中学2022年教学管理制度汇编.pdf

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1、XXXX中学教学管理制度汇编目 录教学常规基本要求课堂教学改革操作规范教研制度教研组长聘任制度学校课程开发管理办法学校课程评价制度集体备课制度考试管理规定考试基本要求关于减轻学生课业负担的规定青年教师业务达标规划教师校本培训管理制度教师新课程理念学习制度教学常规的考核细则听评课制度外出教研活动管理规定青岛第五十中学外出教研活动管理规定布置、批改作业制度教学常规基本要求教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展课堂教学改革。教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，常规细

2、则包括：制定计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、指导实验、辅导、课外活动和学业考核与评价。一、制定计划教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、集备组工作计划、个人教学计划等。1.学校教学工作计划要依据学校工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。2.教研组、集备组工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教务处审定存档。教 研 组 长（集备组长）为计划执行的具体负责人。3.个人教学计划由各任课教师制

3、定，在开学后一周内完成。各任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，熟悉课程标准，明确本学科、本学期总的教学任务，明确教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的相互联系，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学中应注意的问题和改进措施。4.以上各项计划分学期制定，计划制定后，打印一式两份，一份交学校教务处存档，一份由计划执行人保存。学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时各责任部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。二、备课备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此必须坚

4、持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象出现。（一）教案1.教案的内容要求（1）教学目标，必须考虑知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；（2）重点、难点；（3）课型、教学时数；（4）教学准备，如课前活动安排、媒 体的选用（如实验仪器、音像材料、挂图、实物、模型、投影、多媒体课件等）;教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；（6）板书设计；（7）作业布置；（8）教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。2 .撰写教案。教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。有条件的教师可用电脑打印教案，但必须纸质文本与

5、电子文档并存。教案不能过于简单，教学程序在1 5 0字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。3.课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。4.教案检查。学校要完善教案检查制度，教案检查采取定期普查或不定期抽查两种方式，检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教务处专用章。教案的质量主要看一堂课的教学目标是否明确以及目标是否达成，教学设计

6、是否恰当，重点、难点是否突出，是否讲练结合，精讲精练。（二）备课1.个人备课。（1）认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；（2）充分考虑学生的认知水平和心理状态；（3）确定每节课的教学目标和教学内容；（4）确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；（5）编写教案。2.集体备课。集体备课是校本教研的重要形式，其目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课的内容和要求有：（1）统一教学进度和教学基本要求；（2）探讨学生可能出现的问题及解决的办法；（3）探讨培养学生思维的方法；（4）

7、交流演示实验的关键操作，做好学生分组实验前的准备。（5）结合听课活动，进行评课；（6）在规定的时间、地点进行，安排好中心发言人，做好记录。3.修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，提前写出完整的分课时教案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。三、课堂教学上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。教师上课的基本要求：1.严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。2.教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好

8、上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教务处。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。3.教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生，对不同学习基础的学生，在教学目标和教学内容上应尽可能体现不同的层次要求，采用不同的教学方法，以适应他们的学习需求。4.坚持探究式、合作式和讨论式教学，加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯，提高教学实效。对学生的学习活动要及时反馈、及时补偿，尽力使绝大多数学生通过教学活动都能实现不同层次的教学目标并获得成功感，尽可能减少学生在知识和技能上的缺漏。5.课堂练习设计要典型精当，有利增强学生对主干知

9、识的运用掌握，既要防止题海战术，盲目地多练，又要防止老师包办，缺少学生的自主练习与实际体验，真正做到精讲精练。6.教师上课要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字；教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。7.教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内

10、发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。8.重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。9.检查教师上课情况是学校教学管理的一项重要工作，学校每学期都必须有详细听课计划与课堂教学检查评估方案，以切实提高课堂教学的有效性。相关检查形式有：学校领导随堂听课检查；教务处定期普查或不定期抽查；教研组有目的地集中听课，学校组织学生座谈会和问卷调查等等。四、作业布置与批改布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。1.布置作业必须有明确的目的性和针对性，以利于巩固所学知识，掌 握

11、“双基”，培养能力，发展智力。作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。2.要适度控制课外作业的总量。课外作业内容可根据学生实际进行分类，因人而异，分为选做题和必做题。作业形式要灵活多样，不仅布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、实践、调查、考察、观察等方面的作业。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。初中生课外作业量：每天不超过1.5 小时。3 .教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要明确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。4 .鼓励在

12、作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。5 .教研组每月检查一次作业批改情况，学校不定期抽查与检查相结合，并将结果公布。学校每学年组织不少于一次的各年级各学科优秀作业展评。五、指导实验理科教学中的演示实验和学生分组实验是学生获取知识，培养能力，开拓视野，树立科学研究观的重要手段，是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：1 .按照要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。2 .认

13、真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验，在可能的条件下，把部分演示实验改为学生分组实验，或把某些思考性强的习题改编为实验（演示或学生分组实验）。3.学校开放实验室，逐步培养学生自行设计实验的能力，指导学生课外进行实验，提高学生实践能力。4.学校定期对实验教学进行检查，如发现未按要求完成实验教学任务，学校应追究有关教师的责任。六、辅导1.辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。2.集体辅导要有计划。教师要认真分析所教班级学生的不同特点，与班主任和其他任课教师共同研究，统一对不同层次学生的总体认识和具体辅导办法，制订辅导计划。3.辅导对象要有

14、所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业,向其推介课外补充读物，让其参加社团活动等办法，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生以及因请假而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。4.辅导要讲究效益，要做到热心、耐心并且有信心，避免疲劳战。放学后不能留学生集体辅导，个别辅导时间不宜过长。七、学业考核与评价1.加强考试管理。各年级组应由教务处安排组织统一考试。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。2.学校的统一考试要认真命题、组考、制卷、阅卷，保证质量。教师要按水平考试的要求紧扣教材命题

15、，着重考查学 生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教务处。3.考试方法以闭卷为主，采用考试、考查相结合，加强学生动手实践能力考查。外语考试采取听力、口试和笔试相结合的形式进行。4.学期期末成绩的评定，不能只注重对最终学习结果的评价，学生的学习过程（含学习态度、学习习惯等）也应成为学习评价的重要依据，应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占5 0%,期中考试成绩占3 0%,平 时 成 绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占2 0%。课堂教学改革操作规范为进一步转变教育观念，充分发挥课堂

16、教学的主渠道作用，以教学方式的变革促进学生学习方式的转变，尽快适应当前课程改革的形势，切实提高教育教学质量，根据学校目前实际情况，特制定课堂教学基本步骤操作规范如下：、主要步骤及时间安排在现行的4 5 分钟的授课体制下，课时结构大体安排为“自主学习、小组合作、展示交流”三个必须环节，控制在35分钟以内，当堂反馈不少于10分钟。其中在“自主学习、合作探究、展示交流”环节里完全由教师单向讲授的时间一般 限 在 1 5 分钟以内，而其余时间均为学生独立自学、互动合作、多样展示等，当堂提问学生数不低于学生总数的70%。必要时还可以在课开始阶段迅速扼要地指明学生上一课时训练存在的倾向性问题及产生的原因及

17、解决的办法。二、各步骤操作、目的、意义及注意事项（一）出示学习目标1.操作：课前制作好课件，当堂展示本节课学习目标。2.时间：不超过2 分钟。3.目的：让学生整体上知道本节课的学习任务和要求。4.意义：一是使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标探索追求。二是由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持展示目标，可以培养学生的概括能力。（二）学生自主学习1.操作：教师出示具有一定思维含量的自主学习提纲（或内容），并提出明确的学习要求，学生当堂自主学习，教师进行巡视指导。2.时间：不少于8 分钟3

18、.目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。4.意义：学生按照老师的指导自主学习，积极思考，及时地进行总结归纳。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手能力。5.注意事项：一是学生自主学习时，教师要加强督查，及时表扬学习速度快、效果好的学生，激励他们更加认真的学习。二是重点巡视中差学生，可以给学困生说几句悄悄话,帮助端正学习态度，使他们也变得认真起来。三是要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。（三）小组合作探究1.操作：引导学生合作探究，让他们各抒己见，在小组内交流自己的学习成果。尽量让中等生去辅导学困生，辅导不了的由组长帮助，组长解决

19、不了的由教师点拨引导。2.时间：不少于8 分钟3.目的：凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。4.意义：这一环节既是补差，又 是 培 尖（优），广泛推行“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其次学生之间可以相互质疑、讨论，不同层次的学生都有提高，既帮助学困生解决基本问题，又通过相互交流，使尖子生理解更加透彻，促进其求异思维和创新思维，培养他们的创新精神和一题多解的操作能力。5.注意事项：一是教师指导地

20、位要凸现。作为体现自主学习的小组合作学习，在有效开展时，不仅要强调学生的自主探究、主动合作、亲身体验、自觉内省，而且也更要强调教师有效的规划、指导和调控。教师积极参与和不失时机地点拨，往往能起到事半功倍的作用。二是讨论的问题要有价值。必须因时因地制宜，使合作学习的问题有针对性、启发性和合理性，能突出教学内容的重点难点。在问题难易程度上，不妨遵循“跳一跳才能摘到桃子”的原则，使学生合作学习的问题以“可在成人或同伴的帮助下完成”为准则。三是成果评价要客观有效。对于成果评价，教师必须要有一个明确的态度，学生才能在以后学习中，不断地提升自我。（四）相互展示交流1.操作：在学生自主学习和小组合作探究的基

21、础上，针对提出的问题，阐释自己对问题的理解与认识，并通过与其他同学的交流，使全体同学对问题的认识更加深刻、透彻。2.时间：不少于8 分钟3.目的：引导学生突破教学重点、难点，进一步发现问题，生成问题，解决问题，实现知识的迁移，提高学生能力，使学生体验展示带来的成就感，从而激发学生更大的学习兴趣。4.注意事项：一是做好充分的课堂预设。避免学生展示的仅仅是书本知识的简单重复，新生成问题少，达不到暴露问题、生成问题、解决问题的目的。二是加强组织引导。避免课堂有展示没有交流，课堂气氛沉闷，效果不佳或者学生过于兴奋，使学习流于形式，影响学习效果。教研制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业

22、务水平的重要组织之一。教研组长负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。一、教研活动管理要求1.各组长做好教研活动计划、按计划组织好教研活动，把教研活动落到实处。2.做好教研活动过程记录、做好教研活动总结。3.每周按要求组织教研活动一次。4.各教研组活动情况及时汇总反馈。5.提高教研活动质量。6.各教研组成员均要按要求积极参加教研活动。二、教研活动设计要求1.营造务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无援的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。2.加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工

23、作的职业生活状态。3.积极主动地争取专业人员的支持和指导。三、教研活动内容1.每学期开学初，各学科组根据学校工作计划、学科特点、教改要求、课题研究进度、教师的成长与发展等制定教研计划，组织教研活动，每月至少两次。2.各类课。为增进课堂教学的交流，促进课堂教学的改革，各教研组每月至少要组织一次示范课，一节研究课。开课教师应提前做好准备（如备课、教具、电教媒体、实验用品、学具等）。课堂教学要强化“三个意识”（主体参与、情感、效率），落 实“三维目标”（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观），培养学生自主学习能力。听课教师认真做好听评记录，根据学科教学的要求和课改要求参与组织评课活动，举行公开课

24、的教师依据自己的课堂教学和小组评议写出本节课的教学反思。3.期中、期末考试后认真组织试卷分析，对命题质量标准与学生答卷情况分析科学准确，为改进教法提供可靠依据。4.根据学科特点和教改要求，每学期各组至少举行一次全校性主题教研活动，向学校展示本组教研特色。5.教研活动要注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。组织新老挂钩，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。6.教研组要每 学 期根据教学改革要求，从教学实际出发，确定几项教研专题，积极引导教师进行教学改革实验，做到不求人人有课题，但要人人搞教改。7.理论学习。每位教师根据所任学科、所承担课题，搞好理论学习

25、和业务学习，并做好理论笔记，不断提高理论水平和业务水平，教研组要通过教研提倡教师写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿。每学期组内召开一次教学经验总结交流会，任课教师每学期写一篇较有价值的教学论文。四、教研组长工作1.服从领导，团结同志，做事认真，组织能力强，工作积极主动、效率高。本组教师团结进取，凝聚力强，无重大违纪事件发生。2.积极主动地组织教师开展各种活动（教 研、科 研、理论学习等），质量高、效果好。3.积极参加各种教科研会议，不迟到，不早退，不旷会,并将会议精神落实到位。4.报送各种材料（各种计划、总结、课题材料、活动安排等）及时，质量高。5.对教研组管理科学、有创意、

26、有特色。教研组长聘任制度教研组长队伍是学校教师的骨干群体，不仅是学校学科教学的引领者、学科研究的先行者，同时还是教研业务的管理者、教师成长的培养者、学校决策的执行者。在推进新课程改革的今天，选拔具有开拓创新精神、奉献合作意识的组长是确保学校在更高平台上的进一步发展的一项重要工作，为确保我校组长队伍建设顺利进行，特制定本制度。一、基本原则1.公开。坚持聘任方案、岗位设置、聘任条件、聘任程序、聘任结果五公开原则。2.择优。坚持德才兼备、任人唯贤的用人原则，选用政治素质高、业务能力强、团结同志好的优秀教师担任组长。3.协商。坚持学校工作需求与个人工作意愿相结合的原则。二、基本条件1.组织观念。认真执

27、行党的教育方针和教育行政部门的各项政策法规，执行学校决定坚决。2 .群众基础好。在一定范围内有较高威望和领导力，有较强的凝聚力和执行力；具有较强的沟通能力、协调能力和组织能力，能广泛听取并归纳群众主流意见，为学校决策提供依据；能以身作则、顾全大局。3 .业务能力强。教学效果好，所带班级成绩优异。4 .责任感强。有较强的主人翁精神，乐于做学校管理工作。5 .身体健康。精力充沛，有吃苦耐劳精神，能胜任繁杂事务工作，无力不从心之忧。三、申报资格教研组长任期三年，每三年重新聘任。教研组长年龄超过5 0周岁（女教师不超过4 5周岁）原则上不再留任。四、聘任程序个人申报、组内评议、学校审批。四、岗位职责1

28、 .制订教研工作计划，指导备课组制订学期教学进度计划。2.每周有针对性地听本组教师一节课，并作好评价，及时反馈情况。3.每周组织教研活动，并作好活动记载。4.每学期必须讲一次示范课或研究课，帮助教师提高教学水平，提高学科教学质量。5.协助教务处做好期中、期末教学检查。6.组织本组教师严格做好单元检测的命题；参与备课组质量分析会，并指导备课组提出整改措施。7.注意搜集学科的教学信息，重视学科资料的积累。8.完成学校交办的其他教学、教研工作。9.指导本组新教师的教学工作。五、待遇根据学校管理办法给予一定的津贴。在评优选先、晋升职称等方面给予优先考虑。6、考核每年进行一次“先进教研组”的评选，先进教

29、研组的教研组长授予“优秀教研组长”称号。教研组长在任职期间内有下列情况之一者，或自动申请离职，或学校给予免职。1.不履职：不能积极开展教研活动；不能积极完成学校布置的各项教学科研任务；不能完成学校交办的其他方面的任务。2.不适应：因能力水平等因素，上任后自感能力有限或教研组同事认为如此者；因身体等因素无法正常开展工作者；在组内不能形成良好的教科研氛围，不能起模范带头作用者；教研组工作无起色，且不听批评帮助，我行我素者。3.不作为：工作严重失职，渎职造成严重影响者；严重违法违纪，并受到有关部门处理、处罚者。七、岗位设置语文教研组、数学教研组、英语教研组、政史地教研组（含思品、历史、地理、心理学科

30、）、理化生教研组（含物理、化学、生物、信息技术学科）、音体美教研组（含音乐、体育、美术学科）学校课程开发管理办法一、课程开发1 .学校课程开发应该按照学校课程开发的原则、途径和程序进行。2 .在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。3 .在前期调研的基础上，由学校课程管理委员会拟订学校课程总体开发方案。4 .教师编写学校课程文本应该向学校课程管理委员会提交新的学校课程门类申报方案，并制定学校课程纲要，再进行课程文本的编写。5 .成立学校课程评审委员会，对学校课程文本进行审议。讨论确定该门类学校课程的可行性和有效性。并及时对学校课程的实施过程、方

31、法进行探究，对课程内容，教学时间和方法等进行调整。6.学校课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质，在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生，分工到人，责任到位。力求课程实施顺利进行，确保学校课程的质量与数量。二、课程实施1 .每学期第一周进行学校课程教学例会，由担任学校课程教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教务处。2.任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学设计等。（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出学生活动。（2）课堂教学以学生活动为主，培养学生探索精神，发展合作能力。3 .担任学校课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。4 .教学中要积极动用现代教育技术，

32、采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。5 .成立学校课程教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。6 .每学期定期开展学校课程教研组活动，交流讨论学校课程教学经验。7 .如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。三、课程评价1 .学校课程课堂评价参照学校课程课堂评价表实施。2.任学校课程的教师要认真做好学校课程评价工作，对学生参与学校课程的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。3 .学校课程实施小组成员每月要对任教教师活动设计方案、课堂教学等进行综合评价，

33、与月常规评比挂钩。4.学校课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。5.学校对学校课程教师的工作进行定期评价，每学期期末 进 行“学校课程优秀工作者评比二四、课程开发小组成员职责学习先进的教育理念，具备本专业丰富的教育理论。通过网络、读书、报告会等方式进行学习，每学期写出一定数量的读书笔记，用科学的理论武装自己的头脑，用先进的教育理念指导课程开发，以高度的责任感对待本职工作。组织课程开发教师学习贯彻教学计划、课程标准，以及上级有关教学工作的政策规定，努力提

34、高学校教学质量。指导参与课程开发教师做好课程建设。要定期组织课程开发教师学习教科研理论和教科研方法，提高教师的教科研水平。要热情指导参加课程开发的教师顺利开展工作，全程指导教师开发学校课程，制定课程开发实施方案，提出指导性意见和建议，老师们在开发过程中遇到困难要热情帮助解决。每学期初组织相关教师制定出本学期学校课程教学计划，学期结束写出教学总结。指导课程开发的老师开展教研活动，帮助教师改进教学，提高教学质量。认真组织并检查教学工作，加强教学工作各个环节的管理。组织课程开发教师集体备课、教法研究、课堂实践等多种形式的教学研究活动，及时发现和反映课改工作中遇到的问题，提出解决问题的建议。经常采用听

35、课、检查备课笔记和学生作业、个别了解、开座谈会等形式，检查学校课程教学工作计划的执行情况。认真分析研究学校课程教学工作中的实际问题，及时提出改进对策。及时对学校课程实施情况作出评价。对各自负责的相关学科课程进行过程性评价和总结性评价，以多种评价手段促进课程的实施，从而进一步完善学校课程建设。加强学习，定期组织课程开发的教师进行学科研究。主要包括：（1）教法研究。主要研究所编课程的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。（2）学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律,预习、复习和考试的方法等等。（3）教学手段研究。主要

36、研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是C A I （计算机辅助教学）的研究。学校课程评价制度1 .学校课程评价任务由任课教师具体承担。2 .学校课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。3 .对学校课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。4 .学校课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。5 .学校课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为

37、主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究学校课程的可操作性和实用性，不断提高学校课程的开发水平。6 .学校课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成学校课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。集体备课制度备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳讲课效果的先决条件。集体备课是在个人备课的基础上，同年级同学科老师坐下来，在集备组长的组织安排下，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑。每个单元，由教研 组 长（或备课组长）指定一个主讲人主讲，然后人人从不同角度、不同侧

38、面谈个人见解，形成一个大体一致的意见，以便共享。在这样资源共享和思维碰撞中会产生更多的智慧火花，帮助老师们加深对教材的理解，拓展教学思路。集体备课是提高课堂教学质量的重要手段之一，必须重视和认真做好这项活动。一、要明确集备主题。把握教学目标，把课程标准中的阶段目标进行细化。新课程具有开放性特征，目标设计上要做到保底目标和开放目标并重。开放的教学目标也可分为短期目标和长期目标，掌握本课和本单元知识、技能为短期目标；培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理为长期目标。要在这种动态目标的导引下，促进课程标准中倡导的“三维目标”有效落实。、要了解学生的年龄特点、生理特点和认知水平，并据

39、此确定教学目标、教学内容和采用教学方法，不能超越学生的实际能力。要考虑学生的差异性、实施分类要求，分层教学。三、教学是教师与学生交往、互动的过程，在这里师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新发展。随着教学的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断形成，认识和体验不断加深,创造的火花不断迸发，这一切都需要备课不断调整，不断生成。备课不是定案，只能是预案，教案的设计不是为了限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具方向感，更富有成效。四、按照新课程的标准，完整的备课应是教学前的预案教学中的第二次备课一一教学后的反思。预案要为“自主、合作、探究”的学习提供平

40、台。备课的精华在教学中的第二次备课，备课调整后的教学，不是老师牵着学生走，而是学生的思维推着老师走，使学生的个性得到充分、自由发展。教学后的反思-有批判地在行动结束后的反思，除了常规的得失思考外，可以是课堂上出乎意外的事情的处理机智，或探索一个学生会心一笑的缘由，或知识储备不足引起的尴尬等，这种反思是很可贵的，可以修正以后的教学行为，也可以使教学经验理论化。五、张扬个性，形成个人风格：集体备课，教师之间取长补短，共享资源，是为了规范完成常规教学任务。但是，集体备课，不是为了让老师们失去自我，而是为了更好地发挥每个人的教学特色。我们不否认要有共同的目标，但是教学是一项十分复杂的工作，是一门艺术。

41、一个好的设想，不是每个人照搬都能产生同样好的效果。要通过循环往复的思考、探讨、总结、提高、深化，在共性中体现个性，实现个性的张扬，促进教师形成个人风格。六、具体要求我校集体备课采用“五步走，五环节”模式。（一）五步走：详定计划一个人初备一集体研磨一个性精备一听课评估1.详定计划期初，对本学期的教学内容进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好章节教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。集备前一周，确定主备人、辅备人和重点研磨的教学内容。2.个 人 初 备（一次备课）：主备人，提前将主备的教学内容深入吃透，确定教学目标、重点、难点，并就教学目标的达成、重难点的突破作深入地思考和设计

42、，形成包括练习、作业在内的完整的教学流程，做好交流发言的准备。辅备人，通篇研读教材，理清教材的知识体系，梳理教学内容和教学目标，并初步考虑相应的教学设计。无论主备人还是辅备人都要列出你在备课过程中的困惑和问题，以便在交流中供大家讨论。3.集 体 研 磨（二次备课）。由主备人针对教学内容逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。由主备人综合

43、集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。4.个 性 精 备（三次备课）。拿到教案后都要根据自己的个性情况，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。个性设计的方式可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。我们跟教师讲，一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则肯定是一份对于你来说最完美的教案。5.听课评估。主备人研究课，课后大家评课，做好反思与整改。（二）五环节：备课程标准，备学情，备教法学法，备重点、难点、考点亩，备教学流程。1.备课程标准重点备教学目标和知识之间的联系2.备学情要具体分析学生实际，在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学

44、生理解、领悟和应用。3.备教法、学法集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。4.备重点、难点、考点5.备教学流程考试管理规定一、指导思想为了进一步加强教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根 据 X X省普通中小学考试管理规定（试行）有关文件精神，制定本规定。二、目标建立严格的考试管理机制，制定科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围与类别，优化考试的命题与方式，控制考试的规模与次数，最大限度地发挥考试的积极作用，正确运用考试结果。充分发挥

45、考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能,引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观、质量观、人才观，关注学生学习兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极的生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展二三、原则1.基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。2.发展性原则。考试要树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水

46、平上得到提高并积极主动地发展。3.开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。四、考试类别、内容与形式1.考试类别(1)学科单元测验属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行 命 题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元可进行一次测验。（2）期中考试、期末考试是一种阶段性考试，由学校组织进行。期中考试一般安排在学期中间；期末考试一般安排在学期末放假前一周。试题由学校命制。（3）初中学

47、生学业考试。参加青岛市教育局统一组织的初中学生学业考试。2.考试科目考试科目为：思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物。考查科目为：音乐、美术、体育与健康、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。3.考 试（考查）形式鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。五、试卷评阅学校应周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅

48、。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。六、考试结果呈现及运用学科单元测验实行无分数评价。考试成绩以等级形式呈现（一般为优秀、良好、及格、待及格或A、B、C、D四个等级）。将考试成绩单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生成长（综合素质评价）档案。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。考试基本要求考试是教学过程的一个重要环节，是检查学生课程学习优劣的重要手段，也是加深和巩固学生对所学课

49、程内容的理解、检查教学效果的主要教学环节之一。对待考试的态度，既反映教师的治学态度，也反映学生的学习态度，严格考试制度对树立优良的学风和教风是必不可少的重要措施之一。一、考试1.每学期期中、期末两次考试，由教务处统一安排日程表，各学科的考试时间由各集备组长根据学科特点及要求确定，考场一律由教务处统一安排。全校考试日程一经排定,任何人不得随意变更。如因特殊原因需要更改，应由教研组长申请，经教务处同意方可调整。2.任课教师必须严格清查学生参加考试的人数。规定考试的课程，应在考试前检查学生平时完成作业（如习题、实验报告等）的情况，未按规定完成并交齐作业的学生该学科视为不及格，应当补考。3 .一学期内

50、一门课程有旷课（体 育 课 缺 课 累 计 达5节？）、严重的迟到捣乱现象，根据具体情节，经集备组长同意（经审核批准该门课程采取自学方式者除外）该科视为不及格，必须补考。4 .考试方式可采用开卷、闭卷，可以笔试、口试，也可以笔、口试结合，或闭、开卷结合。但必须在每学期第1 2周前确定下来，报教务处备案，并在考试日程表中注明，不得任意变更。开卷考试必须在考试前规定允许查看的书籍和资料（经教导主任批准报教务处备案），考试中不得互相传递、借阅。5.任课教师必须安排好考试前的辅导答疑。在进行复习时，不得划定考试范围或 定向辅导，不得以任何方式把考试题目泄漏或变相泄漏给学生。6.考试采用单人单桌，各班教