初中语文人教九年级上册水调歌头教学设计.pdf

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1、水调歌头教学目标：1.培养学生独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。2.品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。3.理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学重点：1.品味富有表现力的语言，养成良好的诵读诗词的习惯。2.通过感悟本词情景交融的意境，理解所表达的思想感情。教学难点：理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。教学方法：1.自主学习法 2.诵读品味法。教具准备：电脑、PPT课件等。教时安排：1 教时一、激趣导入自 诗经开始，历代诗人便有着解不开的月亮情结，可以说千江有水千江月，掬水在手月在手。于是千里婵娟是月，芦花深

2、处是月，小楼吹笙是月，那你们知道哪些关于月的诗句的？（比如王昌龄、李白、陶渊明等人的关于明月的诗句）秦时明月汉时关，万里长征人未还。一怀人 王 昌 龄 出塞举杯邀明月，对影成三人。一孤寂 李 白 月下独酌晨兴理荒废，带月荷锄归。一 安适 陶 渊 明 归园田居见到明月就会引起人们的无限感慨，那么中秋的明月又会添置什么样的情愫呢？今天就让我们一起去品读宋代大文豪苏轼的 水调歌头。二、作者简介谈到苏轼，我想大家一定非常熟悉，那我们一起来回忆一下关于他的相关知识。1.我们曾学过他的 记承天寺夜游 卜算子 黄州定慧院寓居作。2.苏 轼（10371101）字子瞻，号“东坡居士”，北宋杰出的文学家、书画家，

3、与父亲苏洵、弟弟苏辙，合 称“三苏”，为唐宋八大家之一。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健,善用夸张比喻，词开豪放一派，对后代很有影响。请看名字苏轼的轼是车字旁，和车有关系，是指古代的战车，不是马车。国君要站在上面的，当时没有现在的轮胎，轮胎不能防震不能防滑，你想这种战车在凹凸不平的石子上院当院当的，那肯定不平衡，这个轼是什么意思呢？它指的是战车的扶手（车把手）。他父亲希望苏轼能像这战车一样常伴君王左右，但又不要那么突出。了解了这么多，接下来我们一起来读一读这首词，走进词人的内心，看看他将借月抒发怎样的情怀？三、读月苏轼曾说：“三分诗，七分读，并是十分”。由此来强调朗读的重要性。1.自读，读

4、准与生读生评价（正字音节奏，缺感情）（要求:1.速度要，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现；2.读准字音、读准节奏，韵脚读出延长音）同学们有没有发现这首词押的是什么韵呢？an韵所以标红的字都应该延长读。老师来示范。2.听读，请同学 们 藕（读准字音、节奏、延长音）通过刚刚的诵读，请梳理本首词的大意并归纳总结上下片内容在讲什么？3.译读:梳理本首词的大意并归纳总结上下片内容在讲什么？梳理大意质疑，生回答。内容总结：上阕一一望月问天（抒发人生感慨）下阕一一对月怀人（抒写离合之情）请同学们观察，本首词除了上下片词还有什么？一段话，这叫小序。（齐读思考）小序作用是什么？我们一起观察小序里有些什么内容

5、？明确“中秋”“达旦“大醉”“子由”词语的意思。明确小序作用：交代写作时间、背景和写作目的一一，怀念弟弟子由。难道仅仅是怀念子由吗？从小序中哪个字可以看出？（“兼”字具有的不止一方面的意思。那到底还有哪些情愫在里面呢？）背 景：有人说，苏轼的一生，不是被贬官，就是奔波在正在被贬官的路上。进入中年后的苏轼总体情况是这样的：“父母不在了、弟弟苏辙也被贬官了，远在他乡已六年未见，自己呢，空有抱负不能实现，因为反对王安石变法，被贬到贫穷落后的山东密州任知州。1 0 7 6年，中秋夜,苏轼与朋友赏月饮酒，一夜到天亮，喧嚣过后，未免思念自己的弟弟苏辙，心中十分苦闷，于是借询天问月排遣愁绪，围绕中秋明月展开

6、想象和思考。赋词一首 水调歌头（所以这首词不仅仅抒发了对弟弟的怀念之情，还有失意后的郁闷）四、品月清代词评家胡仔在 苕溪渔隐丛话说：“中秋词自东坡 水调歌头一出，余词尽废。”“废”是夸大修饰的意思，可见这首水调歌头在当时传诵广，影响大，其他关于中秋的诗词都是相形见细罢了。请同学读这首词，找出你喜欢的句子来进行赏析。（内容、情感、修辞）（独立思考、小组讨论、全班分享）如：我喜欢 这一句，因为。我喜欢我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这一句,因为写出了他的这种矛盾的意念。他幻想忘掉一切随风，使精神有所寄托,可是他又顾虑那美玉建成的宫殿会让他觉得高处不胜寒（经受不住寒冷）。在这时，天上和人间，

7、幻想和现实，出 世（消极避世、超然世外）和 入 世（积极努力、建功立业）两方面都吸引着他，使他处在极度的矛盾之中。（齐读，读出他的纠结、矛盾的心理）我 喜 欢“起舞弄清影，何似在人间。”这一句,因为这里表达了作者对人间生活的赞美和热爱,也显示了他积极的人生态度。这月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实。我喜欢转朱阁，低绮户，照无眠。这一 句,因 为这里写月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不能入睡的人，我从这句读出了对弟弟子由的思念。我喜欢不应有恨，何事长向别时圆。这一句,因为这里运用了拟人

8、和反问的修辞手法，表达了亲人不能团聚的惆怅，抒发了词人怀念亲人的感情。（何事：为什么。长向：偏在，总在。）我喜欢人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。这一句,因为这里写了人有悲伤欢喜、分离聚合，月亮有晴有阴，有圆有缺，这些事自古以来都是难以周全的，表现了词人心中有所郁结到阔达的变化。我 喜 欢 但愿人长久，千里共婵娟。这一句,因为这一句把亲人的思念化作了真诚的祝福，体现了作者对人生的感悟。婵娟本来指妇女容颜美好的样子，这里指代月亮，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿一一希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。2.赏析道这里请思考这首词有什么写作特色呢？上下阕有何联系？上阕一一

9、望月问天（抒发人生感慨）借景抒情下阕一一对月怀人 情景交融（抒写离合之情）同学们，让我们再美美的读一读这首 水调歌头，感受词人的情感。五、“延 月1.是 啊“但愿人长久、千里共婵娟”请大家再读一读苏轼的这首写给兄弟子由的诗，再次体会兄弟二人深切的情感。（幻灯片出示苏轼的 阳关曲 中秋播放背景音乐，引导学生读一读，感受苏轼 那“天涯同一月，相思两地情”的深厚兄弟情怀。）这首词记述的是作者与其胞弟苏辙久别重逢，共赏中秋月的赏心乐事，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。2.一起学习古诗手势舞 水调歌头，全班齐唱，站起来学习手势舞。六、结束语优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。苏轼的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我们都能从心底生发出一个真诚的声音：”永远的明月，永远的苏轼！”