2021年斑羚飞渡教案15篇.pdf

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1、20212021 年斑羚飞渡教案年斑羚飞渡教案 1515 篇篇斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 1 1 教学目标教学目标 1、了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会_用具体生动的描写塑造形象的手法。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。一、导入：一、导入：同学们，看过喜羊羊与灰太狼吧？里面有一些可爱的小羊，都有谁呢？那么谁先来说说含羊的成语、俗语。（出示斑羚图片）同学们，羊有很多种，你们知道这是什么羊吗？是斑羚。（介绍斑羚）就是这样一种可爱的动物，有一天却遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？让我们一起走进斑羚飞渡，去探个究竟。二、作者简介二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣，当代儿童文学

2、家。1952 年生于上海，1980 年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵。代表作：圣火、象母怨、混血豺王。三、字词补充三、字词补充略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩眼花缭乱斑斓参差蹿跃悲怆迥然不同磐石炫目湛蓝从容1、请一个学生读一读2、全班读一读3、完成作业本上积累运用（请一个学生上去写）四、整体感知课文（学生快速阅读课文，思考下列问题）四、整体感知课文（学生快速阅读课文，思考下列问题）1、斑羚为什么要飞渡？飞渡什么？怎么飞渡的？2、讲述了一个什么故事？3、读完全文后，你有什么感受？五、问题讨论五、问题讨论1、_里涉及到的斑羚很多，

3、作者重点突出描写了哪只？（镰刀头羊）（小组合作，快速找出描写镰刀头羊的语句）谈你对它的印象。你觉得镰刀头羊的身上，有哪些值得我们学习的东西？（面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的集体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。）2、课文写斑羚飞渡，主要详写了哪一个场景？（第九小节）有感情的朗读这一自然段。找斑羚飞渡飞渡的动词，说说这些词的作用找出运用比喻修辞手法的句子。品析句子：“老斑羚坠落下去”3、课文中多次写到彩虹，请在文中划出相关语句，并说说作用。文中写彩虹的地方主要

4、有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，（神秘美）渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。二是斑羚飞渡时彩虹相映，（悲壮美）烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；三是头羊走向那道绚丽的彩虹。（崇高美）渲染头羊自我牺牲的崇高之美。六、主题思想六、主题思想_通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。七、拓展延伸七、拓展延伸由斑羚的故事我想到了另外的两个故事：在北极有一种貂，习性耐寒，性情温顺，皮毛光滑，体型小而肥胖。但是由于它动作灵活，反应快速，人们想捕捉也无计可施。有一天，一个猎人在冰天雪地里由于严寒而昏死过去，最后却奇迹般的

5、活了过来。原来是这种雪貂钻进了猎人的怀中，用身体温暖了猎人。猎人醒来后很顺利的抓到了雪貂。回去后，他将这事告诉了人们。于是，人们纷纷模仿猎人，在冰天雪地里装死来捕获雪貂。1、课文和这则故事中，人类充当了怎样的角色？（捕杀）2、看人类捕杀动物的图片。3、深信动物世界里及其悲壮的一幕幕已让我们目瞪口呆，而人类捕杀动物的行为更让我们触目惊心。作为人类的一分子，在震惊与触目惊心的同时，你获得了怎样的启示？4、发挥你的想象，拟写一则关于保护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新颖，不超过 20 字）斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 2 2一、导入新课。以不要再来伤害我导入。同学们，这首歌的名字叫不要再来伤害我，但

6、是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了爱护动物的歌，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的斑羚飞渡或许能带给我们更多的思考。二、明确学习目标。1、感悟深刻的主旨2、品味精妙的语言三、整体感知请同学们速读，思考_讲了一个什么故事？学生回答明确：一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。如果用一个词语来概括_主要资料的话是什么？（飞渡）作者就是围绕飞渡描述了“飞渡前-飞渡中-飞渡后”的几个主要情节。飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读_的 1-4 段回答。学生回答补充。一面是荷枪实弹的猎人、虎视眈眈的猎狗；一面是六米宽的山涧，而斑羚只有五米宽的跳跃潜力。斑羚群的命运看来是凶多吉少。斑羚能

7、不能死里逃生，让我们来看一段动画。斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法，成功脱险。这段动画，表现的是全文的资料，哪个场面最让你感到震撼？同学回答。四、我来设计_第几段，描述了第一对斑羚试跳的过程阿。我们一齐来读一下。_有一部分被隐藏起来了。此刻我们来补充这一部分。要求：根据动画和自己的想象，描述第一对斑羚飞渡的过程。四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。交流作品：要求：1、大声地有感情地朗读出作品。2、从第二组开始不但要读出自己的作品。还要说出和上一组作品相比，你们作品的闪光点在哪里？同学们的作品各有

8、千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描述了这震撼人心的场面。发下去后，仍然是小组合作。任务：1、朗读。2、和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里？丰富准确的动词。老师发此刻作者的描述中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。一个是小斑羚的“猛蹬”，一个是老斑羚的“钩”。这两个词写得怎样样？我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于_的，看看_还有其它段落描述了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。找出你喜欢的几句，有感情的读一读。五、感悟主题再体会_语言

9、的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟？句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。_当中也有点明中心的句子。阅读 11-14 找出来.齐读。能给我们什么启示？六、拓展迁移我们身边有这样的例子吗？老师也给大家带来了一个故事。第一个：武文斌。在大灾大难面前我们看到了一种感情至真至纯，经得起磨练，这也是一种爱阿。我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢？文中的人类充当了一个什么样的主角。能引起我们怎样的反思。结束语：斑羚飞渡是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团

10、结一致，不惜代价把生的期望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加期望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 3 3教学设想教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。安排一课时。教学内容和步骤教学内容和步骤一、一、导入新课

11、。导入新课。_故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。二、二、学生读自读提示，整体把握学生读自读提示，整体把握的基本内容。三、三、知道学生自读课文。知道学生自读课文。1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。注意以下重点字词。2、细读全文，生动的复述这个故事。复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要突出重点，把握关键之处。教师注意引导。3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。明确

12、：根据故事的发展进程，可以分为四部分。四、四、品读全文，思考以下问题。品读全文，思考以下问题。1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟

13、的事情，作者用大段文字细细叙述。斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 4 4教学目标教学目标知识目标：理清故事情节，理解_主题。体会文中一些句子的深层含义。体会_具体生动的描写和详略得当的叙述特点。积累词语。能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。教学建议课文的思路_以“我”的见闻和感受为线索，以时间为顺序，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。_首先交待“飞渡”的原因：七八十只斑羚被猎人逼到了伤心崖，然后描写老斑羚舍生忘死，拯救危亡。接着详写了老斑羚们用自己身躯托起年轻斑羚生命的

14、壮举。结尾抒发了对老斑羚的壮举引发的感慨。课文的主题_记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。写作特点语言平实_以平实的语言客观地叙事，让读者去体会事件本身的曲折性。主题深刻_不仅仅表现了斑羚飞渡的壮举，而且引发人们思考如何去面对自然界的其他动物，意义深远。寓情于事_在叙事过程中，两次写到彩虹，意在暗示人类要为野生动物架起一道自由生存的“彩虹”，表达了对它们的爱护之情。重点突出、详略得当故事叙述得既重点突出，又详略得当。飞渡是全文的重点，写得最详细，最精彩。七八十只斑羚，三四十对，详写其中一对，略写其他，_以此写出飞渡的

15、情景。教法建议_是一篇自读课文，教学时要充分发挥学生的主动性，放手让学生去读、去思考、揣摩、去发现、分析、解决问题，初中二年级语文教案语文教案斑羚飞渡。_故事情节惊险，可读性很强，因此“读”应贯穿教学始终，引导学生在读中体会情感，受到教育。教学_，可先引导学生抓住文中关键语句，理清_的脉络；然后启发学生思考_中怎样描写斑羚的飞渡过程，品味目睹斑羚飞渡惊心动魄场面时作者的感悟。在此基础上，教师可以设计以下几个问题指导学生深入探究：故事以“我”的见闻和感受为线索，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，展开情节，_表现了怎样的主题？文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?细读_最后一段，谈谈“斑羚

16、飞渡”这篇课文给你留下了怎样的启示?学生根据教师设计的问题筛选课文中有效信息，思考、讨论；师生共同研讨，完成教学任务。斑羚飞渡教学设计示例教学目标：知识目标：理清故事情节，理解_主题。体会文中一些句子的深层含义。体会_具体生动的描写和详略得当的叙述特点。积累词语。能力目标：培养学生朗读及口头表达能力。情感目标：学习老斑羚在危急关头勇于自我牺牲的精神；理解人类与自然界其他动物和平共处的重要性。重点难点重点：理清故事情节，理解_主题思想。难点：体会文中特殊句子的深层含义。教学过程：(一)导入同学们，今天我们一起来学习斑羚飞渡这篇课文。斑羚飞渡写的是一个非常感人的故事。一群班羚被逼上悬崖，陷入了绝境

17、，老斑羚为了赢得种群的生存，心甘情愿地选择死亡，奏响了一曲悲壮感人的生命赞歌。它们表现出来的精神是值得人类深刻思考的。下面我们一起学习这篇课文。（二）学习课文1整体感知(1)教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。(2)应掌握的字、词。1利用工具书，给下列加粗的字注音。对峙 逞能 湛蓝 缥渺 斑斓 甜腻 娴熟 迥然不同 参差不齐 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然2解释下列词语。对峙 缥渺 斑斓 娴熟 进退维谷 一尘不染 迥然不同 略胜一筹 眼花缭乱 秩序井然(3)学生完成正音、解词。(4)学生速读课文，熟悉主要情节，把握_思路。(5)学生用第一人称的口吻，复述故事内容。要求：做到语言

18、流畅，声情并茂。复述时，尽量使用“自读提示”中要求掌握的词语。(6)思考以下问题：思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。思考题二：从_中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象。明确思考题一：_记叙了斑羚群陷入绝境时求生、飞渡自救的全过程。教师边明确、边板书。板书二：陷入绝境 飞渡自救明确思考题二：_开头写“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”，从“逼”字可看出斑羚群陷入险境；_第二段中两个比喻句形象地写出险峻的山势，从两山相距“6 米”，而斑羚最多只能跳 5 米远，可见斑羚群已无路可逃了。斑羚群陷入绝境后，惊

19、恐万分，它们“惊慌”“蹿跳”“骚动”，一只老斑羚哀咩一声，坠下悬崖；一只母斑羚神情飘渺，就要踩进深渊。危急关头，斑羚群所有眼光集中在镰刀头羊身上。教师边明确、边板书。板书三：惊恐万分明确思考题三：镰刀头羊的表现有：第 4 段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自己也无能为力。”第 6 段：“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫透露出某种坚定不移地决心。”第 8 段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”第 1617 段：“这群斑羚不是偶数消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥能力和较高的

20、威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 5 5教材分析斑羚飞渡作为一篇人类寓言的动物小说，我们能够从很多角度去解读，任何单一解读都是片面的，而教师在教学上却很容易走单一道路，有的引导学生把人类与斑羚作比较，揭示人性亮点的缺失，得出人类不如动物，要惩罚人类的结论；有的要求学生学习动物的伟大精神，就转成了单纯的思想教育；还有的脱离文本的解读，脱离学生的实际，肆意挖掘 _的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方，语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点，所以，我把重点放在品味语言上，再从斑羚应对困境表现出的行

21、为动作中引申其好处：无论是动物还是人类，遇到困境时都有求生的本能，而且，运用智慧采取脱离困境的方式，能以最小的代价换取最大的胜利，从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。学生分析初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了必须的逃生自救知识，因此，能够把学生置于_的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。透过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达潜力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能透过具体的事实概括出一般伦理性原则。学习目标l、理清故事情节，理解_主题，体会_具体生动的描述。2

22、、培养学生朗读及口头创作表达潜力。3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、难点l、理清故事情节，理解_主题，体会_具体生动的描述。2、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。课时安排一课时教学准备l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱3、教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，但是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎

23、样呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，这天，我们就走进沈石溪的动物小说 斑羚飞渡去看一看。(多媒体出示课文标题)二、创设情境、整体感知1、斑羚们陷入了一个怎样的困境动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。教师解说：悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的悲哀崖上，虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。2、应对困境，斑羚们有哪些表现三、品味语言

24、，合作探究1、斑羚们是怎样“飞渡”的(1)师生朗读第 9 段，其他同学看书本，用耳朵听，用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。(2)这段文字什么感动了你(3)令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的(请用“”划出相关的词语和句子）(4)全班朗读第九段。(音乐伴奏)(5)再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐，动画模拟“飞渡”教师解说：就在这时，斑羚们从各自的队伍里走出来，老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩，使年轻斑羚成功完成了飞渡，而自己却坠落到了悬崖下。2、“飞渡”的结局怎样样(伴随音乐，动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说：镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它帮忙飞

25、渡，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座秀丽的桥，它走了上去，不见在一片灿烂中。四、拓展学习，体验反思1、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗(多媒出示)2、学生全班交流，师生点评。3、布置作业：搜集这样一些动人的生命故事，作为一次语文学习的成果展示。也能够把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表，或者寄给我们校园的江畔文学社，那里有“关注生命”的栏目。结束语同学们，学习了斑羚飞渡以后，我们明白，无论是动物还是人，都一样有对生命的渴求，在生存道路上也会遇到一些困境，其实，最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来，运用我们的智慧，以最小的代价

26、换取最大的胜利。最后，我想用人与自然 栏目的一句话结束这堂课：生命如此秀丽，请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!(伴随音乐，多媒体出示：请珍惜我们自己，也要珍惜我们身边的一切生命!)斑羚飞渡简要说明：教学无定法，法随_化，对我来说，每一堂课都是一种尝试和积累，每堂课都是不同的生命体验。应对斑羚飞渡这样一篇震撼人心的作品，我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考，把自己融入学生，以情动人，是这堂课的特色。语文是工具性和人文性的统一。一方面，我用心组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习；另一方面，我又想透过文本为唤醒学生的生命意识，培养他们的人文精神作一点努力，在

27、品味语言中充分开展人文阅读，透过斑羚们应对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动，让学生去感受生命尊严、平等与可敬。这堂课的关键是如何“进”“出”课文：一是怎样将学生引入有层次文本的阅读浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘；二是如何引导学生走出文本，用生活本身去印证、追寻文本的价值。斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 6 6一、教学目标一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。二、教学重点、难点二、教学重点、难点重点：引导学生理解_生动的故

28、事情节。难点：体会_真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇_ 斑羚飞渡 再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。（五）阅读 14 自然段，思考问

29、题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？_重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。（六）阅读 515 自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读 515 自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾

30、画出所需要的信息。1、画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3、斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：（1）文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美；（2）悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；（3）符合情理即可。注：

31、精彩片段可反复朗读欣赏；（4）言之成理即可。5、设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。（七）阅读 1617 自然段思考问题老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？（八）学习_后你的感受是什么？从中获得了什么？1、学生讨论后畅谈；2、名言警句介绍：一个人的价值应该看他贡献了什么而不应该看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而

32、又有风险的生命意义！（九）作业假如你是狩猎队的一员，看了这震撼人心的场面后，会有怎样的感想，今后将会怎样做？假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？假如你曾经了解过动物世界扣人心弦的一幕，你又会有怎样的感想？假如你是作者，就是这一事件的见证人，你又会怎样生动的将它记叙下来？请以“假如”为题，写篇_。要求：说真话，诉真情。斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 7 7教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感；2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题；理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性；3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。教学重点、难点1、教学重点：整体感知课文

33、，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。2、教学难点：感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；2、培养学生语感，能够初步领悟作品内涵；3、注重学生的内心感受与自我体验，在理解课文资料的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。教学用具：多媒体 PowerPoint 课件(穿插 Flash 动画)。教学时间：一课时。教学过程：一、导入:(大屏幕显示课题)欣赏一段动画导入(播放保护藏羚羊Flash 动画)。（大屏幕显示)问：同学们，你看到了什么？藏

34、羚羊被屠杀。这天我们要了解的是一种很可爱的小动物，（大屏幕显示)，明白这是什么动物吗？这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，十分珍贵。斑羚生性温顺，十分讨人喜欢。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？此刻就让我们一齐来欣赏沈石溪的斑羚飞渡。（以动画引入课文，显得生动、搞笑，初步调动起学生的学习欲望，创造了较好的学习氛围。）二、速读课文，整体感知：（大屏幕显示)限每分钟 500 字（约 2500 字）三、合上书快速回忆课文资料，然后进行抢答。这篇_叙述了一个什么故事？用简洁的语言概括故事。（大屏幕显示)讨论并归纳：

35、一群斑羚被狩猎队所追杀，被逼到了戛洛山的悲哀崖上。当“斑羚们发现自己陷入进退维谷的绝境时，一片惊慌，胡乱蹿跳。但之后，斑羚群凭借娴熟的跳跃技巧，以牺牲老斑羚的生命为代价，成功地完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。（采用合作学习的方式，透过概括故事，使学生初步把握 _资料，到达了整体感知的目的。）四、研读：请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段。（大屏幕显示)大声读、投入读、自由读、动情读等等。问：你读的是哪一段，为什么？（学生用自己喜欢的方式充满感情的朗读课文，使学生有针对性地感知课文。）五、品读：不管你选取的是哪一段，大家必须十分想明白斑羚飞渡是一种什么情景，为了种群的

36、延续，斑羚群想出了牺牲一半拯救另一半的办法来赢得生存的机会，那它们又是如何飞渡悬崖的呢？下面我们就一齐来品读课文第九段。1、先请同学们放声自读课文第九段。（大屏幕显示)质疑：在自读过程中你发现了什么？学到了什么？还有什么不理解？能够在词语、语句的含义、修辞及作用等方面，发挥自己的感悟潜力，领悟_的妙处。如果有疑问的话，在文字身旁做上记号，然后小组讨论交流。（学生小组讨论 3 分钟，之后全班讨论。）2、作者是如何描述斑羚飞渡的？(学生找出关键动词）斑羚飞渡只是几秒钟的时间，作者抓住关键动词描述了惊心动魄的飞渡场面。（大屏幕显示)半大斑羚：跃，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落获得新生老斑羚：勾，

37、蹿跃，（位置：后，低）坠落走向死亡3、刚好我这天准备了一盘斑羚飞渡的动画，大家想不想看？播放斑羚飞渡 Flash 动画，品悟优美瞬间。（大屏幕显示)屏幕上展现出用 flash 动画制作的飞渡的镜头，那么逼真生动，老斑羚的牺牲不仅仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，因而产生了震撼人心的艺术魅力。此时，彩虹的色彩美、音乐的凄婉美、图画的悲壮美，共同把学生带入美的情境，与斑羚身上体现出的生命的光彩和人性美浑然成一体，使学生进入独特的审美境界，灵魂受到启迪，情感受到震撼，思维也激活起来，将课堂教学推入高潮。4、体会飞渡场面的悲壮。从时间上说，飞渡但是是几秒钟的事情，作者用了大段的文字细细叙

38、述和描述，产生了惊心动魄的效果。点名朗读课文第九段（配上泰坦尼克号主题曲），其他同学再次用心体会作者用词的准确生动及飞渡场面的悲壮。（大屏幕显示)（抓住了_的重点，组织学生合作学习、探究学习，让学生理解感悟，充分发表意见，教师稍加点拨、归纳，师生在课堂教学中的定位准确。）六、体验反思：1、学习_后你的感受是什么？从中获得了什么？（大屏幕显示)学生讨论后畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。2、名言警句介绍：一个人的价值就应看他贡献了什么而不就应看他取得了什么。人只有贡献社会才能找到那短暂而又有风险的生命好处！（大屏幕显示)3、小结：老年斑羚为了种群的生存，甘愿粉身碎骨。在生与死的抉择面前，他们

39、把生的期望让给年幼的，把死亡留给自己。这是本能的群体意识，更是我们人类孜孜以求的一种精神团队精神。(大屏幕显示，齐读 10、11、12、13、14 段)团队精神要求我们每一个人尽力尽责做好自己的本职工作。而足球、篮球、拔河等体育活动都能够培养我们的团队精神。期望我们每一个同学也能发扬团队精神、发扬无私奉献的精神，让我们的班级因你而骄傲，让世界因你的存在而更完美！斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类需要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，在环境日益恶化，许多动物濒临灭绝的这天，我们就应保护环境，保护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要尊重动物的生存权利。请记住并

40、转告你周围的人：善待动物，善待生命！（大屏幕显示)（深入挖掘_的思想资料，透过现实生活的具体事例，让学生深刻感受人类与野生动物和睦共处的重要性，从而培养学生珍视生命、关爱动物的思想意识。）七、布置作业：（大屏幕显示)假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？请以“假如”为题，写篇心理活动片段。要求：说真话，诉真情。斑羚飞渡教案斑羚飞渡教案 8 8【学习目标】【学习目标】1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。2、联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念，对“爱”的再理解、再认识。【课前预习】【课前预习】沈石溪，原名沈一鸣，1980 年从事

41、儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。有这样一个故事，它悲壮沉重，沉重得令我们窒息；有这样一种感情，它至清至纯，纯净得令我们落泪；老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱。那么面对着这么博大的爱同时也深深地感到，我们作为人类的那份愧疚。让我们记住：动物是自然赐予我们的朋友，让我们关爱动物，善待生命。1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。肌腱（jin）逞（chng）能 苍穹（qing）恍惚（hun

42、gh）悲怆（chung）甜腻（n）湛（zhn）蓝 娴（xin）熟 蹿跃（cun yu？）2、解释文中重点词语的意思。娴熟：熟练。迥然不同：形容差别很大。稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。对峙：相对而立。逞能：显示自己能干（含贬义）。湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。苍穹：（书）天空。也说穹苍。迥然不同：形容差别很大。稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。进退维谷：进退两难（谷：比喻困难的境地）。参差不齐：长短、高低、大小不齐。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到过乱。秩序井然：有条理、不混乱的情况。狩猎：打猎。略胜一筹：稍微强一些。筹，筹码，计数的工具。目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。哀咩：

43、拟声词，形容羊叫的声音、凄楚、哀惋。沉郁：低沉郁闷。【合作探究】（一）整体感知1、这篇_向我们讲述了一个什么故事？交流点拨：一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。2、斑羚飞渡历经了哪四个过程？交流点拨：身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊3、从故事中你读出了斑羚的什么精神？交流点拨：自我牺牲精神，团结互助精神。4、这篇_中，人充当的到底是怎样一种角色呢？交流点拨：是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。5、找出_议论抒情的语段，这个语段表达了作者的思想感情？交流点拨：议论抒情的语段，表达了作者浓郁的溢美敬重之情。（二）深层探究1、当时的斑羚身处

44、一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？交流点拨：斑羚陷于进退维谷的绝境。前有悬崖，后有猎人。作用是为后文作铺垫。2、在绝境面前，老斑羚的试跳说明了什么？交流点拨：老斑羚的试跳用生命向大家提示：山涧是无法越过的。3、请你找到描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象。交流点拨：镰刀头羊的表现有：（1）“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈？表示自己也无能为力。”（2）“突然，镰刀头羊咩咩发出一声吼叫？透露出某种坚定不移地决心。”（3）“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里？迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”（4）“这群斑羚不是偶数？消失在一片灿烂中。”镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有沉着镇定的

45、坚强品格、高度的责任感和集体观念，有着较强的组织指挥能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。4、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚，我从文中第段中句子可以看出”的句式回答。交流点拨：舍己为人的牺牲精神，无私奉献、顾全大局的团队精神，勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。5、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。交流点拨：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”

46、的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。6、课文中多次写到彩虹，有什么作用？交流点拨：文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。（三）语言品析1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并品析这些动词的表达效果。交流点拨：走、退

47、、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落；这些动词具体形象地写出了斑羚飞渡的全过程。2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？交流点拨：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”？交流点拨：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。

48、是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。4、怎样理解“它走了上去，消失在一片灿烂中”这句话？交流点拨：镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。“灿烂”不只是指彩虹，还象征镰刀头羊行为和精神的闪光。5、伤心崖像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。交流点拨：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了伤心崖的陡峭。6、一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。交流点拨：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了伤心崖的艰险，说明要跳过这山

49、涧，根本是不可能的。【课堂表达】同学们，请调动你的知识储存，把你了解的有关动物之间那些奇妙、令人感动的事例讲出来与大家共享，好吗？交流点拨：事例一：青藏高原一户牧民家饲养的一只母鬃羊在初春产下了一雄一雌两只小羊羔，转眼间，就长得活泼健壮、伶俐可爱。初夏的一天，一只恶狼袭击了鬃羊，待牧人带着火铳赶到羊圈时，只见两只小羊羔哆嗦着滴着血躺在一起，母鬃羊已不见踪影。寻着草坡上一道血痕追去，不远处发现一只恶狼正将母鬃羊按在深草处撕食。牧人大怒，抬手一枪，打中了恶狼的后胯，恶狼摇摇晃晃地支起三条腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好来救小羊羔，终于救活了一只雄羊羔。秋天，这只雄羊羔长成了一头高大威武的大鬃羊。

50、有一天，牧人忽地又听到一阵奇怪的鬃羊嘶叫声。他奔过去一看，发现大鬃羊正钉腿而立，异常愤怒地拼死与恶狼对峙着。牧人大喝一声，恶狼当即就跛着脚溜了。牧人发现这恶狼曾袭击过鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相见，分外眼红”地摆出一副你死我活的架势呢。入冬后，牧人就下决心捕杀这头跛脚狼。于是他把大鬃羊圈在矮树林边引诱跛脚狼。跛脚狼终于出现了。大鬃羊猛地撞开挡风圈，径直向恶狼奔去。后来牧人在山坳里布下地夹子，逮住了跛脚狼。当牧人把死狼抗进院时，大鬃羊忽地双目圆睁，一头撞将过来。牧人将狼皮剥下，钉在老树干上晾干。大鬃羊经过时，纵身跃起，狠狠地撞向那张狼皮，角断头破，当场气绝身亡。（对敌人透入骨髓地恨）一位著名的