2021年关于科学活动教案锦集十篇.pdf

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1、Our actions are the only mirror that can reflect our spiritual outlook.精品模板助您成功！（页眉可删）20212021 年关于科学活动教案锦集十篇年关于科学活动教案锦集十篇科学活动教案科学活动教案 篇篇 1 1教学设计意图：教学设计意图：小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活，唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。结合主题活动“夏天真热啊”的开展。我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式，发现普通的生活材料会产生各种独特声音，感受大自然中声音的奇妙，激发幼儿的探索兴趣。活动目标：活动目标：1、聆听、感受大自然中

2、的声音，积极尝试用不同材料、不同方法制造声音。2、在欣赏散文夏天的声音中展开想象，制造和体验美妙的大自然之声。3、体验明显的季节特征。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、培养探索自然的兴趣。活动准备：活动准备：1、分别装有米粒、黄豆的透明瓶，搪瓷杯，筷子，不锈钢小勺，塑料垫板，塑料袋，空纸盒，铁盒，硬币，木块，等等。2、录有雷声、雨声、蝉鸣声、蚊子叫声、空调运行声等夏天里的各种声音的音带。活动过程：活动过程：一、聆听、感受大自然中的夏之声1、教师播放大自然的声音，引导幼儿倾听并表达。师：你听到了什么声音？师：你在什么时候也听到过这个声音？师：夏天里，你还听到过什么声音？2、师（小结）：轰隆隆的

3、雷声、哗啦啦的雨声、“知了知了”的蝉鸣声、嗡嗡嗡的蚊子叫声，这些都告诉我们夏天到了。（析：雷雨声、蝉鸣声等是幼儿熟悉的夏天里的声音。教师从幼儿的已有经验导入，引发幼儿，在交流、互动中回顾更多经验。）二、探索、创造夏之声1、用教师提供的材料制造声音。师：除了大自然里有各种有趣的声音之外，我们的身边也有很多东西会发出声音。师（出示一些物品）：你能用这些东西制造出有趣的声音吗？请你选择一样东西试一试吧。2、分享制造声音的不同方法。师：你选了什么东西？它发出了怎样的声音？师：你是用什么方法让这东西发出声音的？师（小结）：原来用不同的方法可以让同一种材料发出不同的声音。（例如：两个幼儿都选择了铁盒，但他

4、们使铁盒发出了不一样的声音。幼儿甲说：“我用手拍铁盒，铁盒发出了砰砰砰的声音。”幼儿乙说：“我用拳头敲铁盒，铁盒发出了咚咚咚的声音。”教师说：“哟！太神奇了。同一个铁盒用手拍或用拳头敲，就会唱不一样的歌呀。”）3、再次尝试自由选用材料制造声音，并在教师引导下将制造的声音与夏天的自然之声产生联想。师：刚才我们用自己的方法让这些东西发出了声音。这次，这些盒子、瓶子说：“我们也喜欢夏天，我们也想学一学夏天的声音，你们愿意帮帮我们吗？”大家再来试试看吧。4、大胆表达自己的联想。师：你选择了什么东西把它发出了什么声音？师：这种声音像什么？（例如：有的幼儿用装满米粒的塑料瓶发出了沙沙沙的下雨声；有的幼儿敲

5、打铁盒说发出了轰隆隆的打雷声，有的幼儿拗动塑料垫板发出了呱呱呱的蛙鸣声。）师（小结）：你们看，这些东西普普通通，但我们用不同的方法居然变出了这么多夏天里的声音，大自然真是奇妙。只要我们多留意：多看、多听、多想，就可以从生活中发现更多有趣的现象。（析：这一环节的重点是引导幼儿探索不同物体用不同方法可发出各种声音，难点是运用这些物品联想并模拟夏天的各种声音。）三、夏之声音乐会1、欣赏散文夏天的声音。师：有一篇好听的散文叫夏天的声音。我们一起来听一听。（教师边播放优美舒缓的背景音乐边朗读散文。）2、在教师引导下为散文夏天的声音中的内容制造相应的声音，体验自然之声的美妙。师：这篇散文里也有很多有趣的声

6、音。你们都听到了哪些声音？师：我们来开个音乐会吧，每热选一样东西，一起来模仿里面的声音。3、师（小结）：我们用敲、拍、吹、搓、拉等许多方法让一些不会动的东西发出了有趣的声音，演奏出了那么多夏天的声音！在这个世界上，除了美妙的音乐之外，大自然和生活中还藏着许多奇妙的、好听的声音呢。只要你做个有心人，就可以听到大自然为我们演奏的美妙的“音乐”。活动反思：活动反思：小班孩子的好奇心很强，求知欲也很强。在活动中，我为孩子们准备了许多能发出不同声音的材料，孩子们探索欲望很浓，在自由的气氛中探索出了有趣的声音，抓住了孩子们的兴趣。个别孩子参与不太积极，还没有完全融入到活动中来，主要是积极性与主动性有差距，

7、还需教师与家长的积极配合，共同促进孩子进步。科学活动教案科学活动教案 篇篇 2 2活动目标：活动目标：1.能够仔细的观察，根据动物皮毛的颜色和花纹来进行推测，感知不同动物的体貌特征。2.能够大胆、清楚的表达自己的猜测，感受智闯羊羊村的快乐。活动准备：活动准备：课件一份幼儿操作材料一份活动过程：活动过程：1.羊羊村情境导入，激发参与活动的兴趣。师：你们看过“喜羊羊与灰太狼”吗？羊羊村里有谁？师：一共有几只？2.仔细观察，根据颜色、图案来推测动物，简单说说动物的特性。（1）出示羊村路线图，了解路线图的基本情况。师：这是通往羊村的路线图，羊村在哪个位置？我们小朋友在哪里呢？师：我们有几条路可以通往羊

8、村呢？（2）出示三个动物的局部图片，引导幼儿观察并推测师：可是这三条路是不会都能让我们安全通过呢？在路上会遇到谁呢？师：你能看出来哪种颜色的路上，藏着什么动物吗？动物一：豹子动物一：豹子师：豹子是什么颜色的斑点？这条路能走吗？为什么不能走？动物二：老虎动物二：老虎师：你是怎么看出来是老虎的？老虎的毛和豹子的一样吗？有什么不同？有老虎的这条路安全吗？会有什么危险？动物三：长颈鹿动物三：长颈鹿师：长颈鹿的毛是什么颜色的，图案是什么样的？长颈鹿有什么本领呢？3.结合已有经验，根据自己的细致观察，来辨别不同的黑白色动物。师：我们沿着长颈鹿的红色道路走，走呀走呀，咦，你发现了什么？（一幢房子）师：这房子

9、里也藏着动物，会是什么动物呢？（黑白条房子）还有什么动物也是黑白的？除了颜色还有什么地方也像斑马？师：其实呀，这个房子里住的还有其他的黑白色的动物，会有谁呢？出示黑白色动物的局部图片（奶牛、斑马、企鹅、熊猫、斑点狗）师：他们都是黑色和白色，一样吗？什么地方不一样，会是什么动物呢？结合幼儿的回答出示相应的动物图片，丰富动物生活习性的相关经验。师：有几种黑白的动物呀？其实还有其他的黑白动物呢，回家后再去找找。4.感受顺利达到羊村的快乐情绪。师：我们的智慧让我们安全的到达了羊羊村，心情怎么样？羊羊们都来迎接我们了，让我们一起看看羊羊们的精彩生活吧。科学活动教案科学活动教案 篇篇 3 3指导思想：指导

10、思想：帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验是幼儿园大班科学活动的目标之一。磁铁的奥秘截取了幼儿日常生活中经常看到的同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的同性相斥，异性相吸的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。活动目标：活动目标：1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解 同性相斥，异性相吸的磁性原理。2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。活动准备：1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂

11、上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。活动过程：活动过程：一、一、玩一玩彩色环形磁铁，玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，感知环形磁铁的两极，并初步了并初步了解磁铁具有解磁铁具有 同性相斥，异性相吸同性相斥，异性相吸 的原理。的原理。1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢

12、地吸在一起。3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且 同性同性相斥，异性相吸相斥，异性相吸。1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。2、引导幼儿表述探索结果。3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分

13、别贴上红色标志、蓝色标志。3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？四、让磁铁浮起来。四、让磁铁浮起来。1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按 S-N-N-S 极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？五、五、观看磁悬浮列车图片、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，磁悬浮玩具等，了解磁性原理在了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。活动

14、评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而同性相斥，异性相吸的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是_于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出 同性相斥，异性相吸的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。科学活动教案科学活动教案 篇篇 4 4【设计思路】【设计思路】活动之前幼儿已经积累了各种感官的经验，但是，如何将这些经验运用到实际生活中？如何运用这些

15、经验来解决问题？是我们进行教育的最终目的。“猜猜哪杯是清水”，让幼儿能运用多种感官感知，体验探索和成功的乐趣活动。【活动目标】【活动目标】1、能运用多种感官感知，辨别清水。2、能把自己的发现大胆地表现出来。3、体验探索和成功的乐趣。4、彩色玻璃小球和彩色橡皮泥做比较。【活动准备】【活动准备】1在日常活动中已感知过清水的特性。2每组四只透明杯子，内装清水、盐水、白醋、酱油；一只盘子内装若干小勺。【活动过程】【活动过程】一、谈话引入一、谈话引入师：鸭宝宝们，来，跟上，我们一起去找水喝，好不好？（带领孩子进入场地，坐下）师：宝宝们告诉妈妈，你们口渴的时候，最喜欢喝什么呀？（雪碧，牛奶，水.）师：你们

16、喜欢的饮料中，鸭妈妈最喜欢的就是白开水了，因为白开水最解渴，而且对我们宝宝的健康是最好的。二、交流分享二、交流分享师：妈妈这里有四杯水，想请宝宝们帮妈妈把白开水找出来，好不好？（出示四杯水）师：这四杯水中，仔细看看你们觉得哪个水果杯子里装的是白开水？拿一个小圆片贴到妈妈这里的表格中来。师：为什么宝宝们觉得这个（酱油）不是白开水呢？（黑色的）师：宝宝们真棒，我们喝的白开水啊是没有颜色的，透明的，所以这个黑乎乎的肯定不是。师：那剩下的这三杯透明的水，哪杯才是呢？刚刚我们是用我们的小眼睛看出来的。那宝宝们还可以用什么方法找出来呢？幼：尝一尝、闻一闻师：宝宝们出的办法行不行呢？我们来试一试，先用鼻子闻

17、一闻。宝宝们闻到什么气味了吗？（酸酸的，醋）师：哪个水果杯子里的水，有气味啊？那它是不是白开水呢？幼：不是，白开水没有气味。师：对，我们喝的白开水是没有气味的。那现在宝宝们在桌上再拿一个小圆片，贴到妈妈的这个表格里来。师：宝宝们刚刚用鼻子把其中一杯醋给找了出来，现在桌上还有两杯水，可是其中只有一杯是白开水，接下来我们就用刚刚宝宝们想的办法来尝一尝。每人拿一把小勺子，在杯子里舀一勺尝一尝，告诉妈妈有没有味道？幼：咸的。师：哪个水果杯里的是咸的啊？那它是不是白开水呢？（不是）对了，我们喝的白开水是没有味道的。所以，宝宝们告诉妈妈，哪个水果杯里的才是真正的白开水啊？师：真棒。宝宝们，妈妈告诉你们一个

18、小知识哦，白开水还有一个很好听得名字叫清水。现在我们知道了清水是没有味道的，没有气味的透明的液体。小结：首先请幼儿眼睛看一看：酱油是黑色的。接着鼻子闻一闻：气味酸酸的，一定不是清水。最后嘴巴尝一尝：咸咸的是糖盐水，淡淡的、没有味道的是清水。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。【活动延伸】【活动延伸】师：现在我们一起回教室，考考其他的鸭宝宝们，好不好？（在辨别哪杯是清水的时候，应注意先让幼儿实验、感知，再一起交流、分享结果。）【教学反思】【教学反思】本次教学活动为小班科学活动，主要是让幼儿通过人体感官来辨别哪杯是清水。在教学过程中，幼儿的参与性较高，但课堂纪律并不理想，在操作前，我没有提醒幼儿

19、操作注意事项，因此有幼儿在刚开始的操作中就将材料翻了。在今后的教学中，我一定会注意这方面的问题。选材方面，我觉得非常符合小班孩子的年龄特点，孩子也能够说出用眼睛、鼻子、嘴巴来辨别。通过这次教学，可以说成功让幼儿了解了清水是无色无味的液体。我觉得我主要存在的问题还是在幼儿的管理和对教学流程的不熟悉，今后在展示课前，一定会多试上，听取更多老师的建议，相信以后会更好的！科学活动教案科学活动教案 篇篇 5 5活动目标：活动目标：1喜欢玩泥，能愉快地学做泥球。2了解泥的显著特征，感受湿泥的粘性。活动准备：用细泥铺成一泥地，人手一瓶水，（上面开一小孔）一个小盆，围兜，各种泥制品等。活动过程：活动过程：一观

20、察感受干泥一观察感受干泥1带幼儿到泥地前，一起来玩泥巴。2引导幼儿用手摸一摸，抓把泥吹一吹，用脚在泥里踩一踩，比较不同。（知道干泥是松松的，软软的。）二尝试做泥球二尝试做泥球1让幼儿自己尝试做泥球，发现做不成泥球，引出要加水。（将水放在一边，不做提醒。）2幼儿加水继续尝试，观察幼儿是否加了适量的水。（不做指导）允许个别幼儿尝试失败。3请做成的幼儿来演示，讲解用什么办法，如何做成泥球。4请幼儿用语言讲述如何做成泥球，教师根据幼儿的讲述做泥球。故意加过量的水引导幼儿观察。从而引导幼儿发现要加适量的水，才能做成泥球。5幼儿再次尝试：教师引导幼儿感受泥湿了就会粘在手上，粘在一起。6请幼儿将自己做好的泥

21、球放在自己的小盆子里，比一比，看一看谁做的泥球最多，最圆。三尝试讨论三尝试讨论1你还在哪里看见过泥？什么东西长在泥里的？2泥可以做泥球，种树，花，西瓜等东西以外，还可以做什么？（让幼儿欣赏泥娃娃，泥做的花盆，砖等）四延伸活动四延伸活动1请小朋友回家去一起和爸爸妈妈妈找一找，还有什么别的东西是用泥做的，带来给小朋友看。2引导小朋友用泥做其他事物。科学活动教案科学活动教案 篇篇 6 6活动目标：活动目标：1.让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。2.激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心

22、得。5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动重难点：活动重难点：活动重点：激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。活动难点：让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。活动准备：活动准备：1.操场蹦床跳垫2.弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（各种橡皮筋、各种皮球、海绵块）。3.无弹性的物品（粉笔、金属饭碗、金属水杯）活动过程：一、讨论1.教师：小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？2.教师：你们知道身体为什么会向上跳吗？二、教师讲解1.讲解弹簧回弹现象，并演示弹簧伸缩回弹三、幼儿互动1.准备好有事弹性的物体摆放在课桌上，请小朋友试着去拉一拉、

23、压一压、捏一捏，看看有什么变化。2.教师用身体语言演示弹性的特点（如弹跳、弹簧步等），带领小朋友一起来跳一跳。3.准备好有事弹性的物体摆放在课桌上，再请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么不同。四、分辨有弹性的物体和没有弹性物体1.弹性的物品（弹簧、皮球）弹起来有没有趣？2.小朋友们说说看还有那些东西是有弹性的？3.小朋友们再说说看那些东西是没有弹性的？五、结束部分：表扬幼儿们的表现，让幼儿们在鼓励中成长，获得自信和成功的喜悦。科学活动教案科学活动教案 篇篇 7 7活动目标活动目标：1、看看、说说生活中常见的纸。2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。活动准备：活动准备

24、：餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、报纸、超市的广告纸;纸箱等辅助材料。活动过程：活动过程：1.引出课题。这是出示纸袋。可以放什么?我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸?2.看看讲讲。(1)餐巾纸(生活)-边出示边说 这是-餐巾纸。教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么?你是怎么擦的?儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。(擦过的餐巾纸放哪里?)(2)我的纸袋里还有出示手工纸(颜色)提问：这是什么颜色的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可以干什么?(可以剪、可以撕)游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞(3)超市的广告纸(认说日常用品)-提问：小朋友在广告纸上看到了什么?讨论：你想到超市买什么东西?(4)我们再看

25、看，纸袋里还有 报纸(新闻)提问：报纸是谁看的?报纸上有什么?：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。3.玩报纸(1)超级捏捏捏!(团成球)捏捏捏，用力捏。谁的球小?谁的球大?(2)抛我的报纸球，飞起来喽!踢我的报纸球，踢起来喽!滚我的报纸球，滚过来喽!4.送纸球宝宝回家。科学活动教案科学活动教案 篇篇 8 8活动目标：活动目标：1、巩固认识多种水果的名称及外形特征。2、积极参与游戏活动，体验活动的新奇、愉悦。3、了解水果的作用，知道多吃水果对身体好。4、正确认识水果，增加对水果的喜爱之情。5、知道吃水果要洗干净，果皮、果核不乱扔。活动准备：活动准备：1、柚子猕猴桃苹果石榴桔子火龙果香蕉等各类水果。

26、2、自制“水果魔箱”，配乐，配班老师，礼物包，水果刀，盘子。活动过程：活动过程：一、猜谜引出“我喜欢的水果”。1、出示装满各类水果的“礼物包”，激发幼儿对认识水果的兴趣。师：你们才今天老师给你们带来了礼物，里面会有什么呢？那我们来猜猜看，请它们出来吧！2、出示各类水果，教师用语言激发幼儿的兴趣。出示香蕉，师：哎呀，它今天第一次来到这，有点难为情了，它指出来了一点点，是什么呀？（请幼儿回答，并引导幼儿说出香蕉的特征）师：那我们就请它出来吧，1、2、3 哇，真的是香蕉，你们猜对啦！总结：香蕉是弯弯的，黄黄的，像一个月亮。3、用以上同样的方法把桔子请出来。4、打开“礼物包”，让幼儿认识多种水果，说出

27、其特征。二、比轻重。比较苹果与柚子的重量，师：请小朋友说说是苹果重还是柚子重，我们来用手感觉一下。（教师把柚子抛到每位幼儿手上，让孩子用手去感觉它的重量）三、水果排排队，认识水果的种类。师：现在水果已经排成一个长长的队伍，数一数有几种水果。（教师引导幼儿注意观察）四、游戏：谁不见啦玩法：教师从水果里拿走一到两种水果，让幼儿猜什么水果不见了。师：现在，水果宝宝要跟我们玩游戏，它们要考考你们，让你们猜猜谁不见啦。五、出示“水果魔箱”，激发幼儿游戏的兴趣。1、师：水果宝宝们去了一个很神秘的地方，你们想知道吗？2、配合可爱的音乐声“水果魔箱”出来了。师：咦，是谁呀，它怎么在动啊？你们觉得它想什么？（幼

28、儿回答）师：让我来问问看。请问你是谁啊？3、与“魔箱”玩游戏玩法：叫出什么水果就出来什么水果，要求幼儿叫声要一致。魔箱：大家好，我是水果魔箱。师：今天水果魔箱也要来和我们玩游戏啦，你们高兴吧！那我们的水果宝宝也在里面吗？（是）师：那我们把它们叫出来吧！苹果，苹果，快出来。桔子，桔子快出来六、认识火龙果。出示火龙果，认识其特征。师：你们看，谁这么调皮在箱子上面一跳一跳的？幼儿回答师：那我们让它在箱子边休息一会吧！教师介绍火龙果的特征。七、结束活动。1、师：火龙果是一个很有营养的水果，里面的肉是白色的，还有黑黑的一粒粒的是它的种子，它的皮也是可以吃的，回家可以叫妈妈做成美味的菜。2、找火龙果游戏。

29、活动反思水果是幼儿熟悉、喜欢的，同时水果也蕴含着丰富的教育资源。结合“秋天”这一季节的特征，根据小班幼儿的年龄特点和生活经验，我开展了“各种各样的水果”的科学活动。在活动开展之前，我充分利用家长资源，请家长带孩子参观水果店，收集水果图片、实物，丰富有关水果的经验。在家长的共同参与下，在惹人喜爱的水果娃娃吸引下，孩子们对水果产生了浓厚的兴趣，逐渐走进了水果的世界，这是我的第一课时。而第二课时也就是我上的教研课，通过络搜集，也找到了关于此类活动课。我看了一下，该课很适合小班孩子，它不仅融入了情感，还有游戏，让孩子在玩中学，而不是那种死板教学。于是我就模了一下课，果真反响不错，孩子们都很感兴趣，上得

30、很开心，我呢也和小朋友一样，就好像和他们融为一体。真正的达到了预期的目标，让他们体验到积极参与游戏活动的新奇和愉悦，效果很好！当然在活动中，也有不足之处，比如开始上课时有点紧张，不过后来就好啦，这主要还是自己不好，心理作用；还有在数水果种类时我没有做镜面示范；水果的种类对小班年龄的幼儿来说多了些，孩子有点记不住，这些在以后的教学中我会注意的，并加以改正。通过此堂课，我明白了一个道理，不管是模别人的课，还是自己设计的，只要抓住是好课，适合孩子年龄特点的，孩子们上得开心，把自己当成孩子的知心好友这就行了，上起课来也就没那么复杂，没那么担心了。科学活动教案科学活动教案 篇篇 9 9活动目标：活动目标

31、：1.了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人体哪些部位特别怕痒。2.在相互挠痒的过程中得到情绪的宣泄和释放。活动准备：活动准备：海面、羽毛、毛笔、积木、记录表、记号笔活动过程：一、哪里最怕痒一、哪里最怕痒1.师：小朋友们，你们和爸爸妈妈玩过挠痒痒的游戏吗?玩的时候有什么感觉?2.那你们想不想和好朋友一起玩一玩?3.请你和旁边的好朋友相互逗一逗、挠一挠，找找他身上哪些地方特别怕痒，帮他贴上即时贴。4.幼儿操作，教师巡回指导。5.交流：请你说说你身上哪些地方最怕痒?还有其他怕痒的地方吗?(教师在人体结构图上贴上即时贴)6.师：觉得脖子特别怕痒的请举手，看看有多少?7.小结：小朋友们都找出了身体上的脖子

32、、胳肢窝和腰这几个地方特别怕痒。二、痒一痒二、痒一痒1.师：今天老师还带来了一些东西，看看有什么?page_break 2.待会儿就请你们找找哪些材料碰到皮肤上特别的痒，把它们记录下来。3.(出示记录表)谁看懂了?可以怎么记录?4.小结：请你和好朋友用这些材料在皮肤上相互挠一挠，在使你感觉特别痒的材料下面画上一个简单的标记。5.幼儿操作，教师巡回指导。6.交流：(展示各组记录表，出示大记录表)我们一起把找出来的材料统计一下，觉得海面痒的有几个?一起数一数;还有几种材料谁愿意来统计一下?7.师：仔细观察这张大统计表，你们发现哪几种材料特别能引起痒的感觉?为什么?8.小结：在我们的生活中，一些软绵

33、绵的、毛茸茸的东西碰到皮肤上就觉得特别痒，而一些硬硬的东西就不太觉得痒。三、经验迁移三、经验迁移在我们的生活中还有许多东西碰到皮肤上是很痒的，我们回去找找看，再和好朋友一起挠一挠好吗?教后小记：结合“一课三研”，我对科学活动“痒一痒”进行了三次教学活动，通过反复地修改、试教，真正领会活动的内涵。第一次教学活动时，把目标定位于：1.了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别痒;2.得到情绪的宣泄和释放。并把它放在中班进行教学，整个活动下来，目标没能很好地达成，孩子们对于“身体本身痒”和“材料碰上去才会痒”没有弄清楚。因此，在研讨的时候，我们先把目标重新定位于：1.了解哪些材料特别能引起痒的

34、感觉，人的哪些部位特别痒;2.在相互挠痒的过程中，得到情绪的宣泄和释放，并把年龄段改为了大班。第二次执教下来，总体感觉比第一次顺畅、清晰。首先，第一个环节是“哪里最怕痒”，从幼儿的生活经验导入：1.让幼儿说说家里和大人一起玩挠痒痒的感觉;2.然后引导他们和同伴一起玩一玩挠痒痒，找找对方身体上哪些部位最怕痒，此环节中加入了挠脚底，初步达成了目标中的情绪宣泄和释放。第二个环节是“痒一痒”，引导幼儿用海绵、毛笔、羽毛和积木相互在皮肤上挠一挠、逗一逗，找找哪些材料碰到皮肤上特别的痒，并记录下来。此环节体现了两位幼儿之间的合作。大班幼儿合作的意识比中班幼儿强，活动下来幼儿表现良好。大统计表记录的过程中，

35、我请集体和个别幼儿一起来统计，进一步感知哪些材料特别能引起痒的感觉。第三个环节是“经验迁移”，引导幼儿知道在生活中其实还有许多能够让我们觉得特别痒的材料，请大家回去找找看。研修的时候，老师们提出了在导入的时候，教师应该更加风趣、幽默，激发幼儿对挠痒痒的兴趣。因此，第三次执教的时候，我更加注重引导语和提问的方式方法，赋予孩子们更加轻松、愉快的学习氛围。科学活动教案科学活动教案 篇篇 1010【活动设计背景】【活动设计背景】在学生分组实验时，教师要融入到学生之中，充当四种角色：组织者：为学生创设和谐、愉快的氛围，组织学生实验；探究者：做一名好奇心很强的学生，与学生共同探究；发现者：仔细观察实验情况

36、，并认真倾听学生交流，发现学生实验中的问题；指导者：当学生探究感到困惑时，要及时指导。设计意图：教师最大的成功是调动学生探究的积极性，如若一味地牵引，则是剥夺了学生自我发展的权利，因此教学中，我给予学生极大地探究空间和充分的探究时间，在开放中组织，在参与中指导，让探究在平等和谐的氛围中进行。【活动目标】【活动目标】使学生通过实验增加学习的兴趣和积极性【教学重点、难点】【教学重点、难点】分组汇报实验现象：在汇报时，要让学生充分发表意见，尤其是不同的意见。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的组会下沉，这就要让学生把瓶子拿出来，再做实验，然后观察，会发现有的瓶子没有盖，水进去了，就沉下去了思考总结：

37、让学生认真观察上浮和下沉的物体，发现这些物体的特点：上浮的：轻，是用木头、塑料、泡沫等材料做的；下沉的：重，是用玻璃、金属、石头等材料做的。设计意图：材料是活动的基础，为学生提供什么样的材料，什么时间提供材料是大有学问的。教师提供的材料，必须经过仔细选择：既简单，能为每个孩子开辟一条探究之路；又要丰富，让孩有可能通过各种各样的路子去探索；还要有结构，能在探究中体现学生的独创性【活动准备】教师出示探究问题：小玻璃瓶在水中上浮，用什么办法让它沉下去？橡皮在水中下沉，用什么办法让它浮上来？学生分组选择一个问题进行探究，有兴趣的可以探究两个问题。2、制定探究计划首先由小组讨论，制定解决问题的方案，如让

38、小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或装石子，把小瓶绑在石块上然后小组汇报交流，完善探究方案。设计意图：设计实验方案既减少了实验的盲目性，又培养了学生创新意识。孩子们设计的实验也许是稚嫩的，站在科学的高度上讲也许是不太科学的，但是学生在根据自己的设想进行实验时，初步的学会了科学的看问题、分析问题和解决问题。组织学生交流，有利于实验方案更趋于科学可行。3、分组探究在学生分组探究时，教师要关注学生的探究过程，在学生探究出现问题需要帮助时，出出主意，还要关注学生独特的实验方法。4、表达与交流汇报实验情况要注意以下三点：要让学生边演示边汇报；让学生说清实验步骤和方法，尤其是说清从失败到成功的实验过程。在学生

39、交流时肯定学生的多种方法，尤其是有创意的方法。我预设的交流情景：生：我们小组研究的是：让橡皮泥浮上来。我们是这样做的，橡皮泥做成小片（下沉）捏薄点儿（下沉）捏 得更薄（沉、漏了）再捏（先浮后沉）捏成碗状或船形（浮）放入曲别针（仍然上浮）师：通过捏你们发现橡皮泥有什么变化？生：橡皮泥的形状变了。被捏成了船的形状。师“形状变了，就可能改变物体的沉浮。坐过船吗？钢铁做的轮船能浮在水面上是什么道理呢？生：改变了钢铁的形状。里面是空心的。师：还有什么方法让橡皮泥上浮吗？生：我们把橡皮泥粘在木块上，也会上浮。生：粘在乒乓球上也上浮。师：借助比橡皮泥轻的物体也能让橡皮泥浮在水面上。设计意图：全班交流的过程是

40、学生发散思维的过程，许多闪光的思想火花会在交流中产生，教师不应该满足于“沙+黄豆”的交流层面，而应该把学生的思维引向“小苏打+白醋”生成新物质的研讨层面，这样才能使不成熟的想法更成熟起来，在相互交流中，会使学生的想法更科学，认识更完善。三、拓展活动，尝试解决实际问题1、揭秘：通过以上的两次实验探究，让学生揭开 课始 两个塑料球一浮一沉的秘密。2、潜水艇实验；出示自制的潜水艇模型，让学生分组实验，探究潜水艇自由上浮和下沉的秘密，并说明道理。3、设计打捞沉船方案设计意图：课程标准指出，科学教育要体现STS 目标，即科学技术社会与生活的联系，这个活动能让学生体验到科学为生活服务，让激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣。四、实验设疑，激发进一步探究的兴趣师出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一个位置”，这太奇怪了，这是为什么呢？是小瓶有什么秘密，还是水有什么特殊？一石激起千层浪，这个有趣的实验现象，会调动学生的兴趣，让学生的探究继续下去。