人教版小学数学一年级上册教案.pdf

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1、全册教材分析教材分析：这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1 0 以内数的认识和加减法，认识立体图形，112 0 各数的认识，认识钟表，2 0 以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。这一册的重点教学内容是1 0 以内的加减法和2 0 以内的进位加法。这两部分内容和2 0 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。除了认数和计算以外，教材安排了常见的立体几何图形的直

2、观认识，位置，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。教学目标：（1）熟练地数出数量在2 0 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌 握 1 0 以内各数的组成，会读、写 020各数。（2）初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和1 0 以内的减法。（3）初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。（4）认 识 符 号“V”，会使用这些符号表示数的大小。（5）直观认识长方体、正方体、圆柱、球。（6）会用上、下、前、后、左、右描述

3、物体的相对位置。（7）初步认识钟表，会认识整时。（8）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（9）认真作业、书写整洁的良好习惯。（10）通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。重、难点：教学内容是1 0 以内的加减法和2 0 以内进位加法。课时安排：共计约58课时1.准备课.约 2 课时2.位置.约 2 课时3.1 5 的认识和加减法.约 11课时4.认识图形.约2课时5.6 10的认识和加减法.约20课时6.11 20各数的认识.约5课时7.认识钟表.约2课时8.2 0以内的进位加法.约10课时9.总复习.约4课时、第 一 单 元：准 备 课单元教学内容：准 备

4、 课（第2 8页）单元教材分析：P2-3页展现在学生面前的是“美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，还不是正式的教学没有安排专门的练习内容。教材通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登，小兔和小鱼等比较，充分感知“同样多”“多”“少

5、 充 分 利 用 教 材 的 资 源。数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中处处要用到数，数就在我们身边。由此，对数学产生亲切感，产生学好数学的愿望，初步学会数数的方法。单元教学目标：1.通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2.在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3.了解学生语言表达情

6、况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4.使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。单元课时安排：2课时第 1 课时课题：数一数教学内容：第 25 页教学目标：1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学方法：合作讨论引导发现法教学过程：一、创设情境提出问题教师：同学们

7、，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那 你 能 从 1 数 到 10吗？数数看。二、探索新知1.激发观察兴趣教师（多媒体课件显示）：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2.引导学生逐一数出数量是110的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？教

8、师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。（1）数出数量是“1”的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？（配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。）教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1。）教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球）教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数 字“1”来表示。（注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。）（2）数由其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数 量 是“2”的东西都有什么呢？（配合学生的回答，依次贴

9、出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。）数 数 量 是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数 出 来 的 教 师 可 以 让 数 出 来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范）3.认 读110各数（1）教师领读各数，同桌互相读一读。（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。（为了 了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。）4.数身边的数教师：这幅图上

10、这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）;数自己身 上 的 数（如你有几只手？你有几只眼睛）o5.课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。三、全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。四、板书设计：第2课时课题：比多少教学内容：教 材68页，练习

11、一14题教学目标：1.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。教学方法：引导发现法教学准备：师：数字卡片一套（110）,小猪、小兔卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套（1-10）教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1.创 设 情 境，激发兴趣出示小兔、小猪的卡片各一张并板书

12、在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A:出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B:问：小免去搬砖，有几只小兔，有几块痔，小兔和痔谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读、老师介绍等号3.动手操作，理解新知A:问：小兔和小猪比，谁多，谁少呢？B:学生操作：用圆片代表小免，用正方形

13、代表小猪在桌子上摆一摆。C:学生汇报结果老师演示师：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：43 老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小兔比小猪多还可以怎么说？板书：3 D 6 口 6=口 口=8 D 23大于2343小于4（1）教师介绍等号、大于号、小 于 号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2.出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小兔和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53 谁会读？（4）一只小兔吃一个萝

14、卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一1练练习二第3、6题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第7、8题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、板书设计：第3课时课题：第几教学内容：第20页的教学内容教学目标：1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识

15、。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学方法：引导发现法教具准备：挂 图 学 具 卡 片教学过程：一、创设情境：1 .师生交流今天，老师栗带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2 .出示实物投影的书中第1 8页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1 .初步感知师：(1)请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？(2)那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和 第5的理由。(5)教育学生

16、在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序、文明守纪。2.初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这 时 谁 排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3 人是谁？X X 同学是从右数的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1.做一做，第 1 题2.举一些日常生活中关于“第几”的例子。先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。3.“做一做”的第2 题看图片可以说一说：照片上共有几

17、个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？4.老师说要求，学生摆学具。A、让学生试着把圆片放在第2 的位置上，可以怎样放？B、引导学生体会“第几”的相对性。5.开火车游戏。注 意 观 察“火车”的人数及教师和每位学生在队列中的位置。改零;火 车”前进的方向，再观察。引导学生明白，数数时，数的方向不同，其结果也就不同。四：作业：练习四，第 1、2 题第 4 课时课题：分 与 合(一)教学内容：第 21页的教学内容教学要求：1.通过本节课的学习，能够掌握2、3、4 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。教学

18、重难点：掌握2、3、4 的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、4 根小棒、4 个方块、计数器教学过程：一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1.(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4的组成1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试

19、一试。(学生自由活动，老师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 4/1 3 2 2 3 14 .读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)三、练一练：2 1页做一做先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第5课时课题：分与合(二)教学内容：第2 2页的教学内

20、容教学要求：1 .使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。2.使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重难点：掌握5的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、5根小棒、5个方块、计数器教学过程：一、导入：1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2.复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题？二、学习新知：1 .创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做

21、一个分小棒的游戏，想不想做？准 备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法,下面请他来教教大家。c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 1d.小结。通过分小棒我们得到了 5的组成。2.读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好

22、不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背3.猜一猜a.老师还准备了 5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，0 K?（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？右手藏1个右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。4、指导看书。边说边填。指名板演。订正。三、巩固练习1.2 2页做一做。2.对口令。3.练习四3、4题四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第6课时课题：1-5的认识练习课教学内容：补充习题教学目标1、使学生能熟练读、认、写1 -

23、5以内的各数，会 用5以内各数表示物体的个数。2、通过练习使学生熟练掌握5以内数的组成。3、通过练习使学生准确会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。教学重、难点区分基数和序数，5以内数的组成。教学过程:一、写数练习1、数一数每种花各有几朵，写一写。二、猜数练习：猜猜我是谁，请写在括号里:1、我排在3 的后面，我 是（）2、我排在5 的前面，我 是（）o3、我的前面是2,我 是（）o4、我的后面是4,我 是（）。5、我的前面是3,后面是5,我 是（）三、比大小练习1、在O里 填 上“V”或“=”。203 405 505 607 302 Q2、在括号里填上合适的数。2 （）（）（四、基数和序数练

24、习401 202()3)()()(1)5,2,9,4,6,1,0,8,7这 里 有（）个数从左数9 是 第（）个，从右数。是 第（）个从 右 数（）是 第 3 个，从 左 数（从 9 开始，右边第4 个 数 是（）（2）看图回答问题。一 共 有（）个人在排队买票，?排 在 第（）,年 排 在 第（五、数的组成练习）是 第 5 个1、222、（拓展）要使盒子里都是5个皮球，每个盒子里要添上几个皮球?请画上去。并写数。3、画一画请你画O,要比口少两个 请你再画几个,凑 成5_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 请你画O,要比典多2个请你画和同样多的O 六、教后记：第7课时课题：加法教学内容：

25、第2 4页教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学方法：合作交流，自主探索教学准备：多媒体课件，萃果树图、小草图 小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：3个红气球和1个绿气球合在一起的动态过程2、问：一共有多少个气球？说说你是怎么想的？3、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教师板书：3+1=4讲 解“加

26、号”，及读法。4、演 示 点 子 图：把3个点子和1个点子合并在一起师：求一共有多少个点子，用加法计算。板书：加法二、合作交流，探索发现1、小组活动，理解含义摆一摆，说一说：3枝铅笔和1枝铅笔合并在一起用加法计算；演一演，说一说：3个小朋友和1个小朋友合在一起用加法计算；画一画，说一说：3个和1个合并在一起用加法计算。三、练习巩固，强化含义“做一做”看图说一说算式表示的意思四、小组合作，探索多种算法1、课件演 示“3只松鼠，又跑来2只”，问：你能提出什么数学问题？求一共有多少只应该用什么方法计算？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、学生汇报算式；3+2=5 ,2+3=5师：说

27、说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）3、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2以组成来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请小朋友在全班交流。4、“做一做”第1题，看图列算式，你发现了什么？四、寓练于乐，巩固深化1、做一做2、3题，先摆一摆，再填一填2、练习五：1题3、开放题：口+口=5五、课堂作业：练习五2题六、板书设计：第8课时课题：减法的认识教学内容：教 材2 6页教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式

28、，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、能正确计算5以内的减法，应用对比的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：知道减法的含义教学难点：会正确计算广5的减法教学方法：引导发现法教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数：（）3（）52、从5数 到1 3、填一填：3+1=0 口+1=3 4+0=5 1+3=口+2=3 口+1=5 2+口=4 口+3=5 口+2=54、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？（把两部分合

29、起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（4只气球，飞走了 1只）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，票用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：4只气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示

30、的事物来。三、巩固发展1、做一做，看图说一说算式表示的意思四、探索算法1、课件演示：树上有5只松鼠，跑了 3只问：你能提出什么数学问题？求还剩几只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？2、你是怎样算由来的？交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上（1）从被减数开始倒着数，数3个，剩下的数就是结果（2）用数的组成算出结果，5可以分成3和2,所 以5 3=2三、巩固反馈1、做一做1题先说图意，再独立列式计算2、2题：划一划，填一填，说明：减去几就划掉几个3、3题：涂一涂，填一填，减去几就涂几个，剩下的个数就是得数。4、练习五3题，圈一圈，算一算，让学生理解：用虚线圈几个，就是减去几个四、课堂

31、小结：像上面几种，划掉的、涂去的、虚线圈起来的，都是减法的题目，看到这样的图要列减法算式，还有实际问题中，飞走了，离开了，跑走了吃掉了，用去了求还剩多少的问题，也都要用减法计算。五、课堂作业：练习五4题六、板书设计：第 9 课时课题：练习课教学内容：练习五教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5 以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5 以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数1()35()()(学生口答)数的组成二、指导练习1、

32、P28页的第5 题：用自己的方式表示算式的含义。先让学生算一算，再用自己的方式表示算式的含义，然后选择一些学生作品进行全班交流。2、6 题：看图列式，并感知加减法之间的关系。3、7 题：引导学生掌握这种形式题目的解法，可以初步渗透函数思想。4、8 题：引导学生理解题意，指名说题意，再填空，全班集体评价。三、数学小游戏：9 题：送信每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送进邮筒，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得1 0 0 分。1+34-25 14-32-11 +12+13-23-

33、12+23+14 11+42+35-25-35-43+2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）五、教后记：第1 0课时课题：0的认识教学内容：P 3 0页教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规 范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体 会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张教学方法：引导发现法学具准备：1 5的数字卡片和1张

34、空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只票合乎情理怎么说都可以）二、揭 底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义一一什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？(小猴吃了 1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0 ”

35、来表示。板书：0的认识 板 书。并领读“0”2、发散思维，充分想像(1)老师竖起2根手指问学生读几(2)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？(3)请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义一一起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看 看。在哪儿？在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远)利用这个原理可以用直尺量东西，这 时0就表示起点。要 用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，。就是起点2、学生活动，体 会“起点”师：见过运动会上赛跑吗

36、？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：从“0”起点起跳比赛跳远。说说怎么比较才公平。说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想。想：生活中还有什么用。表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第2 9页描红，另请两住同学上台写，写完后，全班评优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第3 1页的第1题(1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示(2)在书上填写

37、，注意书写2、摆一摆。要求：(1)学生分组活动按顺序排列0-5的数字卡片(2)排好顺序的派代表上台演示(3)鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。七、板书设计：第1 1课时课题：有 关0的加、减法教学内容：3 0页教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理 解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算。的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图

38、，让学生认真观察(1):你从图中看到了什么？(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)(2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)(4)栗还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=0(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察(1):你从图中看到了什么？(有4只小青蛙正在荷叶上休息)(2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

39、(先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好)(4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=4(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3-3=0 4+0=4你发现了什么？(各小组讨论，然后指名回答)归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？(学生口答算式)2、完成第3 0页的做一做(全班集体评价)3、第3 1页的第2题，课件演示摘萃果的过程，根据过程列式，引导观察算式，发现规律。四、综合练习：1、3 1页第3题。按规律分别划去1个、2个、，并列式。

40、2、3 1页的第4题。先说说每幅图的意思，然后再列式计算。3、3 1页的第6题，比一比，看谁做的又对又快五：教后记：第1 2课时课题：整理和复习教学内容：整理和复习，练习七教学目标：1、加 深 对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法

41、表 减法表口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0 5的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景(1)复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报(2)复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律(1)加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出

42、得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？(师根据学生的汇报重新整理)观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？(2)减法表投影减法表，遮住部分算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维(1)口算小朋友真了不

43、起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答(2)完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结()+()=5 ()+()=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。六、板书设计：第四单元：认识图形(一)单元教学内容：认 识 图 形(一)(第3 4页 第3 8页)单元教材分析：本单元的教学内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形，包含三方面的内容：一是在物体分类活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。

44、单元教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2、在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。3、在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。4、培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。单元教学重、难点：认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形.1课时2、认识平面图形.1课时第1课时课题：认识

45、立体图形教学内容：教科书第3435页教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学过程：操作法、引导发现法教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，

46、想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个栗求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。(3)揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。(2)汇报交流学生可能说出：长

47、方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)四、分组活动，体验特征1.做 一 做1题。(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“粘辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游 戏“看谁摸得准(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。(参照做一

48、做第2题)(2)教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游 戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。七、板书设计：第 2 课时课题：我会拼图教学内容：第 3 6 页教学目标：1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的

49、实物与图形，初步建立空间观念。教学方法：操作法、引导发现法教学准备：6 袋各种形状的物体，图形卡片，计算机课件、投影片教学过程：一、复习出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取由八

50、个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系.4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体。）三、巩固练习。1 .完成教科书P 3 5 “做一做”。2 .完成教科书P 3 7第4题。学生独立完成，全班讲评。3 o完成教科书P 3 7第5题。4 .完成教科书P 3 8第7题。5 .完成教科书P 3 8第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。五、板书设计：第五单元：6 10的认识和加减法单元教学内容：6 1 0的认识和加减法（教 材3 9页 8 7 2）单元教材分析：本单