人教版数学第一册教案_(新教材).pdf

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1、人 教 版 数 学 第 一 册 教 案（新 教 材）学期计戈I J全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加减法、1 1-2 0 的认识、认识钟表、2 0 以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是2 0 以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学

2、中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。全册教学目标：1、熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式

3、中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“=“，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点：教学内容是10以内的加减法和2 0 以内进位加法。全册课时安排：共计约61课时1、数一数.约 1课时

4、2、比一比.约 2 课时3、1 5 的认识和加减法.约 10课时4、认识物体和图形.约 3 课时5、分类.约 2 课时6、6 10的认识和加减法.约 21课时7、11 20各数的认识.约 4 课时8、认识钟表.约 2 课时9、2 0 以内的进位加法.约 12课时10、总复习.约 4 课时、第一单元：单元计划单元教学内容：第一 单 元（第 1 2 页）单元教材分析：本单元的教学内容是第2 5 页的内容，第 2、3 页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到2 0,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数

5、出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约1课N

6、 O：1教学内容：第2一5页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真

7、正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，至U那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了

8、解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数-数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？第二单元：单元计划单元教学内容：第6-13页（比一比）

9、单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比 长 短、比高矮这几个部分,按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本

10、单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：1、使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息 的 能 力。3、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4、在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难 点I1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2、初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约2课时1、比

11、多少.1课时2、比长短、比高矮.1课时NO：1教学内容：比 多 少（第6-8页）教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备：师：数字卡片一套（1-10）,小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1-10）教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创

12、 设 情 境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，

13、谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3V5 介绍小于号学生书空，再齐读，4、小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从1-1 0 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师

14、作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7 0 3 4 0 9 3 0 3 5 0 8 1 0 0 1B：2 口 6 6=口 口=8 1-5的认识.2、加减法的初步认识.3、0的认识和有关的加减法3课时5课时2课时N O：1教学内容：1-5的认识及书写（第1 4面-第1 6面）完成第2 1页的第1题-第4题教学要求：1、会读、会认、会 写1-5以内的各数，并注意书写的工整，2、能 用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会 用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会 写1

15、-5各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1-5的数字卡片，5根小棒，实物投影仪生：1 一一5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认 识1-5各数（-）认真观察，主动学习1、认 识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字1 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1 根小棒2、认识 2（教学方法同上）3、认 识 3（1）问：图中有哪些物体是用3 表示的，请你说一说。师：象

16、这样的，就可以用数字3 表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3 表示的？（3）请你拿出3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3 的前面是几？后面呢？与2 相邻的两个数是几？与4 相邻的两个数是几？（三）、教师说，学

17、生操作1、请你伸出4个 手 指 头 2、请你画出3 个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1 一一51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四:练一练第 2 1 页的第1-4 题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价N O：2教学内容：比大小（第 1 7 页的内容）完成第2 1 页的第5、6 题教学要求：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“、=卡片教学过程：一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。(2)与 4 相邻的两个数是几？

18、3 的后面是几？(3)有谁能够写出1 5 每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？(学生回答，教师板书：小 猴 梨3 4从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3 323 等于3 3 大 于 2(1)教师介绍等号、大于号、小于号(2)谁会读，请会读的学生带领大家读桃 香蕉)3 2343 小于4(开口朝大数，尖尖朝小数)(3)你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：(1)学生自由看图：你从图中看到了什么？(2)小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

19、(指名上台写)(3)比一比，你发现了什么？53谁会读?（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第2 1页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。N O：3教学内容：第 几（第1 8页的教学内容）完成第2 2页的第7、9、1 0题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，

20、发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第1 8 页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请

21、你说一说：两位叔叔排在第4 和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5 地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？X X 同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

22、先4 人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8 页“做一做”的第2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？N O：4教学内容：几和几(第19 页和20页的教学内容：5 以内数的组成)完成两个“做一做”和第22页的第8 题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和 5 的组成，初步建立学生数感。教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示

23、？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：（一）：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆-摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况,教师板书）4 4 41 3 2 2 3 14、耿 组 成 /（m t W：4才 众 分 岳 和3,1扁3,成4.（2）再

24、学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）（二）学生合作：学 习5的组成师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书

25、）55551 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第1 9页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第2 0页的做一做：

26、先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第2 1页的第5题：集体评价第2 2页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、1 0题放在托管时间完成。N 0：5教学内容：加 法（第2 3页一第2 4页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P 2 7页 的 第1一一4题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、

27、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、”一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（

28、对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第 1 题(1)先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式；3+2=5 ,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？(使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律)2、“做一做”第2 题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人

29、写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第2 7 页的第1-4 题N O：6教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第2 7 页的第5-6 题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

30、教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数（）3（）52、听算式，说 得 数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几

31、只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第2 5页的第2幅图和第2 6页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式2、先画一画，再 说 算 式（第2 5页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：3（2）

32、再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3 2=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第2 6页 的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P 2 7页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算

33、式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P 2 7：6 每个小朋友拿出5 朵小花，根据题目摆一摆。N O：7教学内容：练习课(第2 8 页的第7-1 1 题)教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并旦能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1 ()3 4(5 ()()()()3(学生口答)数的组成八八 口二、指导练习1、P

34、 2 8 页的第8 题第一幅图：让学们认真观察：)2 1)()1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意(一共有4 条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P 2 8页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充完整。3、请你用5-3和2 +3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第2 8页 的第1 0题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数

35、字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能 得1 00分。1 +34-25-14-32-11 +12 +13-23-12+23 +14-11+42+35-25-35-43+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）N 0：8教学内容：P 2 9页：0的认识完成相应的做一做及P 3 0页1、2题教学要求:1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系

36、生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体 会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2 只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1-5 的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭 底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提

37、示第一种含义-什么也没有出示2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0 的认识板书0 并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0 的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义-起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从0 开始越往后

38、数就越大，反过来，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0 就表示起点。要用0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0 就是起点2、学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0 起点要对齐跳远起跳的0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0 表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书

39、中第2 9 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第3 0 页的第1 题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆-摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0-5的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0 到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。N 0：9教学内容：第2 0 页有关。减法完成相应的“做一做”及第3 0 页的3-第 3 1 页的第9 题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0

40、的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）:你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3 只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3 3 =05）谁知道：算式里面的

41、每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3 3 =04 +0 =4你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有

42、多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集体评价）3、第30页的第3、4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝶后集体评价。3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和思考题。第四单元：单元计划单元教学内容：认识物体和图形（第32页-第37页）单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步

43、认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入-知识的教学 知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分

44、利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、昉 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：

45、直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2 课时1、认识立体图形.1 课时2、认识平面图形.1 课时N O：1教学内容：认识立体图形（第3 2 页）完成相应的“做一做”及第3 6 页的第2 题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物

46、体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能 把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分-提示概念1）活动：按教师提的要求，

47、学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感

48、觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一 摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第3 3 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣

49、，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数 一 数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭,谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇

50、报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P 3 6页的第2题N O：2教学内容：认识平面图形（第3 4页）完成相应的 做一做”及P 3 6页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥