2022《比尾巴》教学设计.pdf

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1、2022 比尾巴教学设计 比尾巴教学设计作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的 比尾巴教学设计，欢迎阅读与收藏。比尾巴教学设计11、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。四种动物的图片，幻灯片；小黑板。一、复习1、开火车读字词。2、扩词:虎 借 难。3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴一断，它想去借尾巴。二、读讲第三、四、五段过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？范读，分组读。小壁虎向谁去借尾巴？用上和回答。板书：小

2、鱼、老黄牛、燕子图小壁虎怎么去借尾巴？小 鱼、黄 牛、燕子为什么不把尾巴借给它？1、第一步：指 名 读 第3段：有几句话?分句读。出不：爬呀爬。齐读。指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？师述小壁虎尾巴的功能。导读第一句。小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？比较句子：A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？B、小鱼，你把尾巴借给我。哪种说法好？小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板书：摇 拨 水3、第三

3、步:看灯片:小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。（4）小鱼怎么回答小壁虎的？比较句子：A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。B、不行，我要用尾巴拨水。导读。4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的语气完全一样。第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么?第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。板书：甩 赶 蝇 子 摆 掌 握 方 向第三步：看灯片 老黄牛

4、怎么在树下吃草？老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？燕子怎么在空中飞来飞去？燕 子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？5、根据上面的内容填空：小壁 虎 向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。6、指导分角色朗读3、4、5段。三、读 讲 第6、7段1、指 读6、7段，思考：小壁虎开始为什么难过？后来怎么又高兴起来呢?2、读后交流。3、导读。四、分角色朗读课文、齐读课文1 7、小壁虎借尾巴断 小 鱼 图 摇 拨 水老黄牛图甩赶蝇子长 燕 子 图 摆 掌 握 方 向 比尾巴教学设计2设计意图一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触

5、过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学思考：抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、认识“比、尾、巴”等 12个生字，会写“云、公、车”3 个生字，理解词语的意思。2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。教且学且.1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的生字卡片重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句

6、是教学难点。第一课时一、导入1、猜谜语：头脑聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。（打一动物）2、是啊，这种动物就是小猴子。今天天气晴朗，小猴子起了个大早，它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书：比尾巴。学生齐读课题，认识生字。3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛，它们比赛的结果怎么样对不对？赶快打开书本去读一读吧！读的时候注意画记号的生字哦！学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。二、认读生字1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字，然后说一说自己是怎么记生字的。（加一加减一减），用相同的方法认读“把和巴”。2、开火车认读其它生字。3、生在小组内合作学习，互相认读生字，

7、要求读准字音，并组词。4、指名认读生字并组词。5、师领读。三、学习课文1、到底有哪些动物参加了比赛呢？打开书读一读并做上记号。2、指名回答，教师同时在黑板上贴上对应的词语。3、指名认读词语。4、全班齐读词语。5、动物们比赛的结果是什么呢？师问生答练习朗读。注意“最”的语气。6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗？赶快和你的学习伙伴一起读一读吧！学生分组合作学习，老师随机指导。7、检查读书结果，男生问女生答，反之女生问生答。8、指名背课文。9、全班一起背全文。1 0、动手完成课后的画尾巴作业，学生分小组互相评比交流四、练习写字1、出示要写生字：云、公、车2、指名认读3、指名说说每个字的书写笔顺，学生

8、书空4、开火车认读并组词5、老师范写同时提示要注意的问题6、学生在书上练习7、同桌间互相交流，评一评谁写的好。五、拓展作业课外收集各种动物的尾巴图，并和自己的伙伴说一说 比尾巴教学设计3教学目标：1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。教学重点：读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。教学难点：熟练认字，熟读课文，体会对话的不同语气。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入：师出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。师：这节课我们

9、就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像 小壁虎借尾巴。二、初读课文：自读（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）学生活动：同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。师：同学们汇报自己新认识的字，并说出自己是怎样认识的指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方。三、图文对照读课文，理解课文。师提问：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？生读书，思考，回答。2、小壁虎都向谁去借尾巴？它是怎样说的？借到了吗？生读书，思考、回答，互相补充，师

10、适时点拨。3、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解 拨水，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。评 价（自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。第二课时一、学生读说结合，再次感知读文。二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。三、学习7、8自然段，自读讨论：1

11、、小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）表 演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）四、感悟全文，升华认识。1、分角色朗读全文。2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）3、分组表演，全班评议改进。（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）拓 展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）五、扩展练习，培养学生发散思维。小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一

12、两个自然段。第三课时一、师：大千世界，无奇不有，让我们把收集到的资料读给大家听听，看看动物的尾巴都有什么作用。生汇报交流。二、师：同学们把书翻到八十页，把你能写漂亮的教给大家。生教，生纠错，师适时点拨。重点教学 身 字。师：每个汉字都是很美的，每个字都要讲究横平竖直，都讲究匀称.旧像一个人一样，各个器官的大小、位置都恰倒好处，非常和谐，所以，我们不仅要把字写对，更要写好看。三、同桌写给对方看，互相评价。找同学板演，大家评价。四、生填写 写字，师面批面改板书设计小壁虎借尾巴向小鱼借向老牛借向燕子借长出尾巴教学反思在教学 小壁虎借尾巴一课时，根据低年级学生爱幻想，常把物体拟人化的特点，我先利用多媒

13、体课件呈现出课文的动画，学生被优美的图像所吸引，学习热情随之高涨起来，我抓住学生热情较高的有机时机进行教学。在学习过程中课件中展出了小燕子、小鱼和老黄牛的尾巴是怎样摆动的，学生通过观察形象直观的图象，知道了这三中小动物尾巴的作用。同学们观察得非常仔细，在仔细的观察中，发现了小壁虎的尾巴的特点：遇到危险时会自己切断尾巴，保护自己，过一段时间，尾巴可以再生。苏霍姆林斯基在 给教师的建议 中提到：“观察是认识的出发点，是智慧的最重要的能源，是正常思维的必要条件。小学生存在着注意力分散，缺乏一定的目的意识支配，带有情绪性。而多媒体技术为学生提供了丰富的图文音像资料，鲜艳的色彩，生动活泼的界面，逼真的音

14、响效果，使学生对学习产生了浓厚的兴趣，并且使注意力持续时间延长，利于学生的深度观察与发现。比尾巴教学设计4 教材简析在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。学情分析一年级学生刚学完拼音不久，识字、课文朗读都只是初步，由于还处在幼儿园和小学的过渡期，孩子较好动，注意力容易分散，理解力还不足。学习阅读课难度较大，这又是很后面的课，如何克服这些困难上出一节好课呢？根据孩子的年龄特点，他们还生活在自己的童话世界中，热衷于比赛

15、、游戏，我就抛开成人的眼光，俯下身倾听孩子的心声，用他们喜闻乐见的形式去设计课堂，让这节课化难为易，追求更完美的教学效果。设计意图一、指导思想课标指出“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”。是的，文章本不是无情物，而儿童是情感的王子。语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。以情促读，通过趣味多变的教学形式带动“情”字贯穿全文，让孩子在文本中潇洒走一回，让孩子的心跨越万水千山来到了动物身边活他个痛快。“海阔凭鱼跃，山高任鸟飞”，孩子在丰富多彩的实践中体验，在活动中学习，使语文课真正活起来。让孩子摆脱课堂束缚

16、！水平如镜的心中该激起层层涟漪，甚至是惊涛骇浪了。“情”弦拨动，“心”到渠成，课堂便有了生命，也就成了活水源泉。二、设计策略1、童年的色彩趣兴趣是最好的老师，是一切人才成长的起点。激趣式的导入，做到一上课就抓住学生的注意力。游戏、比赛、表演、多媒体运用等多种形象趣味性的教学手段，唤起了学生的情趣。打破师生的传统关系，扮演角色以裁判这一有趣的身份参与到活动中来，创造民主、宽松和谐的课堂氛围，变“要我学”为“我要学”，激发其旺盛的求知欲。前苏联优秀教师阿英那什维里曾说：“学生不是需要填满的容器，而是需要点燃的火把。步入其境，真情萌发时，学生的火种就会点燃起来”，自然形成了未成曲调先有情的良好课堂基

17、调。2、寻找创作根源一一新尽力体现创新性。课堂中的孩子往往在心里筑起一道长城，一条防护线。导致生活中轻而易举能悟到的知识一搬进课堂学生马上手足无措。文本与生活、情感脱节，孩子无法领悟创作的初衷，尤其说话、写话往往无从下手，应该从小培养孩子的创作灵感，懂得寻找创作根源。把学生的心带出课堂框架，使其在广阔的天地中自由飞扬。在教学中，我播放视频，介绍课文中动物尾巴的特点，把孩子带到生活、大自然中，寻找创作源头，让文本活起来，不再抽象文字。想必当年作者也走这么一遭，不然何来创作灵感。有了一样的心理历程。我们引导学生自由创作不局限框架，一句、两句，类式于课本或完全不同于课本都行，寻找创作者的感觉、感受，

18、挖掘真实情感。看完后，学生说话中有了课文初形，引入课文内容，观看课件（突出课文内容的动画）教师配乐范读，这些小作者已与文本融为一体，利于为有感情朗读、背诵作铺垫。3、体现语文人文性一一，情唯有情和智和谐共生，语文课的工具性和人文性才能得到有效统一，语文课堂才能焕发出勃勃生命活力，才能闪耀出动人的魅力。以故事的形式串连全文，孩子的情感随着故事情节而跌宕起伏，尤其复习生字词、写字教学也与以往只体现工具性有所不同，通过小猴子遇到困难需要孩子们的帮助引发的。孩子热血沸腾，人文性的设计使这些字词也有了生命的色彩，孩子对动物的情感也得到了升华。4、落实低年级识字重点一一妙语文就必须突出语文味，在多种形式的

19、朗读中，通过把生字用红色突出、结合动物图形、板书设计等细节处理，似乎只是朗读指导，却能在不多花一点时间的基础上，随文复习生字、理解词语，反复出现的生字词多形式、趣味性地巧妙融入到课文细读中，完成第二课时读的目标又能把低年级以识字为主的理念落实到实处，一举多得。课时目标1、知识与能力：复习巩固生字，会写两个字；正确地朗读课文，理解课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文；了解动物尾巴的特点。2、过程与方法：创设情境，通过游戏、比赛等趣味性活动，感悟体验文本内容，让人文性与工具性有机结合。3、情感态度价值观：培养孩子观察动物尾巴特点的兴趣和对动物的喜爱之情。教学重点正确地朗读课文，理解课文，懂得背诵

20、课文。教学难点学会朗读疑问语气的句子 课前准备动物图片、动物头饰、课文字条、课件 教学课时第二课时 教学过程一、趣味回顾。（一）字词游戏森林王国又要（指读课题“比尾巴”）有一只小猴子正赶过来呢！他必须爬一座识字山，过一条词语河，可它不认识上面的字。你们能帮帮他吗？小裁判们可要睁大眼睛喽，读错了，小猴子就到不了比赛现场了1、小猴子爬山：复习生字，全班，小组赛读、组词、造句2、小猴子过河：复习生词，全班，小老师带读二、趣味感知1、换位体验为了报答我们，小猴子要带我们去寻找神奇的尾巴。瞧！播放介绍生活、自然中这六只小动物尾巴的视频。2、我是小作家你看到了什么？（学生看完后，引导自由创作不局限框架，一

21、句、两句，类似于课文，完全不同于课文都行，寻找创作者的感觉、感受，挖掘真实情感。）3、感悟文本播放课文内容动画，师配乐朗读。比赛前小动物们想练习练习，请张老师当播音员呢，听仔细了，等下当裁判时看谁介绍的声音比张老师还美？三、趣味细读（一）、学习问句。小裁判们（生 应“读”）,比赛开始了，猴子、兔子、松鼠是一组，公鸡、鸭子、孔雀是一组，（贴上动物图形，内有相应的词语）我们先来看看第一组，它们是怎么比的？（分组学习中渗透词语解释、词语复习、反义词、问句）1、先看第一组动物的尾巴。出示三个尾巴，让三个学生上台拿着，引导中相应板贴尾巴特点的词语a请同学们比较一下第一条尾巴与第二条尾巴有什么不同？（一条

22、又细又长，一条又粗又短），出 示“长、短”字卡（1）短（找与短意思相反的词），这种意思相反词语还有哪些？（2）引申反义词，做动作引导，如上一一下、前一一后、左一一右师生表演，如高-矮（师生站一起）、远-近（生一个在最后一桌，一个站在师跟前）黑一一白（黑白双面纸）、胖一一瘦（猪八戒、孙悟空）b接着我们来看第三条尾巴，它像什么呢？（一把伞，等等。指导学生说完整话：这个尾巴好像）（1）伞：联系实物或板画（降落伞而不是雨伞）2、第一组的动物尾巴我们观察完了，那小裁判们，你们的头脑中出现问号了吗？（板书：大“？”）根据这三个尾巴你们想提出什么样的问题呢?小裁判们问得都不错，开动了自己的脑筋。3、狮子大王

23、列出的比赛项目也是以问的方式？谁知道是什么呢？请同学们答。4、多形式指导朗读问句。（通过表情，联系实际感受疑问的心情引导）5、我们接着来比较第二组动物的尾巴。出示三条尾巴，板贴尾巴特点的词语a 看第一条尾巴，谁能用一个字来概括？（弯）猜一猜这个比赛项目是什么？引读问句（1）弯动作演示（2）引申：弯如果接连出现两次就念“弯弯”可以说弯弯的什么？（月牙、小船、镰刀）（3）指导朗读b第二条尾巴，用一个字来概括。（扁）这个这个比赛项目是？引读问句（1）扁教师请学生演示橡皮泥帮助理解意思。（2）指导朗读C第三条尾巴呢？它的形状像什么？理解：跟其他尾巴比，你觉得这个尾巴？（生答）板贴：最好看请咱们班上声音

24、最响亮的来读读这个句子请咱们班上朗读最棒的来读读这个句子请咱们班上个子最高的来读读这个句子（三）学习答句。1、师：你们看，选手们已经等得好着急了！各位裁判们，下面就请你们商量商量，把这次比赛的结果评出来吧！（生分四人小组讨论、评议）2、师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！（生一边说一边将上面的动物词语卡片拼到在“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语的旁边，板书”）3、师：你们都同意他们小组的意见吗？4、师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）5、指导朗读：小动物赢得了比赛，心情怎样？你

25、们的心情呢？6、板书引读男女比赛，女生读第一组，男生读第二组。（四）多形式朗读1、比赛进行的非常成功，连记者都赶来采访了，还当场写下了一首儿歌。你们知道这首儿歌后来被发表在哪里吗？我们的语文书上，森林王国来了几只外国小动物他们不懂中文你们能给他们念念吗？2、课件出示全文（生字用红色突出）：学生起立加动作，齐读课文3、一问一答：（1）师生一问一答（课文前半部分）男女一问一答（课文后半部分）（2）同桌一问一答，加动作演示（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）四、趣味背诵1、用自己喜欢的方法背诵。2、根据课件引背：我们来玩猜一猜游戏，看谁能看图猜出课文内容

26、，等下张老师请猜得最好的小朋友上台表演。3、游戏巩固(1)带头饰，加上动作边背诵边表演。下面我们来做一个游戏。老师要选六名同学到前面来参加，上面的同学一齐问问题。其他同学在下面大声回答。如：学生拿长长的尾巴，带头饰出场，头饰上盖个大问号。答完拿走“？”揭示答案(2)唱 比尾巴小朋友表现太好了，小动物们想邀请你们去参加庆祝会，想不想参加？(想)那就由参赛选手带领我们一起唱响 比尾巴。全体起立，带头饰的小朋友带着大家一起唱 比尾巴。(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)五、趣味拓展1、这场比赛这么丰富，你们还想推荐哪些小动物来参加呢？拿出你们收集的资料，小组

27、交流，认识认识他们。等下请几个小朋友来介绍介绍，也可以学学小记者编编儿歌。2、介绍动物尾巴资料或模仿书中的句式编儿歌。六、趣味书法1、师：小朋友，（生 应“读”）小猴子看到我们有这么大本领,决定请我们帮他改掉不识字坏毛病，能教他两个字吗？（教“云、公”）2、学生教：书写位置，对比相同点与不同点，注意点。3、汇报后教师范写，学生书空。4、评选小书法家：自由练写，全班讲评。板书设计：比尾巴长 猴 子 弯 公 鸡短？兔 子。扁？鸭 子。好像一把伞 松鼠最好看孔雀 比尾巴教学设计5教学目标1、识1 2个生字，会写3个字。认识1种 笔 画“了 ”，认识两个 偏 旁“八”和“鸟”。2、正确、流利地朗读课文

28、，背诵课文。读好问句的语气。3、了解一些动物尾巴的特点。教学重点1、认识1 2个生字，会写3个字。认识笔画“了”和两个偏旁“八”和“鸟”。2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。教学难点读好文中的问句。课时安排2课时。教具准备卡片、课件。一、激趣导入，揭示课题1、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一（7）班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，还想请我们做小裁判呢！咱们这就出发吧！小火车，开起来！啊！美丽的森林王国至!了。（教师用课件出示森林王国的图片）2、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？（教师用课件出示背景为森林的图片，然 后 图 片 上 有

29、“比尾巴”。）生借助拼音拼读课题。3、齐读课题两遍，提 示“巴”是轻声。师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！二、整体感知、学习问句1、初读课文，找出参赛的小选手。师：这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找 吧！（生读课文）2、找出参赛选手师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二 号 选 手 是（生答），三 号 选 手 是（生答），四 号 选 手 是（生答），五 号 选 手 是（生答），六 号 选 手

30、 是（生答）。师边引导学生说出六种小动物边贴图。3、认识部分生字师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！（师发卡片，各小组认字。）4、检查学生认字情况师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？（声答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。（生读词语）师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴

31、，着急得想要比赛了。5、学习六个问句师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目，（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。（生读六个问句）师：你觉得你哪句话读得最拿手？（指名读六个问句）师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？（师选择一句读）师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！（开火车时读六个句子）三、学习答句1、生读课文，找出答句师：哪个小组来把你们评比的结果说一说！（生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。）2、指导朗读师：现在各位小裁判的观点一

32、致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）3、分小组一问一答的读。4、齐读课文四、拓展训练1、师：咦，那边还有一些小动物，它们在干什么呀？（出示课件）原来它们也想参加比赛呢？下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。2、小组讨论，然后指名说儿歌。五、写字教学1、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？（师拿出“公”、“车”、“云”，学生认读，拿出田字格。）2、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。3、讲评学生的字，

33、并提出表扬。六、师生齐唱 比尾巴 比尾巴教学设计6一、教材说明这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有

34、的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。学习难点是读好问句。二、教学要求1、认 识12个生字，会写云、公、车3个字。认 识1个笔画斜钩和3个偏旁矢、八、鸟。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。三、教学时间2课时四、媒体使用课件五、教学建议第一课时一、教学要求1、能流利、有感情地朗读课文。2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写云、公、车。二、教学过程（一）趣味揭题，学习生字1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢、2、教师当堂板书课题。

35、引导学生认识比尾巴三个生字。（二）初读课文，整体感知1、教师范读全文。2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）4、谁愿意读给大家听一听、其他同学注意听他读得是否达到了要求。5小组比赛，你问我答。6、评议、讨论，指导朗读问句。（三）认读生字、学写生字1 （课件显红1 2 个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。2学写云、公、车。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：云字第二笔横要写长

36、一点，落在横中线上；公上面的八的开口度要适中；车最后一笔I 要压在竖中线上。第二课时一、教学要求1 能准确、有感情地背诵儿歌。2 了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。二、教学过程（一）复习1、根据课件，逐句认读儿歌。2、卡片认读词语比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子（二）细读课文，了解动物尾巴特点1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴、它们的尾巴有什么特点？2、小组交流、讨论。3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点,尝试对读问答。4、评议（三）熟读成诵，拓展延伸1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。2、尝试背诵。3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾

37、巴，说说它们的尾巴像什么？4完成课后读读画画练习。5 课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。比尾巴教学设计7教学目标：1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；2、运用汉字的特点，认读1 2个生字，会写3 个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力；3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。正文：1 0.比尾巴教学目标：1、朗读童谣，体会童谣的韵味;知道六种动物尾巴的特点，激发学生对自然科学的热爱；2、运用汉字的特点，认读12个生字，会写3 个生字；感受汉字的魅力，培养学生的识字能力

38、；3、背诵童谣。教学重点、难点：1、正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。2、背诵课文。教学准备：1.动物的图片。2.汉字溯源的课件演示。教学安排：二课时教学过程：比尾巴教学设计一比尾巴最新教学设计第一课时一、游戏导入指指你的头，指指你的眼指指你的大尾巴。二、记忆课题中的生字一 一“尾巴”出 示 课 题 中“尾 巴”一词：提示轻声。教 师 边 板 画“尾”字的进化过程，边讲解。学 生 记 忆“巴”字(教师提示一种记忆方法：出示一幅动物的图，突出尾巴。)三、初读童谣，感受节奏美(1)读童谣，注意读准音。提示轻声。(2)听老师范读，思考为什么这样读？在哪儿见过问号？(谁？哪?)(3)把童谣中的问

39、话读一读。(4)男女生对读。(一问一答)(5)节奏，读。(配音乐)四、随文识字一 一“比、猴、鼠、短、扁、伞”1、大森林里在做什么？板书：“比”。讲“比”字；结合生活实际理。你在哪儿用到过？板 画“比”的小篆，体 会“比”的意思，记忆“比 的 字 形。2、画 出“参赛选手”的名字，学生充当播音员，大声读出卡片上的动物名字：(图对应贴卡片）3、识记动物名字中的生字。通过偏旁识记：猴、鸡、鸭。通过溯源识记：鼠。（课件演示）通过形声字的特点识记：松。4、看，这些动物的尾巴各有各的特点，（小黑板出示卡片：长、短、弯、扁、一把伞、最好看。）读一读。长短：用手比一比。你用什么办法记住“短”字？扁：你发现字

40、的字形是扁的。一把伞：（教师板画伞，一边画一边进行实物与字形之间的联系）还有什么可以说“一把”呢?你发现了什么？（体 会“把”与手有关系；体会形声宇的特点，）5、比赛的结果是怎样的？请“热心嘉宾”帮助对号入座。（1）教师贴图，学生检查。（2）提出疑问：松鼠的尾巴怎么像一把伞?松鼠尾巴和伞的关系。（演示）（3）孔雀的尾巴（看图配乐欣赏、体 会“最好看”的意思）五、背诵童谣同学们，你们发现了吗？你们已经把童谣背下来了，不信，你们跟着音乐的节奏背给老师听听。六、游戏巩固词语壁虎找尾巴（认字、编一句儿歌：谁的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。）七、写字1、读一读。2、记一记。生字的笔顺。3、看一看。观察：

41、出现的相同的笔画是什么？有什么不一样？4、写一写。教师范写，学生临写。重 点 写“公”。八、总结你有什么问题?你想怎样解决这个问题？第二课时一、导入新课1、今天，动物园里可热闹了，小动物们要开展“比尾巴”的活动,邀请每个小朋友都去参加，大家愿意吗？让我们都当一名裁判员，去看看它们怎样比尾巴。2、要当好裁判员，就得会说动物的名字。请大家读一读老师手上的音节词。指名读；再齐读；把六个音节词贴出来。3、出示课题：比尾巴。齐读；解释：“比”在这里是比较、对比的意思。看到课题，同学们会想到什么呢？（谁比尾巴？它们的尾巴是什么样的?）过渡：同学们说得真好。现在小动物们知道我们要参加它们的活动，可高兴了。我

42、们一起来读读课文，看看小动物们是怎么比尾巴的。二、学文识字1、感知全文。（多媒体出示课件）请大家一边看电视，一边思考：课文介绍了哪几种动物？（生答：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）过渡：小动物们分成两个组比尾巴，你们想先参加哪一组的活动呢？（一、二节的动物为一组，三、四节的动物为一组）2、新授：出示图一（h o u z i）要当好裁判员，就得认识动物。（出示图一）：你认识图上画的是什么动物吗？看图：猴子的尾巴是怎么样的？（长长的）对了：（出示课件）谁的尾巴长？（齐读）“？”是什么标点符号？应该读出怎么样的语气？（疑问）学生练读：指名读、范读。那么谁的尾巴长呢？（猴子）（出示课件）猴子的尾巴

43、长。（照应：指上行，这个问人家的，这个是回答的，两个句子刚好是一问一答。）指导学生朗读：自由找朋友读。3、出示图二、图三。（t u z i s o n g s h u）图上画的是什么动物？（t u z i s o n g s h u）t u z i和s o n g s h u的尾巴是怎么样的？（板书：短一把伞）“伞”是指什么？（4）（出示课件）：一、二节课文。（自由找朋友读：你们喜欢读哪里?请向大家展示。小组对读、男女比赛读）头饰表演三种动物。4、现在，大家跟着音乐唱儿歌，做动作，轻轻松松，好不好？5、学习课文三、四小节。刚才，大家学习第一、二小节的时候，先干什么，再干什么？（板书：看读）过渡

44、：对了，按照刚才的学习方法，我们继续学习三、四小节。出示三幅图：（g o n g j i y a z i k o n g q u e）图上画了什么动物？它们的尾巴是怎么样的？（板书：弯、扁、好看）“好看”是什么意思？对了，我们一起打开书本读一读三、四小节。（男问女答，师问生答）三、游戏巩固1、全班加动作有感情朗读课文。2、学了这课，你知道了什么？3、（出示课件）：播放几种动物的叫声：哪些小动物的尾巴不见啦？（小组比赛：贴图）动物们可着急了，你们说说怎么办呢?4、现在，我们一起来帮动物们找尾巴，看谁找得又快又准。5、前几天，老师布置了同学们走进大自然，到大自然中观察，收集动物图片、儿歌、玩具等。

45、现在请小朋友把收集到的资料给你同桌的小朋友交流一下，再到班上交流。（要求：你收集到了什么动物？它的尾巴有什么特点？有什么作用？）6、现在我们一起来猜猜动作。（小组比赛：一个组的代表做动作，请另一个组的同学猜，并说出尾巴的特点。）7、学生做动作唱 比尾巴儿歌。8、学生画一张自己喜欢的动物画，并想办法写上动物的名字。（可以 是 一 种 动 物，也 可 以 是 多 种 动 物。不 会 写 的 字 可 请 家 长 帮忙。）www.5 2 0 xy8.c o m/a r t i c l e/在四人小组中出示自己准备好的自己画的动物画，带领小组同学认读名称，并讲动物尾巴的特点。再交换画，互相边认字，边说尾

46、巴的特点。上台展示自己的画，并领大家读动物的名字。再把画贴在黑板上，让大家把动物的名称读一读，讲一讲尾巴的特点。四、总结-比尾巴教学设计一比尾巴最新教学设计动物的.尾巴多种多样！这有待大家多观察、多看书、掌握更加丰富的动物知识。人和动物共同生活在大自然的怀抱。今天，我们认识动物，就应该关心动物、保护动物。要知道，关心动物就是关心我们自己，保护动物也就是保护我们自己。希望大家在小学语文课堂中学到更多的知识。比尾巴教学设计8教学目标：1、认 读1 2个生字，书写一个字“公”。2、正确流利地朗读课文。3、了解动物尾巴的特点。教学过程：一、猜谜导入。1、师：欢迎大家进入快快乐乐学语文的课堂中来。孩子们

47、，今天马老师要带大家去看一场激烈的比赛，你们看，咦，他们人呢？噢，差点忘了，他们每一个人都给自己编了一个谜语，我们猜得出来他们才肯出来见我们呢？孩子们，你们想看他们吗？那有没有信心来猜一猜呢？准备好了吗？2、第一个：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作,家里没有山里有。（猴子）一一师：好调皮的一只猴子。3、第二个：耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。（白兔）一一师：好可爱的一只兔子。4、第三个：形状像耗子，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。（松鼠）一一好小巧的一只松鼠。5、第四个：头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）好高傲的一只大公鸡

48、呀。6、第五个：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）一一好憨厚的一只鸭子。7、第六个：头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开展真俊俏。（孔雀）一一好美丽的一只大孔雀呀。8、师：孩子们，你们真是太厉害了。那你们知道今天这六只小动物比赛比什么吗？9、学习尾巴孩子们，尾巴是长在哪里的？我们有尾巴吗？你看见过谁有尾巴？哎呀，动物们都有尾巴的，难道他们今天要来比尾巴呢?10、联系生活学习“比”来，马老师和胡吻初可以怎么比？马老师和XXX（这里找一个长得比较瘦的一个家长）可以怎么比？粉笔和铅笔可以怎么比？大象和小鸟可以怎么比？苹果和西瓜可以怎么比？记 住“比”字了吗？你

49、们这个“比”字也在这里比呢？（板书“比”字）它们也在比谁的脚是直的，谁的脚是弯的？哎呀，糟了，我们是来看动物们比赛的，怎么自己先比上了呢？让我们赶快去看看吧。二、读通课文。1、你们看六只可爱的小动物已经在这里等候多时了，他们是一一（请五个小朋友来叫一叫，他们的名字。）2、马老师去掉了他们的拼音，看看你还能不能把他们叫出来的。（再请二个小组来读一读。请三列小火车来读一读。）3、激动人心的 运动员进行曲已经响起来了，广播里也播出了六位小参赛选的名字，谁来读一读。（请两位孩子来读一读-让想当播音员的孩子都站起来，来我们一起来试试。4、比赛终于开始了，比赛规则是怎样的呢？我们接着往下看。（课件出示：六

50、个问句？）5、小播音员们，你们准备了吗？谁先来读一读。6、学 习“问句”。不知不觉中，我们读了那么多遍，孩子们，你们有什么发现吗？出 示“问号”，对像这样的句子，我们把它叫作问句。那这样的句子，我们该怎么来读呢？指导学生声音往上扬来读好这个问句。（教师示范读一一学生自由读 同桌对读-小组抽读-全班齐读）7、互答读课文。孩子们，现在你就是裁判，针对这样的比赛规则，你会作出怎样的评判呢？（出示六幅图）马老师问，你们来答。比赛结果是不是像你们说的一样呢，让我们擦亮眼睛，仔细地来看一看。（课件出示比赛结果）一样吗？你们真是太了不起了，这样的比赛你们也能作出公正、准确的评判，让马老师非常地高兴。来，哪位