2021二年级数学下册教案.pdf

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1、20212021 二年级数学下册教案二年级数学下册教案教学要求形式的多样化，如探究式教学、游戏教学、自主合作教学等，以此来调动学生的学习和练习积极性，使整个课堂形成一个良好的氛围。今天在这里整理了一些 2021 二年级数学下册教案最新，我们一起来看看吧!2021 二年级数学下册教案最新 1【教学内容】：课本 P40 例 3、例 4 及练习八中相应的练习。【教学目标】：1、结合生活情境，初步认识直角，感知直角的特点直角的大小是一定的，直角是一类特殊的角。2、感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实题。3、会用三角板判断直角和画直角。【教学重难点】：重点：初步认识并会判断直角。难点：

2、正确画直角。教学准备：多媒体课件、三角板、折纸、课本。【教学过程】：一、复习导入(1)复习旧知出示任意角，请学生说出角的各部分名称。出示书中例图，请学生说出例图中是否有角。(2)揭示课题让学生观察例图，引导学生说出这些角有什么特点?并告知有此类特点的角为直角。从例图中抽象出直角的图形，让学生认识直角的标志。1画三个边长长短不等的直角板书，强调直角的大小不随边的长短变化，直角的大小是一定、固定不变的。二、认识直角(1)请学生拿出三角板，找出三角板上的直角。(2)借助三角板上的直角，说明判断一个角是否是直角的方法(叠合法)：先将三角板上直角的顶点和要判断的角的顶点对齐，再将三角板上直角的一条边和直

3、角的另一条边重合，若重合是直角，若不重合不是直角。(3)让学生用三角板量一量数学书封面上的角是不是直角。(4)请学生拿出折纸，亲自动手折直角，并验证是否是直角。三、画直角课件出示 3 幅连续的直观图，呈现了三角板上的直角画直角的方法(重复判断直角的方法)。四、巩固练习引导学生数一数课本“做一做”第 2 题中的直角。2021 二年级数学下册教案最新 2教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。2、通过折一折、比一比、画一画，培养学生动手操作能力。3、激发学生学习数学的兴趣，增进学生对数学的亲近感。教学重难点：重点：初步认识直角，会判断直角和画直角。难点

4、：会用三角板判断一个角是否是直角。教学过程：2一、复习引入师：同学们，我们已经认识了角，你还记得角的各部分名称吗?生;顶点，边，边。师：同学们学得真不错。二、合作探索，学习新知1、认识直角课件出示：国旗、椅子、单杠，找出以上实物中共同具有的角。师：之前我们去了小精灵的操场认识了角，现在老师又从小精灵的操场上请来了一些朋友，你看看，这些图形里有角吗?请同学上来指一指。师：这些角有什么特点呢?师：老师今天又要给大家介绍一个数学当中的新朋友了，我们叫这种两条边都是直直的角为直角，今天我们的学习任务就是来认识直角，判断直角并且会画一个直角。出示正方形，长方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。师：请同

5、学在三角板上指出一个“直角”。学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。2、师：下面哪些角是直角呢?生：不好判断。师：那我们先排除几个肯定不是直角的角。师：这两个角很明显不是直角可以直接判断。师：那剩下的两个角我们如何判断他是不是直角呢?给你一个小提示，我们可以借助什么工具呢?生：三角板。3师：三角板可以帮助我们判断一个角是不是直角。那怎么帮助我们呢?师：老师把第二个角带到了黑板上，请同学想想如何用三角板进行判断。师：先将顶点对齐，再对齐其中一条边，看另一条边是否对齐。师：那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。3、现在用你手中的三角尺，判断一下你的数学书封面上的角是

6、不是直角。4、师：刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角?成果展示。小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。师：你有没有验证一下，你折的这个角是不是直角呢?5、师：跟你的同桌说一说，你还在哪里找到直角了?出示幻灯片，欣赏直角。6、画直角师：回忆一下上节课我们是如何画角的。生：先画一个顶点，再画两条从顶点出发的边。板演画直角并说说画法。引导学生归纳总结直角的画法。学生用三角尺画一个直角，教师巡视。三、巩固练习1、第一关、下面哪几个图形是直角?指名学生回顾判断方法，学生独立完成。2、第二关。数一数有几个直角学生独立

7、完成。43、第三关。在方格纸上画直角(从给出的点画起)。学生独立完成。4、把下图中的长方形去掉一个角，还剩下几个直角?小组讨论四、回顾小结说一说，假如你是直角，你要交给大家什么知识，怎样介绍你自己呢?2021 二年级数学下册教案最新 3教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级(上册)第 9495页。教学目标1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。2、使学生在观察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。教学过程一、创

8、设情境谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)提问：你看到了什么?小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?5小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。揭题：今天，我们一起来学习从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)二、合作探究1、指导观察。出示并介绍小猴。示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样

9、观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)让每个小组的 1 号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。反馈：请每

10、组 1 号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?分别让每个小组 2、3、4 号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。6比较：(举起每个组 2、4 号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组 2、4 号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧

11、面和右侧面，突破了本课的#39;难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。2、换位观察。谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。学生观察后，组织反馈。继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体

12、，观察的位置不同，观察到的结果也不同。3、学会判断。谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云7看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水平从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的

13、理解，发展了空间观念。三、活动交流1、“想想做做”第 2 题。谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第 2 题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?学生独立完成后，组织反馈。2、“想想做做”第 3 题。谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?学生到黑板上分别指出自己看到的视图。提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视

14、图)四、课堂总结提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?2021 二年级数学下册教案最新 4教学目标：1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7 乘法口诀的规律，进一8步培养学生的探索发现能力。2、能记住 6，7 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3、让学生初步体验6，7 乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：会用乘法口诀。教学难点：正确求积。教学过程：一、复习引入1、背诵 15 的乘法口诀。2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)二、激趣引入(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)售货员：每本台历 6 元。师：你看到了什么数学信息?你想提什么数学问题?怎样解

15、决?学生的回答适时解决，当学生出现 66 时师问：这个有口诀计算吗?(没有)该怎么计算呢?(1)想加法 6+6+6+6+6+6(2)想：56+6问：用什么方法计算更快呢?(乘法口诀)师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出 6，7 的乘法口诀吧!揭示课题并板书：6，7 的乘法口诀。二、探究新知91、教学 6 的乘法口诀教师：一本台历 6 元，要求 4 本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗?学生：64=24教师：能根据乘法算式编一句口诀吗?学生：四六二十四。教师：5 本台历多少元?算式怎样列?口诀怎样编?6 本呢?让学生把算式和口诀依次填入表里。61=6 一六得六 6

16、6=36 六六三十六 62=12 二六十二 67=42 六七四十二 63=18 三六十八 68=48 六八四十八 64=24 四六二十四 69=54 六九五十四 65=30 五六三十做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。教师：同学们真不简单，自己编出了6 的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗?学生：“六六三十六”的意思是 6 个 6 得数是 36。“六七四十二”的意思是2、教学 7 的乘法口诀教师：你又看到什么数学信息?想提什么数学问题?仿照 6 的乘法口诀编写方法编出 7 的乘法口诀。教师：小朋友，你们能自己编出 7 的乘法口诀吗?让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检

17、查，互相帮助，集体订正。教师：你是怎样想出“77”的得数的?学生：刚才我们学习6 的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用 42加 7 就是“77”的得数。教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的?读一读，背一背。翻10开书 31 页，将 7 的口诀补充完整。三、加深理解1、游戏：对口令(课堂活动第 1 题)(1)老师对全班(2)同桌对(3)师说全班抢答2、摆小棒(课堂活动第 2 题)教师在展台上用 6 根小棒摆 1 个六边形?，告诉学生这个图形叫六边形。教师：摆 1 个六边形用几根小棒?(6 根)教师：那么摆两个六边形要几根?摆 3 个呢?摆摆看。学生摆后汇报。教师：如果不用摆，那你知道摆

18、7 个六边形要几根小棒吗?学生：我知道，要 42 根。因为 1 个六边形要 6 根小棒，摆 7 个六边形就是 7 个 6，六七四十二。教师：怎样列式?用哪句口诀计算的?学生口述，教师板书。67=4276=42 口诀：六七四十二四、运用拓展1、练习九第 1 题口算2、看口诀写算式五、课堂小结教师：今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么问题吗?引导学生小结，回答略。2021 二年级数学下册教案最新 5教学目标：111、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2、使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3、使学

19、生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程：一、认识线段(一)感受线段的直1、(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊，这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第 29 届奥运会。看!100 米的赛场上，运动员们争分夺秒、奋力拼搏。2、(课件出示跑道图)这是 100 米跑道，这两条分道线有什么不一样呢?是啊，这条是直的。(板书：直)3、(课件出示毛线图)那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢?你能想个办法让这条毛线变直吗?请小朋友们拿起桌

20、上的毛线试一试。(指名前)你是怎样让它变直的呢?4、(课件出示拉线图)是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。(板书课题：认识线段)读两遍。(二)感受线段的两个端点12(演示)我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿?(指名摸)老师两手捏的这个地方是线的哪儿?线的两头也叫两端，(出示端点)在数学上把它们叫做端点。(板书：端点)读两遍。那线段有几个端点呢?(板书：2 个)(三)认识线段的示意图(课件出示线段图)线段可以用这样的图形来表示。(师画线段图)用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表

21、示。(四)小结线段的特征1、(演示)指一指，这条线段的端点在哪里?(生指)(出示)那这样两手之间的一段可以看成线段吗?说说你的理由，好吗?(演示：换根长)那这样呢?(演示：)那这样呢?为什么?2、那线段该是什么样子的呢?是啊，线段必须是直的，有两个端点。(板书)小朋友们记住它的样子了吗?(五)练习：(出示想想做做 1)那下面这些图形中哪些是线段?(生答)师：为什么说这几个是线段呢?(六)举例说明生活中的线段1、(出示尺)这是什么?你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗?(指名)是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段?(生说说)2、线段在我们的生活中随处可

22、见，(课件出示图片)如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。13(七)图形中的线段师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。(出示想想做做第 2 题)二、折线段，认识线段有长有短1、(出示长方形纸)这是什么图形?它有几条线段?哪 4 条?(生指)除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗?(可以讨论讨论)2、展示：(指名前)你能折出一条比它长的吗?比它短的呢?比竖折更长的呢?指出：线段是有长有短的。(板书：有长有短)三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这

23、位好朋友画下来?拿出本子试着画一画。边画边思考：哪些工具可以画线段?画线段时要注意些什么?展示：他画的怎么样?能告诉大家你是怎么画的吗?你有没有要提醒大家注意的地方呢?你们是用什么画的?还有哪些工具可以画线段?是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习1、出示想想做做 3师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗?书上 49 页想想做做第 3题。师：连接两点可以画几条线段?2、出示想想做做 414师：给你三点呢?连接每两点可以画几条线段?书上 49 页想想做做第4 题。(展示)是这样吗?我们一起再来看一下。(演示)师：是什么图形?3、出示想想做做 5师：给你四个点呢?先猜一猜?再画一画，看看能画出多少条线段?(展示)师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏?课件演示有顺序的画。五、课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么?学会了什么?六、拼图形师：小朋友们，你们可别小看这线段，它可以组成许多美丽的图案，请看：(课件出示)师：课后请小朋友们也动手画一画，用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案，让我们的生活更加精彩!2021 二年级数学下册教案15