《格尔尼卡》教案设计.pdf

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1、(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷课题年级七年级七年级课型格尔尼卡课欣赏评述欣赏评述时1 1 课时课时一、教材分析：本课是人美版七年级第一课的内容，多采用了探究性的学习方法，本课是人美版七年级第一课的内容，多采用了探究性的学习方法，向学生提供了大量的图片资料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。向学生提供了大量的图片资料，引导学生重点分析、认识作品的艺术语言。油画格尔尼卡是西班牙画家毕加索作于油画格尔尼卡是西班牙画家毕加索作于 2020 世纪世纪 3030 年代的一幅具有重大年代的一幅具有重大影响及历史意义的杰作。影响及历史意义的杰作。画中表现的是画中表现的是 193719

2、37 年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小年德国法西斯疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行场面。毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以城格尔尼卡的暴行场面。毕加索运用立体主义、超现实主义绘画的形式，以变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的变形、象征和寓意的手法描绘了在法西斯兽行下，人民惊恐、痛苦和死亡的悲惨情景。表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。格尔尼卡一画悲惨情景。表达了毕加索对法西斯战争罪恶的愤怒之情。格尔尼卡一画激起了国际舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。本课时教学通过对格尔尼激起了国际舆论对法西斯罪恶行径的强烈谴责。本课时教学通过对格尔尼卡一画的欣赏，帮助学生

3、对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学卡一画的欣赏，帮助学生对毕加索立体主义、超现实主义绘画的理解，学习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索习毕加索运用变形、象征和寓意的手法来表达自己的强烈情感，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。反对战争、热爱和平的美好品质。二、学情分析：本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，本课的学习对象为初一年级的新生，他们的美术理论知识掌握的较少，缺乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不缺乏一定的欣赏方法的指导，甚至仍然用像不像来评价作品，加上欣赏时不会结合作品创作的时代背景、作者的

4、艺术风格来分析，所以常常看不懂，看会结合作品创作的时代背景、作者的艺术风格来分析，所以常常看不懂，看不出好在哪，甚至还认为“难看”。因此在备课的过程中我尽量从学生能接不出好在哪，甚至还认为“难看”。因此在备课的过程中我尽量从学生能接受的程度出发来有效化解本课的教学难题。受的程度出发来有效化解本课的教学难题。三、教学目标：1、初赏格尔尼卡，了解的创作时代背景、认识毕加索初赏格尔尼卡，了解的创作时代背景、认识毕加索2、感受艺术大师的创造性思维，从构图、造型、色彩以小组合作的形式感受艺术大师的创造性思维，从构图、造型、色彩以小组合作的形式来进行赏析格尔尼卡来进行赏析格尔尼卡3、体会爱国、爱和平的主题

5、思想，用所学立体注意的手法来表现所感受体会爱国、爱和平的主题思想，用所学立体注意的手法来表现所感受到的战争的残酷。到的战争的残酷。教学重点：感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之感受画家通过抽象的艺术语言所表达对法西斯暴行的愤怒之情。情。教学难点：理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品格尔尼卡中理解象征性和立体派的艺术表现手法在作品格尔尼卡中1(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷的具体运用。的具体运用。四、教学方法:遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，运用情景教学法，激发激发学生的学习和思考兴趣，学生

6、的学习和思考兴趣，分组讨论法，体验教学法，充分运用课件，不断采分组讨论法，体验教学法，充分运用课件，不断采用欣赏、质疑、启发、归纳相结合的教学方法。用欣赏、质疑、启发、归纳相结合的教学方法。引导学生学会分析引导学生学会分析,提高学生提高学生的审美水平，丰富学生的美术知识。的审美水平，丰富学生的美术知识。五、教学准备:多媒体、多媒体、“格尔尼卡格尔尼卡”课件、影视资料、准备铅笔、图画本、课本。课件、影视资料、准备铅笔、图画本、课本。六、教学环节设计：激发兴趣导入新课激发兴趣导入新课-初步欣赏作品初步欣赏作品-作品背景介绍作品背景介绍-作品分析作品分析-深入感知作深入感知作品品-小结评价小结评价-

7、拓展学习。拓展学习。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图2(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷播放一段空袭格尔尼卡的视频，播放一段空袭格尔尼卡的视频，提问学生回答：提问学生回答：（飞（飞让学生聆听是什么声音？看到了什让学生聆听是什么声音？看到了什 机轰炸声、人惨叫声、机轰炸声、人惨叫声、激发学生兴趣激发学生兴趣么？能联想到什么样的场面？么？能联想到什么样的场面？同学们，同学们，今天我们就来欣赏一幅今天我们就来欣赏一幅画和战争有关的美术作品，画和战争有关的美术作品，这幅画出这幅画出并回答教师的问题。并回答教师的问题。（西（西激发兴趣激发兴趣自一位二十世纪自一位二十世纪“最

8、伟大、最杰出、最伟大、最杰出、班牙画家毕加索）班牙画家毕加索）最富创造性、最有影响力最富创造性、最有影响力”的艺术家的艺术家导入新课导入新课之手，谁能猜猜看，这位艺术家是之手，谁能猜猜看，这位艺术家是谁？谁？提出教学目标提出教学目标初步了解毕初步了解毕加索和格尔尼加索和格尔尼卡作品。调动卡作品。调动学生学习的积极学生学习的积极建筑倒塌声、战争场面建筑倒塌声、战争场面等）等）导入新课。导入新课。性。性。学生回答：学生回答：（乱乱怕怕繁繁播放课件，播放课件，大屏幕显示毕加索的大屏幕显示毕加索的照片和名字。照片和名字。教师提问：教师提问：仔细观察仔细观察 格格灰灰美美丑等）丑等）尔尼卡尔尼卡 给你的

9、第一印象和总体感受给你的第一印象和总体感受是什么呢？是什么呢？（一）、初步感受格尔尼卡（一）、初步感受格尔尼卡教师抓住教师抓住“乱”“乱”提问：提问：画面是因画面是因为什么显的“乱”呢？“看不懂”又为什么显的“乱”呢？“看不懂”又学生谈感受：（是因学生谈感受：（是因 引导学生感受作引导学生感受作为画中的形象乱）为画中的形象乱）品，以关注作品品，以关注作品的色彩和造型为的色彩和造型为切入点。切入点。学生思考回答。学生思考回答。（二）介绍作品背景（二）介绍作品背景毕加索为什么要创作这样一幅毕加索为什么要创作这样一幅作品呢？它的创作背景是什么呢？作品呢？它的创作背景是什么呢？是因为什么看不懂呢？引导

10、学生分是因为什么看不懂呢？引导学生分学生看书简单了解。学生看书简单了解。析作品的色彩主要是黑白灰来表现析作品的色彩主要是黑白灰来表现的，的，画家为什么创作了一幅这样的作画家为什么创作了一幅这样的作学习新课学习新课品？引入下一个环节。品？引入下一个环节。仔仔 细细 观观 看看 这这 副副 作作品，感受作者和自己对品，感受作者和自己对有助于学生理解有助于学生理解历史和民族的使命，培历史和民族的使命，培作品的创作背景作品的创作背景出示课件：出示课件：(1937(1937 年年 4 4 月月 2626 日下午，日下午，养了解格尔尼卡作养了解格尔尼卡作和内涵。和内涵。在西班牙内战的高潮时期，在西班牙内战

11、的高潮时期，德国法西德国法西3(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸斯帮助西班牙反动头子佛朗哥轰炸 品的艺术语言品的艺术语言,体会作者体会作者了西班牙北部小镇格尔尼卡。了西班牙北部小镇格尔尼卡。这次空这次空的创造性思维，爱好和的创造性思维，爱好和袭是针对平民的恐怖轰炸，袭是针对平民的恐怖轰炸，杀害了数杀害了数平的思想。平的思想。千名无辜者，千名无辜者，引起了国际上强烈的抗引起了国际上强烈的抗议。议。毕加索感到非常愤怒，毕加索感到非常愤怒，在这种背在这种背景下，景下，他拿起画笔在短短的六周内完他拿起画笔在短短的六周内完成了这幅作品）。成了这幅作品）。引

12、导学生观察、引导学生观察、分析和解决问题分析和解决问题提问学生回答：提问学生回答：（有牛、（有牛、（三）、（三）、深入欣赏分析深入欣赏分析 格尔尼卡格尔尼卡：的能力。的能力。马、马、母亲、母亲、战士、战士、灯等）灯等）。画家仅用了画家仅用了 6 6 周时间便创作了周时间便创作了长长 7.87.8 米，高米，高 3.53.5 米的作品，用艺术米的作品，用艺术学生看课件，学生看课件，小组讨论。小组讨论。方式记录了这场战争，方式记录了这场战争，那么画中有哪那么画中有哪分析作品内涵。分析作品内涵。些形象？他们又有什么象征意义些形象？他们又有什么象征意义呢？呢？这些形象都有一定的象征意义。这些形象都有一

13、定的象征意义。有利于培养学生有利于培养学生对作品的深入分对作品的深入分出示课件：出示课件：（分析作品局部）（分析作品局部）灯：灯：析的能力，突破析的能力，突破在混乱中这只像眼睛一样的灯发出在混乱中这只像眼睛一样的灯发出耀眼的锯齿状的光芒，耀眼的锯齿状的光芒，强化了扭曲的强化了扭曲的痛苦和悲痛的气愤。痛苦和悲痛的气愤。牛：牛：象征残暴的象征残暴的法西斯。法西斯。马代表痛苦的人民。马代表痛苦的人民。抱已死抱已死提问学生回答。重点分提问学生回答。重点分难点。难点。析牛和马的形象和象征析牛和马的形象和象征意义。意义。手握一把断剑的剑柄，手握一把断剑的剑柄，肢体残缺，肢体残缺，死死不瞑目。不瞑目。引导学

14、生完成表格引导学生完成表格 1 1：4孩子的女人：孩子的女人：她的两只眼睛已化为两她的两只眼睛已化为两滴眼泪，滴眼泪，象征受苦受难的人民。象征受苦受难的人民。战士：战士：(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷形象抱孩子母亲举灯女人坠楼的人战士灯马牛表情动作表情动作仰天痛苦仰天痛苦举着灯举着灯坠楼惊恐坠楼惊恐断剑死不瞑目断剑死不瞑目锯齿状白光锯齿状白光仰头哀鸣仰头哀鸣咧嘴冷漠咧嘴冷漠象征意义象征意义受苦的人受苦的人民民提问学生回答。提问学生回答。有利于学生有利于学生更全面的了解毕更全面的了解毕加索和立体主义加索和立体主义法西斯残法西斯残暴暴学生认真欣赏和了解学生认真欣赏和了解的的

15、绘绘 画画 表表 现现 风风格。格。小结：小结：这些形象在作品中有着丰这些形象在作品中有着丰富的象征含义。整件作品充满了悲富的象征含义。整件作品充满了悲伤、伤、痛苦、痛苦、恐惧，恐惧，控诉了法西斯的冷控诉了法西斯的冷酷和残暴。酷和残暴。（四）毕加索生平、作品、风格。（四）毕加索生平、作品、风格。出示课件：出示课件：了解毕加索生平和艺了解毕加索生平和艺术成就。术成就。-立体主义表现手法。立体主义表现手法。表表 2 2：形式形式黑白黑白灰抽灰抽象象手法手法象征象征风格风格立体主义立体主义象征象征抗议暴抗议暴行倡导行倡导和平和平出示课件：引导学生欣赏不同时引导学生欣赏不同时期的作品和风格。期的作品和

16、风格。（蓝色时期、（蓝色时期、玫瑰玫瑰红时期、红时期、立体主义时期、立体主义时期、古典主义时古典主义时5(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷期、超现实主义时期的代表作）。期、超现实主义时期的代表作）。引导学生谈感受。（作品形象、引导学生谈感受。（作品形象、内涵、内涵、背景谈。背景谈。可以看出毕加索是一可以看出毕加索是一三、小结评三、小结评个热爱祖国，个热爱祖国，渴望和平，渴望和平，反对战争的反对战争的价，谈欣赏价，谈欣赏人。人。）今后我们欣赏抽象作品时不能今后我们欣赏抽象作品时不能感受感受用像不像来评定了，用像不像来评定了，要结合作品背景要结合作品背景及绘画风格来理解作品内涵。及绘画风格来理解作品内涵。毕加索一生都致力于艺术风格毕加索一生都致力于艺术风格 学生自学学生自学四、知识拓四、知识拓 的创新，的创新，那么他每个时期的艺术风格那么他每个时期的艺术风格展展和什么有关呢？请同学们课后查阅和什么有关呢？请同学们课后查阅一下资料或上网查询。一下资料或上网查询。信你自己罢！只有你自己是真实的，也只有你能够创造你自己教师小结评价，教师小结评价，使学生对作品能使学生对作品能有整体的认识。有整体的认识。使同学进行知识使同学进行知识的拓展和延伸。的拓展和延伸。6