《台阶》教案范文五篇.pdf

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1、Failure is the mother of success.通用参考模板（页眉可删）台阶教案范文五篇台阶教案范文五篇台阶教案台阶教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】、知识目标：理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。掌握父亲形象的特点和意蕴。、能力目标：掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。、德育目标：感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。【教学重点】【教学重点】掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、【教学难点】【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。【教学方法】【教学方法】、复述法：_以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。、研讨探究法：引导学生抓住全文的关键性语句，理清_的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟_的主旨。【教具准备】【教具准备】多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪【课时布置】【课时布置】课时【教学过程】【教学过程】教学要点：引导学生抓关键性语句，理清_思路，分析父亲形象，领悟主旨。教学步骤：一、导语设计（背景音乐愚公

3、移山）透过朱自清先生饱含深意的背影，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。二、诵读感知，整体掌握、出示投影检查学生的字词预习情况：、注音：凹凼（dng）揩（ki）黏（nin）尴尬（gn g）硌（g）烦躁（zo）、释义：揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场所。、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。教师提示阅读要点：父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？学生依据阅读提示，高效搜求相关的

4、重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。学生的感知可能有：小说以农民的儿子为故事叙述者，采

5、用第一人称的写法。课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。、合作研讨：学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？“父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树

6、枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？教师点拨、明确：因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑

7、心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做_有多方面作用。第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲

8、抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。_的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。台阶教案台阶教案 篇篇 2 2学习目的：课堂练习1、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？（提示：A、节约、俭朴；B、父亲经常在水凼洗而仅有一次在家里洗的缘故；C、父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故。）2、第 13 段最后一句说明了什么？（提示：神态描写父亲专注别人的高台阶，他羡慕、向往，谋划如何加快准备，争取早日造好台阶，也让人羡慕的神态。

9、）3、第 21 段中为什么说父亲露出尴尬的笑？（提示：联系上下文，说明父亲具有谦卑、不骄的传统的民族风格。）4、第 26 段中为什么父亲总觉得不对劲？（提示：A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。B、台低的阴影一时难以消除。）5、第 29 段中为什么说父亲若有所失的模样？（提示：父亲干了一辈子，在他的精神世界中，劳动就是生命，劳动是创造；劳动有了收获，才体现自己的价值。一日不干活，就失去了一切。所以说“若有所失”）6、第 30 段的含义？（提示：神态描写比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情。

10、）台阶教案台阶教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写。3、让学生联系实际，从_中领悟父亲的感情;教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音教学重点：教学重点：理解父亲这个人物形象，了解作者命题立意。教学难点：教学难点：联系写作背景，体会作者对于父亲的情感和_的寄托的思想。作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。教学方法教学方法：诵读法、合作探究法教学安排教学安排：一课时教学过程：教学过程：一、导入新课有首歌是这样唱的：“人生

11、/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、检查预习字词检测三、踏上台阶，走进父亲-整体感知1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?用文中句子回答2、父亲是怎样造台阶的?3、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了?4、为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?三、凝望台阶，感受父亲-分析形象1、组织学生用自己喜欢的方式再读_，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从_看出父亲是一个_的农民”说一句话。四、回首台阶，探究父亲-评价父亲1、父亲为了台阶付出了-岁月、青

12、春、健康等2、你认为这样值得吗?从中体会作者淡淡的忧伤。五、配乐诵读父亲我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望，你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响我的父亲啊，摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光我的父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板我的父亲啊，你把你的胸膛挺高一些吧我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖里我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬我的父亲，我知道你的梦想三级的台阶到了九级，我的父亲啊，怎么了你老了我的父亲，还有我呢。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们

13、血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!七、板书设计七、板书设计台 阶节俭 台阶高、地位高勤劳谦卑自尊坚韧不拔 台阶低、地位低台阶教案台阶教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。2、体会_围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。3、学习_平实、质朴、充满深情厚意的语言。教学设想：教学设想：1、_是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。2、整体感

14、知课文的内容，了解人物形象。3、教学两课时。第一课时第一课时教学任务：整体感知课文内容。教学过程：1、导入新课：教师讲述愚公移山的故事。学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。台阶中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。板书课题台阶_是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众、（2）使用第三人称说说_的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。举例：某某家的老屋只有三级台阶

15、，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，_是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析_的结构：开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲开始了漫长的准备。高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。第二课时教学任务：理解人物

16、形象；与背影比较分析教学过程：一、理解人物形象：问题探究：1、父亲为什么总觉得我们家的台阶低？从那些细节中我们可以看出父亲对高台阶的渴慕？表现出父亲怎样的性格？2、父亲为了建造新屋以及台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？3、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。4、台阶造好以后父亲有哪些表现？可以看出他怎样的心理？5、为什么新台阶造好了，父亲反而感到处处不对劲？小结主旨：_叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。二、写作技巧探究：1、作者为什

17、么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨？2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？3、_较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节，似乎与_的中心无关，可以删除吗？小结：_选材精当，详略有致凡是与台阶有关的内容不惜笔墨，尽情挥洒，而与台阶无关的则惜墨如金，有的点到为止。三、比较分析：背影抓住“背影”命题立意，组织材料；台阶围绕“台阶”命题立意，组织材料，请分别说说这样写的好处在哪里？（学生自由发言，言之成理即可）小结：这两篇_所写的事情，都是日常生活中司空见惯的，但是作者却能挖掘深邃的内涵来。所以我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会意蕴，从中受到教益。台阶教案台阶教案

18、篇篇 5 51 1、教学设想：、教学设想：小说台阶叙述了父亲一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。2 2、学习目标、学习目标知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩_语言，理解父亲形象的特点。过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培

19、养对待人生的积极健康的心态。3 3教学重难点教学重难点教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。教学难点：理解父亲形象的典型意义。4 4课时安排课时安排一课时5课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。教学过程教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说 台阶 中的主人公父亲。二 台阶的故事概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。三 台阶上的

20、父亲概说人物形象一浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。用一句话表达，如：“父亲是个的人”。二点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第 6 和 7 自然段；第二组点评第13 自然段；第三组点评第19 自然段；第四组点评第 21 自然段：第五组点评第30 段。用5 分钟时间，先自己体会，再小组交流。本组的问题考虑完后，有时间可以再思考其它组的问题。师：大家有没有注意到，刚才所点评的那些语句

21、涉及到对“父亲”的外貌、神态、语言和动作的描写？当然，对人物形象的塑造并非只限于此。文中还有很多语句写出了“父亲”的形象特点，请大家再找出一两处，谈谈自己的认识理解和感悟。（学生在书本上做旁批后发言）现在我们归纳一下前面大家对“父亲”形象的分析，小说中的“父亲”是个老实厚道、要强、有追求、坚韧不拔、勤劳、谦卑、执著的人。小结：通过这堂课的学习，希望大家有以下收获：第一，知道_是围绕“台阶”组织材料，塑造了“父亲”这一形象，他淳朴、要强、坚韧，第二，学会一些阅读小说的方法：先整体把握故事情节，再抓住有表现力的语句仔细揣摩，得出自己对人物的认识、理解和感悟。希望同学们运用这种方法再尝试学习本单元的

22、另外几篇以写人为主的_，甚至可以运用到课外阅读中。四、台阶下的思考师过渡：“小说的任务是通过塑造人物来反映生活，从而改造生活。”同学们，大家结合小说写作的背景来研究一下，作者塑造“父亲”这一形象的用意何在？作者对父亲是一种什么感情？我们分组来讨论一下，小组形成统一的意见，然后派代表来发言。（小组讨论 3 分钟）(明确)作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望。文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。（父亲音乐响起）可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！五作业：假如你就是文中这位父亲的子女，请以“父亲，我想对你说”为题写一个片段