新人教版小学三年级上册数学备课教案.pdf

《新人教版小学三年级上册数学备课教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学三年级上册数学备课教案.pdf（89页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、博湖县第三小学电子备课教案三年级上册数学20132014年第一学期主备人：吐尼沙汗副备人：衣盖波余强时间:2013年 9 月第四单元有 余 数 的 除 法教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法,二是用有余数的除法解决生活中的简单问题。”余数的除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。学情分析：我们知道教材是知识的载体，在充分把握教材知识点前提下，灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的。而表内除法应是学生们已熟练掌握的，因此，在教学本课时，我着重抓住除法竖式计算和“余数的认识及其含义

2、”这个知识点来进行教学，这对学生们来说是不会有太大的困难的。教学目标：知识与技能：使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。过程与方法：使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。情感态度与价值观：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学重点：1、理解有余数的除法的意义。2、能熟练地口算和笔算有余数的除法。教学难点：学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教法与学法：教法：主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助于媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛

3、中理解所学的知识,从而达到发展智力，培养能力的目的。学法：1、观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。2、合作讨论的教学方法：如今的课改相当重视学生建的合作与交流。我在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。课时安排：五课时。第一课时除法的竖式教学内容：教材49,5 0页 例1。教学目标：知识与技能：是学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的意义。过程与方法：通过学生的观察，探究等学习活动，是学生经历除法竖式的学习过程。情

4、感态度与价值观：在学习过程中，体会计算与生活的密切关系，培养学生热爱数学的良好情感。教学重点:知道有余数的除法的含义，来自生活中。教法与学法：教法：讲解法。学法：练 习 法。教学准备：口算卡。前置作业：学生背乘法口诀。教学过程：一、复习旧课：1、在（）里最大能填几？5X（）（）232、计算:8 4-4 =()X 6 ()X 645 54 X()23()X 8 2二、新知探究：1、教学教材P 50例1。（1）利用情境引出计算问题。15+5=（组）（2）利用学过的表内出发教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生解竖式中各部分的含义。3.商（要对着被除数的个位）除数5/-I-*.被除数1 50（

5、3）自主探索,汇报结果。.5和3的乘积.被除数减去除数和商的乘积2、学P 51例2。（有余数的除法）（1）采 取 例1情境的延续。一共有2 3 盆花，每组摆5 盆，最多可以摆几组，还多几盆？2 3 +5 =4 （组）.3 （盆）4 ：5/-2-3 ：2 0 ：3 _ _.余数(2)横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。巩固练习：教材P5 1,“做一做”。课堂作业：(1)找病因(并改正)(2)把横式改写成竖式，并注明各部分名称。6 0 +7=().()(3)完成教材P5 3 第一题。(4)小组批改作业。(发现问题及时订正错题)全课小结：师：这节课中你们又学会了那些本领？在计算有余数的除法中应该注

6、意些什么？你们还有什么问题要问的？板书设计：除法的竖式3.商除数5/*I -.被除数1 5 .5 和 3的乘积0教学反思:第二课时有余数的除法教学内容：教材第51-52页 例2.例3,“做一做”及练习十二第1,2题。教学目标：知识与技能：使学生学会有余数的除法的计算方法，会用竖式计算有余数的除法。过程与方法：通过学生的观察.探究.操作等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过,感受数学知识的现实性。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。重点.难点：重点：掌握有余数除法的计算方法，理解商和余数的实际意义，培养初步试商能力.难点：懂得余数要比除数小的道理。教师

7、：引导发现法。教法与学法：学生：自主探究与合作交流。教学准备：口算卡。前置作业：独立完成练习十二13题。教学过程：复习旧课。(1)看谁能很快说出括号里最大能填几。()X56()X620 5X()38()X4226X()34 7X()24(2)用竖式计算184-3 424-6请两组同学上台板书，其他同学在本子上做。订正是重点说写竖式时要注意的问题新知探究。初步了解余数的意义1摆一摆。同学们，元旦的时候，我们班准备筹办一次迎新年联欢会，想一想：你准备怎么布置我们的室呢？有的班已经在行动啦，看一看它们是怎样布置的他们的教室？(示例二图)同学们正忙着布置会场呢，同学们搬来了 23盆花，每组要摆5 盆，

8、可以摆几组？请你帮他们算算看。（用一个圆代表一盆花，学生实际分一分）a,234-5的结果是多少？b,剩下的为什么不再分了呢？平常我们分东西，有时候真好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分剩下不够再分的数叫做余数。今天我们就一起来学习“有余数”除法。（出示课题）在我们日常生活中哪些地方用到了余数？1,说-说。刚才我们通过分一分，知道23盆花，每组摆5 盆，最多可以撰4 组，还多3 盆。那么笔算23+5 的商是几，竖式该怎么列，余数改写在哪儿？请4 人一小组议一议，也可以动笔试着做一做。师生共同解决问题。a,23+5 商是几，你是怎么想的？b,23的下面改写几，为什么？“20”表示什么？

9、c,余数是几？表示什么？d,横式中的得数该怎么写？教师指导：先写商，接着用6 个点表示还剩，最后写余数“3”，读作：商4 余 3.可以用这样的算式来表示：23+5=4（组）.3（盘）45/-2-3-2 03 余数教学P52例 3：1、现在有15盆花，每 5 盆摆一组，可以摆几组？列式解答：15+5=3（组）16 4-5=3（组）.1（盘）17 4-5=3（组）.2（盘）18+5=3（组）.3（盘）2、如果一共有16盆花，每组摆5 盆，可以摆几组？多几盆?如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是24盆呢？如果是25盆呢？3、观察以上的余数和除数，你发现了什么？余数 除数4、小组讨论。师：从整体上看

10、你又发现了什么？被除数增加，除数不变，商不变，余数随着被除数增加而增加。巩固新知。（练习卡每人一份）先观察被除数和除数再填方格。14 4-7=14+2=15 4-7=口14+3=-口16 4-7=口14+4=,口17 4-7=口14 4-5=?口18+7=口14+6=19+7=口14 4-7=20+7=-14 4-8=2 1+7 =14 4-9=22+7=口23 4-7=课堂练习。1教本P53第2题。2、教本P53第3题。3、完成教材P52“做一做”（判断对错）4、作业练习。（独立完成）教本P53第4题，用竖式计算。全课总结。这节课，你有什么收获？为什么余数总要比除数小呢？板书设计：有余数的除

11、法23+5=4（组）.3（盘）45/2 3 2 03-.余数教学反思:第三课有余数的除法（练习课）教学内容：教材P54第38题和补充题。教学目的：知识与技能：使学生明确在有余数的除法里余数与除法的关系。过程与方法：通过学生的观察，比较，分析等学习活动使学生经历发现余数和除法之间关系。情感态度与价值观：通过学生自己的观察，探素活动，培养学生严谨的学习态度，提高学生学习数学的积极生。重点.难点：重点：更好的掌握有余数的除法的意义和计算方法。.难点：提高学生解决实际问题的能力。教师：讲解法。学法：练 习 法。教学准备：口算卡。前置作业：独立完成练习十二48题。教学过程：复习旧课：开火车，口算。25+

12、5=274-6=14+8=26+6=19+5=54+6=新知探究。投影出表第3 题：先让学生 清题目的的意义，强调要填最大的一个。发现要检验。在有余数的除法中，除了余数要比除数小的特点外，我们还能够从中发现其他的知识。出7j：354-8=4这个算式表示什么意思.？也就是说除数X 商再加余数就能得到被除数。第 8 题：帮助学生理解彩带分为两部分，一部分是正五边形的周长，一部分为剩余。巩固新知。1,下面各题中，余数最大几？2,下面各题的被除数是多少？36+5=口 +7=44784-8=口+9=68课堂练习。1,在括号里填上适当的数。()X()+4=60()X()-1=312,在括号里最大的能填几？

13、()X425 7X()56()X863 9X()43全课总结：你觉得有余数的除法里还有那些有趣的知识？教学反思:解决问题教学内容：教材P55(例 4),练习十 三 第 1 3 题。教学目标：知识与能力:使学生在具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题，提高学生的学习兴趣。过程与方法：通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发息信息、发现问题、解决问题的能力。情感与态度:培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。通过教学使学生进一步掌握“余数”的概念，并能熟练地列竖式计算。重点.难点：重点：用有余数的除法解决实际问题。.难点：使学生获得应用数

14、学知识解决实际问题的直接。教师：讲受法。学法：研 究 生 学 习。教学准备：口算卡。前置作业：独立完成练习十二48题。教学过程：复习旧课：1、口算。（教师出示卡片，指名学生说出得数）2、先摆小棒，再解答。4X83 7+55X872 824-67 X95 6 74 9 71 8 34 2 69X44 5 9（1）拿 出1 0跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？新知探究：（1）观察例2图1,从中你找出解决问题的信息（条件）。（2）把 例2 口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。

15、学生 1,口算：32 +6 =5 （组）.2 （人）学生2,笔算：56 /-3-2 -3 0-2 答：可以分成5组，还多2人。巩固练习。（开放性练习题）做教材P 5 5 “做一做”。（1）先从图中找信息。（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。（3）练习十三3 题。课堂练习。教材P 5 6 第 2、3 题。全课总结：这节课，你学会了什么？你认为要注意哪些问题？板书设计：解决问题32 4-6 =5 （组）.2 （人）56/-3-2-3 02 -教学反思：第五课解决问题（练习课）教学内容：练习十三的第4 8 题。教学目标：知识与能力：会用有余数的除法解决的实际问题。过程与方法：通过一

16、些学生喜闻乐见的内容用除法解决实际问题。情感与态度：让学生感受到有余数除法的价值，感受数学学习的乐趣；其中也让学生的主体意识和创造潜能得到充分的发挥。教学重、难点：重点：会用有余数的除法解决的实际问题。难点：会用有余数的除法解决的实际问题。教法与学法：教法：讲解法。学法：练 习 法。教学准备：情境图。前置作业：独立完成练习十三13 题。教学过程：复习旧课。（1）出示口算题。40-5 17-3 25+4 9+7（2）列式计算，并说说你是怎么想的。有 10个圆片，平均分给2 人，每人分几个？有 10个圆片，每人分5 个，可以分给几人？新知探究。（1）练习十三第4 题。出表第4 题图：同学们现在书店

17、对小朋友进行售书店优惠活动，想去看一看吗？送图中你看了那些数据，能提出什么问题？1.23元最多可以买几本，还剩多少钱？2.25元最多可以买几本，还剩多少钱？你能解答吗？试一试，注意看看每题中所带的单位有什么不同，为什么？（2）练习十三第5 题。刚才大家帮小朋友买到了十分便宜的书，高兴吗？接下来我们到森林餐厅去看看一，从图中你发现了那些数学信息？汇报：1.有35只小动物。2.每张桌子可以坐4 只小动物。3.有9 张桌子。你想提出什么问题？那么该如何解决？学生独立烈士解答。汇报：用除法来解决：35+4=8（张）.3（人）用乘法来解决：9X4=36（人）（3）独立完成练习练习十三第68 题。巩固练习

18、。同学们太聪明，能用学到的只是解决身边的问题，了不起！现在我们班上有个问题需要大家来解决，你们愿意吗？问题：下周学校领导要来我们班听课，老师想采用分组做的形式上课，请你们帮老师来分一分，怎样分比较科学？学生自由讨论，形成方案。课堂练习。（1）第 55页“做一做。（2）判断。（正 确 的 画 错 误 的 画“x”，并说明理由。）有 27个苹果，每袋装5 个，可以装几袋，还剩几个？27-5=5（袋）.2（袋）（）有 3 2 人跳绳，每 6 人分一组，可以分成几组，还多几人？32-6=5（组）.2（人）（）做一件小风衣用2 米布，13米布最多可以做5 件。（）全课总结：这节课，你学会了什么？你认为要

19、注意哪些问题？教学反思：第五单元时、分、秒单元教材分析：本单元内容是在学生初步认识整时和几时半的基础上编排的。学生面上的时针和分针,并能说出钟面上的时间，还能识别钟面上的整时刚过或不到的时间，这些都是教学本单元可利用的资源。本单元让学生进一步来认识时间单位一-秒。认识秒以后让学生把时、分、秒结合起来解决一些生活中的实际问题，并且能够灵活的换算时分秒。运用学生自身的实际让他们自己体验一分钟到底有多久？一小时到底有多久？由于1 小时的时间比较长，一节课的时间还不足1 小时一，在课堂上可以借助“分”来体验“时 工 另 外，认识钟面上的非整时时刻以及时间的计算，需要综合应用时和分的知识。学情分析：在学

20、生学会看整时一、半时、初步认识钟面上的时针和分针、会读、写几时几分的基础上学习认识时间单位秒以及感知一秒有多长。教学目标：知识与能力：学生认识时间单位时、分、秒，知 道 1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。过程与方法：初步建立时一、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。情感与态度：借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：重点：认识时间单位秒，知 道 1 分=60秒，会进行简单的时间单位的换算难点：建立秒和分的时间观念。教法与学法：（1）注重学生的生活经验，可能使数学学习活动与他们的生活实际相关系。（2）重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具，学

21、具的作用。课时安排：4 课时。第一课秒的认识教学内容：教材第5961页。教学目标：知识与能力：认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。过程与方法：通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。情感与态度：情感态度与价值观，借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。教法与学法：教法：引导发现法。学法：探究发现学习法。教具准备：钟表课件、主题图、实物钟表。前置作业：独立完成练习十三。教学过程复习旧课：引出秒的概念。1、出示第5 9页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时:十、九、八、七、.二、

22、一）2、老师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时一间，常用比分更小的单位一一秒，今天就来认识秒。学习新知：1、出示课本6 0页的情境图。老师引导学生观察并提问：小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？（电子表、手表、钟表和秒表。）2、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针和分针，还有秒针；有1 2个数字，有1 2个大格，还有一些小格。师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。3、在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）用课件演示秒针走一小格的动作。请同学仔细观察。

23、4、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。5、请同学们继续观察课件中的表，老师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（生:秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分=6 0 秒。）同学们观察得很仔细，1 分=60秒。6、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1 分钟有多长。请同学们谈感受。（1 分钟比1秒钟长，但 1分钟也过得很快）7、出示课本61页做一做第2 题，了解1分钟可以做哪些事情。巩固练习：1、在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（）,穿衣服大约需要20（）,烧一壳开水大约需要2 5（）o2、了解一下自己小组同学的50米跑的成绩，并记录下来。课堂作业：1、填一填。人 1 分

24、钟脉搏跳（）下，1分钟做（）道题，1分钟写（）个字。2、填空：深呼吸1 次 用（）秒，15秒内能深呼吸（）次。从 1数到30用 了（）秒。1分=（）秒，120秒=（）分全课总结：今天我们认识了一个新的计量时间的单位一秒。知道了 1分=6 0秒？所以我们要珍惜时间，不能浪费 1秒钟！板书设计：第一课秒的认识1时=60分1分=60秒计量很短的时间，常用比分更小的单位秒教学反思：第二课时时间的计算教学内容：教材第62页的内容及练习十四中相应的练习题。教学目标：知识与能力：会进行一些有关时间的简单计算。过程与方法：养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。情感与态度：通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间

25、观念。教学重、难点：重点：掌握时间单位之间的简单换算。求经过的时间的方法。难点：掌握时间单位之间的简单换算。求经过的时间的方法。教法与学法：教法：引导发现法。学法：探究发现学习法。教学用具：钟表。前置作业：把学生分成4人一组。教学过程：复 习 旧 课。1、分针走一小格的时间是（）分针走一圈的时间是（）时针走一大格的时间是（）秒针走一圈的时间是（）1时 等 于（）分 1分 等 于（）秒2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时2 0分，6时，9时5 0分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）1时=（）分 1分=（）秒 5时=（）分1 8 0分=（

26、）时 1 2 0秒=（）分 2 4 0分=（）时3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们学 习”时间的计算”。（板书课题）新 知 探 究。1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。小精灵要求我们解答的问题是什么？（7：3 0离家，7：4 5到校。小明从家到学校用了多少时间？）小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？（小组讨论，教师巡视。）汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）2、出示商店营业时间图师：从图中你知道了什么？你能帮

27、助图中的学生解决这个问题吗？小组讨论汇报、交流。练 习 巩 固。1、填空：（1）5 0分 比1时 少（）分，1时 比4 5分 多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1 时。2、6 3 页的第4 题。3、6 4 页的第5 题，师生共同读题，学生独立完成。4、6 5 页的第8 题，小组讨论交流，再汇报总结。课堂作业。1、练习十四第2题。2、练习十四第4题。3、练习十四第5题。4、练习十四第3题。全课总结：这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好?板书设计：第二课时时间的计算7：3 0 离家，7：4 5 到校。小明从家到学校用了多少时间？4 5-

28、3 0=1 5 （分钟）答：小明从家到学校用了 1 5 分钟。教学反思:第三课时时、分、秒的练习课教学内容：教学目标：知识与能力：使学生进一步掌握时间单位的进率，会正确地换算。过程与方法：能正确地求出经过的时间。情感与态度：培养学生的时间观念。教学重、难点：重点：会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。难点：会灵活地计算经过的时间和时间单位之间的换算。教法与学法：教法：引导发现法。学法：探究发现学习法。教学用具：钟表。前置作业：把学生分成4人一组奖品。教学过程：复习旧课。1、1 分=（）秒 2时=（）分2、上午第一节课（）时（）分开始，一节课是（）分。3、张小琴跑6 0 米的成绩是9 （）

29、新知探究。（1）有些针表上有（）根针，走得最快的是（）针，秒针走1 大格是（）.（2）分针走1 大格，秒针正好走（）圈。（3）8 时=（）分 5 分=（）秒练习巩固。完成练习十四第8 题。（1）上午第一节课用了 4 0 分。（2）下午2：1 0 同学们在上第一节课。（3）我 最 晚7：0 0起 床，学 校 要 求7：4 0到 校，我 最 晚7：3 0从 家 出 发，那 么7：0 0起 床 到7：3 0这 段 时 间 我 可 以 锻 炼 一 下 身 体，大 约 用1 5分 钟，再 洗 漱 和 吃 早 饭 大 约 用1 5分 钟。课 堂 作 业。1、4 时=()分3分=(）秒5时=()分8分=()

30、秒2、在（）里填上“、或=。4 8秒(）1分1秒()6 0 分1时（)6 0秒1时（)5 5分3分()3秒2分（)1 2 0 秒3、吃 一 顿 饭 大 约 要 用1 5 （）o小 结。我 们 今 天 练 习 了 简 单 的 时 间 换 算 和 简 单 的 计 算 经 过 时 间。时 间 不 等 人，只要你抓紧每一 分 每 一 秒，生 活 就 会 有 意 义。板 书 设 计。时、分、秒的练习课教学反思:第四课时填一填，说一说教学内容：教科书6 7页。教学目标：知识与能力：使学生巩固对时间的认识和计算。过程与方法：培养学生通过不同方式搜集信息的意思和能力。情感与态度：培养学生养成从小珍惜时间、合理

31、安排时间的好习惯。教学重、难点：重点：能熟练掌握时间计算问题，会解决与时间相关的实际问题。难点：解决与时间相关的实际问题。教法与学法：教法：引导法。学法：探究学习法。教学用具：学生作息时间表，完成家庭作业时间表。前置作业：独立完成练习十四。教学过程：一、复习出示本校 北关小学作息时间表，根据时间表回答一下的问题：（1）我们每一节课用多少时间？（2）早操用了多少时间？（3）我们的眼保健操用多少时间？（4）一般你早上几点起床？几点从家里走？并说说你的理由是什么？二、新旧探究。师：掌握好时间是非常重要的，如果能够合理的安排自己的时间，那么我们就会更有效率的做每一件事情。（1）出示6 7页的作息时间表

32、，让学生说一说从表中你知道了什么？（2）你能自己动手做一个你自己的作息时间表吗？让学生自己动手填写作息时间表格。（提示：时间一定要合理）（3）展示学生的作息时间表，并且给予交流，指导。三、巩 固 练 习。（1）让学生自己说说在家做家庭作业的时间，并说说谁用的时间最合理。（2）挑选出比较合理的十位同学的作息时间，全班同学共同制作 我们完成家庭作业时间表。（3）展示作品。四、课 外 作 业。（1）你们能合理安排周末一天的休息时间吗？小组内讨论。（2）请你们将讨论设计的方案给爸爸妈妈看看一，让他们提提意见，使自己真正过一个有意义的周末。五、小 结。这节课，你有什么收获？板书设计。填一填，说一说教学反

33、思:第六单元多位数乘一位数单元教材分析：本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题,二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省教学时间，又培养了学生的学习能力。学情分析：学生的学习需要知识基础和认知经验，教师的教学设计也要对学生的知识基础进行前测，在学生已有经验基础上进行设计，才能找准新知与旧知的连接点、准确把握教学的切

34、入点、合理提出质疑点、准确引入拓展点。学生在学习本课所具备的知识基础有口理解乘法是求几个相同加数和的简便计算；能熟练掌握表内乘法；能正确口算一位数乘整十数的乘法；正确口算1 0 0以内加减法，会用竖式计算多位数加法。这些知识基础有利于学生理解多位数乘一位数的算理和掌握算法。教学目标：知识与能力：使学生亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的的数学学习过程。过程与方法：使学生理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数的题目。情感与态度：帮助学生建立起知识之间的联系，即体会多位数乘一位数实际是用一位数分别乘一位数、整十数、整百数，再把每次相乘的积和起来。体会乘法与加

35、法的内在联系。教法与学法：教法：本单元是典型的以计算教学为内容章节，相对较为枯燥，教师要结合学生生活经验和实际，创设具体的学习情境。学法：激发学生的学习主动性和积极性，让他们积极参与课堂，与同学开展合作学习，解决实际问题。课时安排：1 2 课时。1.口算乘法第一课时口算整十、整百、整千数乘一位数教学内容：教科书P 6 8中的主题图。教学目标：知识与能力：在具体情境体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算。过程与方法：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感与态度：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法。教法

36、与学法：教法：引导发现法。学法：合作交流的方法。教学用具：口算卡片。前置作业：学生背会口诀。教学过程旧知复习。6个十是多少?1 0个十是多少？1 2个1 0是多少？探究新知。8个百是多少？1 0个百十多少？1 2个百是多少？4 0是几个十?1 2 0 0是几个十？8 0 0是几个1、示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、出示例1,进行教学。、出示情境图l o坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？1 0人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、学生独立思考。、自由汇报生1：9个2的和是1 8,再加上一个2是20。生2：10个2相加是20。生3：也可以把2 X 1 0看

37、 成2个10。、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2X9=18（元）2X 10答：9人 要18元。、出示情境图2。坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算学生汇报，上台板演，学生评议。巩固练习。1、完成教科书P69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。通过订正答案的过程，让学生说一说你是怎样计算的。有什么发现？2、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。3、练习十五的第2、3题，分小组讨论完成，汇报。教师根据学生反馈板书。课堂练习数学卡片口算：课堂小结:4X5=30X3=20X7=200X7=3X3=4000X5=3

38、00X3=2X7=400 X 5=3000X3=2000X7=40X5=同学们，我们这节课学习了什么内容？你有什么收获？板书设计:口算整十、整百、整千数乘一位数例 1 （1）2X9=18（元）2X10=20（元）（2）20X3=60（元）教学反思:第二课时估算乘法教学内容：教科书第70页例2,练习十五第4,5,6,7题。教学目标：知识与能力：进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算能力。过程与方法：引导学生经历两，三位数乘一位数的估算的过程，体验数学知识的价值。情感与态度：激发学生的学习兴趣和热爱生活的情感，感受数学与生活的密切联系。教学重、难点：重点：引导摹生体验估算的过程，掌握三位数乘一位

39、数的估算的方法。难点：培养学生的估算意识。教法：引导发现法。学法：探究学习法教学用具：课本。前置作业：学生背会口诀。教学过程：旧知复习1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。创设问题情境。内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚6 0分。百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。2、出示教科书第70页例2主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够

40、吗？学生提出用乘法计算问题。探究新知。1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、怎么才能知道8X 29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。4、因为8X30=2 4 0,所以8X 29的积比较接近240。我们可以列成8X 29弋240。再由小精灵介绍约等号。可见带250元够买门票。巩固练习。1、完成教科书第70页“做一做”中的4道题。先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。2、教

41、科书第4题，让学生独立完成。3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。4、请学生举出几个日常生活中的例子。全课小结：上这节课，你有什么感受和体会？课堂练习估一估：12 X 8心 27 X 3心 289 X 4心78X 9弋 492X6板书设计：两、三位数乘一位数的估算乘法例 2 8X29-240（元）答：带250元够买门票。教学反思:第三课时口算乘法(练习课)教学内容：练习十五中的第8、9、10、11、12题。教学目标：知识与能力：通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。过程与方法：使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。情感与态

42、度：让学生感语学习的实用价值，培养学生热爱数学的情感。教学重、难点：重点：能正确的口算整十、整百、整千数乘一位数，能结合具体情况进行估算。难点：明白口算方法和估算思路，培养估算意识和习惯。教法：引导法。学法：练习法。教学用具：口算卡。前置作业：会认约定。教学过程：旧知复习。口算：10X8 20X3 200X9500X5 8 X700探究新知。(1)第8题。(2)第10题。(3)第11题。巩固练习。在下面的括号里填上适当的数。()0X()=90()00X()=600课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的？课堂练习直接写的数。200 x5=306x6500 x7=板书设计：口算乘法(练习课)教学

43、反思:2.笔算乘法第一课笔算乘法（不进位）教学内容：教科书第74页 例1,练习十六第14题。教学目标：知识与能力：使经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。过程与方法：培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。情感与态度：使学生在学习活动中获得了成功的体验，培养学生的合作精神。教学重、难点：重点：书鼎淙医学难勒学皴引导发现法。学会乘法研究生学习法前置作业：会认约定。教学过程：旧知复习。探究新知。四、巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。第1题让学生独立完成后，说说为什么是用乘法

44、计算。第2题让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。课堂小结课堂练习板书设计：教学反思：教学过程：教师的教学设计学生的活动一、复习。1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）二、第7题1、出示题目，让学生观察。2、提出问题：他们交的钱数够吗？3、学生独立思考，然后完成。4、组织学生交流算法。三、第8题1、出示图片，创设情境2、提出问题：怎样租车划算？3、学生讨论：应该怎样做？4、教师可以适当提示：先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少

45、小车，再比较那种方案划算。四、小结：你觉得口算乘法掌握得怎样？还需要在什么地方改进？教学反思:教学反思:第五课时多位数乘一位数（不进位）乘法教学内容：教科书第74页例1,练习十六第14 题。教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化教学过程一、提出问题：出示例1情境图。师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3

46、 合大约有多少枝彩笔师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔9二、探讨交流师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、12X3表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？师：这道题该怎样算呢？1、让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算来。2、算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。三、介绍竖式。12 o o o o o o 因数X 3 0 0 O O 0 0 因数36 o o o o o o学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、巩固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用

47、竖式计算。第1题：让学生独立完成后，说说为什么是用乘法计算。第2题：让学生独立完成后，同桌互相检查并说说自己是怎么算的。第3题：让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。五、小结课堂练习板书设计:多位数乘一位数（不进位）乘法教学反思:第六课时多位数乘一位数（进位数）教学内容：教科书P76例2,练习十七的第1教学目标：1、通过学习，使学生感知乘2、培养学生观察和思二、探讨交流1、学生观察情境图。、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观察到的内容。2、教学p26中的例2。师：这道题应该怎样算？你有什么、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了 3套，-共是多少

48、本？、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。、教师将小组的汇报板演到黑板上。18X3=54（本）1 8 1 81 8 X 3+1 8 5 45 4答：王老师一共买了 54本。三、做一做学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了四、巩固：1、练习十七题第1题，学生独立完成后，同桌互相检查。2、练习十七题第2题，学生独立完成后，同桌说说为什么用乘法计算O3、练习十七题第3、4题，学生独立完成后，小组交流，说说你是怎样想的，又是怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么？你还有什么想说

49、的。2、教 师 小 结（略）教学反思：第七课时连续进位乘法教学内容：P79例4。教学要求：掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学过程：、知识铺垫：1.复习乘法竖式计算。2.计 算517X3后订正，并让学生说说计算时应注意什么？二、新课教学。1.P79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。2.小结：”一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1.P7

50、9“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么？2.填上适当的数：四、课堂作业：P80第1题教学反思：第八课时连续进位乘法练习课教学内容：课本P80第2题一第4题补充练习教学要求：I能正确地、熟练地应用个因数是一位数的乘法法则进行计算。2.通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学过程：一、知识铺垫：个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1.听算：(只写得数)500X7 21 X4 320X 3 1000X9 430X22.找出下面各题的错误，并改正135X5=525 269X6=65644273 X 5=84563.计算下面各题。（1）5乘173是多少？（2）4个