新苏教版数学四年级上册全册教案及期中末测试卷教学设计划.pdf

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1、苏教版四年级数学上册教案（全册）特别说明：本教案为最新苏教版数学配套教学设计（后附期中期末测试题）新苏教版四年级数学上册学 校：_班 级：_任课教师：_2017年最新苏教版四年级数学上册教案特别说明：本教案为2014年最新苏教版教材配套教案，各 单元教学内容如下：一、升和毫升二、两、三位数除以两位数简单周期三、观察物体四、统计表和条形统计图（一）运动与身体变化五、解决问题的策略六、可能性七、整数四则混合运算八、垂线与平行线:怎样滚得远九、整理与复习附 录 混合运算新苏教版四年级数学上册教学计划一、工作回顾。上学年素质教育质量检测情况：本班共有31人参考，其中11人不及格。从这 次测试结果看，学

2、生成绩很不理想。造成这种状况的因素当然很多。二、学生基本情况分析。四年级1班共有学生3 1人。大部分学生思维活跃，课上积极发言，课后作业 按时认真完成，书写干净、整齐，学习态度端正。都比较喜欢数学，有一种积极探 索问题的意识，课上一部分同学状态较好，课堂气氛活跃。一部分学生逻辑思维能 力较强，基本上能够顺利地解决问题，也有相当一部分同学理解能力较弱，且缺少 良好的学习习惯，不能集中精力，语言表达能力较弱。如计算能力差，不会检查，不及时改正错误等等。学习时间保持不能长久。但学生们还是比较听话，能按老师 要求去做。在今后的工作中加强计算的训练，提高数学计算能力。把握好不同水平 学生的知识难易程度。

3、在教学中应采取多种教学手法，吸引学生的注意力，争取让 不同层次的学生都有收获。培养学生良好的学习习惯及行为习惯，养成良好的听讲 习惯，提高听讲效率。加强数学综合能力的提高，如概念的综合运用，混合运算能 力的提高，加强数学的综合运用，为高年级打下扎实的基础。学生上进心强，学习 习惯好，课上积极发言，作业书写工整，学习态度端正。三、教材分析。本册内容有九个单元。第一单元：升和毫升。本单元内容包括认识容量以及容量单位升和毫升。容量 单位经常用来度量容器里容纳液体的体积。本册教材在教学体积之前先教学容量和 容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接 触到。尽量早点教学容量

4、以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累 了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方 法。第一道例题通过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的概念，同时产 生认识容量单位的心里需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教学，感受 升在生活中的实际意义并通过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多少。1毫升有多少？教学重点：认识容量的含义及容量单位升和毫升。教学难点：容量单位1升的观念的建立。培养学生对容量的估计能力。第二单元：两、三位数除以两位数。主要教学三位数除以两位数，是在整数 范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成

5、必要的知 识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。数学课程标准强调“尊重学生已有的知识与经验”。在教学前要深入学生，了解、搜集 学生已有的数学认识（知识）、数学经验（体验），教学时以学生的已有知识经验为起点,使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化需要掌握的新知识。本单元内容与 小学教材相关内容的区别和联系：除数是两位数的除法,是学生在整数范围内最 后一次学习除法,学生学会这部分内容,有助于完整的理解和掌握整数除法的计算方 法,形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。教学重点:理解商的每一位的书写以及理解并会比较除数是一位数的笔算除法 和除数是两位数的笔算除法的异

6、同，使学生从实质上把握两者的联系和区别。教学难点：商的最高位的确定及商个位 0 的处理。第三单元：观察物体；从前面、右面、上面来观察生活中的物体，以及两个简 单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培 养空间观念，发展初步的推理能力。教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学 活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察 物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让 学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继 学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。教学重点：1、体会从不同位

7、置观察物体所看到的形状不同，每次最多能看到三 个面。2、引导学生有序地进行观察活动。在参与探索实践活动中学会合作、交流与简 单评价。教学难点：正确辨认从正面、右面和上面观察到的简单几何体的平面图形。第四单元：统计表和条形统计图；使学生会制作统计表和条形统计图。本单元 的内容是在已经认识简单统计表和单式条形图的基础上编排的，无论是制作统计图 表还是利用图表里的信息，都离不开对数据的收集、整理、汇总与分析。所以说，通过本单元内容的教学，学生的数据活动意识和能力会有新的提高，统计观念会有 新的发展。教学重点：引导学生掌握数据的收集和整理方法。教学难点：能绘制简单的统计图和统计表第五单元：解决问题的策

8、略；关 于“解决问题的策略”单元。运用学过的数学 知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习 中，学生己经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问 题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效 性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相 对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题 方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和 选 择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整 理条件，分析数量关系，寻找解决

9、问题的有效方法。教学重点：用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起 的方法分析数量关系。教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决策问题解决 策略，并内化成自己的问题解决策略。第六单元：可能性；了解生活中的可能性。对于纷繁复杂的自然现象与社会现 象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两 大类。确定现象是指在一定条件下，所出现的结果是可以预知的。例如，抛一个石 块，可预知它必然要下落。随机现象是指在一定的条件下，出现哪种结果是无法事 先确定的。例如，掷一枚硬币，我们无法事先确定它落地时将出现正面，还是出现 反面。在现实世界中，随

10、机现象是大量存在的，而概率论正是研究随机现象的规律 性的数学分支。“可能性”单元是学生学习概率知识的开始。教材先让学生认识事件 发生的确定性和不确定性（例 1、例 2）,然后引导学生体验事件发生的可能性是有 大 小 的（例 3、例 4、例 5）。教学重点：学生知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发 生的可能性大小进行比较。教学难点：培养学生简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。第七单元：整数四则混合运算；在学生初步掌握混合运算顺序的基础上，教学 三步计算的式题。它也有两个特点：一是由易到难，先教学比较容易的三步式题，如1 6 X 4+6 X 3,然后教学稍难些的三步式题，如

11、7 4+1 0 0 +5 X 3；二是式题中有乘、除数是两、三位数的乘、除法，计算比较复杂，容易出现错误。教学重难点：教学重点：掌握整数、四则混合运算四步式的运算顺序。教学难点：提高学生的计算能力，计算的正确率。第八单元：垂线与平行线；本单元是在认识直线的基础上来学习垂线和平行线 的，学生会画已知直线的垂线和平行线。试画平行线及小组交流画法的要求：利用 三角尺和直尺尝试画两条平行线，画完后总结方法并在小组内交流。总结画平行线 的步骤：用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条 直角边画一条直线。将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线 与第一步画出的直线平行。教

12、学重、难点：通过自主探究活动，初步认识平行线与垂线（九）、整理与复习。复习本册书的全部内容，帮助学生梳理本册书的知识。四、教学目标1、学习目标：（1）经历在具体情境中抽象出数量关系、运算顺序、运算律，以及用图形、字 母表示运算律的活动过程，发展初步的符号感，掌握必要的运算技能。（2）在认识射线和直线，体会直线间的位置关系等学习活动中，发展初步的空 间观念。（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理的技能。体 会事件发生的等可能性，会根据游戏规则的公平性设计简单的游戏。2能力目标：（1）能在教材提供的现实情境中看到数学内容，提出与数学有关的问题，并运 用已经掌握的数学知识解决这

13、些问题；（2）能通过两步计算或综合算式解决一些实际问题，逐步养成计算后回答问题 的习惯；（3）能找到生活中应用两点一条直线的例子和应用两条直线互相平行、互相垂 直的例子；能应用两点间线段最短，以及点到直线的距离等知识，解决有关的实际 问题；（4）知道可以从报刊杂志、广播电视等媒体中获得有用的数据信息，能读懂媒体呈现的简单的统计表和条形统计图。（5）能通过修改和重新设计游戏规则，实现游戏的公平；（6）能主动与同学合作开展学习活动，积极与同学交流学习的思考，增强与他人 合作交流的体验。（7）在教师的组织下反思自己的学习，逐步形成解决问题的基本策略，体会策略 的多样性。3、情感目标：（1）在现实的情

14、境中理解数学内容，在生活中应用数学知识，体验数学与日常生 活的密切联系，对身边环境中与数学有关的想象和事物产生好奇心；（2）在学习过程中能质疑问难，逐步形成积极参与对数学问题的讨论以及发现错 误及时改正的态度，逐步学会客观地评价自己和评价他人。（3）经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼 克服困难的意志，不断获得成功的体验。（4）从教科书中的你知道吗？栏目和其他渠道了解更多的数学知识，受到数学 文化的熏陶，感受数学对人类历史发展的促进作用，体会数学是人类文明的组成部 分，从而进一步产生对数学学习的积极情感。五、教学措施1.分层教学，分层管理：对于学习优秀的学生鼓励他

15、们在学好教材知识的基础 上，多练一些思维训练题，以开阔思维；对于接受能力一般的学生要求他们通过努 力良好的完成学习任务；对学习困难生，采取个别辅导、一帮一活动，提高他们的 解决问题的能力。遇到简单的问题多提问困难生，树立他们的自信心，调动他们的 积极性。并经常与家长取得联系，起到共同帮助的作用。2.单元测验及时做，及时查缺补漏。3.课堂上多给孩子们探究、讨论、辨析的机会与时间，使他们的能力不断得到 发展。4、作业布置要适时、适度，注意趣味性和动手操作性，避免呆板、量多。5、把握教学要求，促进学生发展，改进对学生进行评价的方法，用发展的眼光 评价学生。6、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容

16、，激发学生的学项偎趣，使学 生获得愉悦的数学学习体验，帮助孩子建立学习数学的信心。7、经历知识的形成过程，逐步学会数学的思想方法，并且获得自我成功的体验,增强学好数学的信心。8、加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。9、养成认真作业，书写整洁的习惯。10、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索的创新的意识。六、教学进度计划表20 1 7 最新苏教版四年级数学上册教学进度计划表设计人：20 1 7-8-28起止时间周次教学内容课时数备 注（机动课时用作放假、单测、考试及讲评）8 月2 8 日一9 月 3 日1开学安全教育第一课1 课时 一 升 和 毫 升 第 1 课时:教学 第 1-2页

17、 例 1、例 2,完成练习一第1-3题。5机动39 月 4 日9 月 10日2一 升和毫升第2 课时：教学第3-4 页例3,例 4,完成练习 一第4-6题。第 3 课时：完成练习一第7 7 2 题。5机动2 中秋节9 月 11日-9 月 17日3第 二 单 元 两、三位数除以两位数：数除数是整十数的口算 和笔算除法第1 课时：教学第8 页 例 1,完成练习二第1-5 题。第 2 课时：教学第9 页例2,完成练习二第6-9 题。第 3 课时：完成练习二第10-15题 用“四舍五入”法试商和连除 的实际问题。第 1 课时：教学第12页例3,完成练习三第1-3 题。59 月 18日一9 月 2 4

18、日4第二单元 两、三位数除以两位数第2 课时：完成练习三第 4-7题。第 3 课时：教学第13.14页例4,完成练习三第8-14 题。第 4 课时：完成练习三第15-20题。试商后需要调商的 笔算除法第1 课时；教学第18页例5,完成练习四第1-4题。第 2 单元：教学第19页例6,完成练习四第5-8 题。第 3 课 时：完成练习四第9 T 3 题。59 月 25 I.H10月 1 日5第二单元 两、三位数除以两位数第4 课时：完成练习四第 14-20题测试2 课时试卷讲评2 课时5国庆节10月 2 日一10月 8 日6第 二 单 元 两、三位数除以两位数商不变的规律和被除数、除数末尾有0 的

19、除法第 1 课时：教学第23页例7,完成练习五第1-5题。第 2 课 时：教学第24页例8,完成练习五第6 T 1 题。整理与练习 第 1 课时：完 成“练习与应用”第 1-7题。第 2 课时：完成“练习与应用”第 8 T 1 题。第 3 课时：教学第29页“探索 与实践”第 1 2 7 3 题 以 及“评价与反思.510月 9 日一10月 1 5 日7第二单元 两、三位数除以两位数简单的周期（探索规律）：1 课时5机动410月 16日 一1（）月 2 2 日8第三单元 观察物体第1 课时：教学第32-33页例 1,完成练 习六第1-4题。第 2 课时：教学第33、34页例2,完成练习 六 第

20、 5-7题。第 3 课时：教学第34、35页例3,完成练习六 第 8-11题。第 4 课时：完成练习六第12T 7题。5机 动 110月23日一10月 2 9 日9第四单元 统计表和条形统计图（一）第 1 课时：教学第40s 41页 例 1,完成练习七弟1 题。第 2 课时：教学第42、43 页例2,完成练习七第2 题。第 3 课时：完成练习七第3-5 题。第 4 课时：完成练习七第6、7 题。第 5 课时：教学49、50页例3,完成练习八第1-4题。510月30日一11 月 5 II10第 6 课时：完成练习八第5-10题。运动与身体变化（综合与 实践）1 课时期中复习、考试、讲评511月

21、6 日一11月 1 2 日11第五单元 解决问题的策略第1 课时：教学第56、57页 例 1,完成练习九第1、2 题。第 2 课时：教学第58-60页例2,完 成练习九第3-5题。第 3 课时：完成练习九第67 1 题。第 4 酬：完成练习九第12-18题。5机 动 111月 13日一11月 1 9 日12第六单元 可能性第1 课时：教学第64-66页例1、例 2,完 成练习十第1-4题。第 2 课时：完成练习十第5-9题。第七 单元 整数四则混合运算第1课时：教学第70、71页例L 完成练习十一第一4 题。第 2 课时：教学第71页例2,完练 习十一第5-7 题。第 3 课时：完成练习十一第

22、8-14题。511月2 0 日一11月 2 6 日13第 4 课时：教学第74页例3,完成练习十二弟1-3题。第 5 课时：完成练习十二第4-9 题。第八单元垂线与平行线角的 认识和度量第1 课时：教学77、78页 例 1、例 2,完成练习 十三第1-3题。第 2 课时：教学第79、80页例3,完成练十 三第4-6 题。第 3 课时：完成练习十三第7 T 3 题。511月27日 一12月 3 日14角的分类和画角第1 课时：教学84、85页例4、例 5,完成 练习十四第1-3题。第 2 课时：完成练习十四第4-9题。认 识垂线和平行线第1 课时：教学89、9 0 页例6、例 7,完成 练习十五

23、第1、2 题。第 2 课时：教学第91页例8,完成练 习十五第3-5 题。第 3 课时：教学92、9 3 页例9、例 1 0,完 成练习十五第6、7 题。5教学第5 题时渗透法制教 育 中华人民共和国道路 交通安全法第 61、62条。12月 4 日一12月 1 0 日15第 4 课时：完成练习卜五.第8 T 3 题。第三次月考测试2 课时 试卷讲评2 课时512月 11日一12月 17日16整理和复习第1 课时：练 习 九（教材第96-97页）教 学“练 习与应用”第 1-6题.第 2 课时：教 学“探索与实践”第 7、8 题 和“评价与反思”。怎样滚得远（综合与实践）1 课时5机动212 月

24、 1 8 0-12月 2 4 日17第九单元整理与复习第1 课时：完成第100页第1-5题。第 2 课时：完成第101页第6 T 1 题。第 3 课时：完成第102页 第 1 2 7 7 题。第 4 课时：完成第103T04页 第 18-22题。第 5 课 时:完 成 第 104To5 页第23-26题。512月25日一12月 3 1 日18迎期末检测灵活复习52017年 1 月1 E-1 月 7 日19期末考试、寒假开始、最后一课安全教育52、3、4 日举 行期末考试，7 日寒假开始第一单元：升和毫升第 1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2o教学目标：1.使学生在具体情境中感

25、受并认识容量以及容量单位升。2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的 容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一升的具体概念。学具准备：课件、量杯、纸杯。教学过程：一、教 学“容量”。1.老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以 装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器 所能装的液体的多少，可称之为“容量”。2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验 证

26、？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。(3)议一议：小红家水壶装满后可以倒5 杯，小明家水壶可以装满后可以倒4 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒 的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、认 识“1 升”1 .出示例2 情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代 表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单 位。升可以用字母“L”表示。）2 .那么1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出1 升水。师操作用量 杯量出1 升水，让学生观察。继续操作：教师取出棱长为1 分米的正方体容器，将刚才量出的1

27、升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多 少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3 .继续感受1 升水多少。（1）教 学“试一试”先让学生估计下1 升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5 个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（1 9 升）这桶 水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1 到 1.5 升水，孩子要喝1 升水，那你知 道 1 升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。1.练一练第1 题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让学生同桌之间说一说。集体订正。

28、四、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识?第 2 课时：认识毫升教学内容：教材第3-4页例3.例4。教学目标：1 .认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。2 .掌握升和毫升之间的进率，知道1 升=1 0 0 0 毫升教学重、难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。教学准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。教学过程：一、复习导入：1 .上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1 升水大约可以装满几个这样 的纸杯（5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个 纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2 .我们日常生活中也可以

29、经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1 毫升1 .取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1 毫升的水。现在我们要 用这个滴管来找1 毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1 毫升，然后慢慢滴出，数一数1 毫升的滴数。）实验：大约是1 8-2 0 滴。2 .每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴2 0 滴 水（1 毫升)，组内传一传，看 一 看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？三、教 学 1升=1 0 0 0毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那 么1毫升和1升 比较下我们可以发现1毫升的

30、水要比1升水少得多。现在你想不想知道 多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯(5 0 0 m l)和正方体容器(1 L),让学生观 察量杯刻度，然后量出量出2杯5 0 0 m l的水倒入1升的容器，让学生说 一说，你有什么发现？结论：1 0 0 0毫升=1升1 1.1升=1 0 0 0毫升四、完成想想做做：1 .下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的 马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规 格，分别说说是多少毫升？2 .老师用量筒量出一个5 0毫升，然后倒入一个常见的一次性透明 的杯子里，让学生感受一

31、下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的 这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3.填 空：4 升=(1 1.)毫升 1 1.1 1.1 1.2 0 0 0 毫升=(1 1.)升9 升=(1 1.)毫升 1 1.1 1.1 1.5 0 0 0 毫升=(1 1.)升五、全课小结：说说你对毫升的认识。第 3 课时：练习一教学内容：教材第5-7 页练习一。教学目标：1 .通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用 合适的容量单位。2 .能对一些常见容器的进行估计;提高学生这方面的认识能力。教学重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。教学难点：对常见的容器进行估计。教

32、学过程：一、复习导入。1 .关于容量单位你有哪些认识？2 .出示练习一第1 题情景图。你发现了什么？3 .练习一第2 题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。二、练习指导。1 .第 3 题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。2 .第4 题。学生同桌交流后指名回答。3 .第6 题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。4 .第7 题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.第8 题。学生独立完成，集体订正。6.第9 题。出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你 是如何读出数值的？合起来一共

33、有多少毫升？比 1 升多吗？7.第 10题。学生独立完成后说说是如何比较的？8.第 11题。(1)学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5 岁儿童应该 按照哪个剂量来服用？(2)你还能提出哪些问题？(3)注意用药安全。三、布置课后练习：到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。四、全课小结。你现在对于升和毫升有了哪些认识？第二单元：两、三位数除以两位数第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容：教材第8页 例1。教学目标：1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导 他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算

34、方法，并能正确进行计算。2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以 整十数的笔算和验算的方法。教学难点：学会除数是整十数的笔算和验算的方法。教学准备：学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。（小黑板出示）1.笔算：484-4=11.654-6=934-3=2.指名学生板演，说一说计算过程。二、新授。1.创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要 求“要打 成几包”怎样列式？2.学习口算方法：提问：6020等于几?你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。3.完成“练一练”

35、。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。4.学习笔算方法：60:20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。5.教学试一试(1)出示试一试：964-20 150+30。学生独立完成，指名板演。(2)说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。(3)提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？1 1.学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固算法练习。1.口算下面各题(练习二第1题)。1204-20 704-10 3004-60 3204

36、-40 3504-70 7204-90学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不 强求统一。2.练习二第2题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。3.练习二第5题。指名读题，理解题意。求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？学生独立解答后集体订正。四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?五、作业布置完成练习二第3.4 题。第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：教材第9页例2。教学目标：1.使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法,能正确计算三位数除以整十数的除法。2.使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验

37、和方法，逐 步提高他们的自学能力。教学重点：初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点：估计商的大致范围。教学准备：教学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。（小黑板出示）1.口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。1204-40 5604-70 4204-60 2404-80 3204-40二、新授。1.出示例题图，指名说说题意。提问：要 求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。2.提问：380 30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？）提问：你

38、是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为 什么？商的个位是几？怎么来的？组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就 先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。3.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算 时要先看被除数前两位）4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够 除，再看被除数的

39、前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。三、巩固练习。L完成练一练。学生独立计算，指名板演。2.练习二第6题。学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。3.练习二第7 题。出示三组题，让学生一组一组计算。让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。四、全课小结。通过今天的学习，大家有什么收获？五、作业布置补充习题教学后记：第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）教学内容：教材第n页8-1 5题。教学目标：1.使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学 生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。2.使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维,提

40、高综合运用知识解决问题的能力。3.在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重点：学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。教学准备：小黑板教学过程：一、复习引入。（小黑板出示）1 .计算下面各题。3 6 0-3 0=1 1.1 1.3 1 0 4-3 0=1 1.1 1.4 2 1 4-4 0=7 2 0 4-6 0=1 1.1 1.3 4 0 4-2 0=1 1.1 1.5 2 3 +5 0=学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。二、基本练习、查漏补缺。1.口算下面各题。（练习二第1 0题）要求学生一组一组完成，完

41、成后让学生说一说上下两道题的联系。2.练习二的第1 1题。出示第1 1题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。三、综合应用，巩固提高。1.练习二第1 2题。先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。指名四位同学进行板演，最后集体订正。2.练习二第1 4题。学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求 出什么？再算什么？学生独立解答，教师巡视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序）3 .练习二第1 3题。（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引

42、导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观 点在四人小组内交流一下。（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中 的“商不变的规律”。四、课堂小结。通过这些练习，你有什么收获？五、作业布置练习二第8.1 5题。第4课时：三位数除以两位数的笔算(不要调商)教学内容：教材第1 2页例3。教学目标：使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接 近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位 数的笔算。教学重点：初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。教学难点：能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学准备：课件教学过程：一、复习引入

43、。1.口答:9 6里面最多有几个3 0?1 1.(2)1 9 0里面最多有几个3 0?7 4里最多有几个2 0?1 1.(4)2 7 4里最多有几个2 0?2.口答4 2 p()3 1 ()6 9-()7 5心()二、新授。1.创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么 问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？2.笔算 9 6 个 3 2。提问：是不是3 天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试练习，组织全班交流。提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。三、模仿训练、加强理解。1 .完成 试

44、一试。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把3 9 看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把 除数看作和它接近的整十数来试商。2 .完成练一练。学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。四、巩固训练。1.完成练习三第1 题。（1）出示题目要求，指名读题。（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。五、全课小结。同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？第5课时：练习三（1）教学内容：教材第15页练

45、习三2-6题。教学目标：1.通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。2.通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重点：学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。教学难点：培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？二、基本练习、查漏补缺。小黑板出示口算练习444-4 90X60 16X6 2704-6015X4 464-2 954-5 1804-30学生口算，请生回答三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。）学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案

46、。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？四、指导练习。1.练习三第5题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。提问：除数是两位数的除法怎样验算？2.练习三第2题。出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道 了什么？要我们解决什么问题？提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完,应该怎样列式？学生独立完成，指名板演，集体订正。3.练习三第3题。出示题目，学生读题，理解题意。提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？学生独立完成，指名回答，集体订正。4.练习三第6题。出示题目，学生读题，理解题

47、意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水 泥的吨数越多，需要的天数也就越多。五、课堂小结。通过这些练习，你有哪些收获？第 6 课时：用连除解决实际问题教学内容：教材1 3页 例4 o教学目标：1 .初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式 解决这类实际问题。2 .在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培 养分析和推理能力。教学重、难点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式 解决这类实际问题。教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1 .看图提问并解答。图1：显 示1 0盒羽毛球，并

48、 出 示“一 共6 00个二学生可以提问：平均每盒有多少个？图2：显示很多小袋羽毛球，小 袋 上 标 注“6个装”，旁 边 出 示“一 共6 00个”。学生可以提问：一共有多少袋？2 .根据问题选择条件解答。二、学 习新课1.观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息、？提 问：题中有哪些已知条件？要求什么问题？2.自主探 索。（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件，说说可以先算什么？让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。（2）交流汇报第一种解法：2 2 4 4-2 =1 1 2 （本）1 1.1 1 2 4-4=2 8 （本）综合算式：2 2 4+4+2

49、=2 8 （本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条 件来求的？第二种解法：4 X2=8 （层）1 1.1 1.2 2 4 +8=2 8 （本）综合算式：2 2 4+（4 X 2）=2 8 （本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条 件来求的？3 .继续讨论交流。（1）这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？（2）想一想，这题可以怎样检验？（3）回顾解决问题过程，你有什么体会？4 .完成练一练。三、应用提高1.练 习 三 第9题。依次出示两道题，让学生独立完成，指名回答，集体订正。最后提 出问题并解答。2.练习三第10题。联系生活实际，出示一个药

50、瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关 信息一一共“150片，每 日3次，每 次2片二提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流 汇报。3.练习三第12题。先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息、，再让学生独 立思考解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已 知条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进行比较。4.练习三第14题。出示题目，让学生独立审题。说说解决第一个问题需要哪些条件？解决第二个问题呢？学生独立解决，指名板演，集体订正。四、课堂作业练习三第11.13题。第 7 课时：练习三（2）教学内容：教