冀教版五年级科学上册实验报告单.pdf

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1、五年级科学上册实验报告单动表达实验名称种子的萌发过程仪器名称(1)常见的种子(如：绿豆 黄 豆)40粒。(2)有盖的罐头4 个，小 勺 1 个，餐巾纸8 张，4 张分别标 有 1、2、3、4 的标签，胶水，清水。动手操作方法步骤(1)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，拧紧瓶盖。置于室温环境。(2)在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入10粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。置于室温环境。(3)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入10粒绿豆，倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。置于室温环境。(4)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入

2、10粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。置于低温环境里。动表达实验现象通过观察，我发现1、3、4号罐中种子未发芽，而2号罐中种子发芽了。实验结论通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。五年级科学上册实验报告单动实验名称土壤的渗水能力三个同样大小的透明塑料瓶、烧 杯3个、三种不同的土表仪器壤、水、纱布、细线、剪刀达名称动方1）取三个同样大小的透明塑料瓶，去掉瓶底，用纱布蒙住手法瓶口，扎好，倒立在支架上，在瓶口下面放一只同样大小的烧杯。2）向三个瓶中分别装进同样多的沙质土、黏质土和壤土，操步并同时倒入同样多的水。作骤3）对三只烧杯收集到的从瓶中渗出的水，进行比较

3、。实验现象从沙质土中渗出的水最多，其次是壤土，最少的是黏质土。动表达实验结论三种土壤的渗水能力由高到低依次是：沙质土、壤土、黏质土。五年级科学上册实验报告单动实验名称测量水温的变化表达仪器名称1 0 0毫升烧杯、1 0 0毫升锥形瓶、2支温度计、热水、冷水、铁架台、纸板。动方1）向烧杯中加入2 8 0毫 升 热 水（8 0摄氏度左右），向锥形瓶中加入8 0毫升冰水。手法2）将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个孔。操步3）将两支温度计分别放入热水和冰水中。作骤4）观测两个容器中水的初始温度和间隔1分钟的变化，并做好记录。动实验现象把冷水放入盛有热水的容器时，冷水逐渐变热，热水会逐渐

4、变冷，最后达到共同温度后一块变成室温。表达实验结论热在冷水和热水中是从温度高的地方传向温度低的地方。五年级科学上册实验报告单动实验名称物体传热表达仪器名称铁架台、铁棒、酒 精 灯（或蜡烛）、火柴、凡士林、小木棍动方1）把铁棒固定在铁架台上，把小木棍的一端用凡士林依次粘在铁棒下。（注意：凡士林用量要相同，小木棍粗细要相同）手法2）点燃酒精灯，对铁棒的一端加热。操步3）观察实验现象。作骤实验现象小木棍会按照距酒精灯由近到远的顺序依次落下动表达实验热可以沿着物体传递，从温度高的部分传到温度低的部分。结论五年级科学上册实验报告单动表达实验名称颜色与吸热仪器名称两个大小一样的泡沫塑料、两支温度计、小刀、

5、两张大小一样的白纸和黑纸动手操作方法步骤1)在两块泡沫塑料上各挖一条槽，槽内分别放入一支温度计。2)在一块泡沫塑料上覆盖黑纸，在另一块泡沫塑料上覆盖白纸。3)将两块泡沫塑料放在阳光下。4)过一会，观察记录两支温度计显示的温度。动口表达实验现象黑纸覆盖的温度计温度上升得快，白纸覆盖的温度计温度上升得慢。实验结论深色物体比浅色物体吸热能力强。五年级科学上册实验报告单动实验名称风的形成风的形成实验箱、蜡烛、火柴、毛巾，冷水、香(蚊香)表仪器达名称1)把一支蜡烛放进实验箱内。2)把毛巾用冷水浸湿，放在实验箱一侧。动方3)点燃香放在实验箱小口处。手法4)观察香烟流动的方向。操步5)点燃实验箱内的蜡烛，再

6、把香放在小口处。6)观察香烟流动的方向。作骤7)熄灭蜡烛。实验现象点燃蜡烛前，香烟向上流动；点燃蜡烛后，香烟向实验箱内流动。动表达实验空气受热后会上升周围的冷空气会补充过来从而形成风结论五年级科学上册实验报告单动表达实验名称模拟火山喷发仪器名称报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔动手操作方法步骤1）在地面或桌上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。2）往瓶中倒入50毫升干苏打，加 入 12滴洗涤灵。3）在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。4）将 50毫升醋放入杯子中，然后加23滴红墨水。5）慢慢的向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。动

7、表达实验现象杯中混合物发生反应后上升，有的会冲出杯口，向外流出。实验结论地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着裂缝上升，有的会在上升过程中冷却下来形成岩石，有的则可能冲出地面形成火山。五年级科学下册实验报告单动表达实验名称杠杆的平衡仪器名称:杠 杆 尺、钩码动手操作方法步骤1)确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。2)在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，将实验结果记录下来。3)改变阻力点的位置，重复第二步。动表达实验现象钩码挂在不同的位置上杠杆有时平衡，有时不平衡。实验结论通过实验知道了杠杆尺的平衡规律：阻力点到支点的距离X钩码数=动力点到

8、之点的距离X钩码数五年级科学下册实验报告单动口表达实验名称探究轮轴仪器名称轮轴实验器材、钩码、皮筋秤1）组装实验装置。动方2）将两个钩码挂在皮筋秤上观察并记下皮筋伸长的长度。手法3）在轴上挂两个钩码，把轮的线绳下端系在皮筋秤钩上。手握皮筋秤向下拉动轮子，观察并记下皮筋伸长的长度。操步4）在轮的线绳上挂两个钩码，轴的线绳上挂皮筋秤，再做上述实验，观察皮筋伸长的长度。作骤实验现象把钩码挂在轴上时，皮筋伸长的长度最短。动表达实验结论把重物挂在轴上带动轮转动，轮轴有省力的作用。五年级科学下册实验报告单动口表达实验名称研究定滑轮的作用仪器名称定滑轮实验装置、弹簧秤、钩码、细绳动手操作方法步骤1）组装好定

9、滑轮实验装置。2）直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。3）在绳子的一端挂一个钩码，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过定滑轮装置匀速使钩码上升，记下读数。动表达实验现象通过实验，发现定滑轮不能省力，但能改变用力方向。实验结论定滑轮不能省力，但能改变用力方向。五年级科学下册实验报告单动表达实验名称探究动滑轮的作用仪器名称动滑轮实验装置、弹簧秤、钩码、细绳动手操作方法步骤1）组装好动滑轮实验装置。2）直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。3）在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过动滑轮装置匀速使钩码上升，记下读数。动表达实验现象通过实验，发现动滑轮能省力，但不能改变用力方向。实

10、验结论使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。五年级科学下册实验报告单动口表达实验名称探究滑轮组的作用仪器名称滑轮组装置、弹簧秤、钩码、细绳动手操作方法步骤1）组装好滑轮组实验装置。2）直接用弹簧秤测量一个钩码的重量，记下读数。3）在绳子的一端系在横梁上，绳子的另一端挂在弹簧秤上，通过滑轮组装置匀速使钩码上升，记下读数。动表达实验现象通过实验，发现滑轮组既能省力，又能改变用力方向。实验结论滑轮组既能省力，又能改变用力方向。五年级科学下册实验报告单动实验名称探究斜面的作用表达仪器名称金属圆辐、弹簧秤、积木、光 滑 木 板（只有长度不同）两块1）将金属圆辐挂在弹簧秤上，记下读数。动方2）用短的光滑木

11、板和积木在桌上搭一个斜面，通过弹簧秤沿斜面匀速向上拉金属圆辐，记下弹簧秤的读数。手操法步3）换成长的光滑木板重做上面实验记下弹簧秤的读数（斜面高度一样）。作骤动实验现象将金属圆辐直接挂在弹簧秤上读数最大，其次是沿较短的木板向上拉，读数最小的是沿着长木板向上拉。表达实验结论斜面有省力的作用。高度一定时，斜面越长越省力。五年级科学下册实验报告单动实验名称冷热变化对岩石的作用表达仪器名称玻璃片、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水动方1）取一块玻璃，仔细观察玻璃的表面，并把观察结果记录下来。手法2）用试管夹夹住玻璃放在酒精灯上加热。操步3）加热一段时间后把玻璃迅速放在冷水中。4）重复以上过程3 次，观察

12、实验现象。作骤实验现象实验前玻璃表面是完好的，实验后玻璃表面出现了裂痕，甚至破碎。动表达实验结论温度的冷热变化对岩石有破坏作用。五年级科学下册实验报告单实验煤的燃烧动名称酒精灯、火柴、试管、带玻璃导管的试管塞、铁架台、棉花、表仪器煤达名称动方1）在试管内装入一定量的纯净煤，在试管口放点棉花，用带玻璃管的试管塞将试管塞住。手法2）将上述装置固定在铁架台上。操步3）在酒精灯上加热试管，直到试管里的煤发红。4）把点燃的火柴放在玻璃管口处，观察发生的现象。作骤实验过程中，试管里的棉花有黑色的黏稠状的油状物产生，说明有煤焦油产生；实验结束时，试管里的煤燃烧后产生了黑色炭状物，说明有实验焦炭产生；动口表现

13、象当把点燃的火柴放在玻璃管口处，能够产生蓝色的火焰，说明有煤气产生。达实验结论煤在加热过程中产生了焦炭、煤气、煤焦油。六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论六年级科学上册实验报告单动实验名称表达仪器名称动方手法操步作骤动口表达实验现象实验结论