《水的组成》教案 2022年公开课人教版教案.pdf

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1、第四单元第四单元 自然界的水自然界的水课题 3 水的组成沉着说课本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。在认识了水的组成的根底上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。在课题之后还提供了稍详细些的资料水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学的重点和难点。教学目标1

2、知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质，化合物的区别。(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。2过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，开展学习化学的兴趣。教学重点1电解水的实验。2确定水的组成。教学难点1培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2使学生充分认识实验研究和创新思维的重要

3、性。教学方法创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓展视野升华提高。教具准备1教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。2学生用具：与水有关的资料。课时安排1 课时教学过程学习情景你知道哪些有关水的成语?答复水到渠成 水滴石穿 水落石出 水涨船高 水泄不通 水乳交融 车水马龙水至清那么无鱼提问你还知道哪些有关水的诗句?(学生答后，过渡)师这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。投影展示以下资料生物体内都含有水地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：

4、体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在 60以上。成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%70%70%80%90 以上90%以上引入新课由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、开展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的珍贵的自然资源，经济的开展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。板书第三单元 自然界的水课题 l 水的组成讲解在很长的一段

5、时间里，水曾被看作是一种元素。直到 18 世纪末，在前人探索的根底上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。引导学生看课本 P45资料(水的组成揭秘)过渡拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气，而我们通过电解水也能得到“易燃空气，并可以揭开水的组成秘密。板书一、电解水实验演示实验 31取水电解器，参加电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。注意1提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。2为了增强水的导电性，可参加少量硫酸或氢氧化钠。答复现象通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。一段时间后，试管

6、 1 和试管 2 收集到的气体的体积比约为 1：2。评价大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。板书现象：两极都产生无色气体。与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。提问两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。板书二、验证实验演示实验用带火星的木条检验试管1 中的气体，用点燃的木条检验试管2 中产生的气体。学生观察讨论试管 1 和试管 2 中产生的气体分别是什么?讨论后答复试管 1 中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管 2 中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了

7、解。讲解试管 2 中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气。讲解并板书结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。设问在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化?答复在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。过渡现在，让我们一起来把这个变化表示出来。讲解这个反响的反响物为水(化学式 H2O)，反响条件是“通电，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反响可表示为：水板书水(H2O)氢气+氧气。氢气(H2)+氧气(O2)讲解由此可见水中含有氢(H)、氧(O)

8、两种元素，即水是由氢元素和氧元素组成的。板书水是由氢元素和氧元素组成的。提问电解水这个反响属于前面我们所学过的哪一种反响类型呢?为什么?答复因为它的反响物只有一种物质水，而生成物有两种物质氢气和氧气，满足“一变多的特点，所以它应该属于分解反响。老师这节课我们学习了一种新的气体氢气，大家对于氢气了解多少呢?学生答复1氢气是一种可燃性气体，燃烧产生淡蓝色火焰；2从网上了解到，氢气是一种新型能源，将会是未来世纪最主要的能源；3 查阅资料可知，假设是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以在点燃前必须检验氢气的纯度；4氢气名称的来源可能与它的密度有关，因为“轻“氢谐音。教师看来大家对于氢气了解得还真不少，接下来

9、我们就来介绍一些有关氢气的知识。板书三、氢气(H2)提问谁能描述出氢气的有关物理性质呢?答复1从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体，假设闻它的气味，还会发现它是一种无味的气体；2试管2 内既有氢气又有水，而氢气的体积没有减少，可见氢气是一种难溶于水的气体。评价大家的分析和推理都很正确。板书1物理性质：无色、无臭、难溶于水。教师刚刚有同学从资料上知道，假设是不纯的氢气燃烧会发生爆炸，所以要求在点燃前要检验氢气的纯度。可见氢气具有“可燃性这个化学性质。板书2化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。提问那么该如何去检验氢气的纯度呢?你能结合课本图 33 进行描述吗?学生讨论并总结)收集一小试管氢气，用

10、拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰。然后移开拇指，如果听到锋利的爆鸣声，说明氢气不纯；如果听到很小的声音，那么表示氢气较纯。不纯的氢气不能点燃，需重新检验氢气纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。注：对于学生描述不准确的地方老师要及时纠正并补充板书3验纯方法：管口朝下。用拇指堵住试管门移近酒精灯火焰，移开拇指，假设听到很小的声音，那么表示氢气已纯。提问是不是只要空气中混有一点点氢气或氢气中混有一点点空气在点燃时就会发生爆炸呢?学生讨论代表答复不应该是(但无法说出原因)。总结我们知道，世界上绝对纯洁的物质是不存在的，不可能空气中有一点氢气或氢气中有点空气点燃就会发生爆炸。它有一个限度

11、，我们称为爆炸极限。假设空气中混入氢气的体积到达总体积的 4742，点燃时就会发生爆炸，这个范围就是氢气的爆炸极限。板书4爆炸极限：4742。介绍刚刚还有同学说到了氢气名称的由来，这确实与它的密度有关。在相同的条件下，氢气是所有气体中密度最小的，也就是说，它是最轻的气体，因此，它的名称为“氢气。过渡在能源口渐短缺的当今世界，氢气作为一种很有前途的能源而被各国科学家看好。投影展示以下资料新型燃料氢气现代世界所使用的矿物燃料主要是煤、石油、天然气，它们燃烧后产生较多的气体污染物，如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。寻找一种不会产生污染的燃料，是各国科学家努力的目标。氢气作为燃料行许多突出的优点：第一

12、资源丰富、以水为原料；第二燃烧时放出的热量多；第三燃烧产物是水，无毒、无污染，且可以循环使用。所以，氢气被称作绿色能源。据报道，1988 年，前苏联采用液氢及天然气组成混合燃料，成功地进行了图154 喷气式客机的试飞。日本研制的氢引擎汽车一直处于世界领先地位。德国奔驰汽车公司研制的以氢为燃料的小型客力和货车已经接近实用阶段，群众汽车公司研制的10 辆燃氢汽车，已试运行8万公里。1999 年 2 月 2 日，世界上首辆用氢气和氧气作燃料动力的无污染出租汽车已在美国纽约街头亮相。这辆名为“千年出租车的环保汽车几乎听不见任何嗓音，尾气排放量为零。尽管氢能已在一些国家进行了探索性的使用，但日目这种绿色

13、能源并没有被普通使用，这是由于氢能属于二次能源，需要借助别的能源来制取，加之生产本钱高，经济上也划不来，所以尚不能普及。科学家们预汁，21 世纪氢能将进入越来越多的领域为人类造福，城市空气污染状况将因此显著改善，人类的生活质量和健康水平将因此进一步提高。教师可见。氢气真是未来世纪主要的能源，希望大家努力学习，并能为氢气的普遍使用作出奉献。转折现在，我们来比拟一下水电解生成的氧气和氧气的组成与水的组成有什么不同。草板书氢气(H2)氧气(O2)水(H2O)(启发学生从元素种类的角度去考虑)生氢气和氧气都是山一种元素组成的，而水却是山两种元素组成的。投影你能说出以下物质是由几种元素组成的吗?铁(Fe

14、)铜(Cu)过氧化氢(H2O2)高锰酸钾(KMnO4)叫氧化三铁(Fe3O4)答案：分别是1 种 1 种 两种 3 种讲解化学上我们把由同种元素组成的纯洁物叫做单质，如氧气(H2)、氧气(O2)、氮气(N2)、磷(P)等，把由不同元素组成的纯洁物叫化合物，如二氧化碳(CO2)、二氧化硫(SO2)、水(H2O)等。板书；四、单质和化合物1单质：由同种元素组成的纯洁物。2化合物：由不同种元素组成的纯洁物。提问上一节课我们学了一种什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果?答复分类学习的方法。教师单质和化合物就是根据纯洁物中所含元素的种类来进行分类的，可见分类的方法在化学科的学习中运用的非常的多。小结通

15、过本节课的学习我们知道了水是由氢(H)、氧(O)两种元素组成的。我们还通过电解水的实验证明了这一点，在这个实验中我们看到水在通电的情况下分解生成氢气和氧气。我们还简要介绍了一些有关氢气的知识。根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比拟，我们还了解了单质和化合物。布置作业习题 1、3、4课外作业：收集有关我国水的分布、水资源的状况和世界各国水资源状况的资料。板书设计第三单元 自然界的水课题 1 水的组成一、电解水实验一、电解水实验现象：两极都产生无色气体。与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。二、验证实验二、验证实验结论：1与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。2与电源负极相连的

16、电极上产生一种新的气体叫氢气。水(H2O)氢气(H2)+氧气(O2)水是由氢元素和氧元素组成的。三、氢气三、氢气(H(H2 2)1物理性质：无色、无臭、难溶于水。2化学性质：可燃性(产生淡蓝色火焰)。3验纯方法：管口朝下，用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰，移开拇指，假设听到很小的声音，那么表示氢气已纯。4爆炸极限：4742。四、单质和化合物四、单质和化合物1单质：由同种元素组成的纯洁物。2化合物：由不同种元素组成的纯洁物。考题回忆1以下物质中。按单质、化合物、混合物顺序排列的是()A天然气、水、液态空气 B氢气、海水，烧碱C纯碱，矿泉水、食盐 D汞蒸气、干冰、生理盐水2水是纯洁物的特征是()A由

17、同种分子组成 B.能洗净许多物质C是无色的 D.是透明的3：小兰通过化学方程式知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2：1，针对这一发现，你认为以下做法小不可取的是()A反复屡次实验查找原因B.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功C.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D.查找实验装置是否漏气答案：1D 2A 3B拓展性课题最轻的气体内容提要1氢气的物理性质2氢气的化学性质氢气的可燃性。氢气的复原性。教学建议主要通过学生活动与探究发现问题，解决问题。1展示一瓶氢气让学生观察，总结其物理性质。2学生探究氢气流吹肥皂泡实验。3教师演示氢气的燃

18、烧及氢气与空气混合气的爆炸实验。4学生亲自动手检验氢气纯度并做氢气在空气中燃烧的实验。5教师讲明“氢气复原氧化铜实验考前须知并演示，然后学生活动探究。6教师提供“氢气复原氧化铜考前须知的记忆歌谣范例，学生活动扦亲自编写。附：氢气复原氧化铜的考前须知管口微微向下倾。实验开始先通氢，排尽空气再点灯，由黑变红先撤灯，试管冷却再停氢。7学生根据日常生活经验谈论氢气的用途。8教师小结氢气的用途。9本课题小结。备课资料1为什么人不能缺少水?水对人类来说，真是太重要了。如果我们几天不吃食物还可以支持，几天不喝水的话，就会支持不了。因为水在人体的各部组织中占了主要的成分。譬如一个看起来很强壮结实的青年人，其实

19、他体重的65左右是水分，婴儿体内的含水量更多，约占他体重的75。至于人体血液中所含的水量竟占到 96之多。因此人体如果缺少了大量水分，那么血液就流动不畅，不能顺利地把氧气输送到各部组织里去。根据实验的结果：人体中如果一下子失去10的水分，那就要生病；如果失去 20就会死亡。所以人不能离开水，没能水就没有生命。2为什么水在 4时密度最大?水在 4时密度最大，是由于水分子间有氢键缔合这种特殊结构所决定的。根据近代X 射线的研究，证明了冰具有四面体的晶体结构，这个四面体是通过氢键形成的，是一个敞开式的松弛结构，因为五个水分子不能把全部四面体的体积占完，在冰中氢键把这些四面体联系起来，成为一个整体。这

20、种通过氢键形成的定向有序排列，空间利用率较小，约占34，因此冰的密度较小。水溶解时拆散了大量的氢键，使整体化为四面体集团和零星的较小的“水分子集团(即由氢键缔合形成的一些聚合分子)，故液态水已经不像冰那样完全是有序排列了，而是有一定程度的无序排列，即水分子间的距离不像冰中那样固定，水分子可以由一个四面体的微晶进入另一微晶中去，这样分子间的空隙减少，密度就增大了。温度升高时，水分子的四面体集团不断被破坏。分子无序排列增多，使密度增大，但同时，分子问的热运动也增加了分子问的距离，使密度又减小。这两个矛盾的因素在4时到达平衡。因此，在4时水的密度最大，过了4后，分子的热运动使分子间的距离增大的因素，

21、就占优势了，水的密度又开始减小。3饮水的学问据科学家测定，每人每天应以各种形式摄入水约2500g，并且应该科学地饮水。首先，不要等到口渴时才喝水，最好是定时和定量饮水。其次，饮凉开水为最正确，无论饮开水或茶都以2025为好。第三，冬、夏饮水量不可相差太大，冬天也必须补充水分。年级内容标题初三水的组成分类索引描述教学法栏目名称教案精选审稿老师一校二校第第 2 2 课时课时审核学科化学版本期数分类索引号主题词供稿老师录入水的组成课题 1 金属材料两课时沉着说课本课题分为两局部。第一局部从许多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。然后，由学生

22、根据金属的性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，还要综合考虑多方面因素的结论。第二局部介绍合金，通过活动与探究比拟合金与纯金属在性质方面的差异，并根据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合金形状记忆合金，教师应充分运用这些材料。由于本课题的知识难度不算太大，所以引导学生积极进行探究培养学生的思维能力便成了本课题教学的难点。在设计教学过程中，主要从以下五个方面入手对难点进行突破。1联系学生的生活经验提出问题。2给学生提供更多的实验探究的时机。3结合生活实际培养学生综合分析问题的能力。4注意拓展学生的视野。5为学生发挥丰富的想象力

23、提供一定的空间。教学目标1知识与技能(1)认识金属材料与人类生活和社会开展的密切关系。(2)了解常见金属的物理性质及合金的特点。(3)了解物质的性质与用途的关系。2过程与方法(1)学习运用观察、实验等方法获取信息。(2)学习运用比拟、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。3情感态度与价值观(1)进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。(2)树立事物是普遍联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。(3)树立为社会进步而学习化学的志向。教学重点1金属材料的物理性质。2物质性质与用途的关系。教学难点1培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。2提高学生综合分析问题的能力。教学方法

24、创没情境实验探究得出结论联系实际拓展视野发挥想象提快乐趣。教具准备教师用具：投影仪、金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)、金属制品的挂图(如飞机、坦克、轮船等)、铁架台(带铁圈)、铁片、酒精灯、绿豆粒大小的焊锡、锡、铅、火柴等。学生用具：大小形状相同的铁片、铜片、铝片，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，砂纸，黄铜，铜，与钛有关的资料和新型合金的资料(内容见教学过程)。课时安排2 课时第一课时：常见金属的物理性质和用途。第二课时：合金。教学过程第一课时学习情景展示金属制品(如曲别针、铝箔、铜丝、水龙头等)和金属制品的图片(如飞机、坦克、轮船等)。介绍以上这些实物或图片中的物质都是由金属材

25、料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。设问看到这些实物或图片，你想到了什么?学生发表感想如：1想到金属与人类的生活、生产关系密切。2感到金属在各个领域都有广泛的用途。3想要知道它们是由什么金属制成的。4想知道制造不同的东西根据什么选用金属。新课引入通过大家刚刚的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。板书第八单元 金属和金属材料课题 1 金属材料设问根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些?我们最常见的金属又有哪些呢?学生答复、交流小结金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。讲解铜和铁是人类使用

26、较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。与学生一起欣赏第2 页的两幅图铝的利用要比铜和铁晚得多，那仅仅是 100 多年前的事情。但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。过渡下面，我们就以铜、铝、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。板书一、金属的物理性质活动与探究请学生取三块同样大小的铜片、铝片和铁片，进行探究。(可投影打出探究内容和步骤)1观察它们的颜色和光泽。然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。2感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。3试试它们是否容易被弯曲、折断，并感觉一下它们的硬

27、度。4 用手拿着金属片的一端，在酒精灯上方烘烤它的另一端(注意：时间不要长，防止烫伤)，试试它能不能传热。5.用电池和小灯泡试试它们能不能导电，并比拟灯泡的亮度是否相同。学生活动，教师巡视总结、思考，讨论实验 1 的结论金属都有颜色、有光泽。思考：1常温下，是不是所有的金属都是固体?2金属用砂纸打磨前后，其颜色和光泽是否相同?这说明了什么?答案1常温下汞(即水银)为液态。2砂纸打磨后的金属光泽与打磨前不一样，说明这些金属外表可能和某些物质发生反响而使光泽发生了变化。设问金属的颜色和光泽在生活中有什么用途?请举例说明。答复可做装饰品。如金、银首饰，金属纽扣等。教师补充春节写对联时所用的“银粉和涂

28、暖气、水管等管道时常用的涂料“银漆，实际上就是铝粉，铝粉的银白色光泽可起到装饰作用。(金屑粉末多数呈黑色，如铁粉、银粉均为黑色)反问写对联或做装饰品时所用的“金粉是不是真正的金粉?为什么?答复肯定不是!因为金子太昂贵了!评价大家能联系实际答复下列问题，很好!实验 2 和 3 的结论金属不同，其密度、硬度大小也不相同，金属能被弯曲，而且不易折断。设问大家想一想，制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有何要求?答复前者密度要小，后者密度要大；两者为防止变形都需要有较高的硬度。设问实验 4 说明金属有什么样的通性?该性质决定它们可应用在哪些方面?答复导热性。它们可用作炊具、餐具、热交换器、

29、散热器等。追问炊具加热时有没有被熔化?说明它们的熔点怎么样?答复没有，说明它们的熔点较高。教师补充在制造餐具的材料中，铝、铁制品最多，但需注意人体假设摄入铝过量，可能导致大脑迟钝，故餐具最好少用铝，多用铁，因为铁是人体必需的一种元素。实验 5 的结论金屑具有导电的通性，不同金属的导电能力各不相同。介绍一般来讲，导电性好的金属其导热性也好。思考：电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了金属的什么性质?答案：导电、导热、熔点高的性质。学习情景展示细铁丝、铜丝、铝箔等。设问金属的这种形变说明金属具有什么性质?答复延展性!教师对!抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。金属的延展性决定了金属一般具

30、有良好的机械强度。过渡请大家根据以上探讨结果，总结出金属的物理性质，并用简短的语言进行答复。学生分组讨论、归纳、总结并汇报教师总结并板书常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属的不同而不同。设问物质的性质和用途之间又有什么关系呢?答复物质的性质决定物质的用途。过渡下面是一些常见金属物理性质的比拟。投影一些金属物理性质的比拟一些金属物理性质的比拟物理性质物理性质比拟导电性以银的导电性为 100 作标准银 铜 金 铝 锌 铁 铅优100 99 74 61 27 17 7.9良密度/gcm-3金 铅 银 铜 铁 锌 铝大19.3 11.3 10

31、.5 8.92 7.86 7.14 2.70小溶点/钨 铁 铜 金 银 铝 锡高3410 1535 1064 962 232(低)硬度以金刚石的硬度为 10 作标准铬 铁 银 铜 金 铝 铅大9 45 2.54 2.53 22.9 1.5小教师请大家根据你的生活经验和表81 所提供的信息，分组讨论以下问题。投影展示讨论：1为什么菜刀、镰刀，锤子等用铁制而不用铅制?2银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制?3.为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制的话，可能会出现什么情况?4.为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?学生分组讨论后，由小组代表到前面陈述讨论结果，其他小

32、组可宣布自己的不同答案(注意：答案不唯一)讨论结果可能有以下一些1因铁的硬度大于铅；铅的硬度很小，假设菜刀、镰刀用铅制，容易券刃；而锤子用铅制，很易变形。2电线用铜制而不用银制的理由：(1)银在自然界的含量少，价格昂贵；(2)银的密度大，不易架设。3灯泡里的灯丝用钨制是由于钨有较高的熔点，且易导电。假设用锡制的话，灯丝导电产生的热量易使灯丝熔断(因锡的熔点低)，从而影响灯泡的寿命。4水龙头镀铬，(1)可增加水龙头的硬度，而使其不易变形；(2)不易生锈；(3)镀铬可使水龙头变得美观大方。镀金更好看，更耐腐蚀，但不经济。思考：根据以上讨论结果并结合实际思考物质的性质是否是决定其用途的唯一因素?如假

33、设不是，你认为还需考虑哪些因素?小组讨论，并交流讨论结果教师总结并板书用途主要由性质决定。还需考虑价格，资源，是否美观，使用是否便利，废料是否容易回收利用和对环境的影响等。转折我们知道，在一切比赛中，当冠军的感觉都是最好的。那么，哪些金属能获得如此殊荣呢?请大家看资料：投影金属之最地壳中含量最高的金属元素铝人体中含量最高的金属元素钙目前世界年产量最高的金属铁导电、导热性最好的金属银硬度最高的金属铬熔点最高的金属钨熔点最低的金属汞密度最大的金属锇密度最小的金属锂比一比，赛一赛你能很快记住它们吗?以小组为单位，比一比，赛一赛，看谁是冠军。学生活动小结通过本节课我们知道，金属的物理性质主要包括颜色、

34、光泽、熔点沸点、硬度、密度、延展性、导电性、导热性等；金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，即同时还要考虑经济、环境、资源、美观等方面的问题。这也启示我们在看待任何问题时，都不应是孤立的、片面的，而是要从大局出发，权衡利弊，然后再作决定。布置作业习题 1、2请大家在课外查阅有关合金的资料，并把你感兴趣的记录下来。板书设计第八单元 金属和金属材料课题 1 金属材料一、金属的物理性质一、金属的物理性质常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度随金属的不同而不同。用途：主要由性质决定。还需考虑的因素：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废物是否易于回收利用和对环境的影响。年级内容标题初三学科化学版本期数金属材料两课时分类索引描述教学法栏目名称教案精选审稿老师一校二校审核分类索引号主题词供稿老师录入金属材料两课时