一年级下册科学教案冀教版.pdf

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1、第一单元水和空气第一课认识水【教 学 目 标】1能用多种感官观察水的特征2能用简单的词语描述水的特征3能 简 要 讲 述 探 究 过 程 与 结 论，并与同学讨论交流4能对本课的学习进行反思与评价【教 学重难 点】重 点：水 没 有 颜 色、没 有 气 味、没有固定性状难 点：水 没 有 固 定 性 状，形 状 是 物 体 的 重 要 特 征，也是固体与液体的主要区别课 时 安 排：一课时课 前 准 备：一 杯 水、一 杯 牛 奶、一 杯 白 醋、透明塑料袋【教 学 过 程】教学环节一、导 入：师：大家都在哪些地 方 见 过 水？二、打 开 书，观察图片师：还哪些地方的水 同 学 们 没 有

2、说到 的？思 考 水 有什 么 特 点？三、探究与发现(1)提出问题:出示 水、牛 奶、和白醋 三 个 杯 子，让学生 判 断 那 个 杯 子里 装 的 是 水。(2)分 组 观 察：生：海 生 水、河 水、喝 的 水、水 龙 头、做 饭 的 水。生：瀑 布、露水生：白 色 的 是 牛奶，透明的是白醋和 水。应对策略适时评价鼓 励 学 生 思 考 认真鼓 励 学 生 认 真 观察引 导 学 生 是 如 何观 察 的，会用到哪些 器 官？补充与修改板书:先提出要求，然后分组进行观察、判断（3）交 流 汇 报：生：白色的是牛奶，酸的是白醋，鼓 励 学 生 观 察 仔让 学 生 充 分 交 流“哪

3、个 杯 子 是水？是 怎 么 判 断没有味道的是水。细出来的？”生：眼睛观 察 颜色，鼻子闻味道，（4）让学生说一说 是 怎 么 观 察 出来的，观察时应该注意哪些事项，充手感受水分利用眼、耳、舌、鼻、皮肤等感官。生：没有形状（5）搜 集 证 据，准 确 的 说 没 有 固提供不同容器，让定的形状学 生 感 受 水 本 身没有固定形状。四、总结水没有颜色，没有学生一起朗读气味，没有固定的生：做饭、洗菜、形状。五、应用与洗澡、游泳、冲马拓展桶。我们应该节约师：我们学习了水的特征，水的用途有 哪 些？我们应该怎么样？用水。认识水没有颜色，没有气味，没有固定的形状。2、第二课糖到哪里去了【教学目标】

4、1、能用多种感官或工具观察物质溶解的现象。2、能用简单的语言描述糖、食盐在水中溶解的现象。3、能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。4、能对本课的学习进行反思与评价。【教学重难点】重 点：生活中有很多溶解现象，例 如：白糖和食盐难 点：什么是溶解课时安排：一课时课前准备：烧 杯、清 水、玻 璃 棒、白糖、食 盐、小勺【教学过程】教学环节一、情景导入小 红 上 学 前，妈妈给她带了一杯红枣水，来 到 学 校，冰糖不见了，冰糖到底去哪了呢？二、探究与发现1、与学生讨论，想要看到糖或盐放入水中的现象，我们应该如何 操 作？试验时我们应该注意什么问题？2、试 验 前 说 明 实

5、 验学情预设冰糖到水里了生：把糖或盐放到水里，慢慢变没了。生：白糖很快就没了应对策略糖到哪里去了引导怎样让糖和试验快速变没。补充与修改步 骤，准备好有水杯子，把白糖或食盐放到 水 中，用玻璃棒搅拌（搅 拌 时，不要碰到 杯 壁；要向同一个方 向 搅 拌）。小组合作 实 验，共同观察实验 现 象。3、交流汇报：你观察到 了 什 么 现 象？你是如何做到的？把实验结 果 记 录 到 科学学生活动手册第3页.三、总 结：有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。四、拓展与应用师：生活中还有哪些现象应用了溶解？“糖 在 水中不见了”“我 尝 了 一 口，发现水 是 甜 的”“放盐的水是咸的”一起朗读物

6、质的溶解生：小苏打、冰 糖、味 精、感 冒 药、炒菜放盐引导水是甜的说明了糖还在水里，盐也在糖里板 书：糖到哪里去了有些物质能够溶解在水里，例如：白糖和食盐。3、第三课 水里的沙【教学目标】1、能对沙、食用油是否溶解在水中做出简单猜想。2、能用简单的语言描述沙和食用油不溶解于水的现象。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流物质在水中不溶解的现象。4、培养愿意倾听、分享他人信息的好习惯；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。【教学重难点】重 点：沙和食用油很难溶解在水里。难 点：理解沙不溶于水。课时安排：一课时课前准备：清 水、烧 杯、玻 璃 棒、沙子、小米、食醋、茶叶【

7、教学过程】教学环节一、导入师：同学们有没有玩过 沙 子？怎么玩？沙子能溶解在水中吗？二、探究与发现1、提出假设：师：“根据上节课的学 习，你认为沙会溶解在水中吗？”2、制定计划：师：根据上节课学习的溶解的方法，大家能不能说一说怎么做沙子是否能溶解的实验？3、实 验 探 究：做实情景预设生：玩 过，能或不能生：能或不能生：放到水里，搅拌应对策略到底能不能，今天带大 家 一 起 来 观 察 一下。准备实验补充与修改验，要求，一边做实验一边观察现象。4、表达交流：师：找同学来回答一下“你是怎么做的？观察到了什么？5、完成活动手册三、总结沙和食用油很难溶解在水里。四、拓展与应用师：下面那些物质不能 溶

8、 解 在 水 里？食醋、小米、木屑、小苏打、茶叶、铁粉。生：沙子放在水之前是一粒一粒的，搅拌时随水一起动，等水静下来，沙子又沉到水底了。搅拌时油跟水一起动，静止以后，飘在水面上。生：小米，木屑、茶叶、铁粉。鼓励大家观察细心，仔细板书:水里的沙沙子和食用油很难溶解在水里4、认识空气一、教学目标1、初步了解空气看不见、摸不着的、是无色无味的。2、知道我们的生活离不开空气，空气无处不在。3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。二、【教学准备】塑料袋若干 饮料瓶 杯 子 蚊 香 气 球 蜡烛三、【教学时间】一课时四、【教学过程】（一）、空气的特性1、出示充了气的气球与未充气的气球。师：老师今天带来

9、了两个好朋友，看看他们是谁？（气球）2、观察两种气球有什么不同？师：a：你们看看，这两个气球有什么不同呢？b：是什么让气球变得圆鼓鼓的？（空气）2、把气球里的气放出来，请宝宝们看看空气娃娃是什么样子的？什么颜色？摸一摸？闻一闻？小结：空气是看不见，摸不着，无色无味的。探究技能：用看、闻等方法认识空气的颜色、气味等，就是在观察。（二）、找找、捉捉，引发认知冲突。1、教师捉空气，并用夸张的语气说：“空气被我捉到袋子里喽,我好厉害。”然后，重新拿个袋子，提出问题：“我还能捉到空气吗？到哪里捉？”（这是一个冲突点。一般情况下，有孩子会说“捉不到了”，也有孩子会说“能”，并告诉教师到哪里捉，比如到活动室

10、某个地方。教师顺应某个学生的参与，到他认为有空气的地方再捉一次，装、收口、拧紧等动作要夸张，起到隐性示范的作用。孩子会很期待地关注教师的动作、结果，并会因此而欢呼。这时，教师一定要点拨一句：“到底有没有，试试才知道！”然后，教师用红笔在黑板上，边板书边说：“我在某某地方又捉到了空气。”)2、学生捉空气。教师提问：“你们认为还有空气吗？哪里有？”让孩子先说出他认为有空气的地方，然后再次强调“到底有没有，让学生跟说“试试才知道”，并要求学生到刚才猜想的地方去捉。教师关注学生：一是捉的地点。二是捉的过程。针对个别旋转着捉或跑起来捉的孩子，多问一句：“为什么这么做？”三是有没有捉到。3、学生回到座位，

11、组织交流。(1)孩子相互交流：捉到了吗？在哪里捉到的？(2)集体交流，并在空间图上作标志，可以让孩子自己画。(在这个过程中，教师关注孩子的交流语言，提醒、帮助孩子尽可能找对参照物，用 对“前后、上下、旁边”等方位词。)(3)对比观察，引发思考，让孩子自己发现“空气会流动”的特点。在捉到以及没有捉到的学生中，各选一人展示他们的成果。请没有捉到的孩子说说原因，一定要让其边说边演示过程，而后大家一起分析：为什么没有捉到呢？让孩子们从“袋口抓紧与否”的行为中发现秘密，感知空气的流动性特点。小结：空气没有颜色，没有气味，能流动。五、教学活动观察空气是怎么流动的？（注意安全）1、点燃蜡烛，观察烛光晃动的方

12、向2、点燃蚊香，观察冒出的烟的流动方向六、拓展活动空气与水有什么不同？七、板书空气没有颜色，没有气味，能流动。5、太阳与方向【教学目标】1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向3、能利用感官或工具对太阳进行观察4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。【教学重难点】重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。难点：如何利用太阳的位置辨认方向。课时安排：一课时课前准备：上课前连续2 天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方向落下。【教 学 过 程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入师：春天很多人去生：能，找太阳鼓 励 大 家 认 真 思郊 游

13、，有两个同学考在 野 外 迷 路 了，你能 根 据 太 阳 的 位置 帮 助 他 们 辨 别方 向 吗？二、探究与发现生：太阳从东方升1、课 前 观 察，连起，从 西 方 落 下。鼓 励 大 家 完 成 任续 几 天 观 察：早晨务认真观察太 阳 从 哪 个 方 向生 起；傍 晚，太阳从 哪 个 方 向 落 下。师：大家都观察了生：中 午 面 向 太吗？有 什 么 发阳，前 面 是 南，后鼓 励 大 家 讨 论 成现？面 是 北，左 面 是果特别棒2、小 组 讨 论：东，右面是西早 晨 和 晚 上 我 们根 据 太 阳 辨 别 出了 方 向，那么中午你 面 向 太 阳，前、后、左、右各是什生：

14、枝叶茂盛的大南 面 树 叶 茂 盛，那么 方 向？树、指南针背 面 树 叶 稀 疏。引三、总结导 树 墩 的 年 轮，北早 晨 太 阳 从 东 方极 星，北 斗 七 星。升 起、傍晚从西方落下。四、应用与拓展师：在野外辨认方向,我们还知道哪些方法呢？板书：太阳与方向早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。6、太阳的光和热【教学目标】1、能用观察、实验的方法探究太阳是否会发光发热。2、能用语言描述观察结果。3、能说出太阳能够发光发热。4、能简述探究过程和结论，并与同学讨论交流。【教学重难点】重 点：太阳能发光发热。难 点：理解太阳发热。课时安排：一课时课前准备：材 质、形 状、大小相同的两个金属盘。

15、【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入出示叔叔骑车的两幅生：叔叔白天穿着半引导学生从光和热的图片，白天有太阳时袖，晚上穿着长袖，角度思考为什么不穿着半袖，晚上时穿晚上开着摩托车。同？着长袖外套骑摩托车。师：叔叔的衣着和驾驶的摩托车，在白天和黑夜有什么不同？二、探究与发现1、活动：看看大树，生：白天能看得见，鼓励学生善于观察生看看身边的实物，白晚上开不见。活，引导学生说出白天和黑夜有什么不天有太阳，太阳能发同？光。2、师：如何证明太阳生：晒一会铁盘子，指导学生摸盘子时要会发热，会用到什么盘子会发热。慢慢放到金属盘上，材料？怎样来证明？小心烫手。鼓励学生爱动脑，爱动手。3、动手实验

16、把盘子放到有阳光的地方晒一段时间，指导学生动手操作。4、表达与交流师：“我用到的材料生：我用到的是盘子，鼓励学生认真思考，是，是做的，我是铁做的，我发现盘动手能力强，表达好。发现了”子热了。三、总结板书:太阳能够发光发热。四、应用与拓展师：我们知道了太阳能够发光发热，有哪些现象可以用今天的知识来解释。生：因为太阳发光，所以屋里很亮；因为发热，所以夏天沙子烫脚。鼓励学生善于观察生活。太阳的光和热太阳能发光发热7、太阳与生活课 题 太 阳 和 生 活 课 型 新 授 课 时1序号教材分析本节课通过人们的活动与太阳的关系和太阳对动植物的影响展开探究，在学生学习太阳的光和热基础上进一步的深入和思考有怎

17、样的影响？并学习制定作息时间表，养成良好的作息规律。课标分析 1、知道与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。2、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。3、在教师指导下，能用语言初步描述信息。学 情 分 析 已 知：学生知道有关太阳的生活经验未知：太阳对人类生活的影响障碍：太阳对动植物的影响教学目标 1、知道太阳对动植物和人类生活有重要影响。2、在教师指导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。4、了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。教学重难点及突破措施 教学重难点：

18、感悟太阳能的神奇，激发探究科学的欲望。措施：通过唤醒学生的生活经验和生活视频，不断引导学生探究太阳能的神奇，激发学习科学的欲望。教学准备和家人一起晒被子的生活体验教学过程教学环节 目标 教师活动 学生活动 评价任务 达标反思一、创设悬念，视频导入课题注重培养孩子们发现问题、提出问题的能力，激发学生对科学的热爱和好奇 由“神州七号”升空的画面导入新课，激发学生对科学的热爱和好奇，并引发孩子们思考：在太空中是什么帮助神州七号飞行呢？为什么要对日定向是太阳的光和热给神州七号无穷的力量学生初步了解太阳的应用二、自主探究，寻找奥秘。1、引导学生了解太阳对人们活动的影响2、引导学生思考相同环境不同动植物的

19、反应o 一、太阳与人们活动的关系1、呈现一幅学生讨论活动的图片。2、太阳出来了。开放性引导学生列举活动。3、呈现太阳下的生活、生产的场景图。二、太阳对动物和植物的影响，图片呈现几种动物的活动1、引出太阳活动，并解析太阳对几种动物和植物影响。2、学生列举活动3、学生在小组中交流自己的发现和思考学生了解喇叭花在阳光下的反应和小猫的反应三、拓 展 活 动 制 定 作 息 时 间 表，养成良好的作息习惯呈现简单的作息时间表 学习制定作息时间表 养成良好的作息习惯四、总结启发儿童谈太阳光的种种用途，知道人类利用太阳光为自己的生活服务。通过课件演示创设生活情境 学生自由谈论，大胆发表自己的见解唤醒孩子们内

20、心深处的情感体验，在充分尊重儿童的生活经验和体验的基础上。加深儿童对太阳光和人类生活关系的理解。五、下次课的课前准备为下次课做准备 老师布置下次课要准备的物品学生记录板 书 设 计 太 阳 和 生 活太阳对人类生活的影响太阳对动植物的影响8、第八课月亮圆了【教学目标】1、能说出月相变化的过程。2、能利用感官观察月亮。3、能记录月亮的形状。4、能对月亮不同的形状产生浓厚的兴趣。【教学重难点】重点：月亮的形状是不断变化的，我们看到的月亮的形状的变化是月相的变化。难点：理解月亮的形状的变化是月相的变化。课时安排：一课时课前准备：观察记录表、圆纸片、笔，把每天月亮的形状记录下来。【教学过程】教学环节一

21、、导入师：大家听说过嫦娥奔月的故事，那么大家观察到的月亮每天都是圆的吗？二、探究与发现1、课前观察师：在家长的陪同下连续观察几天月亮，并记录月亮形状的变学情预设生：不是，有时候只能看见的不是圆的。生：月亮形状不总是圆的。应对策略表扬大家认真完成作业。补充与修改化。前提是注意安全。2、交流讨论师：小组讨论各自观察到的现象，按顺序整理月相图，然后小组向全班进行汇报，并展示讨论月相图的结果。三、结论按照顺序画出一幅月亮形状变化图，四、应用与拓展读儿歌，找月亮，做月亮模型。生：月亮由不圆变圆在变得不圆。表扬大家观察的仔细，用科学用语说明月亮是由月牙变成圆形的月亮，慢慢载变成月牙。板书：月亮圆了月亮的形

22、状是不断变化的，我们看到的月亮形状的变化就是月相变化。9、多样的天气【教学目标】1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。2、能设计一组符号，用它记录天气情况。3、能与同学讨论、交流不同天气的特征。【教学重难点】重点：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。难点：理解天气的多样性，获得天气信息方式的多样性。课时安排：一课时课前准备：阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入创设一种天气变化的情景一一师：刚刚还有 太 阳 呢，现在下雨了。天气是经常变化的，你还知道那些天气 呢？二、探究与发现认识天气现象1、观察图片，让学生认识和了

23、解多样的天气。除了常见的阴、晴、雨、雪之 外，还有 风、冰 雹、雾、雷电 等 常 见 的 天 气 现象。2、小组讨论师：刚刚都看到了什么样的天气？说一说这 些 天 气 有 什 么 特点？3、交流汇报生：雨、雪、雾、风。生：看书上的图片说出现象。描 述 常 见 的 天 气 现生：晴天有太阳，很表扬学生认真观察生象。小 结：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰 雹、雷 电 等 都 是 天 气 现象。天气变化早知道1、提出问题暖 和，蓝天白云；雨天湿漉漉的，有时候电闪雷鸣，有时候还会 有 风；下雪天特别冷，天空飘着雪花。活，引导描述天气现象的特征。师：天气是经常变化生：看电视听天气预除了电视还有哪些方的，我们

24、每天出门之前都要知道今天是什报式获得？板书:么天气，人们是通过哪些方式获得的？2、小组讨论：引导学生体会人们获得天气信息的方式是多样的。3、交流汇报师：都有哪些方式可以获得天气信息？三、总结阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。天气是多变的，获得天气信息的方法也是多样的。四、应用与拓展师：用自己喜欢的符号来表示天气现象，记录天气。生：手机、广播、报纸、网络。生：用太阳表示晴天，与云朵表示阴天，用雪花表示雪天，用水滴和云朵表示雨天。鼓励学生勤于思考。鼓励学生动手、动脑的好习惯。多样的天气阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。10、天气与动植物【教学目标】1、能简单描述天气

25、变化对动植物的影响.2、能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。3、能与同学讨论、交流自己的发现。【教学重难点】重点：天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。难点：理解天气变化对动植物的影响。课时安排：一课时课前准备：与本课有关的图片或视频。【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入师：打 开 书，观察图片，观察炎热时庄稼、狗 的 表 现，大家想一想还有天气对动植物油哪些影响？二、探究与发现天气对动物的影响1、观 察：图中小动物和平时表现有哪些不同？动物的这些行为与天气变化有关吗？生：树 叶会变篇儿，狗 夏 天 会 经 常 吐 舌头。2、交流天气对植物的影响1、观 察：

26、图片中植物和平时有什么不同？这些变化和天气有关吗？生：鱼儿跳出水面，燕 子、蜻 蜓、小鸟飞的很低。引导这些行为和天气的关系，说明要下雨了。利用这些问题，天气变化时，还发现了动物的哪些行为？2,交流生：天气炎热时玉米叶变德儿了，下过雨后叶子变得挺起来了引出其他植物变化与天气有关的情况。三、总结天气变化可以影响动物的行为，也可以影响植物的生长。四、应用与应用师：通过本节课学习，我们知道天气变化对动植物有着很大影响，这些影响有哪些好的方面，哪些不好的方面？应对天气变化我们应该怎样保护动植物？生：为植物搭防晒网，为大象洗降温澡，为树木安装防风支架。表扬大家认真思考，有爱心板书 天气与动植物天气变化可以

27、影响动物的行为，也可以影响植物的生长。11、天气与生活【教学目标】1、能简单描述天气变化对人们生活的影响。2,能说出应对天气变化，保护人身安全的常识。3、能与同学讨论、交流自己的发现。【教学重难点】重点：天气变化对人们生活有着重要的影响。课时安排：一课时课前准备：与本课有关的图片或视频。【教学过程】教学环节一、导入师：教室外面下雨，我们不能去外面玩、跑 步 了。同学们想一想天气对生活有哪些影 响？二、探究与发现1、课前观察上节课结束后要求学生观察近一周的天气对人们生活的影响。留 个 问 题“应对不同天 气 时，我们应该注意 什 么？人们在不同的天气里会做些？”2、观察教材图片，结合近一周的观察

28、，小组 讨 论“应对不同天气 时，我们应该注意什 么？人们在不同的天气里会做些？”3、交流学情预设生：好天气可以出去玩 耍。生：刮风的时候出门要 戴 口 罩、眼 镜；夏天太热阳光很强的时候 容 易 晒 伤，要穿防晒 衣、戴防晒帽下雨的 时 候 出 门 要 带 雨伞，穿雨衣；下雪天要多穿衣服，穿防滑鞋。应对策略提 示 从 阴、晴、雨、雪、风、雾等天气多角度观察。提 示 从 衣、食、住、行等多方面交流。鼓励学生善于思考，观察生活。补充与修改三、结论天气变化对人们生活有着重要的影响。四、应用与拓展师：天气变化付人类生 活 有 着 很 大 的 影响，这些影响有好的方 面，也有不好的方面。面对一些特殊的

29、天 气，我们应该怎样保护自身安全？生；下雪天少出门，雷雨天也少出门。板 书：天气与生活天气变化对人们生活有着重要的影响。12、身边的科技产品【教学目标】1、能说出身边常见科技产品的名称。2、能感受生活中科技产品给人们生活带来的便利。3、能用简单的语言描述科技产品的相关信息。【教学重难点】教学重点：我们的生活离不开科技产品。课时安排：一课时课前准备：课本以外的有关科技产品的图片或视频。【教学过程】教学环节学情预设应对策略补充与修改一、导入师：社会在发展，科生：多媒体、喇叭、奖励学生认真观察，技在进步，科技产品灯、橡皮。引导生活中的科技产已经成为了我们生活品，火车、飞机。中一部分。在我们的教室有很

30、多科技产品，你发现了吗？二、探究与发现1、布置任务师：同学们做一个科技产品大搜索的比赛，在家里、学校找一找科技产品，并说明在哪找到的？什么产品？看谁找的多。2、小组讨论实地观察、记录教室的科技产品，并整理下来，看哪个小组找得多。3、表达交流生：我找到的有多媒引导科技产品在我们体、黑板、文具盒、身边随处可见，与我笔、窗户。们的生活息息相关。三、结论我们的生活离不开科技产品。四、应用与拓展师：我们的生活离不生：自行车，节省了鼓励学生勤于动脑，开科技产品，它们与我们出行消耗的时善于观察生活.我们的生活有哪些联系 呢？你知道哪些科技 产 品，给我们生活带来哪些便利？间，灯方便了晚上的活 动。板 书：身

31、边的科技产品我们的生活离不开科技产品。13、科技产品与生活【教学目标】1、能说出生活中的科技产品给人们生活带来的便利。2、能提出科技产品与生活之间的关系。3、能简述探究过程与讨论，并与同学讨论交流。【教学重难 点】重点：科技产品给我们的生活带来很多便利。课时安排：一课时课前准备：卷笔刀、电灯、电脑、电风扇、空调，用洗衣机洗衣服的图片。【教学过程】教学环节一、导入师：周末小朋友去踢球，把衣服弄脏了，大家想想办法，衣服学情预设生：用 洗 衣 粉洗，用手 洗，用洗衣机洗。应对策略引导用洗衣机洗更干净、方 便、快 捷，洗衣机属于科技产品。补充与修改脏了怎么洗？二、探究与发现用洗衣机洗衣服1、谈话交流师

32、：你在家洗过衣服吗？用什么洗的？2,观察引导学生观察洗衣机是怎么洗衣服实物？他给我们的生活带来了什么样的便利？3、交流讨论师：洗衣机是怎么洗衣服的，他给我们带来怎样的便利？手洗衣服和洗衣机哪个更方便、更省力？三、结论科技产品给我们的生活带来很多便利。四、应用与拓展师：同学们，科技产品给我们的生活带来了便利的同时，对我们有没有伤害呢？生：用手洗，用洗衣机。生：洗衣机更省力、省时，更方便。生：有，环境污染，雾霾，手机电子污染。对比用手洗、用搓衣板、用木棒敲打衣服。对比削铅笔的小刀和卷笔刀、扇子与空调、蜡烛与台灯、书信与电话。鼓 励 学 生 多 搜 集 知识。板书：科技产品与生活科技产品给我们的生活

33、带来很多便利。14、圆珠笔【教学目标】1、能说出圆珠笔的结构和各部分的功能。2,能利用感官观察圆珠笔。3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。4、敢于大胆进行想象，能设计新的圆珠笔。【教学重难点】重 点：圆珠笔是由笔身套管、笔 芯、弹簧等零件组成。难 点：拆散的部件恢复原状。课时安排：一课时课前准备：两根不同的圆珠笔、一张臼纸。【教学过程】教学环节一、导入师：同学们，老师今天 给 你 们 带 来 了 礼物，猜 猜看是什么？圆珠笔书写很方便，你了解圆珠笔吗？二、探究与发现1、谈话交流师：你们见过圆珠笔吗？谁 能说一说它是什么样子？2、观察结构要 求：通过眼睛看动手 拆 的 方 法 开 展

34、 活动，带 着 问 题“圆珠笔 几 部 分？由哪些零件 组 成？”观 察。3、交流结果学情预设生：圆珠笔可以用来写 字。生：这 是 笔 芯，这是笔 管，保护笔芯的，笔芯上的圆珠使字写的流畅，圆弹簧套在笔 芯 上，弹簧和笔芯安装在笔身套管里。应对策略引导研究一下我们身边 的 科 技 产 品-圆珠 笔。鼓励学生观察仔细。补充与修改板书:三、结论圆 珠 笔 是 由 笔 身 套管、笔 芯、弹簧等零件 组 成。四、应用与拓展师：通过上面的学习，我们知道了圆珠笔的结构和各部分功能，你们想不想亲自设计一种圆珠笔呢？你想怎么改变圆珠笔的结构？生：我想改变圆珠笔的造型，我想让圆珠笔里面的笔芯有不同的颜色。鼓励学

35、生大胆发言。圆珠笔圆珠笔是由笔身套管、笔芯、弹簧等零件组成。15、科学擂台一一制作太阳能热水器【教学目标】1、能说出制作太阳能热水器的方法。2、能根据设计方案，用准备的材料和工具进行制作和加工。3、在设计和制作过程中敢于大胆创新。【教学重难点】重难点：完成热水器的制作。课时安排：一课时课前准备：直 尺、铅 笔、双面胶、彩 笔、纸 盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶子、剪刀。【教学过程】教学环节一、导入师：在前面的学习中，我们知道了生活中常见的科技产品在给人们生活带来便利的同时，又会对生活产生副 作 用，比如家里用学情预设生：浪费电应对策略补充与修改科学擂台一一制作太阳能热水器的电热水器，谁来说说他给人们生活带来了哪些便利，又有什么副作用？二、设计与制作1、设计方案分小组合作完成，设计做成什么样的？用什么材料和工具？打算怎么制作等方面提供设计思路。2、准备材料课前学生自己准备直尺、铅笔、双面胶、彩笔、纸盒、塑料纸、黑色卡纸、带盖的透明瓶子、剪刀等。3、制作模型简单了解简易太阳能的制作过程：画出需要剪裁的边线，然后剪裁，第三步粘贴，第四步组装，第五步装饰，最后摆放。三、评比设置不同奖项“最佳效果奖”“最佳材料奖”“最佳造型奖”，注意让制作者介绍自己的创意。注意作品要有美感，使用剪刀时要注意安全，活动时要注意环保卫生。板书:注意作品要有美感，使用剪刀时要注意安全，活动时要注意环保卫生。