粤教版初中八年级思想品德上册教案全册.pdf

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1、粤教版八年级思想品德（上册）教案第一单元塑造自我1、1自 尊 自 信（共二课时）第一课时 自尊自爱健康人格 自尊与知耻教学目标1、知识与能力：了解自尊、自爱的含义，认识自尊、自爱是人的基本心理需要，是形成健康心理的基石;明白自尊心与羞耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。2情感、态度与价值观：认识自尊、自爱是人格之本，是促进人的道德健全的重要力量，养成自尊、自爱的健康人格，能够以奋发向上的精神克服消极的自卑心态，塑造自己的健康人格。重点难点1、自尊的涵义以及与自卑、自负、虚荣的区别2自尊与知耻教 学 方 法 观察法、自评法、讨论法教学过程导入新课：（1）呈现有关材

2、料如：吸毒、自杀、自孽（2）寓言透视人的尊严过程指导：第一步:指导学生细读教材材料；第二步:让学生思考并与同桌交流书本中的问题；第三步:全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步:结合问题让学生归纳人的、自爱、自尊尊严的含义；第五步:教师总结.讲授新课：1.自尊自爱健康人格（D 自爱 的含义及表现：（2）人为什么要自爱？（2）自尊的含义及表现(3)人为什么要有自尊心？2、自尊与知耻(1)自尊心与羞耻心的关系 人无耻,无以立人之所以成为人,是从知耻开始.结合“探究园”的第一个活动 人的尊严”引出羞耻心包括什么(在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣

3、冠整洁等.在心灵方面,不去做阿谀奉承,卑躬屈膝的事情.有了羞耻心,不做耻辱的事,庸俗卑贱的事,才能有尊严.自尊的人必定有所不为,必定不以庸俗卑贱的方式做事,这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的.)(2)羞耻心对于形成良好品德的作用”羞耻心是所有品德的源泉让学生思考:人在什么情况下会感到难为情,会感到惭愧,会感到内疚(如果无论做出什么错事,丑事都不懂得难为情,惭愧，内疚,就是所谓 恬不知耻”,也就谈不卜一有道德,更谈不上有尊严了.也就是说,知耻才能有道德,有道德才能有尊严.)(3)拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊人的尊严要依靠自己的言行来维护.节制自己的言行,不做有损于自己荣誉、形象的事,

4、就维护了自尊.相反,没有羞耻感，做出一些不道德的事情,就会损害自己的尊严.引导学生思考:哪些事情是 耻。是应该拒绝的,不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严.(例举中学生生活中可见的一些现象:乱扔垃圾,随地吐痰,在公共场所大声喧哗,不守交通规则,举止粗鲁,形象遨遢，言辞污秽,打架斗殴，恃强凌弱，说谎成性,偷窃,损坏公物,吸烟酗酒,赌博吸毒，盲目攀比,爱慕虚荣等等.)请同学们想一想,在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心,会出现什么后果？教师小结：同学们,今天我们从正反两方面阐述自尊的含义.什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格形成.自尊与知耻的关系,羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才

5、能有所不为;拒绝卑下，洁身自爱,才能维护自己的人格尊严。第二课时 自卑、自负与虚荣教学目标1、知识与能力：分辩自尊与自负、自尊与虚荣的区别，学会正确看待自己，认识自尊是人格之本。2 .情感、态度与价值观：懂得自负与虚荣的危害，培养不慕虚名，挨弃自负和虚荣，学会运用正确的方法增强自信心，养成自尊自信、积极健康的心态，脚踏实地的良好品德。塑造自己的健康人格。重点难点1、怎样克服自负的心理2 .虚荣是一种不健康的人格心理教 学 方 法 观察法、讨论法教学过程导入新课指导学生阅读课文：班级风景这是自尊吗？小平、青青和小金是一种什么不健康的心理表现？这种不健康的心理有什么危害？（学生讨论回答，教师归纳。

6、）讲授新课：3.走出自卑，树立自信讨论：引导学生积极思维，认清自卑的危害和自信的作用？指导学生阅读课文：与成功失之交臂的弗兰克林的故事。（1）自卑的表现、原因和危害A.表现：“我不如别人”、“我是平庸之辈”，这种心态就是自卑的表现。B.自卑产生的客观原因和心理根源。客观原因：自身条件的缺陷。好胜心受到挫折。自尊心得不到应有的满足。有利的环境发生变化。人际关系淡漠、紧张。心理根源：性格软弱。对自己缺乏正确的认识。缺乏坚强的意志和毅力。C.危害：自己看不起自己、自我贬低、自暴自弃。它消磨人的意志，软化人的信念，淡化人的追求，使人锐气钝化，畏缩不前，从自我怀疑、自我否定开始，以自我埋没自我消沉告终，

7、使人陷入悲观哀怨的深渊不能自拔。（2）克服自卑必需树立自信在明确了自卑的消极作用的基础匕 教材提出了克服自卑的方法就是要树立自尊自信,正确认识自己，发现和发挥自己的长处。真正的自尊自信是以正确的自我认识为前提的，自尊自信也包含了 一个人所应该具有的自我认识。一个人自尊心、自信心的发展，与其对自我的认识程度是密切相关的。也就是说,当一个人从根本上了解自己的时候，他也就获得了一种真正的内在的力量，也就会感受到那内在力量的引导、鼓励和推动自己。个人只有对自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意义。自信对人最主要的意义是取得成功的心理支持。自信具有极大的力量，人们认识到自

8、信的力量，运用这种力量帮助自己去创造、发明，从事各种事业。在人生的道路上，每个人都渴望成功，自信是迈向成功的第一步。4、克服自负和虚荣(1)自尊与自负的区别，自负的危害人应该自尊自信，自尊自信与自负有着本质区别。自负的人常会感觉他人都不如自己，自负表面上近似于自信，但是与自信又有着本质的区别。自信的人对自己有着客观的认识,所表现的是实际的内在自我。而自负的人恰恰正是缺乏对自己的客观认识，所表现的多是夸张的自我，或是幻想中的自我。自负就是人们通常所说的“过于自尊”。而实际上，对自己的夸张和炫耀自负的主要表现之一，本质上正是其不自信或自信心不足的表现。(2)自尊与虚荣的区别，虚荣的危害不正确的自尊

9、心或对自尊心的曲解，可以产生消极的破坏力，使人脱离集体、片面追求个人荣誉。当自尊心过强，虚荣心膨胀时，容易使人自我陶醉，固执己见，不尊重他人的意见和情感。由于青少年的心理发展还不是很成熟，在自尊方面存在误区，容易将自尊与自负、虚荣混在一起。虚荣心的主要表现：过于看重别人的评价，丧失自我。对挫折的知觉敏感性高，承受能力低。为了满足虚荣心去编织谎言。虚荣心是一种心理缺陷，是一种不良的心理反应。布 置 作 业：写 短 文 人不可有傲气，但不可无傲骨教 师 小 结：同学们，今天我们弄清了如何建立自尊，分析妨碍形成自尊的心理和道德障碍，说明建立自尊人格，需要克服自卑.、自负和虚荣。1.2明辨是非(共二课

10、时)第一课时铸就良知的标尺教学目标知识目标1、什么是良知2如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。能力目标1、学习明善恶，辨是非的能力。Z 综合分析材料的能力入 认识社会的复杂性，能正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响,在生活道路上能作出正确的选择。教 学 方 法 以学生活动为主教学过程：讲授新课：1.铸造良知的标尺第一步：阅读材料：探究园第二步：让学生思考问题一，分别分析，这四件种行为，分组讨论并作是非判断。第三步：引导学生思考类似的事情，你认为应该怎样做呢？(1)做人必须有一把良知的标尺正确的是非观我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。因此，如何分辨善恶是非

11、，就是做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。讨论：良知的含义是指什么？人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。所 谓“是”指对的、正确的。所谓“非”是指错误的、不对的。“是非”是指事理的正确与错误。所 谓“善”，就是满足人们需要的合理性。满足需要是从人本身的出发的。人的需要可以分许多层次。所 谓 合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。这样一来，善就不是一个单纯的

12、主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。所 谓“恶”，就是与善相对的东西。(2)怎样铸造良知的标尺讨论:怎样铸造良知的标尺？在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。(3)学会在生活中辨别是非社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受

13、为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择？这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。教师小结：同学们，今天我们体会生活中许多事情需要做是非判断，明确做人要有正确的是非善恶观，这就是铸造良知的标尺，懂得对日常生活中的事情做是非判断。第二课时正确判断与选择教学目标1、认识社会的复杂性2.能够正确对待长辈亲朋，传播媒体,社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择.3.以善良正义的人做为

14、人生的榜样，坚持美好的理想追求，把自己培养成为一个是非分明,品德高尚的人.重点难点正确对待来自长辈亲朋的影响；如何正确对待各方面的社会影响教 学 方 法观察法、讨论法教学过程二、讲授新课(二)正确对待影响1、青少年在成长过程中会受到哪些社会因素的影响新朋、长辈的影响；公共传播媒体的影响；社会流行的影响：2、为什么要正确对待这些社会因素的影响社会是复杂的，善恶美丑无所不包；接受怎么样的社会影响对于今后成长为怎么样的人至关重要。3、怎样正确对待这些社会因素的影响(1)对待社会影响要做判断和选择社会上既存在着真善美，也存在着假恶丑，对来自各方面的信息、影响必须加以判断，经过筛选，才能决定取舍。舍什么

15、，取什么，就要以良知的标尺去衡量，分辨出哪些是无用的糟粕，哪些是有害的毒素，哪些是有益的营养。(2)正确对待长辈、亲朋的影响结 合 小克与舅舅让学生讨论：评价舅舅的行为？对少年的价值观影响最直接、最大的是父母、亲属这些身边经常接触的人。有些家庭给学生的影响并不是正面的，亲属的不良行为，如一些做父母的人的赌博、偷窃、贪婪、欺骗等行为，会成为孩子的坏榜样。许多八年纪学生已经能够对亲属的不良行为有判断力。应该对亲属的行为做是非判断，拒绝不良影响。孝敬父母的教育和抵制家庭不良影响的教育应该并行不悖，同样不可缺少。(3)正确对待公共传播媒体发出的信息学生在课外与公共传播媒体接触极多，受影响很大。在电视、

16、网络、报刊发出的大量信息中，有许多并不适合中学生。但是在这个信息化时代，学生接触什么信息是很难控制的。只能通过教育，提高学生的识别能力，使他们自觉抵制不良信息。(4)正确对待“社会流行”流行文化有极大的渗透力，对青少年尤其具有吸引力，不可避免地会进入中学校园。各种各样的赶时髦、追星潮流影响学生价值观的形成，影响他们身心健康和学习生活。对社会流行不能简单地统统否定学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大溜、赶时髦。（三）、跨越行动的障碍。1.正确的是非观要付诸行动阅读材料 有所爱，有所憎，有所为，有所不为让学生思考问题：叶圣陶怎样说明“有所爱，有所憎”与“有所为

17、，有所不为”之间的关系？叶圣陶提出的辨别善恶正邪的标准是什么？形成了正确的是非观，只是有了正确的认识，认识必须付诸行动才有意义。在许多情况下，学生并非不知道对错，而是没有做到正确行事。由认识到行动，学生经常遇到的障碍是意志不坚定，经受不住诱惑，不能打破情面。2.战胜自己，抵制诱惑学生结合所见所闻，列举在社会上诱惑，分析这些诱惑背后可能导致的恶果，讨论抵制这些诱惑的办法。人生真正的对手往往是自己，成功最大的障碍也是自己。战胜面前的各种困难重要，战胜自己同样重要。坚持正确的行为就要战胜自己的软弱，不向诱惑屈服。如果是坏事，无论怎样新奇有趣，有利可图，都不能去做，这时候必须把握良知的标尺，坚定自己的

18、意志。经过多次这样的锻炼，诱惑就不会起作用了。3.打破情面，不追随犯错出 示 哥们义气是好是坏的材料，结合学生的体验，讨 论“哥们义气”错在哪里？有什么危害？缺乏主见，容易追随别人，是青少年阶段的特点，也是许多人犯错误的原因。在别人的带领下做错事的情况，有时候是长辈亲属的不良影响，有时候是交上了品德不好的朋友，或者是参加了行为不良的小圈子。在这里应该强调慎重交友和避免不良小圈子问题，强调如果朋友做了错事，要敢于指出，而不能追随犯错。三、教师小结：同学们，今天我们学习如何把正确的是非观落实到行动上，体会坚持美好人生理想的重要意义。课题1.3自我负责（共二课时）第一课时成长带来责任 少年的责任教学

19、目标1、充分认识到行为和后果的一致性，能够自省自律，避免做错事，养成对自己的行为负责的良好品质。2培养自己的责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。3.理解个人与社会的依赖关系；认识个人行为与后果的关系；懂得如何培养责任感。重点难点懂得少年的责任；责任的含义；理解:做人应该对自己的行为负责.教学方法讨论法、启发法、个案探究、讲练结合等教学过程一、故事引入新课：请同学们翻开 阳光少年P：1 5页阅读 在生命的最后一分钟的故事。引出思考问题：在生命最后一分钟，黄志全首先想到的是什么？（学生自由思考并自由举手回答、老师启发。）得出结论：自己的责任。这就是我们今天要学习的内容：自我负责。导入新课：二、讲

20、授新课：教师进一步启发：1、什么是责任？先让学生了解父母、老师、社会等对“责任”的理解。然后先让学生结合实际讨论并说说自己对“责任”的看法。（学生讨论、教师引导启发、学生自由回答）教师小结：责任，即义务。它包括两方面的含义：一是指分内应做的事，二是指因没有做好分内应做的事而应承担的过错。过渡：为加深对责任含义的理解（!）让学生请结合 在生命的最后一分钟的一文中出现的两个司机的行为：通过对比来加深对“责任”的理解。（教师引导并解释）（2）小组讨论,让学生进一步感悟：对比文中两位司机的行为，你悟出了什么道理？（教师引导、启发）2、做人就要负责任(1)做人应该对社会负责任人生活在社会中，与社会存在不

21、可分割的关系。由于人依赖社会才能够生存与发展，因此人必须对社会负责。(2)成长带来责任人在幼小的年龄，因为不具有独立的思想和行为的能力，是没有责任的。随着年龄的增长，人的能力提高了，就要承担相应的责任，人在少年时期要开始承担责任，就有了对责任的体验，这时责任还不是完整的成年人的责任，责任是一个逐渐增加的过程。责任心是分层次的，培养责任心的过程，是一个从初级到高级，从满足生物需求到满足社会精神需要的方式升华的过程。责任感的培养与学生能力的增长密切相关,具备相应的能力才有责任心可言,对于不同年龄段的学生，责任感的内涵与要求是不一样的。(3)做人应该对自己的行为负责有责任感的人，对行为与后果的一致性

22、有清醒的认识，勇于承担应负的责任，不推诿，不逃避，能够自省自律，制止自己做错事.3、做一个有责任感的人的重要意义个人有了责任感，就会去关爱别人，关心社会，做事前就会自省自律，使自己的行为产生好的后果，对他人和社会有益，避免做损害他人和社会的事4、少年的责任：对自己负责：要使学生懂得，自己成长为怎样的一个人，自己的责任是首要的。少年时期是人生的学习阶段，自我负责的重要内容之一是完成各方面的学习任务。要掌握学科知识，学会运用，培养分析、概括、理解等多项能力，同时在心理、道德、身体等方面培养锻炼自己，形成良好素质。在成长中努力把自己塑造成为一个全面健康发展的人，就是对自己负责的表现。对他人负责：每个

23、人的成长中都凝聚着父母、师长、同学、朋友的关心与爱护。爱是双向性的，得到别人的爱，也应该把爱给别人，要关心、爱护和帮助父母、师长、同学、朋友，不要做伤害别人的事情。越是长大，对亲人、朋友、师长就越应该多负责任。对集体负责：个人的成长离不开集体，集体给我们友情、支持与荣誉，自己是集体中的一个成员，对集体是有责任的。(4)对社会负责：一个美好的社会是由许许多多有社会责任感的人创造的。如果人们都只顾自己，不关心社会，社会不能发展进步，个人也不会有美好前途。个人行为影响社会，良好行为促进社会发展，不良行为损害社会。对社会怀有强烈责任感是一种高尚的品德，为社会努力奉献的人是我们应该学习的榜样。教育学生要

24、拥有以创造美好的社会为己任的胸怀。“社会”的含义在这里应该包括从个人生活的社区到中国社会到世界、人类的广泛含义。这部分内容应结合阅读与感悟的材料的学习进行。要说明中学生责任的四个方面中，自我负责是基础和根本。一个对自身都不负责的学生,就无从谈起对家庭、社会、国家、人类负责。过渡：我们明白了做人应该对自己的行为负责的道理，现在让我们去评判一下发生在我们身边的事，请打开课本P22页阅读四则材料，然后小组讨论：a、材料中的主人是否有责任心？是否承担了应该承担的责任？承担了哪方面的责任？b、假如你是他们的好朋友，你会分别对他们说对小湖说：。对小李说：-。对小加说：-。对小王说：-。三、教师小结：同学们

25、，今天我们学习“个案研讨”的故事及心灵导航第二节，使学生体会责任意识，明确人在少年阶段应该负有的责任。四、布置作业：中学生的主要责任是什么？第二课时做一个有责任感的人教学目标懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力。做好自己应做的事，懂得关心他人，关爱社会，奉献社会，培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。重点难点：做一个有责任感的人教学方法讨论法、启发法、个案探究法教学过程一、讲授新课请同学们阅读“探究园”的四则材料，思考:1、材料中主人翁所表现出来的现象真的与他们无关吗？2、他们所表现出来的是一种什么样的态度？（教师点评：是一种推委，逃避，

26、不负责任的态度）活动一、透视自我实话实说：1、读书至今，自己有没有过中途辍学的念头？2、对待班工作如：值日、老师交给我们的任务等，自己完成得怎么样？3、在我校生活一年来，自己有没有过乱扔垃圾或其他违反校规的事？4、在我校生活一年来，有没有为集体做过一件好人好事？（学生回答，教师启发、点评）小结：从同学的回答中，我们可以感触到：绝大部分同学的责任感还是很强的（或责任感欠强）。其实，学校的切规章制度以及老师布置给我们的任务和同学们自觉做好每件事都是在培养我们自己的责任心的态度，都希望自己是一个有责任感的人，是不是？那么有责任感的人表现是怎样的？缺乏责任感的人表现又是怎样的？三、小 结：做一个有责任

27、感的人应该，怎样培养自己的责任感？1、了解和关注自己的重任：对他人、集体、社会2、认真做事，踏实做人形成清晰的责任意识，就能产生出努力实现自己的人生责任的自我要求，就能时时处处事事怀着负责任的态度，认真做好每一件事，而不会敷衍了事，马虎应付，不顾他人，不管后果。3、学会分析事物的因果关系。提高自己理性思维的能力，学会全面考虑问题，减少盲目性，对自己将要做的事情的后果有正确预测，争取好的结果，避免不良后果。4、养成先思考、后行动的习惯。“三思而后行”是负责任的表现，是良好的行为习惯。这就要求懂得控制自己的情绪，不头脑发热，卤莽行事；不糊里糊涂，盲目行事。如果意气用事，盲目行事，最后造成了恶果，即

28、使事后自己愿意负责任，可能也难以挽回后果。4、对因自己的过错或无意中的过失造成的不良后果，要勇于承担责任，同时应该接受教训，避免重蹈覆辙。当自己的行为己经造成了某种不良后果，无论是自己的错误还是无意中的过失，都应该勇敢地、老老实实地承担责任。逃避或推委自己的责任，如果是小事，至少有损人格；如果是大事，还可能给自己带来更严重的后果。四、布置作业：中学生怎样培养做人的责任感？第二单元善待他人2.1 诚实守信（共三课时）目标要求：1、知识和能力懂得诚实的含义，懂得诚实的做人的基本原则，是最重要的交往品德。知道要拒绝谎言,重视承诺的重要性和意义。学会处理诚实和隐私的关系，了解社会诚实的复杂性。培养和提

29、高做一个诚实的人，过诚实的生活。2、情感、态度与价值观认识诚实是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。3、教学重难点：重点：诚信的意义和两方面的基本要求。难点：如何做到拒绝谎言和重视承诺。4、教学方法：讨论和启发法教学工具：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、第一课时诚实是做人的基本原则教学过程:听故事“狼来了”引导学生懂得做人不应该撒谎，应诚实守信。设计意图：通过故事，让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性，引导学生懂得做人不应该撒谎，应诚实守信。让学生讨论回答对社会风景中的前三副图的看法：社会风景分析你

30、同意书上的点评吗？提问学生（1）不高尚，不诚实的表现（2）没有实现诺言（可以解释清楚，无须躲避）（3）不正当经营，缺乏诚信经商教师点评归纳：诚实守信是每一个人一辈子都应恪守的基本道德规范，是人们彼此交往的重要品德。所以做人最基本、最起码的就是要诚实。一、内诚于心，外信于人1、含义诚实意味着实事求是，表 里 如，说实话，做实事，不虚伪，不夸大其辞，不文过饰非。诚实的人忠实于自己本来面目，不说谎话，不会欺骗自己，同时也不欺骗别人，做事光明磊落，不做违背良心的事，实事求是，言 行 致，说到做的到。生活中离开了“诚实”两个字，交友自然不会是个好朋友；经商不会是个好商人，做官也不会是个好官；那么做为一名

31、中学生，如果失去了诚实也不会是个好学生。可见诚实的重要。海尔公司“真诚到永远”的广告词及洗衣机事件说明诚信的重要性。2、重要性只有一颗诚实的心中才能够生长出善良、正直、勇敢、谦逊；只有个诚实的人才能信守诺言，履行约定，获得他人的信任与尊重；只有诚实守信，才能建立良好的人际关系，打下牢靠的事业基础，取得坚实的人生业绩;只有人人诚实守信，社会秩序才能有条不紊，文明进步才有可能。每一个人都不喜欢和爱撒谎，不守信用的人打交道，因为这种人无法给人一种信任感和安全感。所以诚实守信是人们之间能够正常交往，社会生活能够稳定有序，社会经济能够繁荣发展的前提。3、寻找诚信要求学生写出有关“诚实守信”的名言“一诺千

32、金”“一 言既出、驷 马 难 追”“受人之托、终 人 之 事”“言必行、行 必 果”等第二课时 拒绝谎言、诚实做人，重承诺、信用无价广东精神是什么？（诚 于 信）指出无论在那里，什 么 时 候“诚 信”都是最值得重视的品德，是人的立身之本。那么中学生要 怎 样 才 能 做 到“诚 实 守 信”呢？（提 问）推出两个要求：拒绝谎言、诚实做 人。一、拒绝谎言、诚实做人1、谎言的根源及危害提问学生人为什么要撒谎？在某些情况下，说谎似乎会给自己带来好处，比如：说谎可以骗取利益、同情，掩盖过错，避免惩罚等等，提问学生周边遇到的说谎的例子推出说谎的原因有的人为了利益、面子等原由撒谎，有的人认为撒点小谎无伤

33、大雅。教师总结：不能认为撒点小谎无伤大雅，凡 事 有 第 一次就会有第二次，说一个谎言就要用十个甚至跟多的谎言来圆，谎言就象身体上的溃疡一样，会从小处往大处扩散，当说谎成习惯，要改就会很难，所以谎言的口是开不得的。那么说谎会给我们带来什么危害呢？危 害：撒谎带来的暂时利益污染了人格，造成心灵上的晦暗；谎言败露的同时是信用的丧失，友谊的毁坏。人一旦撒谎成性，最终将遭受到朋友和社会的唾弃。所以人要诚实不能够撒谎，这是第一个要求。除此之外，还要求要讲求信用，也就是要重承诺。2、承诺的重要性和要求思 考“曾子杀猪”的故事，引出承诺的重要性人 旦 做 出 承 诺 就 必 须 兑 现，要说到做 到，否则就

34、是不信用的表现。重要性：个小小的诺言的兑现，都是你人生信用大厦的一块石头一个人的信用是靠始终一惯的诚实守信的行为建立起来的要求：要“重诺言”，不 能“轻诺(1)要重视自己对别人许下的承诺，说到就要去做到(2)不要轻易许诺，随便答应别人事情，许诺前要“三思而行”如果是我们没有能力做到的、不打算做的、就不能去承诺，不要随便答应别人要求，过后就做不到，这样人会失去信用。3、课堂讨论：中学生如何做个诚实的人？第三课时消除歧视，平等待人那么我们应该怎么样来对待这些不平等呢？(想想办法)1、要有发自内心的对别人的尊重：这不是一个礼仪、姿态的问题，是内心的流露，一个人头脑中平等意识，认识到每个人生来在人格上

35、都是平等的，看到民工子女：恶心，看到乞丐犯贱！2、要有客观的实事求是的态度。每个人都有自己的优势和不足，不要因自己在某些方面比他人有优势就觉得高人一等，看不起他人，这是一种盲目自大的错误，要做到平等待人，要撤弃自以为是的态度，不能以某种主观片面的标准把人分成高低不同的类别。3、摒除崇拜金钱权力的陈腐观念。抱着这种观念的人在待人的态度上往往是两副截然不同的面孔，势力眼的人多啦，谈婚论嫁上，平时以衣取人，以地位取人，实际上反映了认为金钱、权力的价值高于人的价值,是对尊严的一种否定，那么这种交往方式也是不能长久的。受人鄙视的。4、结合课文 参加合唱团的条件小组讨论。总结：歧视就意味着没有深刻认识到每

36、个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人的平等权利同学损害了自己的尊严，降低了自己的人格，妨碍了人们和谐交往，妨害社会的进步和发展。2.3 与人为善第一课时善良是一颗真诚广博的爱心教学目标知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。教学重难点：重点：将心比心，换位思考难点：与人为善要是非分明 一只手套的故事故事导入：学

37、生阅读书本故事，小组讨论：(1)作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？(2)你怎样看待女老板转变的原因？(3)你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？(学生回答)女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手,而他们母子俩又很拮据的时候,放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的后选人。我们通常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。故事感悟：善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。1、

38、善良包含的内容：(1)善良是多种美德的基础和体现，只有 个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人，一个克已为人，真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。(2)、善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。(3)、与人为善要是非分明。在法律上有一-条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么旦抓获，你就是包庇罪，同学们平时考试的时候，有没有给别人偷看，如果你的同学因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？(学生回答)如果同样的情况，你帮助了一个同学在高考的时候取得了好成绩，做

39、了件好事还是坏事呢？(学生回答)如果同学们都以为做了 一 件好事，你们有没有意识到大学的录取人数是相当有限的，你帮助他考上了大学，是不是就意味着，另外有一位能够凭自己的真本事进入大学的同学落榜了呢，可见，你绝对不是做了件好事，平时要是非分明。(4)、善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”是什么意思？(学生回答)，不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。(5)、善良要见诸行动。在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。当电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较多的企业好像实力都强一点似的

40、。我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自己平时长得也不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自已，至少还有这样点能力，可以使自已变得更加自信。将使人际关系变得和谐和宽松，相信这个方面大家都会有所体会，平时比较乐于帮助别人的同学也会更受大家喜爱。助人不仅是付出，也是收获，为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受第 二 课 将 心 比 心，换位思考问题导入：(1)宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅

41、满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？第一题：很多人可能会回答“检查仪表”，有没有别的答案？镜子的特点是什么？它能够照到人背后的东西，那么，会有什么作用呢？乘电梯的人当中，除了像大家一样正常健康的人以外，还会有什么特殊的人会进来嘛？其实道理非常简单：”肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯/你怎么就会想不到呢？我们班的同学考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。第二题：可能会回答“因为这些琳琅满目的东西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”是这样嘛？可是你有没有发现,那些连起路还不会的小孩坐在推车上他们可是逛得兴致高得很呢

42、，这些东西对小孩子来说都是新鲜事物。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。思考：这两个故事所包含的共同的道理是什么啊？凡事不可仅从自已的角度出发，而应该学会换位思考，将心比心。1、将心比心，换位思考(1)什么是将心比心？(2)怎样做到将心比心？总结：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。凡事都要学会设身处地地为他人着想，只有这样才能更好地理解他人，体谅他人，增进人际关系。急人之所难，一个没有恻隐之心的人就是我们所说的比较冷血的那种，他与人之间的关系是自私的、冷漠的，相反，以满腔的热情去帮助他

43、人，为他人慷慨解囊，在危难时刻见义勇为，都是有将心比心、急人所难的表现。第三单元：相处有方3.1理解与宽容一、教材分析：教材探究园提供了两个活动，都以学生为主角。小苏的苦恼以主人公小苏为集体着想的良苦用心却不被同学理解而产生的苦恼;家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭琐事而不能相互宽容与理解，由此产生家庭矛盾。活动要求学生结合自己的生活的实际出谋划策，帮助主人公摆脱烦恼。正文内容分为四个小节：人们之间需要理解；尊重善意与沟通；生活不能没有宽容；培养宽容精神。学习本课内容旨在让学生认识理解与宽容对于建立和谐人际关系的重要性；让学生学会理解他人，主动以尊重和善意积极地与他人交往；学会宽容他人，自觉拓

44、展自己的眼光和胸怀，化解人际矛盾和冲突，从而营造和谐的人际关系。二、学生分析：八年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，在待人接物方面已经有着自己的看法。在情绪调控、社会经验方面也有了一定的提高，但生理和心理还不成熟，这一阶段的学生正处在情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生，加上现在学生大都是独生子女，在家中备受宠爱，不懂得人际相处中需要互相理解和宽容，遇事容易斤斤计较，人际交往也往往使他们陷入极大的困扰之中。紧张的人际关系和不良的心理状态严重影响学生的正常学习、生活和工作。所以引导学生学会理解与宽容他人的良好品行，在这个年龄阶段的学生尤为重要。三、教学目标：1、知识目标：知道理解与宽容的内

45、涵认识理解与宽容在建立和谐人际关系中的重要作用学习如何做到宽容与理解2、能力目标：学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通；学会在日常活中宽容他人，营造和谐的人际关系。3、情感态度价值观：认识理解与宽容在人际交往中的重要作用，克 服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己培养成一个设身处地为他人着想，懂得理解和宽容的人，懂得尊重他人，为他人着想，能宽以待人，能做到将心比心，体谅他人，化解矛盾。四、教学重点：理解和宽容的内涵五、教学难点：如何学会理解和宽容六、教学过程：第1课时（-）新课导入：观看视频 上班高峰老人“抢车”互相理解更和谐教师：同学们视频中讲到老年人和年轻上班族早上“抢车”的

46、问题，最终找到一个很好的解决方法，那是什么？（理解和宽容）（二）新课讲授一、人与人之间需要理解（板书）让学生阅读课本58页“探究园”中“班级风景一小苏的苦恼”，老师：小苏本是为班级做好事，为什么被同学认为是多管闲事，爱出风头的人呢？如果你是小苏，你会怎样应对小丁呢？学生回答，答案可分为两种：（1）积极地与小丁谈话：“参加运动会是为了集体荣誉，并不是为了个人得失，我们起为班级的荣誉而战，一起为班级能赢个好名次而努力吧！”结果：两人误会解除，相互理解，增进友谊。（2）消极地与小丁谈话：“你背着我说我坏话是什么意思，好啊，你说我出风头，那我不干了，运动会我不参加了。”结果：两人矛盾加剧，友谊破裂。教

47、师总结：所以说，诚然每个人都是独特的个体，人与人之间存在着各种差异，要和谐相处需要相互理解与宽容，同学之间没有理解就不能建立真挚友情，亲子之间没有理解就不能营和谐的家庭气氛，师生之间没有理解就不能形成良好的师生关系。1、每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。（板书）2、建立和谐的人际关系必须由理解开始。（板书）过渡语：那么什么是理解？请同学们说说身边理解他人的例子。二、通往理解的途径（板书）让学生回答“过渡语”的问题。学生会说出身边理解他人的很多例子。老师：通过刚才同学们说的例子，我们可以概括出理解他人的含义吗？学生回答：可以。1、理解的含义（板书）理解他人，就是超越狭隘的个人经

48、验和个人好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。老师问：同学们，刚才我们学习了理解他人的含义，那我们知道理解他人有什么重要性吗？请学生回答。老师：请大家翻到课本6 0 页，看左边的小链接，齐读理解他人的重要性。知识延伸：为了迎接学校的评比，同学们都在热火朝天的布置教室.小明是这次班级展板的负责人，但是就展板展示的内容，同学小敏提出了不同的意见，她认为展示班级活动内容最好。小明该怎么办呢？朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧，你会怎么办？尊重他人（人格、个性、意见、选择）思考：小明做到理解他人了吗？为什么？2.理解他人的方法（板书）（1）尊重是理

49、解的前提（板书）我思我行：遇到下列情况，我该怎么办？说说理由。活动目的：引导学生放开胸怀去体谅他人的处境、感受和想法。得 出“尊重一善意一沟通”是学会理解的重要方法。朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧时尊 重（要尊重别人的个性、意愿,尊重别人合理的不同选择，理解别人与自己不同的看法。）同学不小心把你的衣服弄脏时好朋友生病住院，落下功课时善意（要满怀善意，了解别人过失的原因并给予原谅；设身处地体谅对方的处境和感受,并伸出援助之手。（2）善意使理解成为可能（板书）父母因对你不放心，时刻唠叨你时老师批评你上课不认真，你觉得冤枉时（3）达到理解需要积极的沟通（板书）教师小结：做到理解他人应该做到：（下

50、 面1 2个字）尊重（对方）、（满怀）善意、（积极）沟通（三）课堂小结一、人与人之间需要理解1、每个人都是独特的个体，有着各种各样的差异，千差万别。2、建立和谐的人际关系必须山理解开始。二、尊重、善意与沟通1、理解的含义2.理解他人的方法（1）尊重是理解的前提（2）善意使理解成为可能（3）达到理解需要积极的沟通（四）课堂检测：一、单项选择题：1、要理解他人，就应该（D ）尊重他人友善待人原谅他人所有的过错坦诚地与人交流和沟通A.B.C.D.2、达到理解需要积极的沟通，这 主 要 包 括（B）主动的接近 正确的认识自己坦诚的交流 细心的领会A.B.C.D.3、假如老师因误会而批评你，你感到委屈，