人教版小学语文第八册教案.pdf

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1、小学人教语文第八册教案L 的 突 泉一、教学目标1、学会本课5 个生字，正确读写“的突泉、纯洁、疲乏、水藻”等I词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3、通过观察图画和理解课文，了解济南名胜的突泉的特点。激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。4、学习作者细致的观察和具体形象地描写景物特点的方法。二、教学重难点了解的突泉景色的特点是教学的重点；体会作者的感受，学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点，也是难点。三、课时安排两课时第 一 课 时一、看图，导入新课。1、示图画，你知道图上画的是什么地方的景色？你是哪儿知道的？2、老师介绍的突泉。二、对照图画，初读课文。1、

2、读课文，了解大意。2、自学生字词。3、检查自学情况。4、请学生放声读读课文，再对照看图，画出不理解的词语和不懂的句子，记下不明白的问题。5、请同学读课文，然后讨论分段。一写：的突泉是济南的三大名胜之一。二写：依次描写了泉水的清浅、鲜洁、和大泉小泉的优美动人的姿态。四、巩固练习。1、认真朗读课文。2、找出自己喜欢的句子，读一读，说说你为什么喜欢。第 二 课 时一、复习。背诵你喜欢的段落。二、小声朗读课文，思考。1、作者重点向我们介绍了星勺突泉的那些美景？各抓住什么特点来介绍的。2、小组讨论。3、学生发言。4、师生共同回答。二、理解课文内容。1、学习第三自然段。（1）指名朗读。（2）思考：看到大喷

3、泉，你的总体感受是什么？从文中找出一句话来概括。（3）用铅笔画出文中描写作者的感受的句子。（4）讨论重点句子：“一年四季翻滚”“你立定呆呆正眼去看”“不由神秘的境界”“泉上起了飘荡着”2、用同样的方法学习第四自然段。（1）自学：（标出这段共有几句话，是按什么顺序写的）（2）读（3）“有的大鱼吐水雪白”体会小泉的特点是怎样的？为什么会有这些不同？（4）这么美的总勺突泉在济南占有什么样的地位呢？请大家读一读第一、二自然段，并讨论。三、巩固练习。2长城一、教学目标。1、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近，由整

4、体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。3、学习本课的生字、新词。4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。二、教学重难点。1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。三、教学课时。两课时第 一 课 时一、导入新课。1、学生谈谈对长城的认识。2、学生自由补充。3、老师给以肯定。二、出示图画，边看边说。1、出示第一幅图，(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？(2)从图上你还看到什么？(3)小组讨论，并说说。2、出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同？(2)从图

5、上你看到了什么？3、对照课文，读课文。(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。(2)联系课文，理解词语的意思。三、小组学习，思考。(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。(2)从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“噫望口”“射口”“城台”各指什么地方？四、巩固练习。(1)复习巩固本课生字。(2)指导朗读。第二课时一、复习。二、全班讨论，理解课文内容。1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。2、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。3、出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？4、学生发言。5、齐读第三段的课文，思考。(1)一边读一边想像当时的劳动

6、场面。(2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。6、全班齐读。7、讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。1、感情去朗读课文。2、谈谈你的体会。四、巩固练习。1、指导朗读。2、讲讲有关长城的故事或传说。3古 诗 两 首-、教学目的。1、学会本课的生字新词。2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。3、体会作者所表达的思想感情。4、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重难点。引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。三、教学课时。两课时第一课时一、启发谈话，导入新课。师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。二

7、、学习第一首古诗。1、解题。介 绍 春江晓景这幅画。2、同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。(1)学习生字词。(2)理解诗句的意思。(3)学生齐读。(4)看注释理解字词的意思。(5)学生试着讲讲诗句的意思。3、作者抓住哪些景物来描写春景。哪些是画面上没有的景物。4、总结。三、巩固练习。1、读全诗练习背诵。2、同桌互相说说诗句的意思。第二课时一、复习第一首古诗。二、学习第二首古诗。1 解题：江南是指长江以南的地区。江南春是指长江以南的春天的景象。这是一首描写江南春光的绝句。2、齐读古诗。3、学习生字词。4、理解词语的意思。5、请学生朗读古诗，让学生试着想想诗中所描绘的画面。6、根据诗

8、句，说说看到的景物。三、体会诗句描写的意境。(1)诗中抓住哪些景物写江南春天的？写出了什么特点？（2）作者写南朝的寺庙多是为了什么？（3）指导朗读。四、巩固练习。（1）同桌同学互相检查朗读和背诵。（2）小组内每人说一句诗的意思。4、西 湖 的 绿-、教学目的。1、阅读课文，边读边想像课文所描绘的画面。2、想想作者抓住那些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。3、摘录自己喜欢的词句。4、朗读课文。把自己喜欢的段落背下来。二、教学重难点。体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。三、教学课时。-课时教学过程一、导入新课。1、出示西湖美景图。2、让学生介绍自己所认识的西湖。二、学生自读课

9、文，边读边查字典，理解生字词的意思。三、学习课文。1、学生分段朗读完课文后讨论：（1）作者为什么没说过西湖的一句好话？西湖不美吗？谈谈你的看法。（2）东坡的诗句：“水光颛涌晴方好，山色空蒙雨亦奇”应如何理解？（3）作者这次来西湖是什么季节，什么天气？（4）作者去访灵隐具体写了几方面的绿？用笔把它画下来。（5）想像一下西湖的美景，并说一说。五、给课文分段。六、巩固练习。1、边读边想像西湖的绿的美景。2、体会作者表达的对西湖的赞美，对西湖的绿的喜爱之情。9 麻 雀学习目标：1.学会本课12个生字。正确读 写“摇撼、无可奈何、绒毛、身躯、拯救、幼儿、浑身、搏斗、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文

10、。背诵自己喜欢的段落。3.抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。4.从对老麻雀的描写中，体 会 为 一种强大的力量”所支配的精神。教学重点：抓住老麻雀的神态、动作，体会母爱的伟大。教学难点：引导学生理解“一种强大的力量”即为母爱的力量。教学时数：2课时第一课时-、情景导入，初知形象上课开始，教师用生动的语言极其投入地描绘：风呼呼地刮着，林荫道旁梧树沙沙作响，一只刚出生不久的小麻雀被大风吹落到了地上。此时，一只凶猛的猎狗龊牙咧嘴地慢慢地走近小麻雀。这是一只多么可怕的庞然大物啊！小麻雀它迷茫，它无助，它呆立在那里，危险正在一步一步向它逼近。在这千钧一发之际，到底

11、发生了什么事呢？请听老师范读，边听边在脑海中想像画面。师：听完录音，你想说什么？（让学生自由发言）二、品读字句，体味形象（教学时，着力抓两点，一是抓重点句子，品重点字词；二是抓感情朗读，读中悟情。）1.体味猎狗形象放手让学生品读第四、五节后问：你读懂了什么？学生讨论。（理 解“庞大”是什么意思，并 从“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”这句话悟出猎狗凶猛可怕的形象）2.体味老麻雀形象让学生边读边讨论：（1）看到这只凶猛的猎狗想吃小麻雀，老麻雀是怎么做的？（2）为什么用“像一块石头似地落”，而 不 用“飞”呢？比较句子。并指导有感情朗读。（3）老麻雀真的一点都不害怕吗？（理

12、 解“扎然、绝望、尖叫”的意思。）你想怎么来读这段话呢？（4）是啊，老麻雀多么的勇敢啊！“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。”你从这句话中知道了什么？或者有疑问？你能把上面的情景读出来吗？（5）“在老麻雀看来，一种强大的力量使它飞了下来”你从这句话中读懂了什么？谁能有感情地读这段话。三、剖析结局，升华形象边读边讨论：（1）我们都被老麻雀这种勇敢的精神感动了，此时，课文里的猎狗怎样呢？（2）猎狗为什么“愣住”了 又“慢慢地向后退”呢？（3）为 什 么“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了？第二课时一、听写句子。1 .猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋

13、利的牙齿。2 .突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，绝望地尖叫着。3 .在老麻雀看来，一种强大的力量使它飞了下来。二、有感情朗读1 .自由朗读，并选出你最喜欢的一个自然段大声朗读几遍。2 .比一比，谁读得最好。3 .分角色朗读。三、总结全文读了这篇课文，你最大的收获是什么？从中升华老麻雀爱力无比这一主题。四、背诵自己喜欢的段落。板书设计:吃 保护猎狗 小麻雀 V狗麻雀 我走近张开愣住带走嗅露出后退落扎 煞 起 尖 叫准备搏斗 唤 回爱的力量是住E r10 猫学习目标：1.学 会 本 课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。2.

14、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。4.培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点：通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。教学难点：学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。教学时数：2课时第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师一一老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文 猫就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词

15、，并检查自学情况。三、初读课文，了解文章大意。1 .课文主要写什么？2 .课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容1 .自学存疑2.小组讨论:(1)猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？(2)作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”,可 又 很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？(3)作者是怎样把大花猫的特点写具体的？3.指导感情朗读。五、布置作业1 .练习感情朗读课文。2 .自学生字词。第二课时一、复习。1 .生字词。2 .指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容。1 .提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？2 .自

16、主读书、思考。3 .组内交流。4 .班上汇报。5.讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？6.组内交换意见，并指名汇报。7.找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。8.指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法。1.点拔：在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。2.说一说作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文。五、布置作业：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.把自己觉得好的句子摘抄下来。3.留心观察一种小动物，写一篇日记。11*雪

17、猴学习目标：1.认识本课4 个生字。2.朗读课文。默读课文。3.理解课文内容，体会边防战士服役期满后“还舍不得那些雪猴”的原因。教学重点：从聪明、可爱的猴子与边防军人的友好相处的真实、具体描述中，体会边防军战士热爱大自然和野生动物的情感。教学难点：了解雪猴的特点，学习作者抓住事物特点描写的方法。教 学时数：1课时教学过程：一、揭题二、自主学习，主动探究展示自学提示：1.雪猴有哪些特点“2.边防战士服役期满后，为什么还舍不得那些雪猴？三、合作研讨1 .组内交换看法，组长加以归纳、整理。2 .以小组为单位发表意见。（1）短文写了雪猴哪些特点？（2）为什么边防战士服役期满，还舍不得那些雪猴呢？（展示

18、表格）军人雪猴出操洗脸刷牙操练从单杠上摔下来上课（3）点拔：除了这些描写，课文的哪些地方还能看出雪猴与边防战士之间的深厚情谊？（4）感情朗读全文，体会雪猴与边防战士之间的深厚感情。（5）结合课文内容谈收获。四、延伸拓展课余时间，找一些人与动物和谐相处的书或图片读一读，看一看。想一想从中你感受到了什么？五、板书设计：1 1*-I 猴r 给 新 客 空 礼 物与战士友好卜处 摹 仿、关忸、同情i 预报天4舍不得1 2*鸟 情学习目标：1 .默读课文。有感情地朗读课文。2 .了解课文内容，从“我对喜鹊“小花照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护是人与动物和谐相处的主要原因。教学重难点：读懂课文，从内容体

19、会文章表达的思想。教 学 时 数：1课时教 学 过 程：一、激情导入常 听 人 们 说 狗 通 人 性，可 你 是 否 知 道 鸟 通 人 性 吗？今 天 读 了 鸟 情 一 文，你 就 明 白。二、自读课文，感 知 课 文 内 容。三、合作探究课文内容1.自学课文，边 读 边 思 考 阅 读 提 示 中 的 问 题。2.小 组 合 作 研 讨：(1)为 什 么“儿”小 花”有 这 样 深 的 感 情？(2)要 与 动 物 和 谐 相 处，人 类 应 该 怎 么 做？3.指 导 感 情 朗 读，读 出 小 作 者 对 喜 鹊 的 喜 爱 之 情。四、结 合 实 际，升华情感平 时 你 最 喜

20、欢 什 么 动 物？你 和 它 之 间 建 立 了 怎 样 的 感 情？请举个例子 说 一 说。五、读 写 结 合，培养能力写 一 写 自 己 最 喜 欢 的 一 种 小 动 物，要 表 达 出 你 俩 之 间 的 深 厚 情 谊。板书设计:“我”：捉虫 看护 摔进屋里12*鸟 埼喜鹊:伴“我”左 右 随“我”上学13倔 强 的 小 红 军教 学 目 的。1、解 课 文 内 容，学 习 小 红 军 一 心 为 别 人 着 想，把 困 难和危险留 给 自 己 的 高 尚 品 质，2、注 意 抓 住 描 写 人 物 言 行 的 词 句，细 心 体 会 人 物 的 品 质 以 及所 蕴 涵 的 感

21、情。3、体 会 课 文 对 话 部 分 人 物 说 话 的 语 气。4、学 会 本 课11个 生 字，理 解 词 语 的 意 思。5、有感情地朗读课文。二、教学重难点。1、细心体会人物的品质及所蕴含的感情。2、引导学生探究、理解“陈庚同志全明白了，他到底明白了什么？三、教学课时。三课时第 一 课 时一、导入新课。1、学生简单介绍“二万五千里长征”。2、引入课题。二、初读课文，了解大意。1、学生自由朗读。2、思考并讨论：(1)课文主要讲了谁的事，什么事？(2)小红军的倔强从哪看来？(3)学生小组讨论并派代表发言。三、自学生字词。1、读准字音。2、记清字形。3、理解词语的意思。四、巩固练习。第 二

22、 课 时一、复习。二、理解课文内容。2、课文的第一段，你了解到什么？3、陈庚同志回忆了一件什么事？(1)从课文中找一找，小红军什么样？他需要帮助吗？(2)从小红军的外貌描写中你能体会到什么？(4)自己读课文，想想陈庚几次相帮助小红军？他怎么说？小红军又是怎么说的，怎么表现？从书中画出来？(5)分角色朗读。（6）再次分角色朗读，体会人物的品质。三、总结这段。1、陈庚最后所以被说服，原因是什么？（1）小红军的话理由充足。（2）小红军的动作、表情也不能不令人信服。四、巩固练习。第 三 课 时一、复习。二、学习课文第三部分。1、思考：（1）陈庚同志为什么“心情老平静不下来”？“我受骗了”是什么意思？（

23、2）陈庚同志全明白了，他明白了什么？（3）讨论，学生发言。2、齐读最后一段，思考：（1）陈庚这时候的心情是什么样的？（2）从哪儿看出，在书中找出来。4、学了这篇课文后，你感受到什么？五、分段，概括段意。六、总结。1、找出课文最让你感动的段落，先读一读，再说说你为什么感动？2、教师谈谈这篇课文感人的原因。七、巩固练习。1、分角色朗读课文。2、把故事讲给同学听。1 4 登山-、教学目的。1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地锻炼、磨炼自己意志的品质。2、学习抓住描写人物言行的词句，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情。3、理解文中的词语。4、有感情地朗读课文。二、教学重难点。联系列宁量词走险路的

24、经过，体会最后一段话的含义。三、教学课时一课时教 学 过 程一、导入新课。1、请学生介绍一下所学过的有关列宁的小故事。2、引入课题。二、学习课文。1、学生小声自读课文。2、思考：（1）列宁和巴果茨基两次走小路是怎样的路？（2）列宁两次走小路的原因是什么？（3）列宁第一次走时表现怎样？说明什么？三、小组讨论。1、小路怎样？找一找一句直接描写小路的句子。2、还从哪儿看出小路的危险？3、填空后，体会路的险和人物的表现。4、比较第二走险路与第一次有什么不同？5、重点理解最后一段列宁说的话。四、小结。课文第1 8 自然段描写了什么？有什么作用？五、分段概括段意。六、巩固练习。分角色朗读课文。1 5、西门

25、豹一、教学目标:1 .使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的教育。2 .读懂每个自然段，继续学习给课文分段，并且归纳段落大意。3 .学会本课生字、新词，理解词、句的意思。4 .正确、流利地朗读课文。二、教学重、难点：1 .了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。2 .联系上下文，理解课后作业中三个句子的意思。三、教学时间：（3 课时）四、教学过程：第一课时 一、导入新课。今天我们要学习 西门豹一课，看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题：西门豹。二、介绍时代背景。三、初读课文，自学生字、新词。1 .学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。2 .自学生

26、字、新词。用查字典和联系上下文的方法，理解词语的意思。并思考：你是用什么方法识记、理解生字词的。四、检查学生初读课文和自学生字、词情况。1 .指名按自然段读课文。（注意学生生字词的读音）2 .指导学生读准字音。3 .出示生词卡片，理解词语的意思。4 .质疑：看学生是否还有不懂的词语提出来，联系上下文，帮学生解疑。5 .指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次联系上下文，体会词语的意思。五、再读课文，了解主要内容。1.带着问题小声读全文：（1）课文讲的是件什么事？（2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？（3）课文是按什么顺序写的？主要内容是什么？2.学生回答

27、：通过带着以上几个问题读课文，你初步了解到什么？六、布置作业。1.抄写生字、新词。2.熟读课文。第二课时 一、复习导入。二、讲读课文。1.学习课文19自然段：(1)出示思考题：西门豹到了邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，向一位老大爷调查，他问了哪四个问题？老大爷每次是怎样回答的？从老大爷的回答中，西门豹了解到了什么？(2)带着问题快速读课文：哪几自然段是说了以上这几个问题。(3)再次带着问题读课文。(4)让学生提出不懂的问题。(5)学生结合思考题，谈一谈你读懂了什么？(6)让学生读一读西门豹说的话，出示句子，理解带点的词语。“这样说来，河伯还真灵啊。下回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘

28、 在学生充分朗读的前提下，引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语，从表面上看，是漳河没有发大水，给河伯娶媳妇还真灵，下次他也要参加给河伯娶媳妇，亲自来送新娘，而实际上，这是说的反话，是带有讽刺的意味。2.学习课文第10自然段。(1)小声自由读这自然段，想：河伯娶媳妇的日子又到了，参加的有哪些人？找出描写这些人物的句子。(2)出示句子，让学生理解句意，并进行语言文字训练：“西门豹带着卫士，真的来了，巫婆和官绅急忙迎接。”让同学们换词理解。A、“西门豹带着卫士，果然来了。”B、“西门豹带着卫士，果真来了。”(3)再读这一自然段，用串联课文中的词句的方法归纳自然段的段意。“河伯娶媳妇那天

29、，西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅急忙迎接。3.学习课文第1 1自然段和第1 2自然段：（1）默读课文，划出西门豹说的话。想一想，你是怎样理解这些话的。（2）指名读课文，谈自己的理解：A：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。B：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”引导讨论：是真的这个姑娘不漂亮吗？是真的要另选一个吗？不是。而是西门豹的计策，是他将计就计，借河伯娶媳妇，来惩治巫婆，并且拯救了这位姑娘。“等了一会儿”，是西门豹真的再等她回来吗？而是假戏真做，是西门豹的计策，“怎么还不回来”，和“等了一会儿”

30、是照应的，说明时间已经过的不短了，才应当让官绅头子去催一催。（3）再读这两自然段，并结合插图理解课文内容。从插图上看，哪位是西门豹，哪位是巫婆、官绅、女徒弟和西门豹的卫士？4.学习课文1 3、1 4自然段：（1）默读这两自然段，想：西门豹又是怎样惩治官绅的？（2）指名读课文，谈自己的理解：5 .学习课文第1 5自然段。齐读本自然段，想：大家都明白了什么？6 .学习课文最后1自然段：7、小结：（1）带着问题读课文：（2）学生谈自己的理解：（3）归纳自然段的主要内容：8、作业：细读课文，用自己的话叙述这课写的是一件什么事。第三课时 一、读全文，较详细地说说本课写了一件什么事？1.前两节课，我们学习

31、了 西门豹一课，知道了西门豹破除了给河伯娶媳妇的迷信，并发动老百姓兴修水利，使这里年年获得好收成。这节课我们继续学习这课，在细读课文的基础上，给课文分段，并且归纳段落大意。2 .自己小声读课文，说一说本课写了一件什么事。3.小组内互相说一说本课写了一件什么事？4.指名汇报，说一说本课写了一件什么事？二、再读课文，搞清楚课文是按什么顺序写的？哪儿是事情的起因？哪儿写的是事情的经过？哪儿写的是故事的结果？并 按 照“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索给课文分段。1.小声自由读全文，想：本文是按什么顺序写的？每个自然段的顺序能颠倒吗？2 .默读课文，找一找故事的起因，经过和结果，并按照小黑

32、板上的提示把课文分成三段。(1)出示小黑板提示一段：摸清底细 二段：破除迷信 三段：兴修水利(2)自己默读课文，给课文分段，并 用“”标出来。(3)小组讨论分段，并说一说故事的起因经过和结果。(4)小组汇报分段情况及那是起因、经过及结果。3 .再读课文，归纳段落大意。(1)出示小黑板(句式)：谁，干什么，怎么样。(2)告诉同学们，分段的提示，即是每个段的小标题；小标题都是每段最重要的内容，请同学们归纳段意时，一方面细读课文，同时参看小标题，归纳出每段的段意。(3)学生一段一段地读课文，并归纳段落大意。(4)小组讨论，互相说一说自己归纳的段落大意，谁的最好，为什么？(5)指名汇报归纳的段落大意。

33、三、总结全文。1 .知道了西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过，要懂得了遇事要进行调查研究，尊重事实，相信科学。2 .进一步明确了归纳段意时，要抓本段的主要内容，用一定的句式抓主要内容，组织语言来归纳段落大意。四、作业：1 6 猎 人 海 力 布一、教学目的。1、理解课文内容从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。2、了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果；能复述故事。3、朗读课文。二、教学重难点。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染。三、教学课时。-课时教学过程一、导入新课。1、简单介绍民间故事。2、请学生分段朗读课文。二、理解课文内容。1、学生小声朗读课文，找出问题。2、学生小组讨论。(

34、1)海力布为什么只要海龙王嘴里含着的宝石？他怎么想的？(2)找一找课文细致描写了在灾难降临之际海力布的神态、言、心理活动。(3)体会海力布的思想感情和表现出的品质。(4)课文两次写了小白龙的叮嘱，有什么作用？从中你体会到什 么？(5)课文描写乡亲们在搬家途中看到的灾难来时的状况有什么作用？3、师生共同解答。三、分段概括段意。四、练习复述课文。1、同桌复述课文，提出意见。2、请学生复述。五、巩固练习。提出仍不明白的地方，大家讨解决。17、落花生-、教学目标：1.了解花生的好处及特点，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应做一个务实，对人民有用的人。2.学习给课文分段，概括段落大意；学习分清主次

35、，归纳课文主要内容。3.教会学生借助具体事例，联系上下文理解句子含义的方法。4.练习分角色朗读课文。5.学会本课生字新词，会 用“吩咐”、“分辨”造句。二、教学重点：学习分清主次，归纳课文的主要内容。三、教学难点：联系上下文理解两个句子的含义。四、教具准备：（花生）五、教学课时：（2课时）六、教学过程：第一课时 一、揭示课题，简介作者：1.读题明确：“落花生”就是花生，因为它是在地上开花，花落后子房扎入地下长成果实，所以又叫落花生。2.作者许地山是现代小说家、散文家。他十分喜爱花生的品格，不仅写下了 落花生一文，生前还曾以“落华生”为笔名勉励自己,发表文章。二、初读课文，想：课文围绕落花生讲了

36、哪些内容？理清思路分段。分两段：（1）种收花生（2-1 5）吃议花生 三、学习第一段：1.默读课文，思考：母亲为什么提出种花生？2.结合课文理解“居然”的意思，这个词说明了什麽？3.概括段意。（我们在后园空地上种的花生收板o）第二课时 一、复习导入 二、学习第二段：1 .自由读课文，小组讨论：按事情发展顺序给本段分层。2 .集体讨论：(分 三 层)第一层：母亲提议过一个收获节，并请父亲也来品尝新花生。第二层：全家谈论花生的好处。第三层：父亲的话使我受到了深刻的教育。3 .合作小组学习提纲：(1)花生有哪些好处？它最可贵的是什麽？(2)为什麽将花生和桃子、石榴、苹果进行比较？要说明什麽？理解句义

37、：它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(3)分角色朗读课文，谈谈你从中得到什麽启发？4 .集体讨论：(1)花生的好处很多-味美、可榨油、价钱便宜(2)有一样最可贵-果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果，使人一见就生爱慕之心。(3)与桃子、石榴、苹果相比的原因：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头容易令人产生爱慕之心，花生矮矮地长在地上，果实藏而不露，又不十分好看，可它很有用，这正是它的可贵之处。(4)理解句义：父亲以花生作比，借花生的可贵，赞扬那些不追求外表美、不图虚荣，踏实肯干，愿意为人民多做贡献的人，教育我们做人要像花生那样

38、朴实而有实用，做一个对人类有贡献的人，不要做外表华丽而无才能的人。我理解了父亲的话，悟出做人的道理：做人不能只讲究外表体面好看，要做对别人、对社会有贡献的人。5 .分角色朗读第二段。6 .表演人物对话，体会父亲以物喻人的用意。7.归 纳 段 意。三、总结全文：1 .有语气通读全文，分清主次归纳课文主要内容。2 .学习课文后，你得到哪些收获？3 .分角色朗读课文。四、布置作业板书设计：17、落花生虽不好看，可很有用（物）种 收 花 生 吃 议 花 生 II 喻（重点）不要只讲体面，要做有用之人（人）18、丑菊一、教学目的：1、认识丑菊这种植物的特点。2、积累好词好句。3、培养学生的自学能力及合作

39、学习的能力。4、训练学生有感情地朗读课文。5、学习作者表达思想的方法。二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一句话的含义，并从中受到启发。三、课时安排：（1 课时）四、教学过程：、启发谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们知道吗竟然有一种菊花的名字叫丑菊,它有什么与重不同呢？2、揭示课题 二 人 初读课文，自学存疑选择自己喜欢的方式读课文，并在不理解的地方做上记号。三、质疑答难1、学生质疑（A：“有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？B：为什么说“名可以丑，但实一定要美”？）2、细读课文，探究解疑：A：自读感悟。B：组内研讨，教师巡视指导。C：班上汇报交流。(1)感悟丑菊的外形美。理解

40、描写丑菊外形的语句颜色美：绿绿f 黄色一金黄 形状美：绿豆一黄豆一铜钱妖 小 美 丽 几十片花瓣一层又一层感情朗读这一段。(2)感悟丑菊开花时的特点美。理解有关语句。夜晚：花瓣自动合拢 得名：状元伞、假葵花白天：张开花瓣，迎着太阳感情朗读第三自然段。(3)感悟结尾句的含义谈一谈对这句的理解(“名可以丑，但实一定要美”这句话既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。)联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。感情朗读这一自然段。四、激疑拓展：课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启发，写成一篇习作。板书设计：1 8、丑菊颜色美：绿绿

41、一黄色一金黄外形美：美 丽 可 爱大小：绿 豆 黄 豆 铜 钱特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳(名可以丑，但实一定要美)19、记金华的双龙洞一、教学目标：1.了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2.能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。3.了解过渡句在课文中的作用。了解课文是怎样连段成篇的。4.学会本课生字新词。会 用“稍微”、“时而”造句。5.正确流利地朗读课文。6.学 习“孔隙”一段的写法写一段话。二、教学重点：1、理解课文内容，体会作者表达情感，了解课文是怎样连段成篇的。2、了解过渡句在文中的作用。三、教学难点：学 习“孔隙”一段的写法

42、写一段话。四、教学课时：五、教学过程：第一课时 一、揭示课题，谈话引入：1.齐读课题，从课题中知道些什麽？你还想知道些什麽？2.老师引入：既然同学们想知道那麽多有关浙江金华双龙洞的情况，今天咱们也和叶老先生一起去游览双龙洞，体会大自然的神奇与美丽。你们想去吗？二、指名分读课文，找出表示游览顺序变化的语句，讨论分段：（按 游 览 顺 序 可 分 六 段）第一段：（1）第二段：（23）第三段：（4）第四段：（5）第五段：（56）第六段：（8）三、再读课文，扫清生字新词障碍。四、课堂小结。五、布置作业。第二课时 一、听写生字新词。二、指名说说本课叙述顺序。三、学习第三段：1.当叶老来到双龙洞口，他都

43、看到了什麽？有什麽感觉？指名读课文。2.集体讨论：山：相当高、突兀森郁。感觉有气势。洞口：像桥洞，很宽。外洞：高、大、像大会堂，可 容8001000人，不觉拥挤。3.自由读文，作者采用什麽句式来写的？（比喻）4.归纳段意:四、学习第四、五段：1.合作小组自学，提纲：读课文，标出孔隙、内洞的特点，想：是怎样写具体的？用了什麽方法？2.集体讨论：孔隙：窄：只能容两人并排仰卧的小船。矮：小船进出靠人工拉，人仰卧在船内。险：左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来；头稍微抬起点儿，会撞破额角，擦伤鼻子。昏暗、八九米长：内洞：黑：一团漆黑，什麽都看不见；提着汽灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗。大：

44、不知道有多麽宽广；比外洞大得多，大概有十来进房子那麽大。深奇：洞顶有蜿蜒的双龙，一条黄龙，一条青龙；有石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异，即使不比做什麽，也很值得观赏。采用比喻、对比、夸张的手法，通过心理活动的描写，生动形象地写出景物特点。3.练习朗读课文，读出孔隙和内洞的不同特点。4.想：作者此刻的心情怎样？5.有语气朗读课文：小组成员互读指名读，评议齐读6.小 结：金华的双龙洞无论是洞口、夕 卜 洞、还是孔隙、内洞，景色各异，特点突出，真可谓是奇观异景，值得前去欣赏。7.归纳这两段的段意：五、学习第二段：1.指名读课文，思考：*全文既然写游览双龙洞，可为什麽还写路上的所见所闻？作者在途中

45、看到、听到、感受到什麽？2.讨论：*看到：感到：听至 I ：公路：盘曲而上 溪声时时变换调子映山红：开满、比盆栽的显得有精神油桐：正开花、-从、一簇、很不少 一片明艳沙土：呈粉红色、在别处似乎没见过溪流：随山势时而宽，时而窄，时而缓，时而急，从洞里流出来3.小 结：沿途景色犹如悬挂在天地间的一幅巨大的彩色山水风景画。它是那麽吸引人，双龙洞在此山中，不正是画中画，景中景吗？洞内外浑然一体，真是美不可言，令人神往！4.齐读课文，归纳段意。六、总结全文：1 .指名读句子，结合板书体会下列句子在文中的作用。（P 1 1 5 2）2 .课文是怎样连段成篇的？说出主要内容。3 .标画出文中写溪流的句子，想

46、：它在文中起了什麽作用？4 .从本文中，你感受到了什麽？板书设计：1 9、记金华的双龙洞（高、大）（黑、大、奇）入 山一 金华城一 罗甸 洞口-外洞-孔隙一 内 洞（像桥洞宽）（窄小、低矮、昏暗）2 0、山雨一、教学目的：1、读本课生字词。2、积累好词好句。3、培养学生对语言文字的感悟能力。4、理解课文内容，体会作者观察和表达的方法。5、训练学生有感情地朗读课文的能力。6、培养学生的自学能力及小组合作的学习的能力。二、教学重点、难点：课文的5、6、7自然段分别描绘的是雨声的奇妙和雨中色彩的明丽、迷人，学生对此理解有一定难度，应引导学生重点探究。三、课时安排：（1 课时）四、教学过程：一、导入新

47、课听歌曲“雨中即景”导入 二 、自学存疑学 生 自 由 读 课 文，在 不 理 解 不 明 白 的 地 主 做 上 记 号。三 、质疑答难1、学 生 质 疑，师 相 机 解 疑 切 入。2、自读感悟。3、小 组 内 讨 论 交 流。4、汇 报 交 流，教 师 点 拨。（1）、感 悟 雨 声 的 美 妙、神 奇。“沙 啦 啦，沙 啦 啦 ”这 是 实 实 在 在 的 雨 声。“像 一 曲 无 字 的 歌 谣”和“一 首 又 一 首 优 雅 的 小 曲”这是由雨声 而 产 生 的 联 想，给 人 以 美 的 感 受。，每 一 个 音 符 都 带 着 幻 想 的 色 彩，,这 句 写 出 了 山 雨

48、 的 声 音 神 奇、美 妙，给 人 经 无 限 遐 想 的 空 间。播 放 雨 声 的 录 音，让 学 生 寻 找 文 中 作 者 的 感 受，或产生自己独特 的 奇 思 妙 想。（2）感 悟 雨 声 的 明 丽、迷 人。“绿 得 耀 眼，绿 得 透 明”、这 是 实 写 雨 雾 中 的 色 彩，给 人 以 清 新、舒 畅 的 感 觉。“这 清 新 的 绿 色 仿 佛 在 雨 中 流 动，流 进 我 的 眼 睛，流进我的心胸”。这 是 作 者 对 雨 色 的 想 象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以说“流 进 我 的 心 胸”。“记 忆 宛 若 一 张 干 燥 的 宣 纸，这 绿，随 着

49、丝 丝 缕 缕 的 微 雨，悄然 在 纸 上 化 开，化 开 ”（3）感 情 朗 读，加深理解 四、总结1、配 乐 朗 读 课 文。2、谈 谈 学 了 课 文 后 你 的 感 受。五 、激疑拓展画 一 幅 山雨 的 彩 色 图 画，可 以 发 挥 自 己 的 想 象。板书设计20、山雨雨 前：山风 云雾听声 沙啦啦无字的歌谣优雅的小曲雨中：绿得耀眼 绿得透明见色 流进眼睛流进心胸雨后：幽 静 鸟 啼 雨珠滴落口语交际（交流物品，谈感受）一、训练要求：1、交流自己收藏的或喜欢的物品，2、可以说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟，也可以说说围绕这个物品发生的事情。二、训练准备：挑选一两件自己收

50、藏的或喜爱的物品，想一想自己收藏或喜爱它的原因。三、训练步骤：一、激趣引入同学们，你们喜欢收藏物品吗？这节课我们就来交流一下自己收藏的物品，让更多的人都喜欢它。二、明确训练要求指读要求，说一说本次口语交际有哪几点要点。三、交流物品向同学们展示一下自己收臧的或喜欢的物品。四、谈感受1、教师引导：本次口语交际训练，同学们可采用答记者问的形式,可自由组合，在小组里互相说，当一名同学说的时候，其他同学扮演记者进行采访。各小组也可以采取其他形式进行练习。2、自由组合，各小组采用自己喜欢的形式交流物品，谈感受。3、各小组同学在班上展示、交流，师生共同评议。4、评选说得好的同学或小组。习作（写一个场景）一、