一年级上册语文教案zcs往后.pdf

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1、课 时 教 学 案学校：主备人 陈奕如姓 名学 科语文年级班课 题Z C S课 时1课时教学目标基础性目标一、学会3个声母z c s,能够读准字音。二、认清音形，能工整、正确书写。发展性I I 标一、认知性二、技能性三、体验性教学重 点学会3 个声母z c s,整体认读音节z i c i s i 及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。难点z c s z i c i s i 的正确发音。方法讲授法，演示法手段教师示范板书Z C Sz i c i s i反思教 学 活 动教学任务 学生活动 教师活动 设计意图看情境图，引1、学生看情境图，学一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。让学生通过看

2、情出新课内容。生回答问题。景图理解画意，记2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。字形。二、教学声母 Z C S。1、师领读，学生体会练读，指名读。1、读音：与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：像个2 字 z z z。看-z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。读的方法。师领读，学生体会练读，指名读。通过比较加深记忆在区分声三、学习z i及其四声。3、教学z i及其四声。出示z i,告诉学生：i在 z i中不说话，它和母 和 整 体认 读 音 节z 组成的音节z i,是整体认读音节，不要拼读

3、，只要将z 的音的 时 候 教师 应 该 通读得长一点就行了。教师范读音节z i。过 朗 读 师出示z i的四声，学生范 让 学 生自由练读，引导用它的四声练习组词。主动发现：C S 的教学步骤与方法同上.C 的顺口溜：半多种形式的朗读声 母 读 得轻短。而整四、巩固练习1、抽读字母卡片，学生反复练读。个圆圈C C C。S 的顺口溜：半个 8 字 s s s。1、抽读字母卡片，告诉学生Z C S是平舌音。加深了学生的记忆。体 认 读 音节 读 的 音重、音长。课 时 教 学 案姓 名学 科语文年级班课 题Z C S课 时2课时教学目标基础性目标一、认知性：能正确拼读方框内z C S与单韵母。二

4、、技能性：并且会拼读与z C S所组合的四声。三、体验性：发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性教学重 占能读准音节，会读拼音词。难点Z C S与单韵母的拼读。方法讲授法，演示法手段教师示范板书za ca sazu cu SU反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、复习巩固，引 出 新 课 内容。二、教学音节拼读三、巩固练习2、带调拼读单音节词。出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。学生回答图上的意思。将 3 个音节分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方。贴对了，学生练习拼读。练读书上的拼音词。指名说说哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。1、教学z c s与 a的拼音。练

5、习自由拼读。指名读音节。齐拼音节。3、带调拼读双音节词。教学c U x i z U f U：出示，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。O通过复习，检查所学是否牢固。通过拼读说图意，锻炼学生拼读能力多种形式的朗读加深了学生的记忆。引导学生观察图片，说 说 小 朋友 们 在 做什么。然后以“擦玻璃”为例子指 导 学 生朗读音节达标检测必做题z c s 与单韵母相拼选做题拼摆音节。课 时 教 学 案姓 名学 科语文年级班课 题z h c h s h r课 时1课时教学目标基础性目标一、认知性：学会4个声母z h c h s h r,整体认读音节z h i c h i s h i r i 及它们的

6、四声。二、技能性：能够读准字音，认清形，正确书写。三、体验性：发展性一、认知性目标二、技能性三、体验性教学重点zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。难点zh ch sh r zhi chi shi ri 的正确发音。方法儿歌比较手段教师示范板书zh ch sh rzhi chi shi ri反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、看情境图，引 出 新 课 内容。二、学生学习 声 母 zhch sh r。1、学生回答问题。2、学生根据看它的字形，编顺口溜帮助记忆：z 加椅子zh ch sh一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学生回答问题，老师

7、总结图意。2、听语境歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。1、读音：与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。师领读。3、教学z h i及其四声。让学生通过学习语境歌，记字形。通过比较加深记忆三、教学音节拼读四、巩固练习r 看z h有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。3、学 习z h i及其四声。c h的顺口溜：c加椅子 ch ch ch,s h的顺口溜：s加椅子 sh sh sh,r的顺口溜：小苗发芽r r r,1、抽读字母卡片，学生学习了解zh ch sh r是平舌音。2、抽读音节卡片zhi chishi rio出示z h i,告诉学生

8、：和zi一样，i在z h i中不说话，它 和zh组成的音节z h i,是整体认读音节，不要拼读，只 要 将z h的音读得长一点就行了。教师范读音节zhi。出示z h i的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。ch sh r的教学步骤与方法同上.c h的顺口溜：c加椅子 ch ch chsh的顺口溜:s加椅子sh sh shor的顺口溜：小苗发 芽r r ro多种形式的朗 读 加 深 了学生的记忆。在 区 分声母和整体认读音节的时候教师应该通过朗读师范让学生主动发现：声母读 得 轻短。而整体认读音节读的音重、音长。达标检测必做题熟 读zh ch sh r及小儿歌选做题拼摆音节课 时 教 学

9、 案姓 名学 科语文年级班课 题zh ch sh r课 时2课时教学目标基础性II标一、认知性：1.能读准音节，会读拼音词。二、技能性：学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。三、体验性：发展性II标一、认知性二、技能性三、体验性教学重点zh ch sh r与单韵母的拼读。学会三拼音方法。难点zh ch sh r与单韵母的拼读。学会三拼音方法。方法讲授法，演示法手段教师示范板书Sh=u-o-shuoj-i-a-jiag-u-o-guoch=u-o-chuohua duo反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课复习检查，引出新课内容。二、新授。2、学生说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母

10、，哪些是音节c b z t ch sh ds r n zh看5幅图，指名说说图意。出示5个拼音词1、出示小黑板:zh ch shr。让学生通过复习，加深印象记字形。三、学习三拼音四、看图拼读三拼音节五、巩固练习逐词出现，逐词认读，然后连词读。1、学生观察：shu。这个音节有几部分组成。练习拼读方法。教师范读。2、学生练读，指名学生拼读书上其他 的 三 拼 音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。1、指名说说声母、介母、韵 母 各 是 什 么？自由练习拼读。指名拼读。看图，说说图意。2、学生分析音节结构。练习自由拼读。说说图上画的是什么，练习连读拼音词。五、学生练习1、读一读，比一比，每一 组 音

11、节 有 什 么 不同。2、填空。duo-()-()-()ku a-()-()-()tu o-()-()-()hua-()-(1、仔细看看：shu6这个音节有几部分组成？指导拼读方法。教师范读。O通过多种形式练读三拼，加深记忆拓展练习：Hua duoGuo jiaShuo hua达标检测必做题dud-()-()-()kua-()-()-()tuo-()-()-()hua-()-()-()选做题拼摆音节。课 时 教 学 案姓 名学 科 语文年级班课 题y w课 时1课时教学目标基础性I I 标一、认知性：学会2个声母y w,整体认读音节y i w u yu 及它们的四声，二、技能性：能够读准字音，

12、认清形，正确书写。三、体验性：发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性教学重点1 y w的正确发音。2、y i w u y u的正确发音。难点1 y w的正确发音。2、y i w u y u的正确发音。方法讲授法，演示法手段教师示范板书y w反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、看情境图，引 出 新 课 内容。、一、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1、引导看情境图，学让学生看情境图，图文结合，记字形。二、教学音节三，巩固练习2、字形及书写：看它的字形，帮助记忆：古人衣领 y y y。看 y有几部分组成，教师范写，学生书空，在书上描红。y u：和 j q x 一样，y和（1 相拼的时

13、候上面两点也要省略。练习读y u的四声，结合词语。w 的顺口溜：屋顶相连y w。1、抽读字母卡片,告诉学生y w是平舌音。2、抽读音节卡片y iw u y uo生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。二、新授。1、读音：与“衣服”的“衣”相似，教师范读，告诉学生读的方法。师领读。3、教学y i、y u及其四声。出示y i,告诉学生：y 是声母，i是韵母，我们分别叫它们大y和 小 I。教师范读音节y i。出 示 yi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。通过记字形加深记忆多种形式的练习加深了学生的记忆。拓 展 练习：Y i

14、fuW u y a达标检测必做题b ()m ()()t()1()k ()()q()zh()()r z()sy()选做题拼摆音节。课 时 教 学 案姓 名学 科语文年级班课 题y w课 时2课时教学目标基础性目标一、认知性：能正确认读y w 和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时U上两点省略的规则。二、技能性：能够准确拼读音节，会读拼音词。三、体验性：发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性教学重点1、y w 的正确发音。2、yi wu yu的正确发音。难点1 y w 的正确发音。2、yi wu yu的正确发音。方法讲授法，演示法手段教师示范板书Wo wuYa yuwa反思教学活动教学任

15、务学生活动教师活动设计意图二次备课复习，引出新课内容。二、教学音节拼读三、写声母巩固练习一、复习检查1、指名说说图上画的是谁，他穿什么衣服。2、将yi wu yu制成带声调 的12张卡片，发给学生，教师读一个音节，四个学生读带声调的音节并组成。1、1、出示小黑板：b()m ()()t()1()k()()q()zh()()rz()sy()2、分两组接龙填空，进行比赛。其他学生在书上填空，填后评讲。3、在教材上按23个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。1、读一读，找出声母、韵母、音节。2、用音节组词。这幅图画的是什么地方？图上有什么东西？出示音节，学生练习拼读。指名将上面的音节贴到图上相应的地方。

16、看图读音节。让学生通过复习记字形。通过比较加深记忆多种形式的朗读加 深 了 学 生 的 记忆。在 完 成 教科书上的补充声母表的练习之前，先指导学生回顾整理已经学过的声母，读一读、背一背，最后 再 做 练习。达标检测必做题与单韵母拼读选做题拼摆音节。课 时 教 学 案姓 名学 科语文年级班课 题认 一 认 3课 时1课时教学目标基础性II标1、一、认知性：1、图形对照，认 识 16个常用汉字。培养学生的识字兴趣。二、技能性：会灵活运用生字，知道所表达的意义。三、体验性：发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性教学重 占图形对照，认 识 16个常用汉字。难点2、图形对照，认 识 16个常用汉字。

17、培养学生的识字兴趣。方法讲授法，演示法手段教师示范板书16个汉字：日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、儿、女反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课看 情 境 图，引出新课内容。二，教学拼读汉字三、练习四、反馈3、齐读，指名读：日。4、上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。1、出示课件，个别、集体练读。2、集 体、指名认读 这1 6个汉字。评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。一、审题1、教师读题。2、说明本课要求：看图认识汉字。对16个 汉 字 都 要 求 能 读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1、

18、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：日。上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。在集体练读中，让学生加强熟练,掌握朗读的技巧。本课识字的学 习 都 可 以结 合 图 片 进行，由图片引申到文字，不失 为 一 种 比较 适 合 一 年级 小 学 生 的识字方法。达标检测必做题看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。选做题读儿歌课时教学案姓 名学 科语文年级班课 题ai ei ui课 时1课时教学11标基础性目标一、认知性学会3个复韵母ai ei u i和它们的四声二、技能性能够读准音，认清形，并能准确书写。三、体验性发展性

19、目标一、认知性二、技能性三、体验性体会拼音与生活的密切联系教学重点读准四声，学会本课音节。难点标调规则，复韵母的发音方法讲授法、演小发手段小组合作、教师示范板书ai ei ui有 a 不放过，没 a 找。e,iu 都有标在后。反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课一、复习检查。二、看故事，学儿歌，引出新课。三、学习复韵母 ai ei ui1、抽读字母卡片：a o e i u(lo2、复习单韵母的四声。3、比较6个单韵母的形大小。1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。2、听语境歌。学生学会语境歌。(扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。！小羊羔，快快过来吃青草。)3、小朋友，黑板上

20、的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？(-)学习复韵母ai(1)新韵母由两个激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。由 单 韵 母的 复 习 开始 本 课 的学习，在发音 的 时 候引 导 学 生发 现 复 韵母 的 读 音就 是 由 单四、学习ai eiu i 的书写(4)师生有节奏地双边活动：师：aia i 怎样发？生:aia i 这样发，因为有个a,嘴巴先张大，因为有个i,牙齿再对齐，aiai aio师：口形很重要。生:一定要记牢。(6)对照标调歌，仔细看认真想，复韵母a i 怎样标调？同桌讨论讨论。指名学生板书调号。(7)练读a

21、i 的四声单韵母组成，所以叫复韵母.(2)单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成.(3)a i 怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？(先张大)为什么？(因为有个a)发a 音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？(滑动到上下牙齿对齐，因为a 后面有个i)(5)复韵母的标调规则学习标调歌：有a 不放过，没 a 找 o e,iu都有标在后。小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找(二)学习复韵母ei(三)学习复韵母ui新课程标准积极倡导学

22、生自主、合作、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建 学 生 的 合 作 意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。设计意图：通过儿歌的教学使学生乐学。歌曲内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。韵 母 的 组合发音，由音来记行。课时教学案五、巩固练习。(1)出示ei,说说组成,想想我们应该怎样发音。(先读e,然后向i 滑行)(2)生自由练习试读，明确e i 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。(3)复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上(4)练读四声(1)根据 ai ei的发音方法，谁来说说我们应该怎样发ui?(2)学生自

23、由试读(3)学习u i 的四声，强调调号标在i 上,但上面的点要去掉。(4)练读四声。1、指导观察，写的时候注意什么？(两个字母靠近)2、练习描红1、抽读韵母卡片。2、比 较 3 个复韵母的异同。3、读顺口溜。达标检测必做题读 ai ei u i 的四声选做题练习ai ei u i 四声的标调姓 名学 科语文年级班课 题ai ei ui课 时2课时教学目标基础性II标一、认知性能够认读声母与ai ei u i 组成的10个音节二、技能性三、体验性发展性目标一、认知性二、技能性会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。三、体验性体会拼音与生活的密切联系教学重点读准四声，学会本课音节。难点标调规则，复韵

24、母的发音方法讲授法、演示发手段小组合作、教师示范板书b m gaieiuip k shh w s反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课一、复习检查二、学习复韵母 ai ei u i 的拼读。1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2、复习复韵母ai ei u i 和它们的四声。(1)声母是什么？韵母是什么？(2)练习自由拼读。1、复习声母。2、复习拼音节的方法。3、出示：b m gp ai ei huik shh w s新课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。三、看图听故事，练拼音节。四、巩固练习。

25、（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。3、练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4、小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。1、做 看谁听得清，找得快”的游戏。2、做 找朋友的游戏。3、分解音节。4、带调拼读双音节词。（1）教学ba i c a i ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学me i h u d、s h u g u i,方法同上。1、看图回答问题。2、学生看图，

26、老 师 讲 龟兔赛跑的故事。以讲故事的形式激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境,让学生展开想象的翅膀。在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。达标检测必做题b m ga ip k s h e ih w s u i课时教学案选做题你说我拼，我来说字，你把音节拼出来教学任务姓 名学 科语文年级班课 题no ou iu课 时第一课时课时教学11标基础性目标学会3 个复韵母a。ou iu 和它们的四声，发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性体会拼音与生活的密切联系教学重点学会3 个复韵母ao ou iu 和它们的四声难点能够读准音，认清形，正确书写。方法讲授法、演示发手段小组合作、教师示范

27、板书ao ou iuao do ao ao反思教 学 活 动学生活动教师活动设计意图学会复韵母a o和它们的四声学会复韵母OU和它们的四严1、认读a o e i u ilo2、抽读复韵母卡片：ai ei ui。3、指名说说复韵母的一般发音方法。指名读，注意纠正读错的音。比较ao和a i的发音异同。(2)学习ao的四声。a。的声调应该标在谁的头上？为什么？出示：ao ao ao a0自由练读，打乱顺序读，指名读。引导用a。的四声组词。比较ao和ou的发音不同点。(2)学 习ou的四声。指名在。u上标上四声的声调，并说说为什么标在。上。自由练读，打乱顺序读，指名读，开“火车”一、复习检查二、看情境

28、图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图，说说图的内容。2、听语境歌，相机出示ao ou iuo三、教学复韵母ao ou iu1、教学复韵母。(1)学习ao的读音。孩子们身上穿着什么衣服？(鸭绒袄)“袄”是第几声？谁回 把 第 三 声 改 为 第 一声？指名读。板书复韵母ao,ao由哪两个单韵母组成，读时要注意什么？教师范读，学生自由练读。2、教学复韵母。u。(1)学 习0U的读音。板 书o u,告诉学生0 U的读音有点像海鸥的“鸥教师范读，学生练读。结 合 学 生生 活 实 际来 认 识 韵母 ao、ou、iu学会复韵母i u和它们的四声读。出示复韵母i u,学生自由练读。比较i u和u i

29、 o(2)学 习i u的四声。提醒学生i u带声调时，调号应标在“U”上，注 意i u和u i的区别。(i u都有标在后)练读i u的四声。练习用i u的四声组词。4、学习a o o u i u的书写。(1)引导看书上的四线格，说说写的时候要注意什么。(2)练习描红。1、抽读卡片。2、做游戏，找朋友。毛线的“毛”的韵母是哪一个？(a o)开会的“会”的韵母是哪一个？(u i)乌黑的“黑”的韵母是哪一个？(e i)带领的“带”的韵母是哪一个？(a i)黄牛的“牛”的韵母是哪一个？(i u)小猴的“猴”的韵母是哪一个？(o u)3、教学复韵母i u。(1)学 习i u的读音。游泳的“游”是第几声？

30、谁会发第一声？5、小结标调规则：有a别放过，没a找。e,iu都有标在后。教师把复韵母a i e i u ia o o u i u卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。达标检测必做题练读a o o u i u的四声选做题教师把复韵母a i e i u i a o o u i u卡片分发给六个学生。教师报汉字，让拿卡片的同学给汉字韵母对号.课时教学案姓 名学 科语文年级班课 题ao O U iu课 时第二课时课时教学目标基础性目标一、认知性学会3 个复韵母aoou iu 和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。二、技能性能正确认读由声母与。iao ou iu 等组成的音

31、节，会读三拼音音节和拼音句。三、体验性发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性体会拼音与生活的密切联系教学重点读准复韵母的发音，会拼读音节。难点读准复韵母的发音，会拼读音节。方法讲授法、演示发手段小组合作、教师示范板书ao ou iuda daoxiao qiao反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课学习韵母ao和声母的拼读教 学 o u 和 iu1、抽读复韵母卡片：Qi eiui ao ou iu2 抽读声母卡片：m dI g t q x n指名说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。自由练读音节。(2)出示：d diaot i aotiaon niao说说这些音节和上

32、面三个音节有什么不同。独立分析音节。复习三拼连读法。(声轻介快韵母响，三音相碰很顺当)自由练习三拼，重点指导发音有困难的同学。指名读三拼音节。(1)拼读 da daoo图上画了什么？(一把大刀)出示音节词：da dao指名直呼音节成。引导分析ddo。练习拼读dGo。指名连读拼音词。(2)拼读 xiao qidOo一、复习检查二、教学。与声母的拼立1、学习a o 与声母的拼读。m mao(1)出示：d ao daog gao2、看图练读拼音词。1、指导书写。2、做游戏三、教学ou和 i u 的拼读和书写引导学生在比较中学习，培 养 学 生 独立 分 析 音 节的能力。的拼读和书写1.拼读音节Hu

33、a gouQi qiu2.拼读句子Xiao hou qi niu liuxia zou,Niu zou liu zhi da houtou.3.书写韵母达标检测必做题练读Q O O U iu 的拼读选做题出示一首小儿歌，你用拼音拼出音节。课时教学案姓 名学 科语文年级班课 题ie ue er课 时第一课时课时教学目标基础性II标一、认知性学会复韵母ie、tie,学会特殊韵母e r 及聿二、技能性能在四线三格中正确书写。学会整体认读?三、体验性口四声，读准音，认清形，与节 ye yueo发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性体会拼音与生活的密切联系。教学重点学会复韵母ie、u e,学会特殊韵母

34、e r 及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。难点学会整体认读音节ye、yue。方法讲授法、演示发手段小组合作、教师示范板书i e u e e re r d r反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课1 .出示i 和 y i、U和 y u o(1)让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么？2 .出示一、复习导入学 会 复 韵 母i e、t i e,学会特殊韵母e r 及其四声，读准音，认清形，(1)让学生读一读。(2)说说U上两点省略规则3.我们学习几个复韵 母 了？按顺序说一说。(2)请同学说说自己的学习过程。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心

35、能学好！真棒！板书：1 2 i e Ue e r二、利用插图学习复韵母i e、t i e 和 e r 的音形及e r的四声1.学 习 i e Ue、e r 的音形(1)出示3幅插图联 系 生 活 实际，使所学知识 与 学 生 能力 范围的有关概念建立起 非 人 为 的实质联系。便于识记问：你们能不能利用这 3幅插图自己学习i e、学生随读体会，指名读，开火车读。(2)自己试着读一读。(3)借助平时口语中的发音读准四声。(5)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。Ue、e r的音形呀？(4)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，能在四线三格1.说说 i e、U e、e r 3个复韵

36、母的组成。2 .它们在书写时应占什么格？3 .学生自己试着在四线三格中进行书写，4 .在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，中正确书写。全班进行评改。学会整体认读5.修改自己书写音节 y e y u e o的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。教师讲解：e r这个韵母不教师巡视，纠正书写姿同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，e r是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。2.学习e r的四声(1)板书：e r 6 r Sr f e r势、执笔方法。教师提三、指导书写i e、U e、e r醒学生两个字母要写紧凑。(韵母i e的左侧是i,1.

37、复 习i e、U e的读音2.师讲：i e和U e是声母,不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：y e、y u e o兴趣是最好的老师。所学知 识 越 贴 近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以游 戏 把 学 生带 入 认 知 世界，激发他们求知欲。整体认读y e 的左边是y)3.比较韵母i e、t i e与整体认读音节y e、y u e在字形上有什么变化？4.启发学生想一想，音节 y u e 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小U 有礼貌，见 了 大 y就摘帽。5.运用多种形式读准 韵 母 i e、u e和整体认读 y e、y u e 的音。达标检测必做题

38、练 读 i e、t i e、e r 的四声。选做题拼出儿歌中的音节。课时教学案姓 名学 科语文年级班课 题i e u e e r课 时第二课时课时教学目标基础性目标一、认知性学习声母与复韵母i e、u e 组成的音节二、技能性巩固U 上两点省略的拼写规则三、体验性能熟练拼读音节发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性体会拼音与生活的密切联系教学重点学习声母与复韵母i e、（l e 组成的音节。难点学习声母与复韵母i e、（l e 组成的音节。方法讲授法、演小发手段小组合作、教师示范板书i e u e e rnU e-*nU e1 u e-*l u e反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图

39、二次备课学习声母与复韵 母 i e、U e 组成的音节，并能熟练拼读音节1、认 读 卡 片 i e U e y ey u e2、认读 j u q u x u,说说这三个音节的韵母是什么。自由练读学生自由练拼，指名拼读。（3）学生在本子上自由练习填空。（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。（5）自由练拼，指名拼读。一、复习检查二教学特殊韵母e r1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。3、出示：e r设想：儿歌或谜语，内容简单，有的还押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿 童 喜闻乐见。

40、设想：激发学习兴趣，吸引学 生的注意力；创设情境，让学生展开 想 象的翅膀。设想：新课程标 准 积极倡导学生自主、合作、探究的巩 固U上两点省略的拼写规则能熟练拼读音1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。2、合成音节。j t i e-*()q t i e一()n t i e-*()1-t i e一()老师读，讲解发音方法。4、板书e r的四声，5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三教学t i e与声母相拼，巩固U上两点省写的规则。1 n 1与U e相拼。(1)抽 读1和n,读准边音和鼻音。(2)出小：n-U e-nt l e(3)出示：1 U e-*l U e教法同上

41、。(4)比 较n 1与(1 6相拼的异同。2、j q x与t i e相拼。2、j q x与t l e相拼。(1)抽读卡片j q x。(2)出示：j-t i e-()q U e-*()x-U e-*()学习方式，在低 年 级 的 拼音 教 学 中 可以进行合作式 教 学 的 研究，初建学生的合作意识。但 在 合 作 之前 要先找准合作点，教会学 生合作的方法。达标检测必做题合成音节。j U e-*()q U e-*()n-1 1 6 f ()1-U e-*(选做题我说你拼。课时教学案姓 名学 科语文年级班课 题认一认4课 时第一课时课时教学目标基础性目标一、认知性能够正确认识8 个汉字，能够读准

42、字音，分清字形。二、技能性能够根据图画初步了解这些字的意思。三、体验性发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性体会汉字学习的有趣行性。教学重点正确认识8 个汉字。难点正确认识8 个汉字。方法讨论法、观察法手段多媒体课件板书认一认4出、入、开、关坐、卧、立、走、反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图二次备课认知性能够正确认识8 个汉字，能够读准字音，分清字形。能够根据图画初步了解这些字的意思。1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。让学生观察这些字的字形，再对照图画，

43、了解字义。做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字一、导入新课今天我们要认一认的8 个字，也是我们平常生活密切相关的，有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。二、指导观察图画，借助拼音，自己认读三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别 是“出、入、开、坐、卧、立、走”字音。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。激发学习兴趣，吸引学生的注意 力；创设情境，让学生展开想象的翅膀。新课程标准积极倡导学生自主、合作、

44、探究的学习方式，在低年级的拼音教学中可以进行合作式教学的研究，初建学生的合作意识。但在合作之前要先找准合作点，教会学生合作的方法。效 果。请小朋友到前面来表演是怎样识记“出入、“坐 卧”的。1、让学生自己试读。2、以小组为单位比一比，看谁诵读得好。四、诵读指导达标检测必做题出、入、开、关 坐、卧、立、走、选做题用动作表示出这些字的意义。课时教学案姓 名学 科语文年级班课 题认 一 认4课 时第二课时课时教学目标基础性II标一、认 知 性 能 够正确认识8个汉 字，能够读准字音，分清字形。二、技能性能够根据图画初步了解这些字的意思。三、体验性发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性体会汉字学习的

45、有趣行性。教学重点正 确 认 识8个汉字。难点正 确 认 识8个汉字。方法讨论法、观察法手段多媒体课件板书认 一 认4东 西 南 北前 后 左 右反思教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图认 知 性 能 够 正确 认 识8个汉字，能够读准字 音，分清字形。一、导入新课今天我们要认一认的8个字，也是我们平常生活密切相关的，8有些字我们平 常 说 话 时 常 常 习 惯 把它们连起来，形成固定的词 语，像 东南西北”、“前后 左 右”。认 了 这 些 字，对 丰 富 我 们 的 语 言 很 有好 处。激发学习兴趣，吸 引 学 生 的 注意 力；创 设 情境，让学生展开想象的翅膀。能 够 根 据

46、图 画初 步 了 解 这 些字的意思。1、仔细观察每一副 图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。二、指导观察图画，借助拼 音，自己认读三、指导读准字音1、读读用红色标出的音节，让学生知道这些都是我们学过的音节。它们分别 是“西、北、后、左、右”字 音。新 课 程 标 准 积极 倡 导 学 生 自主、合作、探究的学习方式，在低 年 级 的 拼 音教 学 中 可 以 进行 合 作 式 教 学的研究，初建学生的合作意识。但 在 合 作 之 前要 先 找 准 合 作点，教会学生合作的方法。让学生观察这

47、些字的字形，再对照图画，了解字义。做“找朋友”游戏，把相关的音节和汉字结合起来，巩固识字效果。请小朋友到前面来表演是怎样识记“东南西北”、“前后左右”的。1、让学生自己试读。2、帮助学生边读边体会第二、四组是押韵的。以小组为单位比一比，看谁诵读得好。2、教师按顺序领读生字。注意读准翘舌音、平舌音以及易混淆的声母读音。3、出示字卡指名认读。4、打乱顺序开火车认读。四、诵读指导达标检测必做题东西南北前后左右选做题用动作表示出这些字的方位。课时教学案姓 名学 科 语文年级班课 题an、en in课 时第一课时课时教学目标基础性II标一、认知性学会鼻韵母an、en、in和它们的四声。二、技能性能够读准

48、音认清形，并能正确书写三、体验性发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性感受拼音与生活的密切联系。教学重点能够正确认读声母与an、en、in。难点能够正确认读声母与an、en、in。方法讨论法、观察法手段多媒体课件板书鼻韵母an、en in反思教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图认 识 鼻 韵 母an、en in一、导入新课1、我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(a i、e i、u i、ao、ou、iu、ie、ue e r)今天我们一起来学习第1 3 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2 个韵母及音节。指导学

49、生看“情境图”，通过谈话引出有关的鼻韵母。图上画的是：几个小朋友在收看电视节目。遥空器一据(e n),电视屏幕上映出了天安(an)学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in 组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显学 习 韵 母a n能够 读 准 音 认 清形学 习 韵 母e n能够 读 准 音 认 清形学 习 韵 母i n能够 读 准 音 认 清(2)自 己 试 着 发a n(安)(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。(

50、5)同桌同学互读，纠正发音。(6)指名读，开火车读。1、用 检 查 形式 帮 助 学生 掌 握i n的读音。2、学习i n的四声(男女生轮读)学生观察教师活动内容、方式教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评 改。门，并响起了优美的音(i n y i n)乐。2、情境图用以引出鼻 韵 母a n、e n、i n和整体 认 读 音 节y i n,帮助学生读准音，认识它们的形，读 准y i n的四声。二、教学发音1.学 习 韵 母a n(1)出 示a n图，问：图上画的是什么？(3)教师指导发音：把嘴张大，摆 好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也 就