珍珠鸟优秀教案.pdf

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1、一、导入一、导入同学们，今天我们继续学习第同学们，今天我们继续学习第 2121 课。齐读课题。课。齐读课题。师：真好！朋友送我一对珍珠鸟。我为它们准备了一个温暖而又舒适的巢，三师：真好！朋友送我一对珍珠鸟。我为它们准备了一个温暖而又舒适的巢，三个月后，它有了雏儿个月后，它有了雏儿,瞧它在这呢，我们再读一读这句话，认识这只可爱的珍珠瞧它在这呢，我们再读一读这句话，认识这只可爱的珍珠鸟。鸟。【课件出示句子】瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还【课件出示句子】瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。没有生出珍珠似的

2、白点；它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。伴随音乐伴随音乐师：看着这可爱的小家伙，作者在文章的结尾不由自主的发出了一声呼唤师：看着这可爱的小家伙，作者在文章的结尾不由自主的发出了一声呼唤生：齐读生：齐读生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？生：信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：同学们看，信赖这个词是什么意思呀？师：同学们看，信赖这个词是什么意思呀？生生 1 1：信任你看你用找近义词的方法理解了这个词，真好：信任你看你用找近义词的方法理解了这个词，真好生生 2 2：信任并且依赖你看他用拆字的方法理解这个词，这也是理解词语的好方：信任并且依赖你看他用拆字的方法理解这个词，这也是理解词语的好方法法此

3、处要对上面的环节进行总结：由此可见，我们理解词语的方法真多。信任就此处要对上面的环节进行总结：由此可见，我们理解词语的方法真多。信任就是信任并且依赖，带着你们的理解，我们齐读这个句子。是信任并且依赖，带着你们的理解，我们齐读这个句子。师：这是一个问句，谁能把它改成不带问号的句子？师：这是一个问句，谁能把它改成不带问号的句子？生：信赖，就能创造出美好的境界。生：信赖，就能创造出美好的境界。师：那我们来读一读吧。师：那我们来读一读吧。师：你来读第一句师：你来读第一句师：你来读第二句师：你来读第二句师：师：这两个句子的意思一样，那冯骥才爷爷为什么选择第一句呢这两个句子的意思一样，那冯骥才爷爷为什么选

4、择第一句呢？生：第一个，反问是为了加强语气，起到了强调的作用。生：第一个，反问是为了加强语气，起到了强调的作用。很好，你很会读书很好，你很会读书师：我们再来读一读这句，读出它强调的语气。师：我们再来读一读这句，读出它强调的语气。二、二、体会鸟对我的信赖体会鸟对我的信赖师：同学们我们知道珍珠鸟是原本一种怕人的鸟，那么这只小小的珍珠鸟是怎师：同学们我们知道珍珠鸟是原本一种怕人的鸟，那么这只小小的珍珠鸟是怎样一步步信赖信赖我的呢？请同学们默读课文样一步步信赖信赖我的呢？请同学们默读课文 4 4 小节，圈画关键词，简单写写小节，圈画关键词，简单写写自己的感受。自己的感受。【课件出示】【课件出示】自主探

5、究：自主探究：珍珠鸟是怎样一步步信赖信赖“我的？请同学默读课文的第珍珠鸟是怎样一步步信赖信赖“我的？请同学默读课文的第 4 4 小节，圈小节，圈画关键词，简单写写自己的感受。画关键词，简单写写自己的感受。(学习要求也可以让学生来读学习要求也可以让学生来读师：谁愿意和大家分享一下你画词语师：谁愿意和大家分享一下你画词语1 1 预设：起先、渐渐地、后来预设：起先、渐渐地、后来师：你找的词很好，这是表示先后顺序的词，还有其他的呢？师：你找的词很好，这是表示先后顺序的词，还有其他的呢？生：先、再、然后生：先、再、然后师：从这些词语中你感受到了什么？师：从这些词语中你感受到了什么？生：小珍珠鸟胆子越来越

6、大了是的生：小珍珠鸟胆子越来越大了是的生：可以发现小珍珠鸟是怎么一步步信赖我的你说的很好生：可以发现小珍珠鸟是怎么一步步信赖我的你说的很好师：同学们你看作者用这些表示顺序的词语就非常有条理的向我们介绍了珍珠师：同学们你看作者用这些表示顺序的词语就非常有条理的向我们介绍了珍珠鸟怎么一步步信赖我的。鸟怎么一步步信赖我的。评价语言，供你选择：评价语言，供你选择：1.1.读书就应该这样，从那些含义深刻的词语、句子中，读书就应该这样，从那些含义深刻的词语、句子中，体会言外之意、言中之情。体会言外之意、言中之情。2.2.你真会读书，抓住关键词语，体会了文字背后的含义。你真会读书，抓住关键词语，体会了文字背

7、后的含义。师：我们继续交流，师：我们继续交流，珍珠鸟是怎样一步步信赖我的？珍珠鸟是怎样一步步信赖我的？还有谁愿意和我们分享一还有谁愿意和我们分享一下你画词语。下你画词语。2 2 预设：落，预设：落，此处就请一个学生说，学生说到一个动作就行。此处就请一个学生说，学生说到一个动作就行。师：你很会学习，抓住了珍珠鸟的动作，其实这一小节有很多对珍珠鸟动作的师：你很会学习，抓住了珍珠鸟的动作，其实这一小节有很多对珍珠鸟动作的描写，请同学们拿出你的铅笔快速的圈一圈有哪些动词。描写，请同学们拿出你的铅笔快速的圈一圈有哪些动词。师：我们来交流交流师：我们来交流交流生：飞、落、站、师：谁来补充生：飞、落、站、师

8、：谁来补充生：撞、挨近、蹦、俯、偏、瞧、啄说完整出示生：撞、挨近、蹦、俯、偏、瞧、啄说完整出示 PPTPPT 动词动词师：你们找得真准，你们很会读书师：你们找得真准，你们很会读书师：请同学们再读读课文的第四小节，关注这些动词，从这些动词中你是如何师：请同学们再读读课文的第四小节，关注这些动词，从这些动词中你是如何感受小珍珠鸟一步步信赖我的？感受小珍珠鸟一步步信赖我的？预设生：一开始只是在笼子四周活动预设生：一开始只是在笼子四周活动.来回晃动来回晃动【课件出示句子】【课件出示句子】起先，起先，这小家伙只在笼子四周活动，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落

9、在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。动。此处，指名一个学生说后，问：还有谁也关注了这些动词，你来谈谈自己的感此处，指名一个学生说后，问：还有谁也关注了这些动词，你来谈谈自己的感受。受。此处可以增加评价语言：这些动作中看出小珍珠鸟越来越淘气，胆子越来越此处可以增加评价语言：这些动作中看出小珍珠鸟越来越淘气，胆子越来越大，看来它是越来越信任我了啊！大，看来它是越来越信任我了啊！师：你找的很好，你看这些动作的词语就把小珍珠鸟信赖我的过程描写的特师：你找的很好，你看这些动作的词语就把小珍珠鸟信赖我的过程描写

10、的特别具体，也把小珍珠鸟描写的特别可爱，你来读读这句。别具体，也把小珍珠鸟描写的特别可爱，你来读读这句。生：读文生：读文师：你看，读好了这些动词，就把小珍珠鸟读活了，我们一起读一读师：你看，读好了这些动词，就把小珍珠鸟读活了，我们一起读一读此处一定是两此处一定是两-三个同学体会结束后，再安排朗读三个同学体会结束后，再安排朗读预设生：慢慢的它胆子大了预设生：慢慢的它胆子大了.反响反响【课件出示句子】渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较【课件出示句子】渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，远，见我不去

11、伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反响。再偏过脸瞧瞧我的反响。谁来抓住动作，谈谈珍珠鸟是如何一步步信赖我的？谁来抓住动作，谈谈珍珠鸟是如何一步步信赖我的？评价：它离我越来越近，都看蹦到我杯子上喝茶了，还瞧我的反响，看来它评价：它离我越来越近，都看蹦到我杯子上喝茶了，还瞧我的反响，看来它胆子是更大了，更加信任我了。胆子是更大了，更加信任我了。师：很好，谁来读一读师：很好，谁来读一读生：读生：读师：你读出来小珍珠鸟慢慢靠近我的感觉，男生一起读一读师：你读出来小珍珠鸟慢慢靠近我的感觉，男生一起读一读师：我们继续交流师：我们继续交流预设生：它用小红嘴啄我的手指预设

12、生：它用小红嘴啄我的手指【课件出示句子】后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，【课件出示句子】后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒啄着我正在“嗒嗒啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。手指。教师：啄，这个动作，谁来做一做？用手模仿嘴。小珍珠鸟，先是啄我的学教师：啄，这个动作，谁来做一做？用手模仿嘴。小珍珠鸟，先是啄我的学生说生说，现在竟然啄，现在竟然啄 学生说学生说，看来小珍珠鸟已经完全信赖我了。，看来小珍珠鸟已经完全信赖我了。师：老师发现你重点关注到啄这个动词，从一开始只在外

13、面飞到敢啄我的手指师：老师发现你重点关注到啄这个动词，从一开始只在外面飞到敢啄我的手指可以看出来小珍珠鸟和我非常非常亲密了，你能读好这段话吗？读出它们的亲可以看出来小珍珠鸟和我非常非常亲密了，你能读好这段话吗？读出它们的亲密密生生:读读师：同学们刚刚我们通过这些动作变化的词语，让我们感受到小珍珠鸟一步步师：同学们刚刚我们通过这些动作变化的词语，让我们感受到小珍珠鸟一步步信赖作者的过程，其实你们有没有发现小珍珠鸟活动的地点也在变化，我们快信赖作者的过程，其实你们有没有发现小珍珠鸟活动的地点也在变化，我们快速浏览第四自然段找一找。速浏览第四自然段找一找。3 3 预设预设:笼子四周、屋里、柜顶、灯、

14、小桌上、杯子、笔尖、手指笼子四周、屋里、柜顶、灯、小桌上、杯子、笔尖、手指【课件出示】场所箭头【课件出示】场所箭头师：你从这些词语中发现了什么师：你从这些词语中发现了什么生：它离我越来越近了，因为它越来越信赖我了生：它离我越来越近了，因为它越来越信赖我了师：师：你看作者也从小珍珠鸟活动地点的变化写出，你看作者也从小珍珠鸟活动地点的变化写出，珍珠鸟是如何一步步信赖我，珍珠鸟是如何一步步信赖我，我们再来读读这段文字。我们再来读读这段文字。师：余老师给你们配上音乐，我们一起有感情的读一读课文的第四小节，感受师：余老师给你们配上音乐，我们一起有感情的读一读课文的第四小节，感受小珍珠鸟信赖我的过程小珍珠

15、鸟信赖我的过程【课件出示】起先【课件出示】起先.渐渐渐渐.后来后来师：同学们这些表示顺序的词语，不仅可以让文章非常的有条理，还可以帮助师：同学们这些表示顺序的词语，不仅可以让文章非常的有条理，还可以帮助我们快速的记住文章的内容，你看这一小节是要求背诵的，我们快速的记住文章的内容，你看这一小节是要求背诵的，那我们尝试借助这那我们尝试借助这些词语进行背诵。些词语进行背诵。由于时间关系，请你选择最喜欢的一段，快速记一记。由于时间关系，请你选择最喜欢的一段，快速记一记。生背诵展示生背诵展示师：小珍珠鸟的胆子越来越大了，它越来越和我亲密了，渐渐地他成了我的朋师：小珍珠鸟的胆子越来越大了，它越来越和我亲密

16、了，渐渐地他成了我的朋友友白天白天-黄昏黄昏-师：老师想问你，为什么天色已晚，在父母的再三呼唤之下才回去呢？师：老师想问你，为什么天色已晚，在父母的再三呼唤之下才回去呢？生：很好玩，舍不得离开主人。生：很好玩，舍不得离开主人。师：正是因为这份信赖，小家伙的胆子是越来越大了师：正是因为这份信赖，小家伙的胆子是越来越大了,有一天，它居然落到我的有一天，它居然落到我的肩上而且睡着了，它睡得好熟哇！不停的咂嘴，大概在做梦呢，如果你是这只肩上而且睡着了，它睡得好熟哇！不停的咂嘴，大概在做梦呢，如果你是这只小珍珠鸟，你会做什么梦呢？你能写一写吗小珍珠鸟，你会做什么梦呢？你能写一写吗?配乐配乐生自由交流生自

17、由交流预设预设 1.1.和主人玩耍你的梦有欢乐的笑声和主人玩耍你的梦有欢乐的笑声2.2.吃美食你的梦有食物的浓香吃美食你的梦有食物的浓香3.3.你的梦真幸福你的梦真幸福师：同学们真是了不起。作者跟你们一样师：同学们真是了不起。作者跟你们一样,太爱这只鸟儿了太爱这只鸟儿了,就让他在我的肩上就让他在我的肩上睡会儿吧。让我们一起把这段轻轻地读一读。睡会儿吧。让我们一起把这段轻轻地读一读。生读生读师：这是多么美的人鸟相依图呀！难怪冯骥才爷爷说信赖不就能创造出美好的师：这是多么美的人鸟相依图呀！难怪冯骥才爷爷说信赖不就能创造出美好的境界吗？境界吗？三、感受我对鸟的呵护三、感受我对鸟的呵护师：同学们，小珍

18、珠鸟为什么会如此信赖我，请你们浏览全文找找原因，用上师：同学们，小珍珠鸟为什么会如此信赖我，请你们浏览全文找找原因，用上因为因为.所以所以.的关联词说一说？的关联词说一说？预设：预设：1.1.因为我给他准备了温暖舒适的巢，所以它信赖我因为我给他准备了温暖舒适的巢，所以它信赖我2.2.因为我不去伤害他，所以它信赖我因为我不去伤害他，所以它信赖我3.3.因为我喊他小家伙，所以它信赖我因为我喊他小家伙，所以它信赖我师：我为珍珠鸟创造了自由宽松的环境师：我为珍珠鸟创造了自由宽松的环境,珍珠鸟呢珍珠鸟呢?淘气天真的特性得到了充分淘气天真的特性得到了充分的展示的展示,他也给我的生活增添了乐趣他也给我的生活

19、增添了乐趣,你看你看,这就是信赖创造出的美好的境界这就是信赖创造出的美好的境界,带带着这样的感情着这样的感情,我们齐读第七自然段【出示最后一小节】我们齐读第七自然段【出示最后一小节】师：是啊，信赖就能创造出美好的境界，其实这种美好的境界不仅仅存在鸟与师：是啊，信赖就能创造出美好的境界，其实这种美好的境界不仅仅存在鸟与人之间，还存在于人与其他动物之间。人之间，还存在于人与其他动物之间。【播放一组人与动物和谐友好相处的画面】【播放一组人与动物和谐友好相处的画面】师：今天，我们在作家冯骥才爷爷的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷。这师：今天，我们在作家冯骥才爷爷的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷。这是信赖创造的美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你，我，他都能在自是信赖创造的美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你，我，他都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。由的天空下创造出更加美好的境界。