2021年特色课程规划方案.pdf

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1、2021年特色课程规划方案学校的宗旨和任务是培养人，课程体系是育人体系的核心。为了更好地提高学生的培养质量，形成学校的办学特色，促进学校健康发展，进一步丰富学校文化内涵，完善学校文化体系，使“幸福教育”落地生根从而枝繁叶茂，发展学生、发展教师、发展学校，特制定本校课程规划。一、课程规划依据（一）课程改革让学校获得课程建设的自主权2 0 0 2年启动的义务教育新课程改革，不仅实行了“三级”课程管理制度，还赋予学校在课程建设方面更大的自主权。学校可以结合校情和当地课程资源，开发校本课程，倡导对国家课程和地方课程进行校本化实施，要求教师不仅要成为课程的实施者，更要成为课程的开发者。（二）X X小学的

2、办学定位X X小学是一所小区配套公办小学。学校的建设标准较高，政府投入两千多万元进行设备配套，是一所被政府和社会寄予厚望的学校。学校的办学定位是办成X X区标杆型的优质公办小学。（三）学校特色主题“幸福教育”是X X小学办学的特色主题。寓意的健康教育，通过创设有利于学生全面、健康、和谐、持续发展的健康学校环境，坚持基础与特色相结合，遵循孩子身心发展-1-规律，为孩子的成长提供高健康的教育。（四）学校办学理念“健康成长 健康人生”是XX小学的办学理念，“健康成长”是指要办促进学生全面、健康、和谐、持续发展的学校：“健康人生”是指学校要努力为成就每一位学生高雅、阳光、睿智和有为的未来人生奠定基础。

3、（五）学校的培养目标让孩子拥有健康快乐的童年，成为身心健康，学有所长、品雅志高的人。二、课程规划理念与原则（一）课程规划理念1.学生为本学生是一切教育教学工作的出发点和归宿点。学校课程规划要体现遵从学生身心发展规律，和为促进学生发展服务的宗旨，在课程的选择、开发与实施的过程中，避免一切功利化和形式化的做法。2.素养导向以培养小学生的基本品格和能力为导向进行学校课程规划。把素养培养与素质教育、全面发展教育和“三维目标”落实相结合，依据小学教育的任务，从学生个人终身发展和社会发展需要两个方面，突出学生基本品格和能力的培养，同时，注重学生核心素养的形成，奠基健康人生。-2-3.统整建构构建目标指向明

4、确、内在相互联系的学校课程体系。课程规划围绕学校的办学定位、办学理念和培养目标进行，课程体系内的各种课程相互衔接、构成一体，避免各构成要素和课程之间的孤立和分割，注重综合课程开发与实施，促进学生知识综合运用和综合素养的形成。（二）课程规划原则1.基础性原则树立全面的基础观，重视学生综合素养的形成。在学校课程规划中，以培养学生身心素养、生活素养、品德素养、学习素养、审美素养、信息素养和创新素养等为主线，进行课 程 的 选 择、开发和实施。2.整体性原则加强国家课程、地方课程、校本课程；基础性课程、拓展性课程和创新性课程；学科课程与综合性课程等，以及各学习领域、学科课程、主题教育活动之间的协调和衔

5、接，坚持课程建设、实施与评价一体化。3.发展性原则以促进学生、教师和学校发展为目的，每一个领域（每一个学科）都有不同层次的学习课程和后续学习课程，支持学生不断提升；让教师在参与课程的开发与实施中，不断实现专业水平的提高；让学校在课程的开发与实施中，实现学-3-校办学健康的提升和特色的彰显。4.校本性原则贯彻课程开发与实施为了学校、在学校中和依托学校的要求，充分利用学校教育设备和教育资源优势，把教师作为学校课程开发与实施的主力军，提供尽可能多的时间和空间促进不同层次学生发展。5.补充性原则以学校的培养目标和办学目标为参照，对比学校现有课程，加强对已有课程有效的开发与实施，重点开发欠缺的课程，不断

6、完善学校课程体系，让有特色、高质量的课程体系成为学生发展和学校发展的重要支撑。6.选择性原则适应小学生逐步呈现个体差异的实际，引导学生优势智能的发展，学校课程体系需要具有一定的选择性，在课程种类、内容、形式和评价与管理等方面，满足学生多样化的自主选择需要。三、课程体系及其说明（一）课程体系1.国家课程：根据国家课程计划规定，16 年级全面开足开齐相关课程，包括：语文、数学、英语、思想品德、体育、美术、音乐、综合实践、科学和信息技术2.地方课程：12 年级英语等；-4-3.校本课程：(1)幸福树模型及诠释每个孩子都像一颗独一无二的种子，种子生根获得三种养分：“个体天赋”、“家庭教育”、“社会环境

7、二种子发芽长出两瓣叶芽，一是学业与事业的成就感，一是家庭与生活的安全与爱，这是成长和发展的核心动力。向 着“幸福”的目标，小苗长出主干，是可见可感的健康体魄与和谐内心。小苗主干长出三条主枝：人格成长、学习能力、人际发展。人格发展和学习能力决定学业和未来事业成就；人格成长和人际发展决定团队和未来家庭幸福感。当根基扎实、枝繁叶茂，自然开花结果，成为社会未来栋梁！爱生活，有崇高人生理想，高尚生活乐趣；爱运动，有健康体魄、乐观心态；爱创造，有充满创意的头脑、敢于实践的双手；爱阅读,有书香为伴、国学为友；爱艺术，有欣赏美的眼睛，创造美的能力。X X的小苗长成参天大树、枝叶茂密、荫泽他人，他们不仅拥有自己

8、人生幸福的能力，而且可以回馈父母、回馈社会。(2)”S t a r”特色课程的五大模块1)创 意 课 程(I)本模块课程与国家课程中的科学、数学和信息技术等课程相联系。课程目标是让学生能够结合科学、数学和信息技术等学科知识，形成创意的兴趣、习惯和初步的能力；根据-5-小学不同阶段的年龄特点，分低、中、高年级设置“玩乐、玩学、玩创”三大阶段课程内容，每一个阶段以每个学期一个主题活动来开设，覆 盖1 6年级，课时总数为1 8 0节，每年级每学期课时数为1 5节；课程实施的方式主要是综合学习活动，突出体验、探究，以“玩”为切入点，以游戏和活动等为主要学习形式，逐步开发学生的创意思维健康。根据“感受一

9、尝试一经验一能力”的科学理论，课程围绕“联想一一创造”的基础进行课堂模式的构建，并开展视觉感受、听觉联想、情景模拟、工具设计等多种活动，让孩子们玩得快乐，玩中学习，玩出新花样。课程评价以综合评价和表现评价为主。2）运动课程（S）本课程模块与国家课程中的体育等课程相联系。课程目标是让学生形成运动的兴趣和习惯，掌握三项或以上运动项目技能，在运动过程获得成长体验：课程内容把把足球、跳绳、乒乓球等作为基础必修课程，击剑、网球、攀岩等作为拓展性、选择性课程，本课程模块在1到6年级实施，课时总数为18 0节，每年级每学期课时数为15节，切实落实学生每天锻炼一小时；课程实施以活动为主，让学生从模仿练习过渡到

10、自主学习；从简单至复杂，从个体的单一训练转换为团体的合作游戏，从课内走向课外，与同学过过招，举行亲子比赛活动；课程评价以过程性评价和达标性评价为主。-6-3）生活课程（T）本课程模块与国家课程中的思想品德、综合实践等课程相联系。课程目标是让学生能够认识自己、认识家庭和社会,掌握初步的生活自理和保护技能，具备与他人沟通，适应家庭、学校和社会生活的必备能力；课程内容融生活性、活动性、综合性、开放性为一体，根据孩子的年龄特点与认知水平分为三大板块：养好习惯我能行一一认识责任敢担当一一确立目标健步行，每一个板块的内容在每学期都设计主题活动，本课程模块在1到6年级实施，课时总数为18 0节，每年级每学期

11、课时数为15节；课程实施轻知识重能力，轻讲述重体验，让孩子们在快乐的实践活动中感悟人与自身，人与自然，人与社会的关系，成为一个有生命温度，有生命力度，有生命强度的人；课程评价以形成性评价和表现性评价为主。4）艺术课程（A）本课程模块与国家课程中的美术、音乐等课程相联系。课程目标是初步掌握1项或以上乐器演奏技能，写出一手端正、美观的硬笔汉字，具备一定的审美情趣和创造美的能力：课程内容包括书法（硬笔和软笔）、排笛、陶笛和尤克里里等课程，音乐课程与书法课程均在1到6年级开设，课时总数 为1 80节，每年级每学期课时数为1 5节。小小乐器伴我行课程。乐器进课堂校本课程的目的是发-7-展学生对音乐的兴趣

12、和爱好，拓宽学生所学音乐知识的范围，培养、提高学生的音乐素养，为学生提供更多接触音乐、学习音乐的机会，扩大音乐视野，充分发掘学生的音乐潜能。该课程根据小学学生不同年龄阶段的学习能力和特点，分别开 展 我是陶笛小行家、小小排笛在我心、尤克里里伴我行三个阶段的乐器课程，通过简单、好玩的形式学习每种乐器，激发孩子对音乐的喜爱；通过游戏、竞赛的方式提高孩子对音乐的感知力；通过合作、分享的形式培养孩子自主学习的能力，将音乐当成终身的爱好来学习。通过乐器进课堂课程的学习，力求做到小学六年学生至少会演奏一种乐器，提高学生的整体音乐素养。好字书写好人生课程。硬笔书法校本课程主要培养学生的汉字书写能力和书写习惯

13、的养成。通过对笔画、结构等方面的训练使学生掌握汉字书写规律并学会运用，通过对握笔、坐姿的训练使学生养成良好的写字习惯。在让学生达到将字写端正、整齐、美观的要求同时，还能促进学生的身心健康发展、手眼并用、默契配合能力，让学生写一手好字，提高学生的综合素质。课程实施与音乐、美术和语文课紧密结合，交替推进；课程评价主要以形成性评价和表现评价为主。5)阅读课程(R)本课程模块与国家课程中的语文、英语等学科相联系。课-8-程目标是让学生形成阅读兴趣和习惯，具备广博的知识视野和一定的科学与人文素养，阅读理解和表达能力高于小学毕业的平均水平。课程评价以形成性评价和表现性评价为主。课程内容包括中文的经典阅读和

14、英文的绘本阅读两大类型。语文经典阅读课程根据不同学段学生的年龄特点及学习需要，选择古今中外名篇、名著，采取绘本阅读、图文阅读、文字阅读进阶式的设计形式，同时，学生每学期从本学期 所 学“四会”生字中，自己选择一个字进行“字”的探究综合学习活动（探 索“字”背后的文化），本课程模块在1到6年级开设，课时总数为180节，每年级每学期课时数为15节；课程实施以“精选文本一有目的地阅读一阅读方法一情感感悟一合作探究一自主学习”为实施手段，通过思维导图、听说讲演等多种形式，实现阅读课程工具性与人文性的统一，引导学生主动阅读、探究性阅读，培养学生独立阅读的能力、情感体验能力及良好的语感，让阅读不仅成为学生

15、获取知识的途径，也成为一种习惯和享受。英语阅读课程内容以外国原著绘本为教材，其画面优美、情节简单，句型反复、语言押韵、寓意丰富，让学生更乐意去尝试与接受英语的挑战。课程根据学生特点把英语绘本分为六个阶段：Fun一Comprehension一InformationRecomposition and Sharing一Creation一Transition,每-9-个阶段都是有关联、层层递进的。学生在阅读绘本的过程中,不仅在语言发展上得到提升，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，也能有所成长。课时总数为180节,每年级每学期课时数为15节。（二）课程具体安排类别科目7级周 课 端 一二四

16、五六必修课程道德与法治22品德与社会2233语文987766数学344555英语3333科学2222体育443333艺术综合器乐111111书法111111创意221111音乐222/12/12/12/1美术221/21/21/21/2信息技术111综合实践活动2222地方课程攀登英语33校本课程阅读111111生活111111表 1.课程具体安排四、课程建设和实施对策-10-（一）自主开发与合作开发课程相结合校本课程体系的构建，工作量最大的是各门具体课程的开发。在课程开发过程中，学校在依托本校力量的基础上，开展与社会教育机构、教研部门以及高等院校的合作，采取高校专家、教研专家与学校教师“三结

17、合”的方式，组建课程开发团队，提高课程开发的效率和水平。（二）确保课程开发体现课程四大要素每门课程的开发，严格按照课程的规范进行，保证每一门课程包含课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四大要素。课程目标是指本门课程对学生发展所实现的预期结果；课程内容是指依据课程目标，结合学生身心特点，经过科学选择确定的教与学的依据；课程实施是指开展教育、教学的安排以及方式、方法；课程评价是指对学生学习成果的检验和对本课程实施的检讨。（三）选择适当的课程呈现方式根据课程性质、特点和实施的需要，运用多种方式呈现课程。稳定的、常态性的课程主要通过教材方式来呈现；试验性、有待积累的课程主要通过课程纲要、教学计划、教

18、学设计等方式来呈现。（四）统筹各类课程的有效实施针对课程种类和内容多，但时间、空间有限的实际，本校在课程实施中，力求做到各类课程实施的有效统筹。把国-11-家课程、地方课程和校本课程整合实施，如把阅读课程与语文、英语教学相结合，运动课程与体育课相结合，艺术课程与音乐、美术教学相结合，创意课程与科学、综合实践、数学课程等相结合，生活课程与思品、综合实践等课程相结合;充分利用班队会和学校各大活动，还利用下午放学托管时间，实施相关课程。五、课程评价教育不能只在乎结果，也应该重视过程。在课程的评价机制中，我校将采用多维度多渠道评价，给予每一位学生多方向多广角的多元评价，如：综合性评价、形成性评价、过程

19、性评价、表现性评价。（一）综合性评价不以成绩对学生评价进行单一直观的定性评价，从学生的综合素养为抓点，开设绿小之星的综合性评价，使每位学生都是评价的主体，体现培养学生可持续发展性的期望。让学生在丰富的“i-star”校本课程学习中感知校园生活的精彩，让学生们在课程中找到自信、体验成功、享受快乐、增长知识。“i-star”校本课程张扬了学生的个性，让孩子们拥有更为广阔的成长空间，潜在才能得到最大限度的发展。“多一把尺子就多一批好学生”，“i-star”校本课程设立不同方面、不同层次的奖励机制，让每一个孩子都能找到自己的闪光点。根据课程特点，从七个方面评选“阅读之星、才-12-艺之星、健体之星、创

20、意之星、生活之星”，让学生从不同方面找到自信，体验成功，有效地带动学生的成长和进步。（二）形成性评价培养全面发展的学生，是当代教育的先进理念。XX小学也从开办以来的理念、校风校训等无一不渗透。形成性评价综合学生形成的能力和素养，以“听、说、合作、运用”方面的能力对每一位学生进行全面深入的评价。以学生的好表达、敢质疑、乐合作、善倾听进行多元评价，更以学生的兴趣和专长，进行分科、分支主题评价，体现尊重学生的自身发展规律。（三）过程性评价关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，关注在学习过程中，学生对于智能、学习方法、学习认知的提升。通过拓展活动记录、社会小公民活动、活动记录表、成长档案袋等，记录学

21、生学习的过程，关注孩子各项技能和智能的提升。（四）表现性评价关注学生方方面面的才能，打造全面发展的健康教育，培养健康向上的学生，推行可持续发展的健康教育。通过我型我秀、分享展示的表现性评价，给予每位学生成长的空间、展示的平台、自信的力量，也符合我校育人目标中的学有所长。-13-六、保障条件（-）管理保障1.成立学校课程管理机构成立由学校行政领导、课程专家、教师、社区人士和家长组成的学校课程管理委员会，负责课程开发与实施的管理工作，具体包括课程体系的修订、课程开发的审定、课程实施的评价等。2 .制定学校课程开发与实施的管理制度结合学校课程管理的需要，制 定 X X小学课程开发与实施管理规定、X

22、X小学校本课程评价标准等。（二）培训保障1 .开展课程开发与实施的校本全员培训学校充分利用校内外培训资源，开展校级层面的教师课程开发与实施的全员培训，学科组和各课程开发与实施小组也要开展相应的培训，提高全体教师的课程开发意识和能力。2 .开展课程开发与实施骨干的提高培训选择部分教师，采取引进专家，“师徒结对”和“送出去”的方式，培养本校的课程开发与实施的骨干，加快他们的成长速度，发挥骨干带头作用。（三）技术保障1.依托X X区教育发展中心专家力量-14-建立与区教育发展中心常态化的联系，充分利用中心的专家资源，同时通过该中心联系X X 市、省内教研、课程专家，帮助指导本校课程建设工作。2.聘请高校专家指导学校课程建设加强与高校的沟通、合作，充分利用高校的专家资源，聘请华南师范大学的专家担任学校课程建设顾问，具体把关课程开发与实施工作。（四）资金保障1 .争取上级教育行政部门的资金支持争取区和镇教育行政部门对学校课程建设给予经费上的扶持，缓解学校初创阶段经费不足的困局，做好课程开发与实施工作。2 .在学校公用经费中划拨支持资金课程建设是学校发展的重点工作，学校在有限的公用经费中，最大限度给予课程建设有力支持。X X 小学2 0 2 1 年 9 月-15-