人教版语文第七单元备课.pdf
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1、XXX小学教师备课教案朱慧婷七单元备课一、单元课时安排:教学本组教材可用11 14课时。其中,精 读 课 文 老人与海鸥、最后一头战象45课时,略 读课文 跑进家来的松鼠、金色的脚印23课时,“口语交际习作”34课时,“回顾.拓展”2课时。二、教学目标1、学 习19个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随、日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语;读 读 记 记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃
2、、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情;有感情地朗读课文。理解课文内容,体会作者对松鼠的喜爱之情,激发学生爱动物,爱自然的情感;用较快的速度阅读课文,能提出不理解的问题,与同学一起探究解决;有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与动物要和谐相处。3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的;学习作者具体、细致的表达方法,感受战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀;三、教学重、难点1、继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感 情 2、学习作者将这种真挚的情感写真
3、实、写具体的方法。四、教法设计教学本组教材,要引导学生潜心读书,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法。入选的课文中,有的篇幅较长,可在教学中,进一步培养学生用较快的速度阅读课文的能力。配合本组专题,“口语交际?习作”以及“回顾?拓展“都做了相应的安排,进行课文教学时,教师应注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来。五、学法指导1、速读课文,整体感知,复述大意。2、细读课文,品味爱心,交流感悟。3、合理现象,拓展延伸,深化主题。XXX小学教师备课教案题目2 1老人与海鸥课时1授课时间时标课目1.学习8 个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、
4、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。课时重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情。课时难点揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学策略和学习方法一、学习七单元导读,明确学习要求(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)二、导入新课和人一样,动物也有
5、自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。三、初读课文,整体感知课文内容1.学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?2.小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。3.集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。4.思 考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:三、再读课文,质疑1.学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。2.小组交流。3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。四、作业:书写生字XXX小学教师备课教案题目2 1 老人与海鸥
6、课时2 授课时间课时目标1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。课时重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。时点课难揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学策略和学习方法一、导 入:这 节 课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。二、读思结合,学 习1至13自然段1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。2.集体交流:
7、抓住重要段落,进行理解。(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”(2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”(通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)(3)“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写,你能感受什么?(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)3.再 读1至13自然段,读出自己的体会和感受。
8、指导朗读,感受老人对海鸥的爱。三、学习第二部分1.读14-19自然段,思 考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难 过。)2.再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。3.指导学生反复朗
9、读,体会海鸥对老人的感情三、学到这里,你有什么感受?用 一、两句话写一写。(学生可就在书上写,然后集体交 流。)四、拓 展:交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。集备记录教案修改教学建议1、导入时可从单元的导语入手:和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这个单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。由此带领学生走进文本。2、初读课文时,着重引导学生理清课文的思路。可以先让学生谈自己的初步感受,在此基础上引导学生理清课文的脉络
10、。3、学习第一部分,找一找文中老人爱海鸥的句子,细细地品读,深入地讨论、交流。在充分朗读的基础上表达自己的感悟和理解,让学生真切地体会老人对海鸥的情感。4、在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上,组织学生读、悟课文的第二部分,体会海鸥对老人的情义。结合课后习题2,让学生默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事 情 重 点 抓 住 课 文 第 1 5-1 7 自然段中描写海鸥在老人的遗像前“翻飞盘旋”“连声鸣叫”“肃立不动”“炸了营似的朝遗像扑过来”等句子,引导学生朗读感悟,从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。说明为什么会发生这样的事情,落实课后习题2。基本作业延展作业1、书
11、写生字、词2、完 成 测评想象练笔,续写。板书设计:21、老人与海鸥(亲密、和谐)老 人 喂海鸥呼唤名字亲切的说话无私的爱与 N海 鸥 翻 飞 盘 旋 肃 立 鸣 叫 动 人 的 情(悲壮、不舍)课后反思XXX小学教师备课教案题目2 2*跑进家来的松鼠 课 时 1 授课时间课时目标1.理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。2.有感情地朗读课文。课时重点理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。课时难点学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学策略和学习方法一、从题入手,了解大意1.板书课题,齐读课题。2.提问:读了课题,
12、你知道了什么?(预设:我家有只松鼠;松鼠是自己跑来的;松鼠活泼可爱)3.预习后你一定有了更多收获,现在分组交流,组长记录要点,各组选一名同学汇报预习情况。要求:不重复前面同学的发言,可以提出疑问。(汇报过程中,扫除字词障碍,了解课文内容,理清脉络。)二、根据提示,拟订提纲1.读自读提示,想想这节课的学习任务是什么?松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?2.指导学生拟订自学提纲。(原则:尽量考虑听说读写多方面的训练.)三、指导阅读,体会情感1.快速浏览课文,根据提纲自学课文。2.分组交流学习情况。3.集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的顺序汇报,也可
13、先汇报自己最感兴趣的内容:可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上:松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱)根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化,学习表达方法1 .快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2.交流作者表达方法。3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:X X 与 X X 的 故 事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)集备记录教案修改教学建议1、回忆学过的 松鼠
14、,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。2、继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式,引导学生在自读自悟中读懂课文,学习课文的表达方式。3、初读课文时,应引导学生读通课文,整体感知课文内容,了解课文的大意,说说松 鼠 在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。4、在学生读懂课文主要内容,体会作者对松鼠喜爱之情的基础上,还应引导学生感悟作者的表达方法。5、拓展延伸的活动。如,让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来
15、。也可以安排些相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。基本作业延展作业积累词语完 成 测评练笔:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。板书设计:22*跑进家来的松鼠动 作 灵活、聪明松鼠柜顶贮冬粮屋里晾蘑菇烟囱里垫窝家 人 喜 爱课后反思XXX小学教师备课教案题目2 3最 后 一 头 战 象 课 时1 授课时间课时目标1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。课时重点学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。课
16、时难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学策略和学习方法一、复习导入,交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(与象共舞)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?(生自由发言)2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了
17、些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)孩子们刚才很会思考,提出了这些很有价值的问题,现在就自己去找答案吧。二、速读课文,了解大意1 .快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。2.学生阅读后解决简单的问题。3.指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老 重披战甲 重临旧地一 自掘坟墓。三、再读课文,理解字词,扫除障碍1.默读课文,边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句,也可以在旁边写出自己的体会。2.生提出自己不懂的字词或句子(如:浴血搏杀、泣不成声嘎叛为什么不搬东西,整天优哉游哉的
18、?)3.交流自己喜欢的句子。4.自己阅读感悟后,小组再合作研读:交流感受特别深的地方,提出不懂的问题讨论解决,准备汇报自主合作。XXX小学教师备课教案题目2 3 最后一头战象课时2授课时间课时目标继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写耳战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,与动物之间的深情厚谊。),体会村民对战象的友好、感受人与动物之间以及动物课时重点掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。课时难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。教学策略和学习方法一、再读课文,说印象上节课我们初读了课文,大家根据自己的理解提出了问题,并一起解决了问题。学
19、到这儿,嘎竣给你留下了怎样的印象?(预设:可能有“善良 怀旧 坚强”忠诚 英勇等,根据学生的回答,老师可以做简单的整理,以便明确下一步的研读目标)二、研读语句,细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象?请你快速读读课文,画出有关语句,读一读,品一品。(学生自由研读,教师巡视,了解学习情况,参与学生的自主学习。)2、小组交流,汇报自己的学习情况。3、集体交流:(1)从哪些语句感悟到嘎按“怀旧”“善良”?生读相应句子汇报:“第二天清晨,嘎竣突然十分亢奋,两只眼睛烧得通红,见到波农丁,呕呕地轻吼着,象蹄急促地踏着地面,鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”“没想到嘎段见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去
20、上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挈着,眼睛里泪光闪闪,象是见到久别重逢的老朋友。”“它什么也没吃,只喝了一点水,绕着村子走了三圈。”“它站在江边的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水一发出震耳欲聋的吼叫。”(2)汇报能感受到嘎段“英勇”的语句。“象鞍上留着弹孔,似乎还有斑斑血迹一平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎竣披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。“为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动?为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈?“嘎段要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来给嘎竣送行。许多人泣不成声。村长在嘎竣脖子上系了一条洁
21、白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。”(3)从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”?生汇报“战象走向百象冢,和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗?请有感情地读一读吧。三、拓展延伸,促升华1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎陵,赞颂这位可歌可泣的英雄呢?请写下你最深切的感受,写下你最诚挚的赞颂吧。(学生练笔,集体交流)2、这篇课文与我们刚刚学习过的 老人与海鸥 一课有那些相同的地方?3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较,再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。四、推荐作品像这样写人与动物,动物与动物之间的情感故事的文章还有
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