《怎样求合力》教学设计(沪科版必修1).pdf

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1、4.14.1怎样求合力教学设计怎样求合力教学设计三维目标三维目标知识与技能知识与技能1.理解合力、分力、力的、共点力的概念。2.掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力。3.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代。过程与方法过程与方法1.通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法等效替代法。2.通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和基本过程，并进行初步的探究。3.学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣，实验结果在误差范围内是准确的。情感态度与价值观情感态度与价值观1.培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法。2

2、.通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会学科探究中的严谨、务实的精神和态度。教学重点教学重点1.合力与分力的关系。2.平行四边形定则及应用。教学难点教学难点实验探究方案的设计与实施。教具准备教具准备弹簧秤、橡皮筋、细绳、三角板课时安排课时安排 1 课时教学过程教学过程一、合力和分力的概念一、合力和分力的概念 提问引入提问引入 大家回忆一下，力的作用效果有那些？讲解讲解 力的作用效果是使物体的运动状态发生变化或物体发生形变。提问提问 如果将一桶水，从地面放到桌面上，有几种方式呢？讲解讲解 力气大的同学，一只手就能把它提上桌面，力气小的同学可能要两个或三个人一起把它提上来。提问

3、提问 如果要使一辆推车在路上做匀速直线运动，有几种方法呢？讲解讲解 可以用马来拉；可以让一个人在前面拉；或一个人在前面拉，一个人在后面推 提问提问 上面的例子说明同一个问题，一个力与多个力可以产生同样的效果。也就是可以用一个力来代替那几个力，这个力就叫做那几个力的合力，那几个力就是这个力的合力。提问提问 那么，合力与分力的大小有什么关系呢？讲解讲解 已知几个力求合力的过程，就叫力的合成，这节课我们就来这个问题。强调强调 在力的合成中，分力是实际存在的，每一个分力都有对应的施力物体，而合力是一个设想的，但有实际意义的力，在力的合成中的合力没有与之对应的施力物体。二、力的合成方法二、力的合成方法

4、演示实验演示实验 探究求合力的方法（实验装置如图）探究求合力的方法（实验装置如图）（1）将橡皮筋的一端固定在黑板上的某一点，在橡皮筋的另外一端拴上两条细绳，细绳的另外一端是绳套。（2）用弹簧秤分别钩住绳套，互成角度地拉橡皮筋，使橡皮筋伸长，节点达到某一位置O。（3）用粉笔记下 0 的位置和两条细绳的方向，分别读出两只弹簧秤的示数（在同一条件下）。（4）用粉笔和三角板在黑板上从 O 点沿着两绳的方向画直线，按照一定的标度做出两个力 F1和 F2的图示。（5）只用一只弹簧秤，通过细绳把橡皮筋的结点拉到相同的位置O 点，读出弹簧秤的示数，记下细绳的方向，按同一标度作出这个力F 的图示。（6）探究这三

5、个力的大小及方向的关系。讲解讲解 一个弹簧的拉力，于两个弹簧的拉力有共同的作用效果，就是把结点拉到 0 点上。用F 表示一个弹簧的拉力，用F1和 F2分别表示两个弹簧拉力。可知，F1和 F2就叫做 F 的分力。提问提问 由上图大家看一看它们之间有什么样的关系呢？讲解讲解 可以发现，两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这个法则，就叫做平行四边形定则。学生练习学生练习“思考与讨论”提问提问 两个以上的力作用在物体上，又怎么处理呢？讲解讲解 如果两个以上的力作用在一个物体上，也可以应用平行四边形定则求出它们的合力：先求任意两个力的合力，

6、再求这个合力跟第三个力的合力，直到把所用的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力。三、共点力三、共点力 学生活动学生活动 大家阅读最后一部分，回答下面的问题：（1）什么是共点力？（2）力的合成的平行四边形定则的适用条件是什么？讲解讲解 如果一个物体受到两个或多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力。力的合成的平行四边形定则只适用于共点力。板书：板书：一、什么是分力和合力一、什么是分力和合力二、力的合成方法：二、力的合成方法：1 1、平行四边形定则、平行四边形定则三、共点力三、共点力1 1、定义、定义2 2、平行四边形定则的适用条件：适用于共点力、平行四边形定则的适用条件：适用于共点力