《唐雎不辱使命》教学设计 (人教版九年级上册).pdf

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1、教学目标知识与技能积累重要的文言实词、虚词学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法了解战国策过程与方法培养学生翻译、复述、朗读的能力通过赏析课文的语言描写，学习作者塑造人物形象的方法情感、态度与价值观学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善于斗争的精神教学课时二课时第一课时导入大家听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象。今天，我们要学习的唐雎不辱使命也是战国策中一篇家传户诵的佳作。二、自读感知，整体把握简介战国策简介文章背景指导学生掌握难点字音唐雎怫跣抢色挠缟素祲傀谕要离整体感知本

2、文写的是秦王向安陵君挑衅，唐雎出使秦国，冒死抗争，使秦王词穷色挠的故事。学生朗读课文，注意字音、节奏。研读第一段（开端）唐雎是什么原因出使秦国，一起来学习第一自然段。自读第一自然段，结合课文内注释翻译你觉得哪些词语的理解很重要，你弄懂了哪些句子跟大家讲讲重点词汇以：用易：交换加惠：给予恩惠使唐雎使于秦派出使难句：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！讨论：秦王与安陵君“易地”，并非真心，何以见得？a、使人谓安陵君表现秦王对安陵君的轻视b、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！秦王口气强硬，无商量的余地c、秦王不悦可看出秦王名易实夺的心理安陵君拒绝秦王

3、无理要求，实际已经看穿秦王的真正用心，为什么还要说“大王加惠，以大易小，甚善”的话呢？无奈在敌强我弱的形势下，为争取周旋的余地，没有当场揭穿，秦王骗局。“秦王不悦”在故事情节中有何作用？引出故事开端，对情节发展起着推动作用。唐雎在怎样的背景和情形下出使秦国的，你对唐雎有怎样的初步印象？唐雎在吞并和反吞并斗争背景，敌强我弱的情形下出使秦国，突出了任务艰巨，更显示唐雎是个很有胆识的勇士。安陵君与秦王的对话只一句，为什么这样安排？为突出主人公唐雎，突出文章重点。3、自由朗读，当堂背诵第一段四、研读第二段：发展（第一回合）唐雎是怎样出色完成出使任务的，我们一齐学习课文第 2 自然段自学找出理解的重点和

4、难点以：以五十里之地凭以君为长者把且：况且错意：打主意，错通措广：扩充，使动，使扩充。岂直：难道只是。难句：君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。虽千里不敢易也，岂直五百里哉？讨论：从秦王的言语中哪些地方表现他的“不悦”？“不听”“逆”“轻”“何也”明知故问，“轻寡人与”反问，是对唐雎的质问，表现出咄咄逼人的气势，从这两个问句，你感觉秦王是一个怎样的人，应该用什么语气来读？秦王评价：狡诈、骄横、目中无人朗读语气：傲慢、盛气凌人、怒气冲冲秦王与唐雎斗争的第一回合，谁输谁赢，大家判断一下。秦王：“灭韩亡魏”对唐雎露出了威胁之意，“故不措意”。唐雎：指出不肯易地的原因是“受地于先王”，并非故意

5、违背秦王意愿。双方说话都很委婉，在秦王威胁之下，唐雎并没有答应秦王要求，算是平局。（秦王略占上风）此时你对唐雎又有怎样不同的评价？立场坚定临危不惧坚持正义沉着冷静忠于君主不卑不亢3、当堂背诵第二段第二课时一、导入上节课，我们学习了故事的开端、发展部分，首先我们来检查同学们对上节课的学习情况。翻译句子：虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？虽千里不敢易也，岂直五百里哉？唐雎临危受命，面对狂妄自大的秦王，唐雎表现出过人的胆识和临危不惧的勇气，第一回合，双方打了个平局。第二回合战局如何，且让我

6、们继续学习课文的高潮和结局部分。二、研读第三段（高潮）1、一读第三段，结合课文注释，自学第三段，想想：我弄懂了哪些句子，哪些词语很重要，和同学们交流交流！重点词语：怫然免冠徒跣以头抢地亦休祲若是重点句子：天子之怒，伏尸百万，流血千里。表现秦王残暴，杀人不眨眼，以此恫吓唐雎，使之望而却步。布衣之怒，以免冠徒跣，以头抢地耳。表现秦王不把平民之怒放在眼中，目中无人，轻视的态度。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。列举三个平民之怒，用排比句的形式加强语言气势，以士之怒反抗天子之怒，争锋相对，毫不示弱。休祲降于天，与臣而将四矣。表明自己要杀秦王守住国土的决

7、心。2 再读第三段，品味人物动作和语言，感受朗读语气指导学生演示动作“挺剑而起”评：从跪坐的姿势马上站立起来，言出必行，动作迅速，这一义无反顾的行为，具有慑敌的威力，最终折服了秦王。表现了唐雎的机智、果敢。掌握人物对话时的语气，朗读课文，交流朗读经验用“我认为这个句子应该用的语气来读”的句式交流朗读经验。如：公亦尝闻天子之怒乎？（气愤目中无人）臣未尝闻也。（平静）亦免冠徒跣，以头抢地耳。（轻视不屑一顾）夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。（坚决语势渐强）与臣而将四矣。（坚定毫无畏惧）伏尸二人，流血五步，天下缟素。（摒住呼吸气氛紧张）学生分角色朗读

8、，师生互评。三读课文第三段，当堂背诵四、研读第四段（结局）1、师生齐读第四段，自学，试翻译。提示：古今异义谢：古义道歉今义感谢一词多义徒：徒跣光着徒以有先生只、仅仅2、思考：面对唐雎的严厉反击，秦王有什么行为和言语？“色挠”、“长跪”、“谢”与前文蛮横无理、目中无人的秦王形成鲜明对比，充分表现了秦王外强中干、色厉内荏的性格特点。语言技巧本文一大写作特色是用对话展开故事情节，唐雎是怎样步步为营，取得舌战胜利的呢？最初唐雎委婉谢绝秦王易地的要求，当秦王以战争相威胁时，唐雎也撕破脸皮，以士之怒对天子之怒，表现得坚决果断，气势逼人；言出必行，话音刚落，便拔出宝剑要刺杀秦王，最终让秦王折服。语言描写将人物个性展露无遗。五、课堂引申早在战国时期，就有倚强凌弱的典型事例，日益复杂的现代社会，更是如此。就如美国，总想充当世界霸主，俩次出兵伊拉克，最终推翻萨达姆政权，他并非因为萨达姆专制而帮助伊拉克人民获得民主自由，而是看中了伊拉克和中东地区的石油资源。美国强权政治的例子不胜枚举。但我始终相信“弱国无外交”，把国家建设强大了，我们才能站在世界的舞台上大声说话。六、板书设计唐雎不辱使命唐雎秦王临危出使胆识狡诈使人谓沉着应对无畏对话骄横不悦针锋相对机智对比反衬色厉内荏怫然怒挺剑而起干色挠果敢长跪谢外强中聂会