2021年班主任家访案例4篇.pdf

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1、班主任家访案例第 1 篇蓦然回首，我已担任 20 多年班主任工作。这些年的风风雨雨，让我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；这些年的不断探索，更让我深深地认识到，家访是促进班主任工作的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。有人说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于学生的发展。可我又有一点想法，那就是：我从来都没有想要去学生家里去告状，而是想通过孩子在校的真正情况反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话

2、不能说是“告状”。家访的目的是关心、爱护、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长增加一块“心病”。这样做不但解决不了任何问题，并且学生还会迁怒于教师，说老师只会“告状”，给下一步的工作设置了障碍。所以，我家访的原则是：必然为了学生的发展。没有用爱融化不了的冰-爱因斯坦曾说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”我没有横溢的才华，但我有高尚的品德和一颗博大的爱心，去感染和爱护我最亲爱的学生。曾经多少次家访，已记不清楚。但那学生含笑的脸庞，家长祝福的话语，不时地在脑海里呈现。此时此刻，我想说说一个叫张昕的孩子的事情。我校是一所寄宿制中学，学校规定家必需在方

3、圆两公里以内 的学生才能在家居住，开学报到时张昕写的本身在县城电影院家属楼居住，我也没在意。我同其他班级一样分了小组学习（我们班女生很多，一组平均不到两人），张昕所在的组 四个女生都很“泼辣”上课发言积极，讨论热烈，但唯有张昕上课不言语，只做着本身的导学案和笔记，我也注意到了这一点，但如果给他调组，别的组也不同意接受，我给他认真开导，但依然如此，别的老师也说他“有问题”女同学都急了-因为他们是个集体，有一次数学晚自习他们为这事还吵了一架，一位女同学还嫌他不动打了他一巴掌，但他依然没有辩驳，我晚上打电话叫家长回家注意孩子的情绪，结果家长说孩子没有与他们一起住，我诧异，说给家长应该咋做，并让第二天

4、来校询问情况。家长来校我询问了孩子的情况：孩子平常都是到他奶奶那儿吃饭，确实在电影院他大伯家居住，孩子最近在纠结本身学文学理的事情，平常一周回家都很听话，并帮妈妈干力所能及的家务。我那天下早操后让那位女生当着全班同学的面，向张昕报歉，张昕不还手是因为人家有涵养-因为你是女生，他是男子汉呀！我想在全班同学面前给他自信，过后我经常鼓励他，但他依然如此，甚至比以前更厉害，我让家长带他去看医生，我觉得他已患有“抑郁症”，在家长眼里他孩子是听话的，很乖！家长没那样做，我着急了。我去他奶奶住的地方-电影院门房，我从他奶奶那儿知道他爷爷奶奶在这看门，地方很狭窄，中午他回奶奶处吃饭，平常与他大伯住，我说：孩子

5、一人一个房间吗？她说是的，他家还有其他人吗？她说，没了，后来我从别人那打听说他大伯离异。我想孩子本来“寄人篱下”就很守“规矩”现在又处在这样的环境中，对他的性格必然有影响。知道了情况后，我试着每天都找他聊天，关心他，问候他（从不经意的一句话开始），给他分析学文学理各自的优点要与本身的实际和爱好结合起来。最后与他家长商量他学文科，而学文最基本的先练好本身的口才。还告诉本组和临组的同学去找他玩，是他渐渐打开了心结，他的性情在变，脸上渐露出了笑容，活动积极了，上课开始要求点评了。本次考试考到了实验班。可见，家庭环境对孩子的成长非常重要。一切皆可改变我班有个学生叫李小龙，暑假招生时知道他是我校一个物理

6、老教师的外孙，刚开学我就让他担任化学学科班长（化学老师是他外婆的嫡系学生）我想他能按时收发作业并能促进本身学习，但后来我发现几次他都没在教室上课，打电话他妈妈说他不舒服，接连几天都如此，有一次我竟发现他与别的班级的同学想一起去上体育课，我叫住他，他说他想打篮球，但家里不同意，我说你也不至于连本班的教学课都不上，跑去打篮球，我说抽时间到他家里，他妈说到学校吧，我说行，你来校。来校后我先说孩子没到校你不能包庇他，他说孩子从小到大都是她妈妈给带，这一度她妈妈上西安去了，但孩子也不回她家，本身一人在外婆家，我说那你应该去知道孩子的情况呀！我把我看到和观察到的都和她交流了一下，然后叫来李小龙，他说他只想

7、打篮球，并想进入美国队，你的想法是好的，就你现在的个头，你的文化水平你行吗？你要将来打篮球你高一先抓学习，高二你进体育队加强训练，将来考个“北体”这才有机会实现你的“篮球梦”，今天当着你、我的面你妈妈已答应你“打篮球”但现在必需先打好文化基础。通过这次谈话想让他妈妈对他知道，同时不能把孩子甩向母亲就不管了，还要时常叫孩子回家去居住一下，这样既有利你们沟通感情，也有利于孩子成长。家校联合力量无穷刘毅涵，我班年龄最小的学生，一开学，他妈妈就告诉我他孩子年龄较小，我说你不要在他面前说他比同学小，他既然跟着这波孩子一路走来到高中，说明他能适应。但开学后不长时间我发现他上课时打盹，并且第一次考试成绩跑到

8、500 多名，上课反应也不是很好，其他老师也认为他是“水货”，我不认为，因为我发现他在计算机技术方面有很多技能，我就在全班同学面前说他很聪明，给他信心。其他老师也尽量鼓励他，我们的原则是不让一个学生掉队。但他上课还是睡觉，有一次上公开课，他在第一排都睡着了。后来我就去他家询问他父母他晚上回家后的情况，是不是晚上偷着上网，结果发现他房间并没网络，况且他也没手机，家里生活营养也可以，那他为什么睡觉呢？是听不懂还是？我就告诉他妈：是孩子身体长得快？还是本身不重视？要不你们晚上没事的时候就当熬炼在教室外面转转，看看孩子晚上自习在干什么？我再加强鼓励，督促。结果功夫不负有心人，到期末考试他进步很多，这次

9、还保留在重点班。通过家访使我感触很深，其实，家访的目的是教育孩子更好地成长，而父母作为孩子的第一任教师，家庭对孩子身体的发育，知识的获得，能力的培养，品德的陶冶，个性的形成，都有至关重要的影响。因此，我建议家长既要对孩子严格要求又要多给爱的鼓励；要多与班主任和任课老师联系，及时知道子女的学习和思想动向，并对症下药；要及时加强对孩子的心理开导，使其形成健康良好的心理品质；要注重孩子的养成教育，注重发展长远利益，为本身孩子的将来着想。同时学校要多方位组织家校活动，真正把家访工作落在实处，致力于有效家访。作为班主任，我认为经常性的把鼓励的话放在嘴边，时时刻刻给学生鼓励，特别是采用鼓励家访法，让学生接

10、受老师的家访教育，让家长配合教师的家访工作。这样，就能让学生扬起自信的风帆，健康的驶向他们胜利的彼岸。相信我们的付出终将会换来丰硕的成果。教育家苏霍姆林斯基的名言：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”但愿我的爱心能拨动更多孩子的心弦，产生更强有力的回音，撒下柔柔深情一片。总之，家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。20 年来我在这一方面一直都在努力探索，取得了必然成绩，但我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，倾心奉献，让更多的孩子在我给的机会的天空下不断进步

11、，快乐成长。班主任家访案例第 2 篇幼苗茁壮成长离不开精心的侍弄，什么时候浇水，浇多少？什么时候施肥，施哪种肥？这都要经过知道，掌握了幼苗的生活习性才能做好。教育孩子更是如此，尤其是有问题的孩子。我们走进了他的内心世界，真正知道了孩子的需求，才能结合现实，对症下药。这就要走进孩子的心灵，拉紧孩子的手，与孩子一起面对困难，迎接每天的朝阳。通过家访，我与孩子一起经历了一段成功的转变过程。家访对象：范德利 男生，13 岁。基本情况：这是个及其调的学生，是原班级中的“老大”，老师他都不放在眼里。他的母亲去世了，多年来，他一直跟父亲一起生活。由于在单亲家庭中长大，父亲总怕孩子受到委屈，对他特别溺爱，惯就

12、他很多不良习惯，导致现在他完全不听父亲的教导，唯我独尊，为所欲为。但他的本质不坏，他善良，乐于助人。还是个特别聪明的孩子，学习的功课他带学不学就能接受。但就是上课不专心听讲，经常不完成作业。老师进行了几次家访，情况很好。第一次：时间：20XX 年 10 月 13 日纪要：老师发现范德上课爱搞小动作，作业有时不完成，还有蒙混过关的现象。与父亲沟通后知道到，他说认为本身学会了，就有些放松了。我又与范德利沟通让他回忆本身曾经的辉煌，告诉他，老师会给他时间改掉不良习惯，但不是无限期，他有能力更好。并激将他，“你这样要面子的男子汉，能甘于落后吗？不想让别人仰视了吗？”反馈：他主动提出，如果他再有毛病甘愿

13、受罚。之后，他做操和值日工作都特别认真，作业能按时完成了。第二次：时间：20XX 年 11 月 6 日纪要：这一次我是去报喜的。单元考试结束了，他的成绩还不错，这是他的父亲一直盼望的，所以我要先告诉他的父亲，也借此让他知道父亲的辛苦，和对他的关注。还告诉他，我班要担任学校的升旗任务了，他好好表示，老师推荐他为护旗手。反馈：他对父亲的抱怨少了，当父亲问起在学校发生的事情时，他不再回避，同意和父亲讲讲。有些老师看到他的改变，惊讶的问他怎么不淘气了呢？他说老师对他那么好，再淘气就对不起老师了。家访感悟：我秉承着一个都不放弃的原则，耐心、用心地关注、疏导、理解、感化着每一个学生，尤其是问题学生，我知道

14、学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候，通过家访活动，我对这一点的认识更深刻了。因为看到孩子有良好表示的时候，是我最幸福的时刻。如果说学校是一本书，孩子就是书中最美的故事；学校是一首歌，孩子就是歌中跳跃的音符。我们要在沟通中，让每一个故事都精彩，让每一个音符都动听。走进孩子的心灵，拉紧孩子的手，与孩子一起面对困难，迎接每天的朝阳。班主任家访案例第 3 篇作为班主任，对所教学生进行家访是必不可少的。家访是班主任做好班级工作的重要途径。家访可以加强家庭和学校的联系，加强教师与家长的沟通，起到“齐抓共管”的作用。家访对象：田移钹，男，10 岁，升入四年级后学习成绩一直下滑。家访目的：寻找成

15、绩下降原因，端正他的学习态度。他很淘气，性格倔强，逆反心理十分严重，课堂上故意讲话，做小动作，课下完不成作业。各科老师都向班主任反映：他上课太不专心了，书写潦草，学习态度太差！前段时间找他谈话，他也是听过就忘了，回到教室一如往常。家访过程：1、与家长打电话，多一些沟通的谈话：由于父母工作忙无暇顾及他的学习，他在家经常上网玩游戏，屡次说教也不听，他在学校的表示也从未过问。田移钹的父母认为只要努力赚钱，给孩子提供好的物质条件就是给孩子最大的爱了，孩子的心理问题从没有考虑过。在知道了原因后，我经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟他谈谈心，能知道他心里正在想些什么，能知道他最担心的是什么。

16、不盛气凌人地训斥他，多表明一些理解，适当地给一些点拨，指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励本身，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样把田移钹的注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。2、经常、持久地心理辅导：田移钹这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，我平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入知道他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。3、与家长当面沟通与协调：除了打电话联系，我还邀请家长到校面谈或到他的家里访问，要求家庭多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成同意意见，共同做好转化工作。

17、同时指导家长如何做。(如按期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)家访效果：通过一段时间的努力，尤其是家访、回访后，田移钹的情况大有好转，逆反心理已逐渐消除，书写工整了，学习态度端正了。学习比以往更认真，上课还主动举手回答问题，作业能按时交了，学习成绩也有所提高。家访体会：从这一案例中，我得到启示：1.必需从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表彰该生在校表示的闪光点，在充分表彰的

18、基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。、家访应注意反馈。这不仅指在家访过程傍边要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。总之，没有爱就没有教育。无论是老师还是父母，既需要有爱心，也需要学习帮助孩子的爱的教育方式。每个孩子都是一朵花，我们需要做的就是精心的培育，安静地等待花的开放。班主任家访案例第 4 篇种子的生长需要阳光，空气，水，而孩子的成长需要家长，老师密切配合。然而家长对学生的期望我们是否知道，我们的教育方法又是否能得到家长认可呢？家访就是解决这一问题的桥梁。沟通和信任从这里起航。家访背

19、景：本学年我接了个新班三年一班。郭金涛是第一走进我视线的孩子。刚接手此班，我就发现这个孩子课堂上课经常溜号，不注意听讲，不遵守纪律，学习成绩差，我从他的眼神里看到了他的心事很重，也存在自卑与逆反心理。期中考试后的家长会，他的家长没有来，也是当天唯一没到会的家长。第二天，我单独和他进行了交流，询问他家长没来的原因。刚开始，郭金涛说妈妈有事，在我的再三追问下，孩子哭着说：“我从小学习就不好，妈妈很少向老师询问我的学习情况。”知道到这些情况后，我和他的妈妈进行了几次电话沟通，在电话中，他的妈妈几次半吐半吞，我猜想到她有难言之痛。这让我做出了个决定，假期第一个到他家走访。家访过程：幸福的家庭都是相似的

20、；不幸的生活各有各的不幸。初次看到郭金涛的妈妈，我很心酸，她那布满皱纹的脸上，写满了岁月的沧桑。这次家访也让我更加全面地知道了郭金涛家庭的情况。他的家原来住在农村，孩子的爸爸身患重病，虽然治病花光了家里的所有积蓄，但还是没有挽留住爸爸的生命。为了郭金涛和姐姐能有个美好的前途,他的妈妈带着他们姐弟俩来到（龙江）镇里，租下了一个面积很小的食杂店，以此维持一家三口人的生活。舔犊之情是父母的爱，望子成龙是父母的情。但因为生活所迫，家长对孩子学习和行为习惯没有很重视，导致孩子的一些习惯的偏颇。通过和金涛妈妈推心置腹的交流，家长表明无论生活怎样，都要多抽些时间陪陪孩子。让孩子从生活中的点滴小事做起。从小养

21、成良好的行为习惯。面对这样的家庭，我没有懈怠的理由，我默默地告诉本身，我必然尽我所能来帮助这个不幸的家庭，我必然让孩子有突飞猛进的进步，让金涛妈妈的愁容变成笑脸。家访反思：是呀,学校的教育虽不是万能的，但我们必然会尽力的。对我来说,一个学生只是班级的六十四分之一,而在他们的家庭中,则是家长的百分之百。我深深体会到家长对孩子的期盼,深感教师工作的负责重大。那次家访后，我经常打电话询问他近期的表示，开始他是怯生生的，几次过后他能主动像我汇报他的表示。家访让我打开了郭金涛闭锁的心灵，让我走进了他的心灵世界，师生真诚交流，彼此打开心扉，加深了师生感情，我通过温馨的话语和鼓励的语言对他进行激励。给郭金涛增添更多自信，点燃他生活与学习的热情。魏书生说过：“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”一位优秀的班主任，会以其创造性的教育打动每个孩子的心灵，因而，他将被学生们珍藏在记忆中。对于班主任的工作，我是在摸索中前行，失败和成功并存，但无论怎样，我都牢记一句话：用心才会幸福，有爱才能幸福。在以后的工作中，我会让我的每一名学生享受到师爱。郭金涛的转变与进步让我深切地感到：在教育实践中只有正确使用家访这把“金钥匙”，才会使我们的教育事业更加温馨与和谐。与家长真诚的沟通，争取了家长的信任与支持。心灵的沟通与信任就从这里开始。