顿制设计教学法一一克伯屈/道尔顿制柏克赫斯【背-选择题】(7)文纳特卡制：按单元进行学习，每个单元结束后进行测验诊断。(8)特朗普制：又 称“灵活的课程表”特点：大班上课、小班教学、个别教学。【选择题/1 8 上考】(9)贝尔-兰卡斯特制：导生制(1 0)开放课堂：由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动和学习。1 1 .新型教学组织形式：【背选择题】翻转课堂：学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。0 4 课程教学实施1 2 .教学工作的基本环节：备课一一起始环节、上课前