中考试卷分析（物理）.pdf

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1、2011年初中学生学业考试物理学科数据分析报告为了更好的让广大物理教师准确把握目前初中学生的认知能力和学习水平现状,现对初中学生学业考试（物理）中学生出现的错误逐题进行分析，希望各初中物理组认真学习，防微杜渐，强化矫正，力争下次考试学生不出现相同的问题。对相应的教学建议各学校物理组认真讨论，拿出强有力的具体措施加以实施。请学校将本试卷分析和中考物理试卷及答案发至每位物理教师，教师要将试卷分析和中考物理试卷及答案结合起来，利用假期时间深刻反思，积极应对。填空题试卷分析“题主要考查的内容是电磁学中电磁铁的优点，本题的得分率较高，但也有一小部分学生没有得分，其原因在于没有对基础知识加强巩固，物理语言

2、不规范才丢的分。在下一步的教学过程中，应该注意学生对知识的规范化和认真度的培养。12题主要考查的内容是比较体运动快慢的方法，这个题的得分率也是很高的，大多数的学生没有丢分。个别的学生没得分主要是学习态度不端正而导致的。我们应该本着一个都不能少的原则严抓学生的学习态度。13题主要考查的内容是改变内能的方式，得分率比11、12题略低一些。丢分的原因在于语言表达不准确，混淆了热能和热量的概念。以后教学应注意概念的讲解，注意学生的理解能力的培养。14题主要考查的内容是能量的转化。本题的得分率与1 3 题差不多。失分的原因在于第二空分些问题不全面，没考虑下落过程的能量转化。以后应重点提高学生分析问题的的

3、能力。15题主要考查的内容是直流电动机的基础知识。得分率较高，错的原因在于把电动机和发电机的制作原理混淆了。在以后的教学中应特别注意基础知识的巩固，哪怕让学生死记硬背也行。16题题主要考查的内容是音调与发声体的长度的关系，这个题的得分率较低，原因在于复习的过程中知识有遗漏，教师应针对大纲认真研究，将知识点细化。17题主要考查的内容是电磁波的产生，本题的得分率是最低的，只有个别学生得分了，这个题也是知识点的遗漏，本来这部分内容考的就少老师和学生对它都不重视，从而导致得分率低，以后师生应端正态度，能得一分是一分，争取一分也不丢。18题主要考查的内容是电学中如何让用电器正常发光的问题，本题的得分率与

4、14题差不多。有部分学生混淆了总电阻与分电阻的关系而丢分了，教师在讲解时可以通过练习题来让学生理解他们的关系。19题主要考查的内容是有关波的基础知识，得分率与16题差不多，漏选的情况较多，也有部分错选了，错的原因主要是电磁波的知识不全面，通 过16和17两题我们应吸取教训在复习时注重知识的全面性。20题主要考查的内容是杠杆的平衡条件。这个题第一空一般不错，主要是第二空错的较多，因为将杠杆提升的过程打乱了学生的思维，他们不知道只对.B点进行分析，列出杠杆平衡条件的表达式。大多数是胡乱选了一个答案。对于此类的难题，教师应着重进行问题的分解，把难题分解成几个简单题，即把思维过程细化，从而符合学生的思

5、维方式。作图题试卷分析试卷评价：本题比较全面的考察了学生对物体水平方向和竖直方向上的受力分析，考察了重力、支持力和摩擦力的方向以及重力的作用点。个 主要错误：见右图 刁F1、本题中物体受四个力，但大部分学生分析的不全面，除推.力外，其他三个力都有漏的。2、重力的方向以及作用点出错较多。重力的方向画的与斜面 上垂直；作用点没有画在重心上，而是画在物体上。3、支持力的方向。支持力的方向没有与斜面垂直，而是画成了竖直向上。4、摩擦力的方向。学生不理解摩擦力的方向应与物体的相对运动方向相反，画成了沿斜面向上；还有部分学生摩擦力的方向没有与斜面平行。5、还有部分学生画出了压力的示意图，没考虑到受力物体。

6、6、学生对各个力的字母标注比较乱。教学建议：1、平时教学中要培养学生进行受力分析的思路，比如先“水平”后“竖直”。在水平方向分析中，先分析物体受到的外力，再分析接触面是否给物体力，比如受摩擦力、支持力等;在竖直方向的分析中，先分析重力，然后分析接触面是否给物体力的作用，比如支持力、摩擦力等。2、重力的方向在教学中应强调并让学生理解“竖直向下 和 垂直向下”的区别，让学生明确在任何时候重力的方向都是“竖直向下”；教学中应让学生理解“重心”的含义以及常见形状规则物体的重心的位置，强调重力的作用点一定要画在“重心”匕3、支持力的方向在教学中应联系“压力”进行分析，让学生理解“压力”和“支持力”是一对

7、相互作用力，方向都应垂直于接触面，同时举出各种情况的例子让学生进行受力分析，加深理解；在让学生画“压力”和“支持力”的示意图时，让学生仔细观察力的作用点在不同物体上，这样就不会出现上面4中提到的错误。4、摩擦力方向的教学一定要通过具体的例子让学生理解“与物体相对运动方向相反”的含义，这样学生在知道了物体沿斜面向上运动后，摩擦力的方向自然就是沿斜面向下了，就不会出现上述3中出现的错误。5、在平时教学中要规范各个物理量的字母表示。简答题试卷分析22题考查了比热容的知识，平均得分2分，出现的错误主要集中在学生答成了流体的流速与压强的关系，这主要是由于受题中图上箭头及山的影响，还有的学生答成了海面水分

8、蒸发吸热，温度降低，还有的学生将变量控制错误，把吸收或放出相同的热量说成了升高或降低相同的温度。23题考查了导体的电阻与横截面积的关系，及额定电压相同的用电器电阻与额定功率的关系，平均得分3分，出现错误主要表现在学生从P=/R出发分析，误认为电流是一定的，变量控制的不对，还有的学生将电阻与横截面积的关系弄反了，主要是基础知识掌握的不牢固。逻辑思维能力较弱，对解答的问题语言组织不规范，条理不清晰。建议：授课时注意物理知识与生活实例相联系，规范答题语言，注意语言的前后连贯，加强逻辑思维的训练，加强研究方法的学习。进行简答题专项训练，训练学生语言要精练，观点要明确，条理要清楚，内容要完整。实验探究题

9、试卷分析一、试题情况实验探究包括24、25、26、2 7四个题，共26分。其中24、25、27三道题考察初三的知识，分别为重力势能、平面镜成像和液体沸腾三部分知识，26题及考察了测电阻又考察了测电功率，初三的内容占很大的比重。总体来看11年中考实验探究题符合中考改革的宗旨：注重对学生基础知识和基本能力的考察，杜绝繁难偏1口。本次试题加强了对分析处理实验数据能力和分析评估能力的考察，为我们今后的教学指明了方向。二、答题情况第五题总分26分，平 均15分左右，考生得分率不高，主要存在三个方面的问题。1、考生语言表述不准确。例如24题（1）通过观察什么来判断重力势能的大小？正确答案：观察小桌陷入沙中

10、的深度。考生的答案：观察下陷的高度，高度一词用的不恰当。再如25题（1）无论怎样移动蜡烛B,始终不能与蜡烛的像A 完全重合的原因可能是什么？正确答案：玻璃板与纸面没有垂直。考生的答案：玻璃板没放正、没放平、放歪了等，表述都不够准确。2、考生审题不清，造成答非所问。例如24题（3）图乙和图丙探究的问题是什么？正确答案：重力势能的大小和质量的关系。很多考生答：物体被举高的高度一定，质量越大重力势能越大 错 把“问题”看 成“结论”了。再如25题（2）请你写出怎样分析处理实验记录的信息，才能归纳得出实验结论。一部分考生答出了实验结论即平面镜成像的特点，这是文不对题的。3、分析评估不够完整以致失分。例

11、如27题（3）分析评估卜、B两套装置。正确答案分别把A和B的优点和缺点都列出，而很多考生只答出各自的优点或缺点，造成丢失一半的分，4分只得2分，很可惜。三、今后建议针对以上 情况，建议我们物理教师在平时的实验探究教学中加强四个能力的培养和训练，即语言表达能力、审题能力、分析处理实验数据及现象的能力、评估能力。要让学生明白自己要解决的问题是什么，实验探究应如何设计方案、组装器材.；探究过程中应观察什么，记录什么；对于得到的实验数据或实验现象又应如何分析处理；试着评估整个探究过程的成功之处和有什么失误，包括器材方面、操作方面、信息的处理方面等等。应用创新题试卷分析28题1、试题评价：本题涉及的知识

12、点有电路图、电路分析、并联电路、家庭电路的电压、电功率、焦耳定律等。考查了学生对电路图的正确分析，明白并联电路的特点。能否正确计算电功率和产生的热量。2、学生答题情况：错误：有少部分学生不能正确的选择相应的电路图。原因是对电路图缺乏熟练而正确的分析方法错误：有部分的学生不能正确的计算电热丝的功率、电阻和产生的热量。特别是求电热丝的功率错误较多。原因：不能深入的分析该并联电路中总功率和各用电器功率的关系，对电功率的计算公式及相应的变形公式不能熟练的应用，对焦耳定律不能正确理解。3、教学建议：教师要重视学生对电路图的设计和分析能力，并且要和现实生活中的电器的学习联系起来，把物理和生活紧密联系起。教

13、师要重视学生对电学规律和相应的计算公式的理解和熟练应用的能力。29题1、试题评价：本题涉及的知识点有压力、压强、摩擦力、二力平衡、做功和功率等。考查了怎样增大和减小压强的方法，影响摩擦力的因素，正确对物体进行受力分析，正确计算力所做的功。2、学生答题情况：错误：有少部分学生不能正确的分析“履齿”的主要作用，原因是这些学生仅回答了，履齿”能增大对地面的压强而没有上升到摩擦力的的角度上。分析不完整。错误：有部分的学生不能正确的推土机静止时对地面的压强。原因：这部分学生在对受力面积的计算时出现错误。没有考虑到是俩条履带。错误：不能正确的计算推土机所受的阻力和所做的功。原因是：不能从说给的表格资料中选择有用的物理量。对功、功率的计算不熟练，不能准确的进行物体的受力分析。3、教学建议：教师要重视学生对生活中物理现象进行仔细的分析和运用物理规律进行解释的能力。培养学生解题时要仔细审题和培养从资料中提取有用元素的能力。对力学知识中的受力分析和功、功率的计算要加强熟练程度。