2023年度教师个人工作计划.pdf

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1、2023年 度 教 师 个 人 工 作 计 划 教 师 个 人 工 作 计 划 11.开 学 前 召 开 家 长 会，加 强 家 长 与 新 老 师 的 沟 通，讨 论 本 学 期 的 工 作 重 点。2.引 导 孩 子 学 习 新 的 节 奏 和 早 操。3.师 生 互 动，积 极 营 造 我 是 大 班 小 朋 友 主 题 环 境，感 受 升 任 大 班 的 荣 耀，感 受 祖 国 不 断 发 展 进 步 的 骄 傲。4.结 合 教 师 节、中 秋 节、国 庆 节，积 极 利 用 家 庭 教 育 资 源，开 展 各 种 亲 子 庆 祝 活 动，体 验 节 日 的 快 乐。激 发 孩 子 对

2、 老 师 和 长 辈 的 爱。5.积 极 参 与 数 学 问 题 的 讨 论，学 会 根 据 物 体 来 衡 量 事 物，知 道 10以 内 的 相 邻 数 字。6.能 够 用 恰 当 的 语 言 与 他 人 交 谈，在 小 组 交 谈 中 轮 流 礼 貌 地 交 谈，态 度 自 然 大 方。7.通 过 居 家 合 作 等。孩 子 愿 意 做 点 什 么 能 及 的 事（收 拾 自 己 的 玩 具、衣 服；检 查 洗 手；），培 养 幼 儿 劳 动 意 识。8、加 强 良 好 生 活 习 惯 的 培 养，利 用 家 园 配 合、游 戏 等 引 导 幼 儿 正 确 入 厕、洗 手，做 到 进 餐

3、 三 净、安 静 入 睡。教 师 个 人 工 作 计 划 2一、坚 持 阅 读。经 常 上 网 或 从 刊 物 上 阅 读 有 关 教 育 的 信 息、经 验 文 章。多 学 习 一 些 专 业 知 识，积 极 进 行 业 务 理 论 的 学 习。争 取 用 知 识 来 武 装 自 己 的 头 脑，要 不 断 为 自 己 充 电，使 自 己 能 跟 上 现 代 教 育 的 步 伐。二、要 经 常 反 思、总 结 自 己 的 教 学。及 时 总 结 教 学 中 的 不 足 之 处，并 找 到 改 进 的 方 法，做 到 边 教 边 改 进，争 取 逐 步 提 高 自 己 的 教 学 水*。与 同

4、 组 或 同 学 科 人 交 流，吸 取 他 人 的 先 进 经 验，并 进 行 大 胆 实 践，争 取 形 成 自 己 的 教 学 特 色，教 学 风 格。在 教 学 过 程 中 及 时 发 现 自 己 的 不 足，及 时 改 进。三、开 阔 自 己 的 视 野。我 要 多 看 一 些 新 闻，了 解 一 些 国 家 大 事。多 从 互 联 网 或 书 中 中 了 解 外 界 信 息，掌 握 最 新 的 教 学 动 态。*时 多 查 阅 资 料，使 自 己 的 课 堂 教 学 内 容 变 得 更 加 丰 富。要 走 出 自 己 的 狭 隘 世 界，同 时 引 导 学 生 看 到 更 加 广

5、阔 的 天 空。四、加 强 本 专 业 知 识 的 进 一 步 学 习。随 着 年 龄 的 增 大，时 间 的 推 移，感 觉 很 多 专 业 知 识 都 已 经 淡 忘 了，自 己 也 觉 得 非 常 可 惜。尤 其 现 在 辅 导 高 考 升 学 班，重 新 全 面 接 触 高 中 知 识，是 个 增 补 知 识 的 机 会，本 学 期，主 要 想 把 立 体 几 何 部 分 好 好 捡 一 捡，把 定 理、概 念 记 牢 固，再 做 一 做 习 题。教 师 个 人 工 作 计 划 3新 的 一 年，新 的 气 象。春 节 刚 过，新 学 期 就 开 始 了。作 为 一 名 年 轻 教 师

6、，我 在 工 作 学 习 的 过 程 中，深 深 的 感 受 到 我 在 教 育 经 验，组 织 管 理 等 各 方 面，还 有 太 多 的 欠 缺 和 不 足，为 了 更 好 的 完 成 教 育 教 学 任 务，促 进 个 人 专 业 素 质 的 发 展，在 课 堂 中 进 一 步 推 进“和 谐 有 效 课 堂”教 学 模 式，就 需 要 进 一 步 的 完 善 自 己，现 将 本 学 期 的 工 作 做 以 下 计 划：一、思 想 政 治 始 终 如 一 地 热 爱 祖 国，拥 护 党 的 领 导，热 爱 本 职 工 作，关 心 国 家 大 事，坚 持 政 治 学 习，记 录 政 治 笔

7、 记，提 高 觉 悟 和 意 识。注 重 个 人 道 德 修 养，为 人 师 表，严 于 律 己，关 心 学 生 的 学 习、生 活，做 学 生 的 良 师 益 友。加 强 团 结，与 同 事 相 处 融 洽，合 作 愉 快，心 往 一 处 想，劲 往 一 处 使，组 成 一 个 团 结 协 作 的 大 家 庭。二、个 人 业 务 作 为 一 名 教 师，除 了 要 具 备 良 好 的 思 想 品 德，高 尚 的 道 德 情 操；还 需 要 具 备 较 高 水*的 业 务 技 能。本 学 年 我 将 注 重 开 拓 视 野，订 阅 专 业 杂 志，浏 览 英 语 网 页，随 时 记 下 可 借

8、 鉴 的 教 学 经 验、优 秀 案 例 等 材 料，以 备 参 考。不 断 为 自 己 充 电，每 天 安 排 一 定 的 时 间 扎 实 提 高 基 本 功，努 力 使 自 己 成 为 能 随 时 供 给 学 生 一 杯 水 的 自 来 水。三、教 学 工 作 课 堂 是 教 师“传 道、授 业、解 惑”的 主 阵 地，是 学 生 茁 壮 成 长 的 快 乐 园。为 了 在 教 学 中 深 入 开 展“和 谐 有 效 课 堂”的 教 学 研 究 工 作，为 了 使 每 堂 课 短 短 的 4 0分 钟 井 然 有 序、包 容 性 大，信 息 量 多、形 式 活 跃、贴 近 学 生 的 年

9、龄 特 点，发 挥 其 最 大 的 效 用。我 将 注 重 在 课 前、课 中、课 后 三 个 方 面 下 功 夫。课 前 认 真 备 课。作 到 课 前 再 备 课，备 教 材、备 学 生，熟 悉 教 学 软 件 的 操 作 过 程，保 证 课 前 的 准 备 工 作 及 时、充 分。课 中 全 神 贯 注。根 据 学 生 的 年 龄 特 点 进 行 趣 味 化 教 学，让 学 生 在 一 种 轻 松 愉 快 的 氛 围 中 学 习。愉 快 的 心 情 是 产 生 学 习 兴 趣 的 重 要 因 素，所 以 我 将 从 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 入 手，运 用 谜 语 导 入 新

10、课、故 事 贯 穿 课 堂 始 终 等 充 分 地 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，引 导 学 生 在 老 师 的 启 发 下 进 行 一 系 列 的 学 习 活 动，自 觉 的 用 脑、用 耳、动 口、动 手 去 完 成 老 师 所 设 计的 各 个 教 学 环 节，兴 趣 成 为 了 学 生 学 习 的 动 力。课 后 及 时 反 馈。记 下 教 学 中 的 成 功 点 和 失 败 点，及 其 改 进 方 法。本 学 期 我 还 尽 量 为 学 生 创 设 良 好 的 课 堂 气 氛，注 重 培 养 学 生 养 成 井 然 有 序 的 课 堂 常 规；使 他 们 在 轻 松 愉 快

11、、欢 乐 活 泼 的 状 态 下 进 行 积 极 地 学 习。四、教 研 工 作 1、贯 彻 学 校 教 学 工 作 总 目 标，以 常 规 教 学 管 理、教 学 质 量 监 控 为 抓 手，以 学 生 的 发 展 为 重 点，以 课 堂 教 学 改 革 为 中 心，扎 实 开 展 工 作，提 高 课 堂 教 学 质 量、教 学 效 率，充 分 发 挥 教 研 活 动 的 实 效 性。2、本 学 期，将 在 上 级 主 管 部 门 及 校 领 导 的 正 确 领 导 下，努 力 培 养 和 提 高 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力，提 高 教 学 效 率 和 质 量 为 目 标，以

12、 更 新 教 育 观 念 为 前 提，提 高 教 育 效 率 为 重 点，积 极 实 践 课 程 改 革 理 念，抓 好 课 堂 教 育 关。认 真 学 习 新 课 标 下 小 语 的 创 新 理 念，提 高 自 身 整 体 素 质，从 而 培 养 和 提 高 学 生 创 新 和 实 践 能 力，全 面 提 高 教 学 质 量。3、突 出 常 规 教 学 的 基 础 性 地 位，定 期 进 行 教 学 检 查，经 常 进 行 不 定 期 抽 查。提 倡 课 堂 教 学 的 实 效 性，扎 扎 实 实 建 设 一 支 业 务 能 力 强 的 低 年 级 教 师 队 伍。五、培 训 工 作要 进

13、一 步 学 习 现 代 教 育 信 息，学 习 英 语 课 程 标 准,提 高 自 身 素 养，充 分 体 现 现 代 教 师 转 型。(1)多 参 加 集 体 备 课 这 样 的 活 动，向 优 秀 教 师 学 习。并 多 和 各 学 校 的 同 年 级 的 教 师 进 行 交 流，取 人 长 处。(2)多 阅 读 教 育 方 面 的 书 籍。只 有 掌 握 了 坚 实 的 理 论 基 础，才 能 在 教 学 中 发 挥 的 更 好。(3)学 习 英 语 课 程 标 准，掌 握 英 语 的 各 级 目 标，才 能 制 定 相 应 的 学 习 策 略。以 上 几 点 是 本 人 这 学 期 的

14、 教 学、工 作 计 划。我 将 严 格 按 照 计 划 中 所 述 做 好 各 项 工 作。若 有 遗 漏 及 不 对 的 地 方，望 各 位 领 导 和 同 事 指 正。教 师 个 人 工 作 计 划 4我 深 刻 认 识 到 现 代 的 形 式，对 我 们 教 师 自 身 提 出 了 严 格 的 要 求，实 现 以“创 新 精 神、创 造 能 力、不 断 发 展 自 己”为 核 心 的 素 质 教 育 目 标，提 高 我 们 青 年 教 师 的 教 育 素 养 和 能 力 非 常 重 要，特 为 自 己 定 以 下 20 xx学 教 师 个 人 工 作 计 划：首 先 认 真 学 习。政

15、 治 道 德 素 养 是 一 个 人 必 须 具 备，无 论 做 什 么 工 作 都 需 要 有 良 好 的 政 治 道 德 素 养 做 基 础。因 此，我 要 高 标 准、严 要 求。此 外，我 觉 得 还 应 该 认 真 学 习 各 项 法 规，用 法 来 保 护 孩 子 的 各 项 权 利 掌 握 各 项 规程、纲 要，及 时 了 解 孩 子 各 阶 段 的 发 展 和 需 要，热 爱 自 己 的 事 业。其 次 提 高 专 业 水*。新 课 程 的 实 施，迫 切 要 求 广 大 教 师 提 高 专 业 化 水*。教 师 的 专 业 包 括 专 业 和 教 育 专 业 两 个 方 面。

16、教 师 应 成 为 学 科 知 识 的 专 家 和 学 科 教 育 两 个 方 面 的 专 家，既 要 有 扎 实 的 学 术 根 底，又 要 有 学 术 的 前 沿 意 识，掌 握 现 代 教 育 手 段。教 师 应 把 自 身 的 专 业 发 展 目 标 定 位 在 如 下 几 个 方 面：（一）制 定 科 学 合 理 的 在 自 己 的 工 作 和 学 习 积 累 过 程 中 不 断 总 结 教 学，根 据 学 生 的 实 际 情 况 和 教 材 的 运 用 性，以 及 学 科“语 言 交 际”的 学 科 特 点，来 制 定 科 学 合 理 的，有 利 于 学 生 对 知 识 的 掌 握

17、 和 教 学 进 度 的 实 施。（二）教 师 个 人 业 务 工 作 计 划 要 树 立 现 代 学 生 观，学 会 以 发 展 的 眼 光 看 待 每 一 个 学 生，相 信 学 生 的 巨 大 潜 能，并 努 力 去 探 索 发 掘；在 教 育 教 学 活 动 中 发 扬 学 生 的 主 体 精 神，促 进 学 生 的 主 体 发 展，努 力 做 到 因 材 施 教。充 分 发 挥 自 己 特 长 来 吸 引 学 生,使 学 生 喜 欢 自 己 的 课，并 能 在 自 己 的 课 堂 上 得 到 发 展，能 满 足 学 生 成 长 和 走 上 社 会 的 实 际 需 要，有 足 够 的

18、实 践 性 教 学 环 节。坚 持 教 学 相 长，在 师 生 交 往 中 发 展 自 己。遵 循“以 人 为 本”的 管 理 原 则，增 强 自 己 的 管 理 能 力。自 己 在 工 作 中 曾 得 到 学 多 教 师 的 帮 助，与 每 位 教 师 团 结 一 心，体 现 教 师 师 德，互 帮 互 助。深 化 课 改，进 一 步 贯 彻 落 实 学 校“生 活 化、情 境 话”课 堂 教 学 理 念，充 分 培 养 和 激 发 学 生 学 习，重 视 学 生 认 知 过 程 中 的 情 感 培 养。注 重 对 自 身 教 育 行 为 的 一 一 实 践，解 决 教 改 新 问 题，提

19、高 教 学 质 量，做 一 个 有 思 想 的 新 形 势 下 的 教 师。（三）加 强 自 身 的 教 学 基 本 功 作 为 一 名 教 师，我 时 刻 提 醒 自 己 要 为 人 师 表，所 以，在 专 业 方 面 不 断 充 实 自 己 的，严 格 要 求 自 己：抽 出 业 余 时 间，在 语 言 能 力，专 业 能 力 和 书 面 表 达 能 力 上 训 练 自 己，争 取 每 天 都 有 新 的 变 化。（四）提 高 反 思 性 教 学 能 力 要 积 累 教 学 智 慧，分 析 或 失 败 的 原 因，反 思 性 教 学 是 一 个 循 环 或 螺 旋 上 升 的 过 程。我

20、们 只 有 通 过 理 论 思 考、观 摩 讨 论 等 方 式 不 断 超 越 自 我，才 能 更 加 完 美。（五）积 极 参 加 征 文 活 动 在 工 作 学 习 的 过 程 中，积 极 参 加 学 校 以 及 报 刊 上 的 征 文 活 动，只 有 不 断 总 结 自 己 的 教 学 经 验 与 教 学 理 论，不 断 参 与 各 种 活 动，才 能 找 出 自 己 的 缺 点 与 不 足，才 能 成 长 起 来。（六）学 习 进 修 方 面 牢 固 树 立 终 身 学 习 的 观 念，每 学 期 至 少 学 习 一 本 专 著，不 断 丰 富 科 学 文 化 知 识，掌 握 现 代

21、教 育 理 论 和 技 术,提 高 实 施 素 质 教 育 的 水*和 能 力。积 极 参 加 举 办 的 各 种 讲 座，定 期 进 行 相 互 交 流 研 讨。认 真 贯 彻 落 实 听 课 评 课 制。珍 惜 每 次 外 出 参 加 培 训 和 学 习 制 度，并 写 出 感 想 及 反 思。当 然，还 要 严 格 出 勤，做 好 其 他 工 作。我 在 做 好 各 项 教 育 教 学 工 作 的 同 时，严 格 遵 守 学 校 的 各 项。处 理 好 学 校 工 作 与 个 人 之 间 的 关 系，克 服 种 种 困 难 全 身 心 的 投 入 到 教 育 教 学 工 作 中。教 师

22、个 人 工 作 计 划 5一、提 高 教 学 质 量。要 提 高 教 学 质 量，关 键 是 上 好 课。为 了 上 好 课，我 决 定 做 好 下 面 的 工 作：（1）课 前 准 备：备 好 课。1、认 真 钻 研 教 材，对 教 材 的 基 本 思 想、基 本 概 念,每 句 话、每 个 字 都 弄 清 楚，了 解 教 材 的 结 构，重 点 与 难 点，掌 握 知 识 的 逻 辑，能 运 用 自 如，知 道 应 补 充 哪 些 资 料，怎 样 才 能 教 好。2、了 解 学 生 原 有 的 知 识 技 能，他 们 的 兴 趣、需 要、方 法、习 惯，学 习 新 知 识 可 能 会 有

23、哪 些 困 难，采 取 相 应 的 预 防 措 施。3、考 虑 教 法，解 决 如 何 把 已 掌 握 的 教 材 传 授 给 学 生，包 括 如 何 组 织 教 材、如 何 安 排 每 节 课 的 活 动。(2)课 堂 上 的 情 况。组 织 好 课 堂 教 学，关 注 全 体 学 生，注 意 信 息 反 馈，调 动 学 生 的 有 意 注 意，使 其 保 持 相 对 稳 定 性，同 时，激 发 学 生 的 情 感，使 他 们 产 生 愉 悦 的 心 境，创 造 良 好 的 课 堂 气 氛，课 堂 语 言 简 洁 明 了，克 服 以 往 教 学 中 存 在 的 毛 病，课 堂 提 问 面 向

24、 全 体 学 生，注 意 引 发 学 生 学 习 的 兴 趣，课 堂 上 讲 练 结 合，布 置 好 家 庭 作 业，作 业 少 而 精，减 轻 学 生 的 负 担。二、做 好 课 后 辅 导。要 提 高 教 学 质 量，还 要 做 好 课 后 辅 导 工 作，小 学 生 爱 动、好 玩，缺 乏 自 控 能 力，常 在 学 习 上 不 能 按 时 完 成 作 业，有 的 学 生 记 错 作 业。针 对 这 种 问 题，抓 好 学 生 的 思 想 教 育，并 使 这 一 工 作 贯 彻 到 对 学 生 的 学 习 指 导 中 去，还 要 做 好 对 学 生 学 习 的 辅 导 和 帮 助 工 作

25、，尤 其 在 后 进 生 的 转 化 上，对 后 进 生 努 力 做 到 从 友 善 开 始，从 赞 美 着 手，所 有 的 人 都 渴 望 得 到 别 人 的 理 解 和 尊 重，所 以，和 差 生 交 谈 时，对 他 的 处 境、想 法 表 示 深 刻 的 理 解 和 尊 重，还 有 在 批 评 学 生 之 前，先 谈 谈 自 己 工 作 的 不 足。三、提 高 自 身 的 业 务 水*。积 极 参 与 听 课、评 课，虚 心 向 同 行 学 习 教 学 方 法，博 采 众 长，提 高 教 学 水*。在 新 学 期 的 工 作 中，我 会 培 养 自 己 有 多 种 兴 趣 爱 好，博 览

26、 群 书，多 看 有 关 语 文 教 学 的 书 籍，不 断 扩 宽 知 识 面，为 教 学 内 容 注 入 新 鲜 血 液。总 之，在 今 后 的 教 育 教 学 工 作 中，我 将 更 严 格 要 求 自 己，努 力 工 作，发 扬 优 点，改 正 缺 点，努 力 提 高 自 己 的 教 育 教 学 水*。篇 二：教 师 个 人 工 作 计 划 教 师 个 人 工 作 计 划 6本 学 期，我 只 担 任 初 二 级 一 个 班（二 8 班）的 历 史 教 学 工 作，通 过 一 两 周 的 教 学 和 观 察，发 觉 二 8 班 有 一 部 分 的 学 生 对 学 习 历 史 不 感 兴

27、 趣，为 了 完 成 本 学 期 的 教 学 任 务，也 是 为 了 提 高 历 史 教 学 质 量，特 制 定 以 下 工 作 计 划。一、教 学 目 标 1、针 对 学 生 的 实 质 情 况，进 一 步 提 高 学 生 对 历 史 的 学 习 兴 趣，使 学 生 掌 握 近 代 历 史 的 事 件、人 物、现 象 等。2、培 养 学 生 识 图、根 据 材 料 回 答 问 题 的 分 析 能 力,引 导 学 生 学 会 收 集、整 理 和 运 用 有 关 的 历 史 学 习 资 料。3、注 重 培 养 学 生 的 创 新 意 识，以 及 与 他 人 合 作 和 参 与 社 会 实 践 活

28、 动 的 能 力。增 强 学 生 的 民 族 自 豪 感 和 爱 国 主 义 情 感，弘 扬 世 界 各 民 族 的 优 秀 文 化。完 成*历 史 八 年 级 上 册 的 历 史 教 学 任 务，争 取 好 的 成 绩。二、教 学 措 施 1、认 真 钻 研 历 史 教 材 和 教 学 大 纲，备 好 每 节 课，明 确 重 点、难 点，在 传 授 知 识 的 基 础 上，进 行 思 想 教 育 和 各 种 能 力 的 培 养。2、根 据 学 生 情 况 使 教 学 方 法 要 灵 活 多 样，讲 究 教 学 技 能 和 教 学 艺 术，加 强 课 堂 教 学 的 设 计，增 强 兴 趣，以

29、 教 学 的 直 观 性，调 动 学 生 学 习 历 史 的 积 极 性。3、增 加 课 堂 容 量，精 讲 精 练，减 轻 学 生 负 担，提 高 课 堂 效 率。每 一 节 课 前 进 行 前 一 节 课 知 识 点 的 默 写，然 后 布 置 下 一 节 课 知 识 点 的 默 写。在 课 堂 教 学 中 要 向 四 十 五 分 钟 要 质 量。4、抓 好 目 标 生、边 缘 生、学 困 生 的 个 别 辅 导 和 帮 扶 工 作，要 求 他 们 继 续 端 正 学 习 态 度，积 极 参 与 课 堂 的 读、思、练 活 动，使 其 成 绩 在 原 有 基 础 上 更 进 一 步。三、教

30、 学 进 度 教 师 个 人 工 作 计 划 7一、指 导 思 想：高 中 新 课 程 方 案 在 明 确 高 中 培 养 目 标、优 化 课 程 结 构、保 障 教 学 内 容、促 进 教 学 方 式 转 变 等 方 面 进 行 了 积 极 的 改 革 和 探 索。因 此，教 学 要 跟 上 高 中 课 程 改 革 的 步 伐。为 了 适 应 这 种 情 况，保 证 高 考 的 顺 利 进 行 和 高 中 教 育 质 量 的 稳 步 提 升，教 学 要 有 利 于 学 生 的 自 主 发 展。二、现 状 分 析：1.教 师 视 野 不 够 开 阔，专 业 研 究 也 不 是 特 别 到 位。

31、2.有 时 知 识 点 落 实 不 到 位，学 习 案 例 检 查 不 及 时、不 全 面。一 些 学 生 没 有 完 成 作 业。3.很 多 题 做 了，但 是 学 生 没 有 完 全 消 化 掌 握，做 了 的 题 还 在 继 续 犯 错。今 后 要 加 强 纠 错 书 的 使 用，多 考 查 易 错 题。4.学 生 初 中 历 史 学 得 不 好，对 通 史 的 掌 握 不 理 想，尤 其 是 时 间 观 念 模 糊。今 后，他 们 要 适 时 穿 插 讲 解 通 史 知 识。5.学 生 的 接 触 和 归 纳 能 力 需 要 加 强。答 案 写 得 太 多，要 点 无 法 提 炼。6.

32、对 材 料 题 的 变 化 研 究 不 够，思 维 定 势 倾 向 有 待 克 服。7.阅 读 和 审 题 的 能 力 需 要 加 强。（考 试 时 间 太 短，如 果 考 试 不 清 楚，我 会 着 急 写。）lii.教 学 安 排：整 个 学 年 安 排 三 轮 复 习。第 一 轮 按 照 专 题 模 块 增 加 通 史 复 习，重 点 是 专 题 模 块。（7 月 20日 至 2 月 20 日，20）,主 要 目 的 是 巩 固 基 础。它 意 味 着 严 格 遵 循 课 程 标 准 和 教 学 大 纲，根 据 教 材 复 习 单 元，适 当 关 注 通 史。我 们 的 目 标 是“全

33、面、细 致、系 统、扎 实，注 重 基 础 知 识 的 落 实”，我 们 称 之 为“地 毯 式 扫 描”。需 要 很 长 时 间。第 一 轮 复 习 是 高 考 成 功 的 基 础 和 关 键。第 二 轮，按 照 考 试 指 令 顺 序，通 史 加 专 题 复 习，重 点 是 通 史。（2 月 20日、333日、545日、5 月 初），以 综 合 能 力 突 破 为 主 要 目 的。第 二 轮 复 习，一 般 历 史 风 格 辅 以 热 点 问 题。学 生 只 有 全 面 了 解 某 一 阶 段 的 政 治、经 济、思 想、文 化 和 社 会 生 活 特 征，才 能“理 解 人 类 社 会

34、发 展 的 基 本 脉 络”，才 能“初 步 认 识 人 类 社 会 发 展 的 基 本 规 律”。第 三 轮 进 行 强 化 训 练，重 点 是 训 练、说 话、评 价、回 归 教 材。（6 年 6 月 6 日，5 月 上 半 月 20日 xx）,目 的 是 提 高 解 题 能 力，查 缺 补 漏。我 们 提 出 了“调 整（心 态）、巩 固（基 础）、充 实（薄 弱）、提 高（能 力）”的 八 字 方 针。要 求 学 生 掌 握 两 条 复 习 主 线。一 方 面 要 对 照 考 试 说 明 阅 读 教 材 和 教 材 标 题，注 重 基 础 知 识，把 握 阶段 特 点；另 一 方 面

35、是 对 照 试 卷 看 题，查 漏 补 缺，心 态 适 度 紧 张 正 常，精 神 状 态 饱 满，自 信 心 强。比 如 我 们 要 求 学 生 结 合 考 试 说 明，最 后 实 现 每 一 个 考 点，全 部 通 过 测 试。三.措 施 1、强 化 训 练。每 天 练 习（每 天 12 题）每 周 练 习（30个 选 择，四 大 题）。你 必 须 看 到 你 所 做 的，你 必 须 判 断 你 所 看 到 的。开 展 多 面 批，发 现 问 题，解 决 问 题。如 标 准 化、考 试 不 严 谨、基 础 知 识 薄 弱 等。2、多 与 学 生 交 流，增 加 情 感 投 入，让 学 生

36、喜 欢 学 习 历 史。3、多 多 向 兄 弟 学 校 学 习，取 长 补 短。学 习 兄 弟 学 校 好 的 复 习 方 法，落 实 措 施 等。4、研 究 考 试 说 明，做 到 分 头 研 究，成 果 共 享。注 意 扩 大 课 程 资 源，提 高 对 热 点 问 题 的 敏 感 性。5、多 钻 研 业 务，多 关 注 史 学 动 态，多 研 究 高 考，及 时 了 解 高 考 信 息 的 变 化。6、加 强 对 应 试 技 巧 的 研 究 与 落 实，向 规 范 化 审 题、答 题 要 分 数。教 师 个 人 工 作 计 划 8一、发 展 目 标课 堂 教 学 形 成 自 己 的 独

37、特 风 格。年 内，完 成 一 个 课 题 研 究，论 文 争 取 在 县 级 以 上 获 奖 或 公 开 发 表 一 篇，力 争 成 为 一 名 优 秀 的 英 语 教 师。第 一 阶 段：修 炼 内 功，树 立 终 身 学 习 的 观 念；努 力 学 习 英 语 专 业 知 识，提 高 自 己 的 听 说 能 力，认 真 阅 读 有 关 书 籍，提 高 英 语 教 学 理 论 水*和 教 学 技 能。第 二 阶 段：形 成 自 己 的 教 学 风 格，所 写 论 文、案 例 至 少 有 一 篇 在 县 级 或 以 上 获 奖，力 争 成 为 英 语 教 学 能 手。第 三 阶 段：通 过

38、探 索、研 究，成 为 一 名 研 究 型 和 发 展 型 的 教 师。二、研 修 目 标 1、进 一 步 研 读 英 语 课 程 标 准，深 入 理 解、掌 握 新 课 程 的 基 本 理 念。2、学 习 新 教 材，走 进 新 教 材，把 握 教 材 的 特 点。3、结 合 学 情，探 索 英 语 教 学 的 有 效 途 径，提 高 教 学 质 量，培 养 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。4、探 索 适 合 学 生 运 用 的 教 学 方 法，使 学 生 更 加 愿 学、乐 学。5、更 好 地 运 用 多 媒 体 教 学，以 突 出 重 点，突 破 难 点。三、发 展 措 施 l o

39、积 极 参 加 各 种 教 科 研 活 动 和 专 业 知 识 的 培 训，提 高 自 己 的 英 语 水*和 自 身 能 力。2o*时 多 抽 时 间 研 读 教 育 专 业 杂 志 等 有 关 书 籍，钻 研 新 教 材 和 教 法，让 丰 富 的 理 论 支 撑 教 学 活 动。计 划 读 一 些 教 育 专 著，将 理 论 与 教 学 实 践 结 合 起 来。3 o 多 参 加 听、评 课 活 动，多 参 与 小 学 英 语 QQ群，与 同 事 及 时 进 行 交 流 学 习 别 人 先 进 的 教 学 方 法，努 力 形 成 自 己 的 教 学 风 格。4。及 时 进 行 教 学 反

40、 思，撰 写 教 育 随 笔 和 教 学 反 思,加 强 课 题 研 究 和 论 文 写 作，争 取 年 内 有 一 篇 论 文 或 案 例 在 市 级 以 上 获 奖。5 o 发 挥 好 帮 带 作 用，利 用 课 余 时 间 多 听 其 它 教 师 的 课，通 过 自 评 互 评，实 现 共 同 的 提 高。6 o 积 极 参 加 教 师 课 堂 大 比 武 活 动，在 活 动 中 得 到 提 高。我 始 终 相 信 一 句 话：用 心，没 有 做 不 好 的 事！只 要 我 用 心，有 不 足 就 学 习，有 困 难 就 探 索，我 相 信 自 己 可 以 做 好 每 一 件 事 情！教

41、 师 个 人 工 作 计 划 9一、自 我 分 析自 担 任 小 学 科 学 教 师 以 来，我 就 喜 欢 上 这 门 课 程，不 断 提 高 自 己 的 教 学 水*和 教 育 科 研 的 能 力，在 实 践 中 总 结，在 总 结 中 提 升，掌 握 了 比 较 扎 实 的 教 育 教 学 理 论 基 础，初 步 形 成 亲 近 学 生、注 重 探 究 的 教 学 风 格，有 较 强 的 教 育 科 研 能 力 和 创 新 能 力，对 学 校、学 生 有 很 强 的 责 任 感，多 次 在 省、市、区 作 专 题 讲 座 或 经 验 交 流，发 挥 着 示 范 引 领 作 用。目 前，我

42、 存 在 的 主 要 问 题 是 因 繁 杂 的 工 作 和 倦 怠 的 心 理，对 追 求 产 生 了 迷 惘 感，学 习 缺 乏 持 久 性 和 连 续 性,教 育 理 论 水*亟 待 进 一 步 的 提 高。二、发 展 规 划 1.提 高 理 论 修 养，丰 实 专 业 知 识，成 为 有 思 想、有 品 位 的 教 师。2.积 极 投 身 教 育 科 研，在 课 题、论 文、观 摩 课 等 方 面 均 有 建 树。3.利 用 各 种 教 学 资 源，开 展 丰 富 多 彩 的 主 题 科 普 活 动，打 造 校 园 科 技 特 色。4.积 极 参 与 培 训 工 作，提 高 本 区、市

43、 教 师 的 专 业 素 养，全 面 提 高 教 学 质 量。三、具 体 措 施 1.学 习 中 求 进 步树 立 终 生 学 习 的 意 识，积 极 利 用 空 余 时 间 学 习 教 育 理 论，不 断 拓 宽 自 己 知 识 视 野，增 加 自 己 知 识 储 备，提 高 自 身 的 教 学 修 养。我 会 珍 惜 每 次 骨 干 教 师 培 训 的 机 会，认 真 学 习 先 进 经 验 和 新 的 教 育 理 念。在 做 中 学、学 中 做，不 断 积 累 经 验，使 自 己 在 教 育 教 学 能 力 上 有 质 的 飞 跃，让 学 生 更 喜 欢 我，喜 欢 我 上 的 课，喜

44、欢 我 教 的 学 科，让 所 有 学 生 都 获 得 成 功 的 体 验。2.实 践 中 求 发 展 在 教 学 中，我 将 坚 持 面 向 全 体 的 原 则，找 准 教 学 的 起 点，把 握 教 学 的 重 点 和 难 点，创 造 性 的 组 织 课 时 教 学 内 容，明 确 每 个 环 节 的 教 学 目 标，拟 定 弹 性 的 教 学 路 径,课 堂 教 学 动 态 生 成，努 力 提 高 课 堂 4 0分 钟 效 率。另 外,作 为 一 名 市 级 骨 干 教 师，我 会 争 取 开 设 各 类 示 范 课、公 开 课 等，在 合 作 交 流 中 锻 炼 自 己、提 升 自 己

45、。此 外 也 要 多 向 校 内 外 同 行 学 习，吸 收 优 秀 教 师 的 教 学 方 法 和 宝 贵 的 经 验，取 长 补 短，把 学 到 的 知 识 运 用 到 课 堂 教 学 中，不 断 改 进 教 育 教 学 方 法，尝 试 新 的 课 堂 教 学 形 式，努 力 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 和 学 习 效 率。3.科 研 中 求 突 破 把 教 学 和 科 研 紧 密 地 结 合 在 一 起，让 教 师 从 教 学 熟 练 型 走 向 专 家 型，坚 持 在 教 育 教 学 实 践 中 开 展 教 科 研，是 教 师 提 高 能 力 最 经 济、最 科 学 的 办 法

46、。我 会 认 真 学 习和 借 鉴 先 进 的 教 改 经 验，洞 察 最 新 的 教 改 动 态，关 注 教 学 改 革 实 践 和 研 究 成 果，博 采 众 长，为 我 所 用，做 到 借 鉴 和 创 新 相 结 合，改 变 自 己 的 教 育 理 念。我 要 经 常 反 思 自 己 的 教 学 行 为。顺 着 思，反 着 思，整 体 思，局 部 思，从 多 个 角 度 或 换 个 角 度 看 问 题，不 被 表 象 所 迷 惑，认 真 撰 写 论 文、案 例 或 随 笔，把 自 己 的 研 究 从 实 践 层 面 提 升 至 理 论 层 面，体 验 着 改 变 自 己、改 变 课 堂、

47、改 变 学 生 的 快 乐，倾 听 自 己 内 心 深 处 的 声 音，做 到 每 年 能 有 一 篇 自 己 满 意 的 案 例 或 论 文，并 力 争 在 刊 物 上 发 表 或 获 奖。教 师 个 人 工 作 计 划 10一、指 导 思 想 以 语 文 新 课 程 标 准 为 依 据，以 语 文 教 材 为 基 础,以 减 轻 学 生 繁 重 的 课 业 负 担、培 养 学 生 自 主 学 习 能 力、全 面 提 高 教 学 质 量 为 宗 旨，以 提 高 学 生 思 想 道 德、科 学 文 化 素 质、培 养 学 生 活 泼 健 康 的 身 心 为 指 导 思 想。通 过 语 文 学

48、习，对 学 生 进 行 爱 国 主 义、爱 家 爱 学、学 习 环 保、品 行 端 正、强 身 健 体、辩 证 唯 物 主 义 的 教 育，为 培 养 具 有 民 族 意 识、好 学 品 格 和 创 新 精 神 的 新 一 代 奠 定 基 础。二、学 生 分 析 这 个 班 有 7 3名 学 生，包 括 4 0名 男 生 和 3 3名 女 生。大 多 勤 奋 好 学，严 格 遵 守 学 校 规 章 制 度，对 班 级 工 作 热 情 高 涨；少 数 学 生 思 维 敏 捷，实 际 操 作 能 力 强，语 言 技能 和 学 习 潜 力 乐 观；但 是 有 些 学 生 知 识 贫 乏，读 写 能

49、力 差，思 维 不 是 很 活 跃。这 学 期 要 继 续 加 强 听、说、读、写 的 训 练。在 培 养 尖 子 生 的 同 时，要 进 一 步 加 强 对 中 下 层 学 生 的 引 导。在 课 堂 教 学 中，应 注 意 拓 展 学 生 的 思 维,强 化 创 新 意 识，培 养 创 新 能 力，让 学 生 学 以 致 用。三.教 材 分 析 1.内 容 分 为 八 个 单 元，包 括 有 趣 的 儿 童 生 活、细 致 的 眼 睛 观 察、精 彩 多 彩 的 技 术 和 环 保、不 同 风 格 的 自 然 风 光、简 单 深 刻 的 美 德 和 爱、启 迪 智 慧 的 传 统 故 事、

50、耐 人 寻 味 的 生 活 哲 学、高 尚 真 诚 的 家 园 情 怀。每 个 单 元 都 是 以“积 累 与 应 用”来 安 排 的，包 括 学 老、学 海、有 快 乐 的 时 刻 或 点 按 成 语、综 合 学 习 或 口 头 交 流、精 细 园 艺、独 立 阅 读 花 园。2.特 征(1)首 先，所 选 文 本 注 重 儿 童 的 体 验 世 界 和 儿 童 的 审 美 体 验。(2)“积 累 与 应 用”注 重 知 识 的 梳 理 与 整 合，迁 移 与 拓 展，提 高 学 生 的 综 合 能 力。(3)教 材 辐 射 面 扩 大，涵 盖 古 今，涉 猎 全 新 的 知 识 领 域。(