2021年《晏子使楚》教案合集10篇.pdf

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1、20212021 年晏子使楚教案合集年晏子使楚教案合集 1010 篇篇晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 1 1学习目标学习目标1.能流利地朗读课文,复述晏子使楚的故事。2.学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。3.理解愚公精神的深刻意义。重点重点:1.掌握重要的文言实词、虚词的意义和用法,能流畅翻译全文。2.学习文中人物的艺术性语言。预习导学预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。晏子春秋是记述 春秋 末期 齐 国著名政治家 晏婴 言行的一部著作。大约成书于 战国 末期,是后人假托晏婴的名义所作。这部书多侧面地记叙了晏婴的言行和政治活动,突出反映了他的 政治主张 和思想品

2、格。晏婴,字 仲,谥平,习惯上多称平仲,又称晏子,夷维人(今山东莱州)。晏婴是齐国上大夫晏弱之子。以生活节俭,谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。2.晏子使楚讲述了春秋末期,齐国大夫晏子出使楚国,楚王 三 次侮辱晏子,想显示楚国的威风,晏子 巧妙回击,维护了自己和国家尊严 的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他 高超的语言艺术。3.文中哪一句话将故事推向了高潮?“得无楚之水土使民善盗耶”一句把故事推向了高潮。4.给下列加点字注音。酒酣(hn)吏二缚一人诣王(f)橘生淮南则为橘(j)(hui)寡人反取病焉(gu)(yn)5.自读课文,完成下面图示。晏子使楚教案晏子使楚教

3、案 篇篇 2 2【教学设计说明】【教学设计说明】晏子，春秋时代著名的政治家和外交家，当过齐国宰相。课文记叙了晏子出使楚国时，智斗楚王，维护齐国尊严的三个小故事。课文就是由“进城门”、“见楚王”、“赴酒席”三个小故事组成。三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再是写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。课文中晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？这是本课教学的重点，也是学生学习中的难点。【教学主要步骤】【教学主要步骤】一、揭示课题一、揭示课题我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果

4、敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）二、读课文，自学字词二、读课文，自学字词要求读准生字字音，理解字词。、读准字音：淄、敝、枳、淮。、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）、理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国、安居乐业得意洋洋囚犯。三、再读课文，理清课文层次三、再读课文，理清课文层次、课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。、读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。四、阅读理解第一个故事四、阅读理解第一个

5、故事、默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？、晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以。、楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。）、有感情地朗读这个小故事。五、阅读理解第、两个故事五、阅读理解第、两个故事、默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？结合填空理解晏子话的含义：上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是。齐国人在齐国安居乐业，到

6、了楚国却做起了强盗，因为。这句话中的“水土不同”是指。、有感情地朗读两个小故事。六、总结课文，巩固练习六、总结课文，巩固练习、朗读全文：读后讨论：晏子是个怎样的人？（机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家。）、复述故事：每人选择一个小故事，准备后复述。、按要求摘录课文中的词语：写动作的：写神态的：写外貌的：晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学，使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。2、学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，理解晏子反驳楚王的话的意思。3、在理解的基础上朗读课文。【教学重点】【教学重点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子

7、超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质，在理解的基础上朗读课文。【教学难点】【教学难点】读懂晏子反驳楚王的几句话含义，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。【教学准备】【教学准备】1、晏子反驳楚王的话。2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。【教学课时】【教学课时】第二课时。【教学过程】【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道晏子出使楚国，楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，后来，楚王不得不尊重晏子。2、根据学习第3 自然段的方法学习第 4、5 自然段，出示自学思考问题：楚王是怎样侮辱晏子的，

8、读一读 晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。晏子反驳的语言哪句最精彩，为什么?二、自主研读、体会智慧生自学，师检查自学情况。课堂交流，随即点拨，指导感情朗读。1、晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”这句话形象地写出了什么?出示巧填词语：举()成()、挥()如()、摩()接()在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)2、晏子装着很为难的样子说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪;说实话吧，又怕大王生气。”教师：这一席话反映了

9、晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上，但这种为难只是“装”出来的，说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来，使自己处于有利的地位，使对方陷入被动。3、“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”训练：“最不中用”指_。因为_，所以_。教师小结：面对着自己的尊严和国家的荣誉，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。4、哪知晏子面不改色，站起

10、来说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指_。第二次的“水土不同”指_。因为_，所以_。教师小结：从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声，同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言，尴尬万分，甘拜下风。三次交锋，一心设计侮辱晏子的楚王只落得个：_。哑巴吃黄连有苦说不出。偷鸡不成反蚀一把米。搬起石头砸自己的脚自作自受。三、内化形象、扮演角色1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。板书：能言善辩师小

11、结：晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩。2、小组分角色练习朗读：(交流朗读情况。)3、分组合作学习，排练课本剧。(请两组同学上来表演。)四、课外延伸、拓展阅读1、想象一下，晏子完成了使楚的任务后，楚王是怎样送他出城门的?2、晏子足智多谋，能言善辩，有关他的故事还有很多，请同学们课外收集阅读。【板书设计】【板书设计】11、晏子使楚访问狗国钻狗洞 大开城门迎接晏子下等人访问下等国 楚王只好陪笑楚国水土生盗贼 楚王只好赔不是赢得尊重 反被侮辱晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 4 4一、复习一、复习课文主要讲了什么事？二、深入学习课文1楚王是怎样侮辱晏子的？（从第三、四、五自然段中画出

12、晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和情绪的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）2晏子是怎样反驳的？（晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理判断让对方服输。这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们

13、先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?先肯定两点：一是这是狗洞，二是访问狗国才从狗洞进去。进而依两个肯定的判断让楚王去推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独立地领悟。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子第二次反驳，可能有的学生会领悟到，晏子反驳不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以故意没听懂以及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作为难，提出撒谎和说实话的请求，然后用贬低自己为最不中用的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反驳更为艺术

14、，采取将计就计的办法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。）3小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。4全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充。）5楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么只好这样做？楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无办法，不敢不尊敬晏子了。6为什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。7小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏

15、子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。8进一步理解晏子是一个什么样的人。他的这种精神在今天有什么重要意义。9指导学生有感情地朗读课文。三、表演晏子使楚的故事三、表演晏子使楚的故事四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、四、学生分组表演，教师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价动作等几方面评价五、作业五、作业复述故事。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 5 5教学目标教学目标1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。教学重点教学重点学习展开

16、想象，创造性地复述课文。教学难点教学难点能比较准确地表达课文的思想感情。教学课时：教学课时：1 课时教学过程教学过程一、理解题意，介绍背景一、理解题意，介绍背景晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书 春秋包括了这段时间而得名。对课文的理解：这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的春秋故事。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于

17、自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质二、学习第一段二、学习第一段读课文，以“阅读思考”第一题为线索，把楚王“只好-”穿插 进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。三、学习第二段三、学习第二段1楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。2晏子是怎样对待的？从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。3晏子三次反驳楚王的策略（方法）是什么？明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先

18、压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。4.楚王听了晏子的话是怎样做的？为什么“只好”这样做？明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了？明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。作业 指导：学习创造性复述根据“课后思考”第1 题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。1把每一提示想想，再找学生说说。2把这个事件前后的内容连起来说说。3最

19、后把全文连起来创造性地复述。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 6 6【教学目标】【教学目标】1、训练理解句子中含着的意思。2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。3、培养学生自主学习的能力。【教学过程】一、审题训练明起因1、今天我们继续学习第十一课晏子使楚。(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)练说什么是“晏子使楚”?2、什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着(生答：齐国)3、请同学们边读第二自然段完成练习。(幻灯投影练习题)因为楚王仗着自己国势强盛，所以_。如果楚王侮

20、辱了晏子，就不仅_，而且_。如果晏子挫败了楚王，就不仅_，而且_。4、交流：因为楚王仗着自己国势强盛，所以(想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风)。板书：想显显威风 如果楚王侮辱了晏子，就不仅(是显了楚国的威风)，而且(侮辱了齐国。)如果晏子挫败了楚王，就不仅(灭了楚国的威风)，而且(维护了齐国的尊严)。二、训练理解句子含义知进过1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。(板书：侮辱、挫败)。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过?共有几个小故事?2、请同学们快速默读 35 自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。3、交流：

21、(用幻灯出示三个重点句)这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。放问上等的国家，就派上等人去;放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。4、明确学习任务：这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。5、下面我们先来理解第一名话的含义：齐读句子。晏子为什么这么说?(因为楚王关了城门，叫他钻洞)。楚王为什么这么做?(要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小。)那晏子这句话的含

22、义是什么?你怎么理解?请同学们完成课后习题二，看看你的答案和老师板书的是否差不多。(板书：是个狗国)晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。有感情地练读晏子所说的话。师引读，生读晏子的话。(师故意漏读“只好”二字)讨论：为什么“只好”二字不能漏?请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。6、理解第二句话的含义：请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：晏子为什么说这话?楚王这么说是侮辱晏子什么?晏子这句话的含义是什么?理解第二句话的含义：要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。评议：句子含义谁理解得好?请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的?生：难道齐国没有人了吗?既

23、然有这么多人，为什么打发你来呢?不中用：上等国上等人。下等国下等人是下等国。最不中用最下等国。好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二。生板书：不中用，是下等国 晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第 4 自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。(练读评议)分角色朗读。请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何!真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。7、理解第三句话的含义：请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。含义想

24、好了，请自由地到黑板上来写写。评评谁的含义写得正确，(请写得正确的同学说理由)若生第三句理解有困难，则辅助练习：柑桔在淮南_，在淮北_，原因是_。齐国人在齐国_，在楚国_，原因是_。谁能上来正式板书句子含义?请同学们完成课后习题二。这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，我们一起来读第 5 自然段(师适时点评)。这次楚王不再是陪着笑，而是只好“赔不是了”，什么是赔不是?(生在“只好赔不是”下加上小黑点。)三、结果练习晓结果1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么?楚王对晏子越来越尊重和佩服)2、课文怎么写的?(板书：不敢不尊重)3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是

25、凭什么征服这个老谋深算的楚王的?(过人智慧)仅仅凭过人的智慧?(爱国心)4、练习：晏子以自己_和_，挫败了楚王的三次侮辱，不但_，而且_。5、课堂小结：今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 7 7教学目标教学目标：1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。2、学会 11 个生字，读准多音字“哇”，理解 16 个词语的意思。3、能读懂有关词语的意思。4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮

26、辱，维护了楚国的尊严。第一课时教学过程：一、提示课题，简介人物和时代背景。二、课内自学1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？自学生字词。三、按自学要求依次检查自学效果。1、主要写了什么事？2、多音字正音：大3、字形、笔顺：敝、臣、尊四、指名分段读课文五、学习 13 小节1、议议读读，深入理解。（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？（让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）（2）晏子是怎样对待的？结果怎样？（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方

27、法？（4）分角色朗读课文。六、课堂作业1、抄写生字新词。2、作业 本第二课时教学过程：一、复习导入晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？二、学习第 4 自然段1、自读课文，划出晏子所说的话。2、读晏子的话，想一想含着的意思。（1）“这是什么话？大王怎么说齐国没有人呢？（2）“敝国有个规矩，就派到这儿来了。”给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（），没想到反倒被晏子取笑楚国是（），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。三、学习第 5 自然段1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会

28、上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第 5 自然段。2、自读课文，划出晏子说的话。3、分角色读课文，注意人的语气和神态。4、练习小结。四、学习第三自然段。1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？第三课时教学过程：一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。提示：1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（）到（）自然段。2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。3、结果怎样？故事的结果，是第（）自然段。二、回答上面的问题，归纳段落大意。第一段：楚王

29、为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。第三段：楚王不敢不新生晏子。三、分角色朗读课文。四、完成课堂作业 本上的作业。五、课外作业：把晏子使楚这个故事讲给爸爸、妈妈听。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 8 8教学目标教学目标1.知识与能力：会认 8 个生字，会写 14 个字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2.情感态度价值观：了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才3过程与方法：通过分角色朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧教学重点教学重点

30、精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点教学难点理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学方法教学方法采用“学生质疑，讨论释疑”的方法。教学准备教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。第 一 课 时教学目标教学目标1认识本课 6 个生字，会认 3 个生字。2初读课文，整体感知课文。教学重点教学重点能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学难点教学难点理解晏子反驳的话。教学方法教学方法采用“学生质

31、疑，讨论释疑”的方法。教学准备教学准备投影仪，学生预习课文，初步感知课文内容。教学设计：教学设计：一、解释课题，导入课文1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的.读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2.课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读

32、的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2.课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧1.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面

33、对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 9 9一、教学目标一、教学目标认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的

34、口才。二、教学过程二、教学过程1复习巩固，再明脉络这节课我们继续学习晏子使楚。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。设计意图通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。2填补证书，仔细品味（1）创设机会，自由研读同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜 00 多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书：请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前

35、后左右的同学合作完成。设计意图荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。（2）多种练习，仔细品味根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：a“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是_，楚王就是_。只要_就_。板书：狗国b“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚

36、。大王怎么说齐国没有人呢？”训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）C“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”训练：“最不中用”指_。因为_，所以_。板书：最下等国注：学生做 b 练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。d“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”训练：第一次的“水土不同”指第二次的“水土不同”指因为_，所以_。板书：强盗国小结：楚王自

37、恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？板书：聪明善辩心中有国设计意图1这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。2讨论第二件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。3教学这三件事，采用了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习情绪

38、。3总结课文，升华主题（1）请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩，心中有国的结果。【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻。（2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！下课后，我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字晏子！【设计意图】结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。三、板书设计（同上）三、板书设计（同上）【设计意图】楚王三次侮辱晏子

39、不成，所以用虚线表示。楚王最后对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞笑无才押齐盗”呈上升趋势，明显地揭示出了楚王侮辱晏子的企图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长），“狗国最下等国强盗国”用蓝粉笔书写，“聪明善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。四、设计说明四、设计说明本课的教学设计主要体现了以下几个特点：1课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松有趣，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。2主体学习的体现。整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，

40、自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。3创新意识的培养。主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养。4合作精神的培养。为学生创设伙伴学习的机会，使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。晏子使楚教案晏子使楚教案 篇篇 1010教学目标：1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。3、认识 8 个生字，分角色朗读课文。教学过程：

41、第一课时第一课时一、解释课题，导入课文一、解释课题，导入课文1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3、说说课题的意思。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。2、课堂交流（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）（2）读一读难读的句子。3、尝试给课文分段（1）那些段落

42、是写三件事的？（2）分段三、再读课文，走近宴子三、再读课文，走近宴子1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？2、课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？四、深入阅读，体会智慧四、深入阅读，体会智慧1、研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏

43、子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时第二课时一、深入阅读，体会智慧一、深入阅读，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）“访问

44、上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、有感情朗读第四自然段。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

45、（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）3、有感情的朗读第五自然段。二、感情朗读，理解宴子1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？临危不惧 口齿伶俐 热爱祖国 足智多谋 能言善辩2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。三、观照全文，理解结构三、观照全文，理解结构1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？抓住重点句：“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。”“从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。”理解首尾呼应的关系。2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。四、作业四、作业1、摘录宴子反驳楚王的话。2、排练课本剧。