2021年绝句教案集锦八篇.pdf

《2021年绝句教案集锦八篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年绝句教案集锦八篇.pdf（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20212021 年绝句教案集锦八篇年绝句教案集锦八篇绝句教案绝句教案 篇篇 1 1一活动目标一活动目标1 培养幼儿听古诗的兴趣，并记住题目和古诗大意2 加深幼儿对春天季节特征的认识3 引导幼儿有顺序地观察图画二活动准备1、幼儿教材、大书、电脑2 2、准备字卡：融准备字卡：融 鸳鸯鸳鸯3、复习字卡：山 春 花 草 燕子三活动过程三活动过程1 谈话：春天（1）提问：现在是什么季节？幼儿回答，教师适时出示字卡：“春”。（2）提问：“她是一个小姑娘，着一件绿褒赏，青山绿水是花裙，桃花为她画粉妆，姑娘咯咯笑一笑，小河解冻水长流。谜底是什么？引导幼儿说出谜底是“春姑娘”，（3）提问：“请你说一说，你最喜

2、欢春天的什么景色？春天给我们怎样的感觉？它的美体现在哪里？”鼓励幼儿大担发言。2 教师出示字卡“燕子”，请幼儿学燕子飞到指定位置拿书。3 请幼儿将书翻到第 12 页，和乖乖熊一起看图画。（1）提示：请小朋友由远到近观察画面（2）提问：“近处有什么？幼儿回答，教师适时出示字卡“花 草 燕子 鸳鸯（3）提问：“远处有什么？“山”幼儿回答（4）提问：你能用一句话形容自己看到这幅图以后的感觉吗？4。放电脑。请幼儿来听古诗，并回答问题（1）教师：“春天万物苏醒，繁花似锦，到处都充满了生机，今天我们就来学一学唐朝诗人杜甫的关于春天的古诗。（2）请一名幼儿在大书上示范欣赏古诗（3）幼儿独立欣赏古诗，教师来回

3、指导，注意纠正幼儿的不良坐姿态（4）提问：诗名是什么？幼儿在自己的书上指出题目，并读出（5）提问：“这古诗中都有谁？请幼儿根据自己的初步理解回答问题，教师适时出示字卡（6）请幼儿再次欣赏古诗（7）教师分析古诗大意“这诗生动地描绘了春天的景色，美丽如画。前两句对大好春光进行描写，短短的十个字包括了阳光江山春风花草及香味，吸引我们去体会、感受、联想春天的美好。后两句写的是燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑，鸳鸯睡莲在暖暖的沙子中，给人一种轻松愉快的感觉到（8）提问：“通过对这诗的了解，你认为诗人在春天感受到了什么？“引导幼儿感受春天的到来给我们带来了愉悦和快乐5、教师出示字卡：燕子

4、请幼儿学燕子飞，6 游戏1 准备：需认读的大小字卡，2 漂亮的小筐一个，将大小字卡放入筐中2 激发兴趣：“春姑娘来啦她给我们带来了什么礼物3 玩法：步骤 1：春姑娘的礼物。教师扮演春姑娘，说“我给每个小朋友都带来了一份礼物。教师手提小筐，请幼儿从董中每人取一个字卡步骤 2、介绍自己得到的礼物，请拿到大字卡的幼儿到前面，依次介绍自己得到的礼物 是什么。一个幼儿介绍完自己的大字卡，就请得到相同小字卡的幼儿到前面，举世无起手中的小字卡，集体认读步骤 3：说儿歌，做游戏，边说儿歌边做动作。“春姑娘来啦！春姑娘来啦她给我们带来礼物，她的礼物是什么？教师出示大字卡“融”，说：“我的礼物是融。手拿”“融字宝

5、宝的幼儿围到教师。集体认读，教师出示其他大字卡，游戏进行。绝句教案绝句教案 篇篇 2 2一、设计意图一、设计意图绝句是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。这首诗色彩明快，意境开阔。全诗每句一景，声形色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞翔的白鹭是动景，千年积雪，停泊行舟是静景，动静相间，和谐完美。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象作画、感情朗读、课外延伸等五个环节由浅入深，层层展开，引

6、导学生领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现以学生的发展为本的新理念，将学生的自主学习贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，自由地画，尽情地读，轻松地评，任意地写，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。二、学习目标二、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。2、弄清诗句含义，展开想象，作画配诗，感受诗人的心境。3、了解古诗对仗工整的特点。三、学习重、难点三、学习重、难点想象诗歌所描绘的景象，体验诗人作诗时欢快的心情。四、教具准备四、教具准备多媒体课件五、教学时间：一课时五、教学时间：一课时六、教学流程六、教学流程(一)感受画面，激发兴趣。1、课件展示。2、看到画面

7、，想起哪些相关诗句。3、小结，揭示课题。(二)流利朗读，整体感知1、自由读。2、交流读。3、齐读。(三)领悟诗意，想象作画1、师激趣：一首好诗就是一幅生动、形象的好画。正所谓诗中有画，画中有诗，如果给这首诗配上画，大家想画些什么?2、出示学习目标。逐句朗读诗句，参照课后注释和插图，理解诗意。根据诗意，给诗配画，喜欢哪一句就画哪一句，并以相关的诗句为标题。小组交流展示画作。3、生自主、合作学习。4、展示评议学生的画。重点理解翠鸣上含千秋雪泊等关键词语。5、展示课件。比较课件与学生画作的不同之处。(色彩、声音、动态美)展开想象，用自己的话描述看到的画面。(四)体会意境，感情朗诵1、如果你是诗人，此

8、时此际会想些什么?心情又是如何?2、指名生朗读，点评。3、录音范读，生在课本上标出重音、停顿。4、对照朗读示意图修改、练读。5、指导朗读。(指名读、男女生分读、小组读、全班读)6、了解对仗。这首诗对仗工整，如两个对一行，黄鹂对白鹭，找找诗中还有哪些类似的地方。7、练习有感情地背诵古诗。8、以小组为单位，开展古诗朗读擂台赛。9、让生配上动作诵读这首诗。10、小结。(五)体验生活，延伸拓展课后用几句话描写我们的美丽家园，能写诗的更好!板书设计：绝 句鸣动态上含静态泊七、教学反思本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教

9、学效果。(一)创设情境，诱发热情上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。(二)白描画面，引入诗境作者胸有境，入境始于亲古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓诗画一家。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以画为媒介，为学生走向古诗搭一座美丽的引桥。画仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照

10、，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。三、反复吟诵，升华诗情熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。绝句教案绝句教案 篇篇 3 3【教学目标】【教学目标】1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。2、有感情地朗读古诗背诵古诗。3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。【教学重点难点】【教学重点难点】识字写字朗读感悟。【教学准备】【

11、教学准备】多媒体课件。【教学过程】【教学过程】一、导入揭题小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?学生自由发言，积累词语。我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。这首诗的名字叫：绝句。析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。相机指导写：绝。二、初读古诗，学习生字1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。2、指名读，正音，随机识字。3、多种方式巩固识字。三、再读古诗，理解诗意1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么?2

12、、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：预设一：我好像听到了在黄鹂叫。你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。预设二：我好像看到了白鹭。哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!预设三：我还看到了雪。真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑：“窗含”是什么意思?通过动作理解。预设四：我看到了船。看到

13、船的时候，你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”四、品读诗歌，感悟诗情你们看到了黄鹂翠柳白鹭青天，还有雪船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢?男女生赛读。你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧!(课件)欣赏动画。我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧!五、背诵诗歌这么美的诗，你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?六、拓展延伸其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象

14、的空间，可以去查资料请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗!绝句教案绝句教案 篇篇 4 4教学目标：教学目标：1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。教学重难点：教学重难点：1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。2、了解古诗大意，感受春天的美丽。教学过程：教学过程：一、导入一、导入师：孩子们，当我们想到最亲爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟(学生有感情的背诵)，想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝，这节课让我们再次来感受吧!设计意图：通过有感

15、情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。二、通读二、通读1、师：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律师生对读个别读齐读设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。2、整体感受诗歌绝句描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉三、了解大意，感受春之美师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么?生：日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯师追问：分别来说一说，这些景物什么样?如(温暖、

16、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草这么美好的春色，诗中写到：迟日江山()，春风花草()师：诗中还有气味呢，谁闻到了?生：香读出来这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯生：读以上两句师：诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来师：这一飞一睡，一动一静，让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来喜欢这春色吗?读全诗设计意图：学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中，了解诗的大意，从色彩、味道、

17、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好，产生热爱之情。四、拓展师：杜甫也因为喜欢这春色，写了不少诗来赞美：1、略读两首诗：江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。赏析要点：读通，知道这首诗写了花多的特点，了解后两句的对仗写法，感受春天美好。春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。赏析要点：读通，知道这首诗写了春雨，感受春雨润物无声的美好。2、欣赏吟诵调春晓春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。赏析要点：了解吟诵调，感受春天的美好。3、积累诗句：1)叶绍翁游园不值中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

18、”2)苏轼惠崇春江晚景中“竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知。”4、学生背诵自己积累的描写春天的诗五：小结五：小结让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!教学设计的特点：教学设计的特点：1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写，读出忙碌与安逸，感受春之生机与和谐。3、适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。4、课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，

19、学生学的兴趣盎然，增加积累。5、吟诵调即是读中的一种休息，也是对这种古老形式的一些了解。绝句教案绝句教案 篇篇 5 5教学说明绝句是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句，绝句教学设计。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设

20、计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、有感情地背诵全诗。教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板

21、、大黑板上板书好全诗。教学间时一课时。教学重点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元 1200 多年前，也就是公元前 64 年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的

22、第三首。公元763 年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题，小学四年级语文教案绝句教学设计。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2、学生自读。3、复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。4、指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组）二，范读创设情境1、学习第一句（1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准

23、备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？（2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）（3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。（4）学习“翠”、“鸣”。那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的

24、柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）-（5）读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的（2、-2、-3）的节奏。（）说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）2、学习第二句诗（1）描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。（2）介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美

25、。（3）讲“一行”、“青天”。那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。（4）说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）（5）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3、体会诗境（1）诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、蓝）（2）诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物。绝

26、句教案绝句教案 篇篇 6 6教学目的：教学目的：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5 个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。教学重点：教学重点：1、会认“绝、迟、融、燕、江”5 个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：教学难点：通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象。教学时间：教学时间：一课时教学过程：小学教学一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课1 1、教师启发谈话：、教师启发谈话：同学们，春天来了自然界的景物会发生怎样的变化？听音乐，你想到了什么？春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古

27、就有许多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们就来学习一首绝句。2 2、板书课题、板书课题这首短小的绝句极其生动地描绘了美丽如画的春天的景色。快让我们来听听诗人是怎样歌颂赞美春天的。二、初读课文，读正确，读流利。二、初读课文，读正确，读流利。教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。自己试读课文。对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。出示生字卡，开火车读生字。三、细读课文，读懂诗句。三、细读课文，读懂诗句。你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）指名学生读诗句。（请读的好的学生配上音乐再读一读）你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？（这首诗的前两句，画出了由春

28、日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景。诗的后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯，一上一下，一动一静，相应成趣，充满了生机勃勃而又安宁恬适的春天气息。）男、女生进行比赛，看谁读的好。四、朗读背诵，体会感情。四、朗读背诵，体会感情。指导学生背诵古诗。会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。指名学生背诵。分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。集体背诵古诗。五、课外延伸，注重积累。五、课外延伸，注重积累。你还收集了哪些和春天有关的故事？背给同学们听听吧。多么迷人春天，你也可以当当小诗人或是小作家，说几句赞美春天的诗句吧。板书设计：绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。绝句教案绝句教案

29、篇篇 7 7所见是清代诗人袁枚所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱？的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计：一、激趣导入一、激趣导入、放录音：、放录音：学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。、请学生根据画面，请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，用最精炼的语言概括出图意，引出本引出本课题。课题。二、朗读古诗二、朗读古诗、张挂本课放大插图：、张挂本课放大插图：教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。、学生齐读古诗：、学生齐读古诗：注意读准字音和每一句的读地。、自由读课文：、自由读课文：

30、画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）。、检查自学情况，再读古诗。、检查自学情况，再读古诗。三、品悟古诗三、品悟古诗、细读古诗，了解诗句的意思：、细读古诗，了解诗句的意思：自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨：学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾”：问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却“闭口”呢？指名说说每句诗的意思。组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结：前两句诗写了牧童的神态，心情。声

31、色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。、朗读古诗，背诵古诗：教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏：牧童骑黄牛，意欲捕鸣蝉。歌声振林樾，忽然闭口立。指导朗读：读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）、有感情地背诵古诗。、有感情地背诵古诗。四、欣赏古诗四、欣赏古诗、欣赏古诗，展开想象：、欣赏古诗，展开想象：学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展

32、开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？、感受意境，精炼强化：、感受意境，精炼强化：谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。同桌试编，全班交流、评议。绝句教案绝句教案 篇篇 8 8教学目标教学目标1学会本课 8 个生字。正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。教学重点教学重点理解诗中重点词句，感受诗的意境美。教学准备教学准备中国地图课时安排课时安排2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入新课。二、指导自学。提出自学要求：1自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2利用注释和插图，理解这

33、首诗描绘的是一幅什么样的画面。3把不理解的地方画出来，查阅字典待工具书或请教别人。三、指导小组合作学习。提出学习内容：1将刚才自学的情况在小组内汇报。2将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。四、汇报学习情况。1汇报朗读和生字掌握情况。（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗读。2这首诗描绘的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的大意。（2）指导朗读，注意停顿。（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。（4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？（6）

34、大家再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照怎样的顺序叙述的。3你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情怎样？从哪些地方表现出了诗人喜悦的心情？（1）学生交流。（2）有感情地朗读。（3）指导背诵。五、感受诗的对仗工整。1这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些这样的对子，你能试着将它们找出来吗？2注意这些地方，再把古诗有感情地朗读一遍。六、总结。这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生机，表达出诗人内心的喜悦之情。七、布置作业。背诵第二课时一、汇报课后自学的古诗绝句。二、导入新课。三、介绍诗人。四、

35、解题。五、指导自学。提出自学要求：1自学生字词，自由朗读这首诗，要读得正确、流利。2利用注释读懂这首诗。诗中流露出诗人怎样的心情？3把不理解的地方画出来，查阅字典等工具书，尝试自己解决这些问题。六、小组合作学习提出学习要求：1将刚才自学的情况在小组内汇报。2将不懂的问题在小组内提出。交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。3体会诗人当时的心情。七、汇报自学情况。1汇报朗读和自学生字的情况。书写生字。2这首诗写的是什么内容？3从一二两行诗中你读懂了什么？4这两行诗是什么意思？5指导朗读一二两行诗。6你对后两行诗是怎么理解的？7这两行诗讲了行船之快。指导朗读。八、体会诗人心情。1为什么诗人会觉得船行得特别快？2为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？3试想：诗人在得到赦免的消息后，他会怎么欣喜呢？他心里会怎么想呢？4指导有感情地朗读全诗。5背诵。九、总结。这首诗气势奔放，情景交融，把行船写得惊心动魄，表达了诗人重新获得自由后极其欢快的心情。十、布置作业。板书设计早 发 白 帝 城黄鹂 千 一 闻猿声啼 山河壮美白鹭 绝句 千秋雪 生机勃勃 里(热 爱)万里船见万重山日心情愉快