沪教版一年级语文下册5-8单元教案教案.pdf

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1、课题2 5 两只小狮子教学目标1、能借助拼音认读“练、亥 U、苦、另、功、慢、应、该”等 8个生字。在老师的指导下描摹“刻、样、该、苦”4个汉字。积 累”刻苦、懒洋洋、慢吞吞、应该”等 7 个词语。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。”的道理。教学重点和难点重点：借助拼音认读8个生字，学会部首查字法的方法。难点：了解狮子妈妈话中的道理。教学媒体多媒体课件，小黑板，生字卡片课前学生准备听录音，读课文，认读生字。教学流

2、程（一）、启发谈话，揭示课题。1、播放狮子的录像，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛、可怕过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。（出示课题）读题。3、质疑。（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。1、边听录音，边思考：课文中的两只小狮子是怎样的狮子？听后简单交流。2、自学课文。要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。（三）、再读课文，感知内容。1、学

3、习课文一、二小节。（1）、学生同桌读课文。要求读准字音，读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。出示：思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _,另一只却_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。(2)、交流，完成填空。(3)、指导读句。做动作理解“滚、扑、撕、咬、懒洋洋”。用“整天”说一句话。体会两只小狮子的不同表现。朗读指导，多种形式练读。(4)、学习生字：练、亥 h苦、懒、另、功。重点指导：读 音“懒洋洋”的“洋”单个字读第二声，在“懒洋洋”这个词中读第一声。字 形“懒”描 写“刻、样、苦”。(5)、过

4、渡：当碰到不认识的生字，又没有拼音的时候怎么办呢？揭示新的识字方法：部首查字法。以“刻”为例，根据提示分步指导练习查字典。总结部首查字法的要领：先定部首数几笔，部首目录找到它，再数部首外的笔画数，检字表中找页码，最后正文里面翻到它。2、同桌合作学习36 节。(1)、同桌分角色读36节，思考：懒狮子为什么这么懒？查字典“慢”。(2)、交流：学习生字：“功、慢”，扩词练习，交 流“慢”的部首查字法和页码。积累词语：慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是这个形式的？像这样的词语你还能说几个吗？随机板书：懒洋洋、急匆匆讨论：懒狮子为什么那么懒？用“一一”划出文中相关的句子。读句，思考：你觉得

5、它说得对吗？你想对他说些什么？指导分角色朗读36 节。3、学习第七小节。过渡：狮子妈妈听见了懒狮子的话，会怎么说呢？(1)、出示狮子妈妈的话，读句子，学 生字“应该”。思考：从狮子妈妈的话中明白了什么？揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。(2)、能不能想象一下，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？(想象说话练习)（3）、指导朗读最后一节。你们读懂了狮妈妈的心！谁愿意做狮妈妈，劝劝他的孩子！4、拓展练习o续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎这时，两只小狮子会怎么做呢？（四）、总结全文，巩固字词。1、游戏巩固生字、词语。2、总结课文。你喜欢哪只小狮

6、子，愿意做哪只小狮子？教学效果反馈新授部首查字法是本课教学的重难点，教学时我先示范，给具体的方法、步骤，然后学生练习，一步一步地教会学生查字典。本课主要以对话描写贯穿全文，我让学生进行分角色朗读表演，帮助学生更好的理解课文内容，也积累了语言。课文最后让学生想象，当狮爸爸和狮妈妈都老了，懒狮子会过着怎样的生活呢？拓展练习，续编故事，提高了学生的口头表达能力和感悟能力。课题26小花猫照镜子教学目标1、借助拼音认读“使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先”8个生字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，描 写“使、冲、扑、先”4 个字。2、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“伴”、“怒3、朗读课文，做到不加

7、字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据提示尝试有感情地朗读有关句子。4、通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学重点和难点重点：借助拼音认读生字8个，描 写“使、冲、扑、先”4个字。积累词语，并有感情地朗读课后句子，能正确、熟练地朗读全文。难点：能根据提示，练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒”。懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。教学媒体多媒体课件，生字卡片，小黑板。课前学生准备听录音，读课文。圈出生字。教学流程一、开门见山，导入新课。1、提示：仔细看老师板书：镜子提问：镜子有什么用呢？板全课题.读课题。2、过渡：小花猫照镜子，会发生什么有趣的故

8、事呢？我们今天就去学一学。二、初读课文。整体感知。1、提示：自由大声地读课文，要求：出示自学要求：（1）读课文，读准字音，特别是生字的读音；（2）完成填空：小花猫第一次走到镜子前，看 见（），它（）o第二次来到镜子前，看 见（），它（）。2、组织自学反馈：（1）接龙读课文，其他同学边听边思考：他读正确了吗？他哪读得好？（2）组织填空交流。A随交流板书：怒气冲冲笑眯眯B学习生字。如：使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、先。借助拼音读一读，你怎么记？瞪、盯：做做动作。提醒：你发现了什么？还知道哪些带有“目字旁”的字？知 道“目字旁”和眼睛有关。瞪：老师示范书空。怒：用部首查字法查一查读音。C读读词语。三、

9、朗读课文，学习生字。（-）1、过渡：是呀，小花猫看见镜子里的小花猫瞪大眼睛盯着他，就非常非常生气，也就是“怒气冲冲”。他会怎么说呢？自己读第一小节,边读边找，然后划出小花猫说的话。组织交流出示：“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。谁来做做小花猫？指导读好句子。2、提示：第二节中也有一句说明小花猫生气的句子。出示：他弓起背，瞪圆了眼，“唯一一唯一一“大叫两声,扑了过去。（1）自由读。（2）指名读。3、引读第三节：不料，镜子中的小花猫也一一。只听见一一，镜子一一。是呀，镜子摇动得那么厉害，好像快要倒下来似的，（板书：剧烈）真是非常的剧烈。这可把小花猫吓坏了一一。学习生字：居k烈。（自由说

10、，同桌交流）（二）1、过渡：原来怒气冲冲的小花猫怎么会“笑眯眯”呢？自由读3、4、5 节。2、组织交流。（1）出示词语：伙伴、尊重。学习生字：伙、伴。A 你怎么记？B 组织交流：给“伙伴”换个词，意思不变。（2）出示句子：妈妈语重心长地 说:“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”A是呀，你想别人对你有礼貌，首先你要一一；你想别人对你友好，首先一一；你想一一，首先一一。你要想别人尊重自己，首先要一B提示：想想妈妈平时怎么和你讲道理的？做做小花猫的妈妈，再读读这句话。自由准备，指名读，齐读(2)提示：有表情地读3、4、5 节。3、如果你是这只小花猫，你会怎样照镜子呢？和同桌合作演一演

11、。四、巩固复习。1、过渡：小花猫明白了道理，真高兴。瞧，他要去钓鱼招待大家啦。让我们一起帮帮小猫。游戏：小猫钓鱼(生字、词语)。2、猫妈妈给小花猫布置了一个任务，查 出“伴、烈”在第几页。你能帮帮小花猫吗？比赛查“怒、冲”。4、指导描写生字。(1)仔细看田字格中的字，并找找规律。(2)同桌互相提醒。(3)生描写。5、师生总结全文。今天我们一起学习了 小花猫照镜子，又和10个生字交了朋友(读生字)，还懂得了一个道理：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。如果你也能这样去做，一定会交到好多朋友。板书设计3 0 小花猫照镜子怒 气 冲 冲 尊重,第眯眯教学效果反馈这是一篇生动有趣的童话故事，语言儿童化，

12、很适合学生进行有表情地朗读。我抓住三句重点句进行朗读指导。在朗读中尊重学生的个性化体验，尊重学生的理解，让学生在读中理解、在读中感悟。课题27花钟教学目标1 认识本课“钟、盆、床、号、升、饭”等 6 个生字。描 摹“盆、床、号、升”4 个字。积累词语。2 流利地朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。3 培养学生良好的说话习惯。4 了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学重点和难点重点：认识6 个生字，流利地朗读课文，根据不同的提示语读出句子不同的语气。难点：了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间。教学媒体生字卡片，小黑板。课前学生准备听录音，读课文，圈出生字。教学流程一、设疑引入，激

13、发兴趣。1、出 示“钟”字，说说可以怎么记。(形声规律)2、补全课题，齐读。3、设疑：读了课题后你想知道些什么？二、初读课文，学习生字。1 自由通读课文，边读课文，边借助拼读学习生字。2 交流自学的情况。(1)读词语。花 钟 三 盆 花 起 床 号 太 阳 升 睡 觉 午 饭(2)记字形。钟 盆 升 饭(3)结 合“盆”的教学，学 习“皿字底”，直 到“皿字底”的字一般与某些盛东西的日常用具有关。如，盆、盘、盒、盖等。三、再读课文，了解内容。1、再读课文，边读边思。(1)学生自由准备读课文。要求读准字音，读通句子。(2)抽学生读课文，做到读准字音，读通句子。听的同学边听边思考：课文中的花钟指什

14、么？2学生交流。3出 示“牵牛花午时花夜来香”，读好花名，看花的形状。4小组读课文第2节，思考：课文中的三种花是怎样告诉我们时间的？找到文中有关的句子，在小组中交流交流。5学生交流。出示课文第2节。(1)自由读句体会。(2)引读第2节。太阳出来了，小白兔还睡在床上打呼噜。这时，告诉我们什么？太阳升到了头顶，小白兔还在跳舞，午饭也忘了吃。这时，告诉我们什么？天黑了，小白兔还不想睡觉。这时，告诉我们什么？(3)挑选自己喜欢的一种花，一段话读好。(4)抽读课文段落。6与同桌一起议议：为什么要把这三种花称做花钟？(先想一一后议一一再交流)小结：因为开花的时间不一样，所以能像时钟一样提醒人们时间。四、学

15、配音，背诵课文。1看小兔起床、午饭、睡觉的三段动画，要求边看边听，记住故事。2挑选自己喜欢的一段准备配音。3抽学生交流动画配音。五、游戏巩固生字，课外延伸。1举字牌游戏：饭 钟 种 盆 升 饭。2联系已学过的生字，组成两组词语种，开火车读，全班齐读。(起 床 号 午 饭 睡 觉 时 钟 九 点)3 了解有关的“大自然的时钟”的信息。植物钟：蒲公英早晨六点开放；丝瓜花下午三点开放；月光花在月光下开放。动 物 钟：日初东方，鸟儿唱歌；日落西山，鸡要回家；猫头鹰晚上巡逻。4 总结课文，激发学生热爱自然的情趣。六 指 导 描 摹。教学效果反馈这 篇 课 文 关 于“牵 牛 花、午时花和夜来香分别对小白

16、兔说了些什么？它们又是怎样说的？”是课文教学的重点与难点。为此，我让学生自由读课文找一找，再通过范读，做动作辅助朗读、上台表演读等形式，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到了读的愉悦。课最后我让学生选择一种花来介绍一下有关的知识，既是学生课外知识的拓展，又培养了学生的口头表达能力。课题28谁的本领大教学目标1、能 借 助 汉 语 拼 音 认 读“盖、房、桌、椅、谈、求、力、拉”8 个生字。积 累 词 语 9 个。能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“谈”和 房 能 在 老 师 的 指 导 下 正 确 描 写 4 个 字。2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。在 阅 读 分 过 程 中 了 解

17、“傲慢”、“愤 愤 不平”、“火 冒三丈”、“有气无力”、“宜拉着脑袋”等词语的意思。尝试读好人物之间的对话。3、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。教学重点和难点重 点：在正确熟练地朗读课文的基础上，学习巩固生字，积累词语和句子。难 点：有感情地朗读对话，知道合作的重要性。教学媒体多媒体课件、生字卡片课前学生准备听录音，读 课 文，圈生字。教学流程一、揭示课题。1、你知道手和嘴巴各有什么本领？2、是 啊！手和嘴巴各有各的本领，究竟谁的本领大呢？手和嘴巴为此发生了一场争论。3、揭示课题。4、指名读、齐读课题。二、自学课文。1、以小组为单位，自学课文。轻声朗读课文。要求：（1）圈

18、出不认识的生字，用自己喜欢的方法读准字音。（2）说说用什么好办法记住字形。（3）给生字找找好朋友。（4）分节朗读课文，把课文读正确。2、检查小组自学情况。1）指名读词语：傲 慢 盖 房 子 筑 公 路 修 桌 椅 端 饭 菜愤 愤 不 平 火 冒 三 丈 有 气 无 力 动 弹2）抽读生字卡片。音：桌、椅（翘舌音，第 3 声）形：修（中间一竖不能漏）3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力二4）选字填空：盖 筑 修 端（）饭碗（）桌椅（）高楼（）铁路5）指名分节朗读课文。三、学习课文。1、轻声朗读第1-4节，为了争功劳，手和嘴巴是怎样说的？出示：、都要用到手；、都离不开嘴巴。2、同桌合作，分角

19、色表演手和嘴巴的对话。3、指名表演，评一评同学的表演。要求学生根据课文中手和嘴巴的表情和动作进行评价。老师适时地进行指导，以各种形式读好对话。表情：手一一傲慢、愤愤不平嘴巴一一不服气、火冒三丈动作：手一一瞪圆眼睛嘴巴一一使劲地跺脚4、男女生表演读。5、手和嘴巴各有各的本领，但它们都觉得自己的本领是最大的，谁也不服谁，结果怎样了？引读：于是，手一一，嘴巴一一。过了几天，手一一嘴巴呢，一一。从中你知道了什么？出示：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。指名读、齐读。6、手和嘴巴应该怎样做才对呢？小结：只有手和嘴巴相互合作，各自的本领才能得到发挥。四、课外延伸。1、读名言：人心齐，泰山移。2、看一看，

20、说一说。1）图上的小朋友在干什么？他们为什么要一起做？2）红红把和冬冬合作出小报的事写了下来，我们一起读一读。出示：学校里举行小报比赛。我找来了几幅色彩鲜艳的图片，冬冬为图片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我们俩合作出的小报，得了个一等奖。读读这段话。你有没有和小伙伴合作过什么事？请说给大家听一听。五、总结课文。1、师：有一句话说得好“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，只有互相协作，团结友爱，事情就一定能做好。六、写字指导：1、重点指导描写“谈、房2、教师范写。3、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）教学效果反馈课上，我创设情境让学生表演朗读嘴巴和手的一段对话，不仅充分调动了学生的积极

21、性，还培养了学生的创新意识。同时，学生在朗读实践的过程中，也理解了“傲慢”、“不服气”、“不满意”、“愤愤不平”、“火冒三丈”等词语的意思，有效帮助学生解决了学习的难点。课题29 一群光头男孩教学目标1、能借助拼音正确认读本课的“群、男、接、化、漂、帮、窗、户”8个生字，认 识 部 首“穴字头”。2、能熟练依据部首查字法的步骤，快速在字典中查找“窗、帮”。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能把自己的感受读出来；背诵课文第三节。4、能在理解课文语句的基础上，联系生活实际，尝 试 用“激动”一词说一、两句话。5、学习课文，让学生了解一个光头男孩和一群光头男孩的故事，从而受到爱的

22、熏陶。教学重点和难点1能在课文和其他语境中正确认读本课的8个生字；认识并正确书写部首：病字头。2背诵课文的第三节，感受真诚的话语中所蕴藏的对朋友无私的关爱。3引导学生联系生活实际，把话说完整、说合理。教学媒体课件、生字卡片课前学生准备听录音，读课文，圈生字。教学流程一）看图解，揭示课题。1借助投影，掌握数量词“一群”。（同时出示两幅图，第一幅：一个光头男孩。第二幅：一群光头男孩）（1）仔细观察，回答问题。“这两幅图有什么相同之处，又有哪些不同之处？”（2）强 化“一群”数量词运用。“人数比较多，我们就用这个数量词“一群”。2板书课题，读题。（板书时强调“男”上半部分是田，下半部分是力。）3质疑

23、导入。“这群男孩为什么都是光头？让我们一起学习课文。”二）借助拼音，朗读课文。1自由读课文，要求：字音读准，不加字漏字。2检 查 交 流。（1）分小节朗读文。（2）正音。翘舌音：州、镇、治、窗三拼音：窗（学 习 部 首“穴字头”，用部首查字法查找“窗”的读音。）轻声：漂亮、窗户。三）读文思考，了解故事发生的起因。1读文思考。（1）同桌读读课文。边读边对照第一幅图思考：读了课文，你知道图上画的是谁？在他身上发生了一件什么事情？2学生交流、正确朗读第一小节。（1）交流：图上画的是谁？发生了一件什么事情？（2）开火车读好：布莱恩、印第安那州这两个地名，人名。随机穿插：脑瘤是一种十分严重的疾病，治病过

24、程中进行化学治疗，会脱落头发。（3）借助拼音，全班正确读第一小节。3老师引读第二小节。“布莱恩担心他将成为学校里唯一的光头男孩，同学们一定会嘲笑他的！因此布赖恩”“布莱恩的病牵动着同学们的心，他们想让布赖恩快乐。他们是怎么做的呢？”四）、朗读句子，展开想象，体会同学间真挚的友情。1读读句子，了解同学们的表现。出示：为了不让步莱恩成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。（1）正确朗读句子。（2）其中一位男孩是这样对妈妈说的。（出示句子）齐读，分角色读，师生配合读，熟读成诵（3）展开想象说一说。“第二天，学校里多了一个光头男孩，大家会说些什么呢？”“第二天，学校里多了一个光头男孩，大

25、家议论纷纷，有的说-，有的说-，还有的说-2朗读课文，体会情谊。（1）朗读读第五小节。“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，发生了感人的一幕。”（2）改变语境读一读，说一说。“第四天清晨，这群光头男孩来到布莱恩家门口，他们大声叫：“布莱恩，布莱恩。”布莱恩透过窗户看到这情景，忙跑出屋子激动地说：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 这群光头男孩相拥在一起，每个人都笑得那么欢3说话训练。你遇到过，或看到过激动的时候吗？用激动说一句话（在什么情况下），（谁）激 动 得（怎么样）五）、复习巩固1游戏：数爱心。说明：正确朗读爱心上的词语，学生读出几个，就拥有几颗爱心。2比一比。惟谁；治一一抬

26、。3看图说量词（滴）水 一（杯）水 一（桶）水一（片）面 包 一（块）面包 一（个）面包一（只）兔 子 一（群）兔子一（块）冰 一（盒）冰块 一（座）冰山教学效果反馈课上，我抓住说话训练 学校里又多了一个光头男孩，大家会有什么反应？”，设计了一个填空：第二天，学校里多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说-；有的说-;还有的说-。我先让生自由说，然后在小组里说，但这对我班学生来说好象难度太大，学生不会说。课 后“说”要 求 学 生 用“激动”说一两句话，在理解课文的基础上，我有意识地引导学生讲清激动的原因，激动的表现，还设计一个填空帮助学生说完整：（在什么情况下），（谁）激 动 地（怎么样），学

27、生说得较好。课题悯 农 二 首（其一）教学目标1在读古诗的过程中认识“粒、夫、饿、死”4个生字，认 识 部 首“食字旁”。2通过老师范读或跟着录音，能朗读古诗，并背诵古诗。3初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学重点和难点重点：认 识4个生字和食字部。能朗读古诗，并背诵古诗。难点：初步了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。教学媒体生字卡片，多媒体课件。课前学生准备听录音，朗读古诗，圈出生字。教学流程一复习古诗，揭示课题。师：小朋友，还记得上学期我们学过的悯农二首（其二）的这首古诗吗？能背一背吗？这首古诗让你懂得了什么？生：农民伯伯真辛

28、苦！生：我们要爱惜粮食！师：是啊！农民伯伯一年到头辛辛苦苦，生活怎样呢？今天我们要学 悯农的第一首。2出示课题。二 读通古诗，学习生字。1学 习“春种一粒粟，秋收万颗子。”出示：春种和秋收图。师：请同学们一边看图，一边听老师吟诵古诗。师范读古诗。师：说说这两幅图分别描绘了哪两个季节？画面上的人们在干什么？学生自由回答。师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。”学习生字“粒”。谁有好办法记住它？诗中说“一粒粟”“粟”就是一种谷物，去壳后叫“小米”，北方人一般叫“谷子”。“粟”的大小和我们吃的“米”差不多。除了“粟”，哪些事物可以用“粒”？（一粒糖，一粒纽扣，一粒石子儿.

29、）师：是啊！凡是小而圆，颗粒状的事物，我们都可以用上“粒”。理解古诗意思。师：你们看，农民伯伯在春天种下一颗谷物，到了秋天，就会有许多收获，他们收获了什么啊？生：粮食。师：是啊！“万颗子”就是指许多粮食。朗读这句，边读边想，为什么春天种下的种子到了秋天就能收获啊？引 出“锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”师生互相诵读古诗，体会农民的辛苦。师引：农民伯伯在春天种下一颗谷物生读：春种一粒粟师引：经过农民伯伯的辛苦劳动生读：锄禾日当午，汗滴禾下土。师引：到了秋天，才会有所收获。生读：秋收万颗子。2 学 习“四海无闲田，农夫犹饿死（1）学 习“夫”“饿”“死”。夫：与“天”区别。饿：学

30、习新部首，食字旁，积累带有这个部首的字。死：找反义词：活。（2）看秋收图，师讲解：尽管四海之内（也就是天下）没有荒废的耕地，但是所有的粮食都被当时不劳动但是有钱有地位的人夺走了，虽然农民一年到头辛苦劳动，还是免不了活活饿死。（3）带着同情农夫的心情朗读句子。三 巩固生字，背诵古诗。1对对子。2理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。教学效果反馈这首诗对于现在的学生比较难以理解。因此在理解第一句古诗时，我通过让学生

31、看春种和秋收的画面，加 入 锄禾的复习，让学生明白农民的辛苦。第二句的内容因为与学生生活实际距离较远，我通过讲解，让学生朗读表现农夫的可怜以及对他们的同情。课题语文快乐宫5教学目标1、通过练习巩固掌握查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描 摹“庆、座、底、应”。教学重点和难点1、通过练习巩固掌握查字典的方法。2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。3、能正确地搭配词语，连词成句。4、了解半包围结构的字的笔顺规则，描 摹“庆、座、底、应”。教学媒体课件、生字卡片课前学生准备独立完成快乐宫5教学流程（一）导入1、今天我们要

32、举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？2、小结部首查字的方法。3、查字典比赛。4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。1、出示花卡片，认读卡片上的字：外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴2、出示复韵母卡片，认读6 个复韵母。3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。5、全部答对的加一颗星。（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。（1）两人小小组合作完成

33、连线。（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。（3）以各种形式读词语。（4）拓展：谁能照样子再说几个词语？（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？让学生明确应把话讲完整说清楚。2、以第一幅图为例指导：1.出示第一幅图，认真观察后指名说。2.指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。3.再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。3、小组讲解。4、全班交流，评议。5、小组长为说得完整的组员加一颗星。（六）先描-描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。1、出 示“庆、座，读一读，说说笔顺。2、学生各描写一个。3、出 示“底、应”，说说它们的结构以及笔顺规则。提

34、醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。4、老师示范写，学生描写。5、学生自己写。6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。教学效果反馈快乐宫5中把部首查字法作为本单元复习的重点。我先全班回顾部首查字法的步骤，然后进行分步查、同桌查、赛查，学生积极性很高，也都较好地掌握了部首查字法。课题3 0.王冕学画教学目标1、能在阅读的过程中认识“贫、穷、布、亭、苞、莹、神、省、始、灰”10个生字；认识部首“贝字底”。能在老师的指导下，正确书写“苞、莹、贫、贺、布、灰”。继续学习用部首查字法查生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字

35、，按标点停顿；背诵课文第二节。3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学重难点1、在课文的语言环境中认读生字，词语。2、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。教学媒体荷花池的录像或照片、图片、生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文，预习生字教学流程一、揭示课题，积累好句。1、看照片或录像，练习说话：（出示照片或观看录像）照片中有什么？美吗？谁能用几句话来描述一下？（指名）2、出示荷花句：你们能用上自己的语言来描述，真不错。但老师总觉得还说得不够美。我这有一段话，自由地轻声读读，边读边体会，你觉得它写得美吗？（出示：一个夏天

36、的傍晚，突然乌云密布，下了一阵大雨。大雨过后，一片阳光照得满湖通红。湖里有十来枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。）3、品词品句：美吗？你觉得它哪里写出了荷花的美？（1）随机教学第二句：理 解“满湖通红”：（有条件可播放录像）夕阳的余晖把天空染红，美丽的云彩倒映在湖中，就给人满湖通红的感觉谁能通过朗读来表演这种美？指名、全班。第三句：亭亭玉立的荷花：教 学“亭”，正音。（出示词语、图片）你们看，荷花细长又挺拔，这就可以说是“亭亭玉立”。花苞上清水滴滴：学 习“苞”。（出示荷花照片）看着照片，这就是花苞，花没开时包着花骨朵的小叶片。你们瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！晶莹的水

37、珠：教 学“莹”，正音。看图理解“晶莹”是指光亮而透明的物体。小练习：以下哪些词语可以用“晶莹”来形容，用直线连起来。晶莹 露珠宝石书本玻璃黑板珍珠泪花指名读第三句。男女生比读。全班读。4、指名连起来读这段话。“乌云密布”这个词是什么意思？5、指名说。（形容天空被乌云笼罩着，快要下雨了）这 个 字“布”你们记住了吗？这是半包围结构的字，外边是,里面是。6、齐声读荷花句。7、小组内练习读荷花句。8、出示：一个夏天的傍晚，突然。大雨过后，。湖里（1）根据提示自己练背。（2）能背的小朋友站起来背一背，不能背的看黑板读一读。9、这样的美景我们除了拍摄下来或文字表达出来外，还能用什么办法把它留下来？1

38、0、指名说。画下来是个好主意，但要把它画得逼真可不是件容易的事，不过有人就做到了。瞧，这就是他画的荷花图（出示：荷花图），美吗？他就是元朝著名画家一一王冕。今天，我们就要来学习有关王冕学画荷花的故事。1 1、出示课题：3 6 王冕学画齐读课题。二、整体感知，学习生字。1、打开书，轻声读读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。2、开火车每人读一句。要求读准了文中的轻声：“心里想、要是、多好哇、画下来、省下来、摘下来”。3、教学生字：（1）小组自学，学习生字。轻声读课文，圈出生字。借助拼音读准生字。小组合作，巧记生字。4、交流：查字典大比拼：笔 省”“贫、穷”:a、“贫”字正音，b、认识

39、 贝字底，c、理 解“贫”就是穷的意思，d、理解贫穷的意思“神”：a、正音，b、理 解“出神”就是因精神过度集中而发呆。“始”：a、正音，b、说反义词。“灰”：书空笔顺，注意第一全是“横二三、学习课文，揭示过程。1、听课文录音，思考：你对王冕有了哪些了解？你是从哪些句子中体会出来的？随机：句子 学生自悟 师的指导“从前，有个人叫王 王冕是古代人。王冕是7 0 0 多年前的人。冕“他七岁就死了父 古时候基本靠男子挣亲，家里很贫穷。”王冕是个穷苦人。钱，父亲早逝，家境就贫“王冕只读了三年 寒了。书，就去给人家放 指 名 读，指 导 读 好牛。”“只 就”全班齐读“他一边放牛，一边 在没有书本，笔墨

40、的情找些书来看。”王冕虽穷，但热爱 况下，想尽办法来读书，“王 冕 用 平 时 省 下 读 书。画画来的钱买了画笔、颜 全班齐读料，又找来些纸，学画荷花“王冕看得出神，心 只有观察得仔细，才能里想，要是能把它画 王冕做事专心。把画画逼真。下来，那多好哇！”指名读好感叹句背诵句子。“开始他画不像，可 王冕很刻苦。说话训练，当他画不像是不灰心，天天画。”的时候，他会怎样鼓励自己呢？出示：开始他画不像，可是不灰心，他对自己说：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，继续天天画。指名朗读。全班齐读。2、王冕就这样画了几个月，（出示句子：那纸上的荷花像刚从湖里摘下来一样）指名读。全班读。3、学到

41、这儿，你们明白了吗？王冕为什么能把画画得如此成功？4、师总结：同学们，任何一个学有所长的人，不是一生下来就比别人高明的，他们之所以能取得成功，是因为他们比常人花了更多的时间去学，学习的时间愈长，下得功夫愈深，所学的也就愈精。这就是我们从文中得到的启示，让我们一起齐读全文。四、复习巩固，说话练习。1、（出示：“小兔采蘑菇”插图）你能看着画面说几句话吗？2、指名说3、同桌练说4、指导书写：苞、莹、贫、贺、布、灰“苞、莹”：要注意上小下大。“贫、贺：贫 字的第一、二笔为“八”字，而“贺”字的上半部分要靠得紧一些。“布、灰”：半包围结构，注 意“布”字的第一笔“横”，写得稍长一些。教学反思课文第二小节

42、对荷花的描写语句十分优美，是学生可以吸收的规范的书面语言材料。我让学生通过不同形式的朗读积累此段语言，达成了教学目标。课题3 1.唐老鸭新传教学目标1 .借助拼音认读本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语9 个。在老师的指导下描写4 个汉字。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中了解文章内容。3.能讲一个自己喜欢的动画人物小故事。明白不能一味追求金钱的道理。教学重难点认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。教学媒体生字卡片、田字格黑板、录音机，课文录音磁带课前准备熟读课文、预习生字教学流程激发兴趣，揭示课题：1.出示唐老鸭图片师：大家一定认

43、识这个世界闻名的动画人物吧！他就是一一板书：唐老鸭2.唐老鸭的故事有不少，也都很有趣，可是最近唐老鸭又有新的故事发生了一一板书：新传3.揭示课题：这是我们今天要学习的课文的题目，读 准“传”字。个别读，齐读课题二.整体感知，学习生字。1.唐老鸭又有什么新鲜有趣的故事呢？请你自己轻声地读读课文，注意借助拼音读准生字字音。2.学生学习情况检查(1)指名分节读课文，学生评议，给读得好的同学赠“星”。(2)抽读词语卡片(见课后练习1),正音3.小组学习(1)抽读生字卡片，交流学习生字的方法。(2)查字典要查的字 部首 除部首外笔 页码画珍坦贝（3）再读课文，完成以下练习:出示：唐老鸭卖掉了自己（）的羽

44、毛，（)地吃了一顿，穿上（地走在街上。）的大衣，（)唐老鸭真后悔，不 该 为（）而 失 去（)的东西。4.大组交流（1）交流生字的识记方法。（2）校对查字典情况。（3）指名朗读完成后的填空。学习课文，说话训练1.围绕填空1学习(1)读填空1：唐老鸭卖掉了自己丰满美丽（或者是“珍贵”）的羽毛，美美地吃了一顿，穿上新买的大衣，高兴地走在街上。(2)解决问题：为什么唐老鸭要卖掉自己的羽毛？引读课文：唐老鸭卖掉自己的羽毛是因为他听到的喊声，看到自己的羽毛，想到。因为唐老鸭听到的喊声，看到自己的羽毛，想到，所以他。(3)指导朗读：唐老鸭听到了的是“喊声”，所以，这之前的话应该怎么读？围绕填空2学习(1)

45、读填空2：唐老鸭真后悔，不该为钱而失去珍贵的东西。(2)解决问题：唐老鸭得到的是钱，失去的却是他最珍贵的羽毛。为什么说唐老鸭的羽毛是最珍贵的呢？(3)读相关课文内容，引 读“所以鸭子对唐老鸭说”3.说话训练：你就是一只路过河边的小动物，你想对唐老鸭说些什么呢？出示：我想劝告他：“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _我想批评他：“O，我想安慰他：“O，我想给他出个点子：“4.小结：听了你们的话，唐老鸭为自己犯的小错误后悔不已，他让我告诉小朋友，千万别学他因为贪图钱财而失去自己最珍贵的东西。让我们把这个故事再好好地读一读，记住唐老鸭的教

46、训。5.齐读课文四.复习巩固，指导写字1.复习字词2.写字指导：重 点“街”“假”教学反思教学伊始，通过有趣的唐老鸭动画片，使学生的视听感官都获得了刺激，从而激发学生学习课文的兴趣。在学生学习课文、理解课文的基础上，我又提供了一些说话的素材，让学生发挥想象，有目的地进行说话训练。“我想安慰它：-我想批评它：-我想劝告它：-激发学生有思考有创造地说出自己的感受。课题3 2.诸葛亮和小皮匠教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭 10个生字的字音。能在语言环境中认读这10个生字。认识部首“竹字头”。2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。

47、3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。4、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭 六个字。教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞 三个字。3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。课前准备收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。教学流程(-)介绍人物，导入新课1、联系学生已知，介绍名人。出示说话提示：我知道_ _ _ _ _ _ _ _ 是_ _

48、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。1、出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。板书：诸葛亮简单介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。2、板书：小皮匠学习生字：匠。了解小皮匠是怎样的人。3、揭题、读题。5、设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。(二)初读课文，整体感知1、学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。2、检查自学效果。(三)学习课文，感悟体会1、自由轻声读第一节，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？(1)汇报交流，出示相关句子。出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。(2)分

49、组学习第一节中出现的生字：士、兵、击、礁、挡。(3)交流生字学习情况。(4)引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。(5)启发想像，感受危险，指导读出语气。2、学习二、三节，了解诸葛亮想出的办法。(1)自由轻声读二、三节，思考：诸葛亮想了些什么办法？(2)集中学习出现的生字：筏、撞、贴、揭。(3)引读第二节：诸葛亮让可是诸葛亮又让可是(4)归纳小结，并板书：架人桥 做木筏(5)想象：这些办法不奏效，诸葛亮会怎样？(6)读第三节，提出不理解的词语。3、学习课文第四节，了解三个小皮匠的办法。(1)三个小皮匠想出了什么办法？指名读第四节。(2)说说他们的办法。(3)引读第四节。(4)启发想象：军队

50、顺利地过了江，诸葛亮会怎么想？怎么说呢？你们又有什么想法呢？4、小结，理 解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”的意思。(四)总 结 全 文，拓展延伸1,读全文，说说：文中的诸葛亮、小皮匠是怎样的人？2、讲古今中外聪明人的故事。(五)复习字词，指导描写1、开火车，认读生字。2、扩词练习：揭、击。3、指导描摹“匠、击”。(1)书空，掌握笔顺。(2)观 察“匠、击”在田字格里位置。(3)学生各自描写。4、描 写“士、贴、挡、揭教学反思课文中出现的情景，学生在现实生活中很少见到，会造成学生感悟上的困难。如“水深流急”是怎样一种危险的情况？学生很难感受。又如“木筏”是什么样的？学生不知道。因此在教学时，我制作成