粤教沪版八年级物理（上册）教案【同步版】.pdf

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1、课题第一章：第一节希望你喜欢物理（1 课时）执教教学目标1、从物理现象中体验物理的乐趣,知道物理的内容与方法。2、了解物理学发展史。重点从物理现象中体验物理的乐趣难点了解物理学发展史教具演示电源，尖端放电器学生用梳子与头发摩擦起电主要教学过程学生活动引入新课阅读P1的诗歌，介 绍“多姿多彩的物理现象”，引起学生学习物理的兴趣。同时了解物理学是一门什么样的学科。教学过程设计一、物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色的物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理学是一门实验学科。二、物理学发展史1、远古时代以刀耕火种等简单机械的发明和应用为代表。2、17-18世纪：蒸汽时代以蒸汽机的发明为代表。3,

2、19世纪：电气时代麦克斯韦、法拉第等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人们成功地制造了各种电气设备。4、20世界：核能、计算机及空间技术新能源、航空、信息化时代的来临。知道原子能不仅能作为武器（原子弹等），更重要的是它为人类提供了一种新的能源。从中了解到物理学的发展是伴随着人类社会的发展一起前进的。而人类社会的变革往往是由物理学的发展推动的。21世纪，中国的宇宙飞船也飞出地球，走向太空。有人说，21世纪是中国人的世纪，这还有赖于同学们的努力，为我们祖国的强盛而努力学习。三.思 考 与 作 业 名 校 课 堂四板书一、物理学是研究光、热、力、声、电等形！二、物理学发展史形色色的物理现象的规律和物

3、质结构的一门：1、远古时代科学。2、17-18世纪：蒸汽时代物理学是一门实验学科。3、19世纪：电气时代4、20世界：核能、计算机及空间技术课题第二节测量长度与时间（2 课时）执教教学目标1.学会长度和时间的测量，能正确地记录测量结果。2.学会长度与时间单位换算3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。重点学会正确使用刻度尺难点学会正确读数和单位换算教具演示刻度尺，千分尺，皮尺，螺旋测微器，秒表。学生学生自备透明三角尺主要教学过程学生活动引入新课思考课本P 8图 1-16的问题，引出为了科学地进行测量，必须有个公认标准量作为比较依据。教学过程设计用刻度尺测量长度

4、1.国际单位制中长度的基本单位是米，符号是m.国际单位制中时间的基本单位是秒，符号是S.2.时间和长度单位间的进率换算3.观察认识常用测量长度的基本工具4.刻度尺的使用方法与读数5.误差测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。误差跟错误不同。错误是应该而且可能避免的，测量的误差是不可避免的6.时间测量工具：计时器单位：时 h分 min 秒 s 毫秒ms 微秒us时间单位换算7.自己身体上的测量工具归纳通 过“活动4”体验自己身上的测量工具。时间工具：如心跳速度、脉搏速度等。小结：(从板书中小结)课堂练习：P

5、1 1-U 2课外活动：特殊测量三.思 考 与 作 业 名 师 课 堂四板书第 一 章 第 一 节 长 度 的 测 量 误 差一.认识测量二.长度单位1国际单位：(主单位)：米(m)2常用单位：千 米(K m)；分 米(d m)；厘 米(c m)；毫 米(m m)；微 米(u m)；纳米(n m)3单位换算：1千米=1 0 0 0米;1米=1 0 0 0毫米：1毫米=1 0 0 0微米；1微米=1 0 0 0纳米；1米=1 0分米=1 0 0厘米。三.长度的测量1测量工具：刻度尺(实验室常用)2刻度尺正确使用 使用前认清零刻线、量程、分度值 使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利

6、用磨损的零刻线。读 数 时 视 线 要 与 尺 面 垂 直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。测量结果由数字和单位组成。四.误差1测量值与真实值之间的差异叫误差。2产生原因：人为因素和测量工具本身。3减少误差方法：多次测量求平均值(常用)和用较精密仪器。五.时间测量工具：计时器单位：时h 分m i n 秒s毫秒m s 微秒u s主要教学过程课题第三节长度和时间测量的应用(1课时)执教教学目标1、会用累积法，以宜代曲法，滚轮法测算曲线长度；2、会用量筒量杯测量体积和用身上的测量工具进行测量。重点3、会用累积法，以直代曲法，滚轮法测算曲线长度：难点会用量筒量杯测量体积教具演示硬币，量筒量杯，棉线

7、学生用身上的尺，表测量学生活动引入新课观察P14图1-23思考怎么测量该曲线的长度学生思考教学过程设计一.长度测量的一些特殊方法。1)测纸张的厚度：可测出一叠纸的厚度，再纸的张数，就得到一张纸的厚度了，即：h =h.a/n0注意：n是纸张的张数，而不是页数，页数为张数的2倍。活 动1(A)：测量课本一张纸的厚度，交流测量结果。2)测量铁路线的长度。教师提出问题：怎样在地图上测量上海到南京的铁路线的长度？学生思考。教师点拨：可将一根细棉线贴在地图上的上海到南京的铁路线上，作出记号再拉紧用刻度尺测出棉线上两个记号之间的长度，再根据地图比例尺进行计算，就可知道上海到南京铁路线的长度了。活 动1(B)

8、：测量地图上北京到福州的铁路线的长度，交流测量结果。3)测量乒乓球的直径。教师提出问题：如何测出乒乓球的直径？学生思考，讨论。活 动1(C)：分组测量乒乓球的直径，交流测量结果。4)测量细铜丝的直径。教师提出问题：如何测量细铜丝的直径？学生思考，讨论。活 动1(D)：分组测量细铜丝的直径，交流测量结果。归纳：化曲为直法，化少为多法，工具结合法，替代法等。二.测量不规则的体积教师提出问题：如何测出石头的体积？学生思考，讨论。教师提供量筒给学生测量石头的体积归纳:量筒的使用方法(1)“一放”：要放在水平桌面；(2)“二观”：观察量筒体积和分度值；(3)“三读”：读数时视线要与液面相平，读凹面最低点

9、，读凸面最高点活 动3：用停表，测量你脉搏跳动1 0次、8 0次所用的时间，以及1分钟你心脏跳动的次数。把结果填在课本P 1 1表中。对班上同学的心率做一次统计，列表表示，依照身高的直方图，画出心率直方图。活动4：用身上的尺子测量桌子的长度。三、归纳小结教师：通过本节课的学习，你学到了什么？让学生自己归纳总结本节课的学习效果。四、巩固练习与作业1、课本 P 1 6-1 7 的 N o.2,3,4.2、做本节的“名校课堂”。三.思 考 与 作 业 名 师课堂四板书长度测量的一些特殊方法化曲为直法，化少为多法，工具结合法，替代法等二.测量不规则的体积(1)“一放”：要放在水平桌面；(2)“二观”：

10、观察量筒体积和分度值；(3)“三读”：读数时视线要与液面相平，读凹面最低点，读凸面最高点三.身上的尺和表课题第 四 节 尝 试 科 学 探 究(1 课时)执教教学目标4、知道科学探究对物理学系的重要性。5、知道科学探究的步骤及方法。重点知道科学探究的步骤及方法。难点知道科学探究的步骤及方法。教具演示单摆、铁架台学生主要教学过程学生活动引入新课科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。今天我们一起来学习如何进行科学探究？教学过程设计课题：探究摆的奥秘一、提出问题二、猜想与假设三、制定计划与设计实验四、进行实验与收集证据五、分析与论证六、评估最后，各小组讨论交流结果。注：本实验仅学习探究的过程，

11、无须知道结果的正确性。学生体会探究过程三.思考与作业名师课堂科学探究的步骤：四、进行实验与收集证据四一、提出问题：五、分析与论证板二、猜想与假设：六、评估书三、制定计划与设计实验：七、交流课题第 二 章 第 一 节 我们怎样听到声音（1 课时）执教教学目标1 .知道声音是由物体振动发生的。2 .知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。3 .知道回声现象和回声测距离。重点声音发生和传播难点回声测距离教具演示音叉，乒乓球，水槽，小石块，铁架台学生橡皮筋主要教学过程学生活动引入我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以

12、知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？教学过程设计声音的发生(1)演示音叉，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。(2)学生实验：做“拨动张紧的橡皮筋”的实验。(3)学生实验：做“用手指摸着颈前喉头部分，同时发声”的实验。小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。二.声音的传播(1)用两个相同的音叉做传声实验问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-(空气)(2)课 本“活 动3”实验，并联系实际：游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。(3)学生实验：把耳朵

13、贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。小结：声波：声音以波的形式传播，叫做声波。声音能通过气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。三.声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中1 5 C的声速。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。空 气 中(1 5)的声速：3 4 0 m/s声速：固体中液体中)气体中四.我们怎么听到声音？阅读P 2 8图2-1 1人耳结构。在表中填入：声音一 外耳道一 鼓膜一 耳蜗一 听觉神经观察音叉振动观察橡皮筋振动感觉喉头振动归纳观察左边乒乓球思考实验，回想实验查表，并比较查表，并比较教学过程设计五

14、.回声（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1 s 以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（1 7 米）（2）利用回声测距离例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经 过 1.5 秒后听见回声，求此同学离山崖多远？已知：v=3 4 0 m/s ;t=l.5 s求：S解：s=v t l=3 4 0 m/s X1/2 X1.5 s=2 5 5 m答：略六.小结计算练习学生解题三.思考与作业 P 2 5-2、3,一课一练四板书第一节我们怎样听到声音一.音的发生1 .一切发声的物体都在振动。2

15、 .振动停止，发声也停止。声音传播1 .声音通过介质（任何气体、液体和固体），以波的形式传播。2 .声音不能在真空中传播。三.声音的速度。2 .声 速（1 5）空气中：3 4 0 m/s3 .声速由大到小排列：固体、液体、气体。四.我们怎么听到声音？声音一 外耳道一 鼓膜一 耳蜗一 听觉神经五.回声1 .回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。（听到回声条件：0.1 s 以上，1 7 米）2 .利用回声测距离：s=l/2 s 总=l/2 v t。课题第二节我们怎么区分声音(1课时)执教教学目标1 .知道音调是乐音的一个特征。2 .常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的重点音调难点频率教

16、具演示收录机、发声齿轮、塑料硬片，小喇叭，肥皂水等。学生梳子、塑料硬片(或硬纸片)、橡皮筋。主要教学过程学生活动引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。欣赏歌曲教学过程设计一.音调(1)讲述：唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些。刚才同学们听到的一首合唱歌曲，图音部的音调图，低音部的音调低，我们把”声音的高低叫做音调”。

17、(2)演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发声。让学生注意观察,硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，听声哪个高?哪个低？引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。讲述：”物体在1秒钟内振动的次数叫做频率”。由演示得出：音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。(3)学生随堂实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音

18、调哪个高?哪个振动的频率大？哪个振动的频率小?进一步认识音高是由发声体振动的频率决定的。听声分析实验教学过程设计(4)请同学们读课文中的图2-22和2-23,读后教师作简要解释，然后问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了？O三.归纳小结本课内容本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：1.什么是音调?音调是由什么因素决定？阅读三.思考与作业 P33-1,课一练四板书第二节 我们怎么区分声音：2.频 率：物体在1秒内振动的次数叫频率。音调i频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。

19、1.音调：指声音的高低，跟物体振动快慢有关。：课题第 二 节 我 们 怎 么 区 分 声 音(续)(2课时)执教教学目标1 .知道音调、响度和音色是乐音的三个特征。2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3 .知道不同物体发出的声音不同，是由于它们的音色不同。重点乐音三要素。难点频率教具演示收录机、发声齿轮、塑料硬片，小喇叭，肥皂水等。学生梳子、塑料硬片（或硬纸片）、橡皮筋。主要教学过程学生活动引入新课用收录机放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带。讲述：同学们刚才欣赏到的是悦耳动听的歌曲，但是在日常生活中还常听到一些令为烦燥不安刺耳的噪声。

20、同样是乐音，有的音调高，有的音高低；有时声音大，有时声音小；有的用钢琴伴奏，有的用小提琴或我国的民族乐器二胡、三弦等伴奏。学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。欣赏歌曲教学过程设计响度进 行“活 动1、2”小结：（1）我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。（2）响度还跟离发声体的远近有关。（3）引导学生说出为了减小声音的分散，增大响度可以采用哪些办法。然后请同学们从实际生活中举出一些增大响度的办法。课后请同学们互相比一比，看谁举得多，又举得恰当。率决定的。二.音色（1）讲述除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。平常人们常说：未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的声

21、音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。三.归纳小结本课内容本课学习了乐音的三个特征，即音调、响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：1.什么是音调?音调是由什么因素决定？2 .什么是响度？响度跟哪些因素有关？3 .人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征？四.乐音与乐音三要素1、乐音：使人感到愉悦，有利身心健康的声音。2、乐音三要素：响度、音调、音色。听声听声分析实验阅读三.思考与作业P 3 8-1,名师课堂四板书第二节我们怎么区分声音,响度1 .响 度：指声音的大小2 .振幅：物体在振动时离原来位置的最大距离中振幅

22、。3 .响度与振幅和距发声体远近有关音色1.我们能听声辩物是根据音色不同。三.乐音与乐音三要素1、乐音：使人感到愉悦，有利身心健康的声音。2、乐音三要素：响度、音调、音色。课题第四节让声音为人类服务（1 课时）执教教学目标1 .能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。2 .知道噪声的来源及其危害。3 .知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。重点知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径难点环境保护的教育。教具演示学生主要教学过程学生活动引入新课优美的歌曲同学们都喜欢听，除了丰富人们的文娱生活，还可以使人奋进。但是，对建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等，同

23、学们听起来感到烦燥，心神不安，这些声音都是噪声。我们这节课将知道什么是噪声?噪声是从哪里来的？噪声有什么危害?可以用什么办法来减弱噪声？教学过程设计一、声音与建筑，声音与音乐简单介绍声音与建筑，声音与音乐二、听不见的声音1、超声：f 2 0 0 0 0 H Z2、次声：f 2 0 0 0 0 H Z 3.怎样减弱噪声2、次声：f 2 f）课题第 六 节 透 镜 与 影 像（1课时）执教教学目标1、知道眼睛的光学原理2、知道照相机、望远镜的光学原理重点知道眼睛的光学原理、照相机、显微镜和望远镜的光学原理难点照相机、望远镜的光学原理教具演示照相机、望远镜、显微镜学生主要教学过程学生活动引入新课我们

24、的眼睛为什么能看到五彩缤纷的世界呢？同学们外出秋游，总想照张相留个影，你想知道照相机是怎样给你留影的吗?今天我们就来学习有关这方面的知识。教学过程设计一、眼睛是怎样看到物体的简介眼球的构造，说明眼睛其实就是-个凸透镜1、近视眼：眼的屈光能力过强。近视眼镜：凹透镜2、远 视 眼（老花眼）：眼的屈光能力太弱。老花镜：凸透镜二、照相机镜头：凸透镜成像原理：U V,成倒立、缩小的实像。三、显微镜和望远镜由两个凸透镜或一凸一凹两个透镜组成三.思考与作业 i 课一练四板书一、眼睛是怎样看到物体的 二、照相机简介眼球的构造，说明眼睛其实就是一镜头：凸透镜个凸透镜 成像原理：U V,成倒立、缩小的实像。1、近

25、视眼：眼的屈光能力过强。三、显微镜和望远镜近视眼镜：凹透镜 由两个凸透镜或一凸一凹两个透镜组成2、远 视 眼（老花眼）：眼的屈光能力太弱。老花镜：凸透镜课题第 四 章 第 一 节 认 识 物 质 的 一 些 性 质（1课时）执教教学目标1、知道一切物体都是由物质组成的。2、知道物质具有磁性、导电性和导热性、硬度等性质3、能够按物质的性质区分物质。重点物质具有磁性、导电性和导热性、硬度等性质难点能够按物质的性质区分物质教具演示条形磁铁、铁片、磁带磁盘、电学演示箱、糖水盐水、竹筷、铁汤勺、指南针学生各型号的铅笔主要教学过程学生活动引入新课一切物体都是由物质组成的，物质有很多种，他们的属性也是多种多

26、样的，同学们能不能通过P72的四个图指出：1、这些物体都是由什么物质组成的？2、他们都具有哪些特点？从而使学生了解物质性质的多样性。教学过程设计一、物质的磁性质。磁性质学生们应该有所了解，演示磁铁吸钉，出示各种利用磁性制成的物品：如指南针、磁盘等。让学生开动脑筋想想还有什么物体是利用磁性制成的？如：电话、磁悬浮列车等。二、物质的导电性和导热性。1、导电性进 行“活 动 1、2”，说明有些物体具有导电性，而且导电性有强弱之分。导体：容易导电的物体，如金属、酸碱盐溶液、大地等绝缘体：容易导电的物体，如橡胶、塑料、干木柴、纯净水等半导体：导电性介于导体与绝缘体之间的物体，如硅、错等2、导热性进行“活

27、动3”，说明有些物体具有导热性，而且导热性也有强弱之分。热的良导体：容易导热的物体，如金属热的不良导体：容易导热的物体，如橡胶、木柴、竹子等三、硬度通 过“活动4”学习如何比较物体的硬度。课堂练习：P78-课外活动学生活动三.思 考 与 作 业 1 一课一练课题第 二 节 测 量 物 体 的 质 量(2课时)执教教学目标1 .知道什么是物体的质量。2 .知道质量的主单位和常用单位；能进行单位间的换算。3 .知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法重点质量单位及单位间换算，天平使用方法难点质量的概念，质量是物体本身的 种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变教具演示铁

28、钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平、硬币、乒乓球、一杯水、彩色挂图等学生主 要 教 学 过 程学生活动引入新课问：自行车是用哪些材料制成？答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。学生回答教学过程设计1 .质量(1)对实物的观察，引入质量的概念铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质的多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量，质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。(2)举例说明物体的质量

29、不随它的形状、状态、位置和温度而改变。2 .质量的单位(1)国际单位：千 克(k g)(2)其他单位：吨(t)：克(g)：毫克(mg)。(3)进率：1吨=1 0 0 0千克；1千克=1 0 0 0克；1克=1 0 0 0毫克。看P 8 1表中一些物体的质量。3 .质量的测量天平(1)介绍常用测质量的器具：案称；杆称：台称；电子称；天平(2)托盘天平的构造及使用方法构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针：分度盘；游码；标尺(3)天平的使用A.盘天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。B.把被测物体放在左盘，用镜子向右盘

30、里加减祛码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。C.这时盘中祛码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被观察实物回顾小学学的重量单位查看表中一些物体的质量观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分测物体的质量。教师强调：1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调：右偏向左调。2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。3、取祛码时一定要用镶子。4、往盘里加祛码应先估计被测物的质量，再从大到小加祛码，当加到最小一个祛码时太重了，则应改用移游码。5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。(4)天平使用注意事项：A.不能超过称量(天平的称量=所配祛码总质量+游祛最大读数)。B.取

31、祛码要用镣子，并轻拿轻放。C.保持天平干燥、清洁。小结：(在板书中小结)进 行“活 动1”和“活动2”，学习用天平测量固体和液体的质量。三.思考与作业如何用天平测量液体的质量。一课一练四板书第七章第一节质量一.质量1.什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量2 .单位：国际单位：千 克(k g)其他单位：吨(t)；克(g)；旗(mg)进率：1 0 0 0进-质量测量1.实验室测量质量工具：天平2.天平的使用(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。(3)物体放在左盘，硅码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。(4)物体质

32、量=祛码总质量+游码读数三.使用天平注意事项：P 8 2课题第 三 节 密 度（2课时）执教教学目标1 .掌握密度的概念。2 .知道密度的公式并能用公式进行计算。3 .知道密度单位的写法、读法及换算。重点掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算难点密度单位的写法、读法及换算教具演示学生天 平（带祛码），木块2个，铁块2个，量筒，水主 要 教 学 过 程学生活动引入新课自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的

33、另一种特性密度教学过程设计1.建立密度的概念（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：计算质量与体积的比值。分析练习P的写法质 量（克）体积（厘米3）质 量/体 积（克/厘米3）木 块151 00.5木块21 02 00.5石 块11 042.5石块22 082.5（2）分析数据A.木块的体积增大儿倍，它的质量也增大儿倍，质量和体积比值定B.石块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定C.木块的质量跟体积比值不等于石块的质量跟体积的比值。从表演中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可

34、见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。（3）建立概念A.密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号PB.密度公式：P=m/V；m表示质量，V表示体积练习单位的化法C.密度单位：千克/米 (kg/m3);克/厘米-1 g/c m,-1 0 0 0 kg/m =1 0 kg/m3(4)例题：-铁块质量是1.9 7 吨，体积是0.已知：m=1.9 7 t=l.9 7 X 1 0：，kg;V=0.2 5 m3求：P(g/c m3)2 5 米 铁 块 密 度 多 大？解：p=-计算答:铁块的密度是7.9 X l()3 kg/m 32 .密度物理意义水的密度是l

35、.O X I O kg/n?表 示 1 米 3 水的质量是1.0 X 1 0 3 千克。3 .思考与讨论(1)对同种类物质，密度P与质量m和 V的关系。(2)不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？(3)公 式 的 物 理 意 义。V与速度的物理意义对比说出密度的物理意义思考，讨论4.巩固练习5.小结P 9 0-2完成练习三.思考与作业P 9 0-3,一课一练四板书第三节密度1 .密度的定义：某种物质单位体积的质量叫这种物质的密度，用符号：“P ”表示2 .密度公式：p=V3 .密度单位：千克/米3 (kg/n?)克/厘米3(g/c m3)1 g/c m3=1 0 0 0 kg/m3=1 03

36、kg/m34 .密度物理意义：P木 uL O X l O kg/m?表 示 1米 3 水的质量是L O X I O,千克。5 .密度是物质的种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关，(因为同种物质的质量与体积的比值一 定)。课题第 四 节 点 击 新 材 料（1 课时）执教教学目标1、知道几种新材料重点知道几种新材料的性质难点知道几种新材料的性质教具演示学生主要教学过程学生活动引入新课现在，为了适应不同行业、不同规格的需要，各种新材料曾出不穷，他们越来越多的进入我们生活的方方面面,下面我们就一起来点击这些新材料。教学过程设计一、纳米材料特点：小二、超导材料特点：电阻几乎为零三、形状记

37、忆合金特点：能在一定条件下恢复原状。四、隐形材料特点：能避开雷达等工具。五、其他新材料如：液晶三.思 考 与 作 业 一 课 一 练四板书一、纳米材料：四、隐形材料特点：小：特点：能避开雷达等工具。二、超导材料:五、其他新材料特点：电阻几乎为零 如：液晶三、形状记忆合金特点：能在一定条件下恢复原状。课题第五章 第一节认识分子（1课时）执教教学目标1、知道一切物质都是由分子构成的。2、知道分子大小的数量级。重点知道一切物质都是由分子构成的。难点知道分子大小的数量级教具演示学生主要教学过程学生活动引入新课屋檐滴水时间长了，为什么会“水滴石穿”呢？铁铲永久了为什么会变薄呢？走进花园，在较远的地方我们

38、就能够闻到花香，这是为什么呢？教学过程设计一、物质的组成简介德谟克里特的猜想1、德谟克里特的猜想提问：这个猜想对吗？你认为呢？2、分子：自然界中保持物质性质不变的最小微粒。任何物体，无论它们的大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。介绍我国关于物质组成的理论：五行说。二、分子的大小简单介绍“活动”的内容，体验分子的大小指出分子的直径数量级10l0m强化感受练习：P99-1.2三.思 考 与 作 业 一课一练四板书一、物质的组成1、德谟克里特的猜想2、分子：自然界中保持物质性质不变的最小微粒。任何物体，无论它们的大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。二、

39、分子的大小直径数量级10%课题第 二 节“解剖”原 子（1课时）执教教学目标1、知道什么是原子。2、了解原子的结构。3、知道微观世界物质大小的数量级。重点知道一切物质都是由分子构成的。难点知道分子大小的数量级教具演示学生主要教学过程学生活动引入新课复习提问：1、什么是分子？2、分子有多大？分子是世界上最小的微粒吗？主要教学过程教学过程设计一、原子：一种比分子更小的微粒，是组成分子的更小微粒。介绍水分子和二氧化碳分子结构，说明分子是由原子组成的。提问：原子是世界上最小的微粒吗？二、电子、质子与中子介绍电子、质子和中子的发现及相关的实验。电子：带负电荷质子：带正电荷中子：不带电三、原子的结构是怎样

40、的？汤姆生的糕点式结构：错误卢瑟福的核式结构：正确。证明实验：a 粒子散射实验四、原子的结构原子 电 子（-）原 子 核（+）质 子（+）夸克?中子-五、微观世界的尺度三.思考与作业一课一练四板书一、原子：一种比分子更小的微粒，是组成分子的更小微粒。二、电子、质子与中子电子：带负电荷质子：带正电荷中子：不带电三、原子的结构是怎样的？汤姆生的糕点式结构：错误卢瑟福的核式结构：正确。证明实验：a 粒子散射实验四、原子的结构原子一电 子（-）原子核（+）质 子（+）夸克一?中子 一五、微观世界的尺度课题第三、四节 飞出地球、宇宙深处（1 课时）执教教学目标1、知道地心说、日心说和万有引力定律。2、知

41、道宇宙的构成。重点知道一切物质都是由分子构成的。难点知道分子大小的数量级教具演示学生学生活动引入新课晚上，我们抬头可以看到茫茫星空，你知道头顶上的宇宙有多大吗？你想不想飞出地球，去看看地球以外的世界是什么样的呢？今天，我就带大家“飞出地球”，到“宇宙深处”去看看。教学过程设计一、古人的宇宙图景。二、地心说和日心说1、地 心 说（托勒玫）2、日心说（哥白尼）三、万有引力定律与飞出地球万有引力定律（牛顿）及三个宇宙速度了解到要飞出地球,甚至是太阳系，宇航器就必须具备有第一甚至第二、第三宇宙速度。四、宇宙的构成总星系 银河系 太阳系 地月系和外形新光 年（l.y.）：光一年走过的路程1 1.y.=9.4 6 0 5 X 1 02 太阳系一一 地月系和外形新光 年（l.y.）：光一年走过的路程1 1.y.=9.4 6 0 5 X I O2 0 m光年是长度单位八年级（上）物理教案意 溪 中 学郑 海 铭