小学2022年度教学工作总结.pdf

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1、小学2022年度教学工作总结自从双减政策实施以来，x x实小以“规范一强课一提质一减负一创新”为发展主线，以规范教学常规为根基，以提高课堂教学质量为主阵地，以主题教研促教师专业发展为抓手，以全面提升教育教学质量为核心，认真落实，有效工作，取得了丰硕的教学成果，现将一学期来的工作措施与成效汇报如下。一、“四强化”双减方略，统领教育教学在“双减”的大背景之下，X X实验小学谋定而动，认真研究，鲜明提出X X实小2022版“四强化”双减方略，即：强化五育和融理念，架构和德体系，提升教学质量；强化育人主体地位，创新评价方式，促进素养提升；强化作业管理研究，明确作业总量，提高作业质量；强化课后服务管理，

2、提高服务质量，拓展服务渠道。二、凝练课程体系，五育融合发展我校主要从“课程校本化、地方课程整合化、校本课程创新化”三个层面创新建设了 X X实验小学特色课程体系。如：“习语金句课程”，融汇传统文化于思政教育。我校在贯彻落实XXXX读本课的基础上，将开发的校本课程 用典注释融入道德与法治课。我们通过晨诵午读时间诵读摘抄习语金句，开展背诵大赛，在道德与法治课上拓展习语金句内容，认真落实XXXX关于青少年践行核心价值观的四项要求，引导学生勤学、修德、明辨、笃实，在优秀传统文化的浸润中成长、成才。“快乐读书吧”悦读课程，促进素养提升于海量阅读。本学期，我校立足于学生语文素养的全面提升，有效实施整本书阅

3、读教学。学校首先采用学校与自主相结合的方式为孩子们配齐教材“快乐读书吧”中的书目，版本统、人手一本，为整本书阅读的统推进奠定基础。此后，学校又为孩子们配齐教材中所涉及的其他相关书目，如学习四年级上册第三单元 蟋蟀的住宅一课时，我们为孩子们准备了同作者的作品 昆虫记，在学习第四单元 精卫填海时，我们配套准备了篇章来源书籍 山海经，这样课堂上激发起的阅读兴趣、习得的阅读策略能够立即在课下延续和实践。与此同时，学校把图书馆7000余本优秀儿童读物“请”出来，放在学校专门制作的图书漂流袋中，分到每一位学生的手中，孩子读完自己漂流袋中的5本，可以和其他同学进行交换。此外，学校精选了近百本经典童书，通过公

4、众号进行推介，引领阅读。在整本书阅读研究中，我们重点研究了导读课、推进课、分享课三种课型。三种课型的关键点在于：导读课一 一“荐读”，关键点：浏览全书、现场共读、吊足胃口；推进课一 一“助读”，关键点：进度调控、答疑解惑、策略引导；分享课一 一“展读”，关键点：展示汇报、深化感悟、提炼总结。实施整本书分类阅读指导是我们研究的另一个着力点。小学阶段阅读的整本书包括：童话、寓言、民间故事、科普作品、小说、长篇文学名著等，体裁丰富多样，不同类型书籍的阅读方法不尽相同，我们在整本书阅读教学的研究和实践中，探 索“以本代类，分类阅读”的路径。通过指导一本书，让学生掌握读这一类书的基本方法和阅读策略，提高

5、阅读能力，进而在以后碰到同一类书时，能高效阅读。“1 X”传统文化课程，弘扬孔孟之乡地域传统文化教育。“1”即是传统文化课程，“X”即是多样性的校本课程，比如经典诵读、书法课、篆刻、拓片制作、国画等课程。其中，“走进汉碑”校本课程巧妙地将传统文化与书法、拓片制作等融为一体。二、夯实教学教研，强课提质增效打造高效课堂是学校落实双减、减负增效的重要举措。基于双减改背景，为提升学校课程整体价值，推进学校的新课程改，促进师生的个性化发展。学校立足学校实际，建构了“和德课堂”教学模式，即：导入新课，明确目标-一学思结合，共同探究-展示交流，精讲点拨-一巧设练习，深化巩固。1.思政教育：1 3 3 6 6

6、 育人模式X X X X 指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲，思政课一定要与现实结合起来”。因此，X X 实小架构“1 3 3 6 6”思政教育实践模式，融教育于生活，以学生成长验证教育成效。“1 3 3 6 6”模式即：一个理念一一树 立“厚德成才、立己达人”的教育理念；三大体系一一学习习惯、文明习惯、生活习惯三大体系；三大场景一一学校场景、家庭场景、社会场景；六条原则一一认知与活动相结合、课堂教学与课外教育相结合、学校教育与家庭教育相结合，文化陶冶与行为训练相结合、自我教育与评价激励相结合、过程引导与社会实践相结合等六大原则；六项策略一一理念育人、管理育人、全员育人、课

7、程育人、活动育人、环境育人。2.语文学科：立足双减，有效教学语文学科围绕“双减背景下的有效教学”和“整本书阅读的研究”深入开展研究。一、二年级教师聚焦语文教材的人文主题和语文要素，基于低年级不留书面作业的特点，在课堂上注重培养学生的学习兴趣，根据低年级小学生的特点，设计游戏、表演等教学活动，创设有意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习，当堂掌握。所有教学以及巩固内容均在课上完成。中高年级进行的是“小学语文学科核心素养下整本书分类阅读策略研究”，主要研究思路如下：在区教研中心引领下，我们着重研究了“名著阅读”及“民间故事”阅读推进课型。本学期，在学校语文学科骨干教师示范课活动中

8、，李婷老师执教了 民间故事阅读推进课。教学中，通过山形图概括故事情节；设置阅读任务单引领学生深入阅读；化身编剧添加故事内容；变身角色生动讲述等阅读和表达策略，引导学生有效进行阅读交流，在读中感悟理解、发展思维、创意表达，较好地展示了我校在整本书阅读研究方面的成果。3.数学学科：“读-思-研-行”校本教研模式我校的小学数学校本教研模式将个人的发展愿景与学校愿景相融合，根据佐藤学先生的“学习的三位一体论”注重个人反思、团队互助、专家引领。逐渐梳理出小学数学“读-思-研-行”校本教研模式。（框架结构如下图：）读一聚焦”专业成长和专题研究”两个层面从广度和深度上进行专业阅读；思一围绕“教 学”两个主线

9、，发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位；研一立足“校本教研”，以活动为依托，开展扎实的校本教研活动；行一以“课堂教学”为主阵地，探索扎实有效的课堂教学模式。”读、思、研”为有效的“行”提供保障，“行”这个环节检验“读、思、研”的效果，并根据“行”的实践，再次调整和选择“读、思、研”的内容和方法，继而进行再次“行”的实践研究。4 .综合学科：以“聚焦核心素养，建构高效课堂”为专题扎实开展校本教研。本学期继续采用“线下教研云教研”多元教研模式，采用七环节演练法，即先确定本学期需要研究的课例，教师进行模拟课堂，在组内评课议课基础上改进教学设计，再进入课堂实战，最后组内总结经验、共享资源，有效提高4

10、 0 分钟课堂效率。本学期，全校2 6个教研组磨课能达到3 0 0 余节，展示精品课例5 0 余节，撰写高质量教后反思多篇。此外，一周一小研、一月一大研。小教研突出“四定”，定时间、定地点、定主题、定中心发言人；大教研突出主题。大小结合，研讨教学热点，突破教学难点。5 .科研引领，成果显著我校教育科研工作围绕省、市教科院、X X 教育科研中心，积极走“以科研促教育、教学，德研、教研、科研相长”的道路，结合我校教育教学实际，以目标导向、问题导向、创新导向、需求导向为动力，坚持教育科研积极主动为教育决策服务、为教育实践服务、为教师专业发展服务；立足实际、加强学习、注重引领，创新思路、改进方法，以严

11、谨认真的工作态度和勤勉扎实的工作作风，努力完成好本学期的各项工作。一年来，我校在研课题1 项市级课题；新立项课题6项，4项区级课题，1 项市级电教课题，1 项市级社科类课题；完成4项课题结题，1 项市级课题，3项区级课题；上报4项基础教育成果，2项获得X X 区基础教育成果特等奖，2项获得一等奖。三、创新作业设置，强基固本减负1 .强化管理，统筹安排为了进一步提升作业教学的质量，切实减轻学生过重的课业负担，依据教育部“五项管理”的通知以及 关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，我们区举行的语文、数学、英语学科作业教学研讨会精神，学校严格执行上级规定，加强作业管理，学校层面

12、制定了“作业设置与批改制度”“作业公示制度”，研究制定学科作业设置指南。要求学科教研组长会同教师结合学科特点、具体学情科学设置作业；要根据作业难易、不同学生学习差异，通过集体研究，合理预估每项作业平均完成时间，明确一周学科作业总量，形成每周学科作业计划。此外，要求教研组坚持家庭作业上报审核制度，提升作业设置的质量。2 .尊重学生，分层设置学校召开作业教学研讨会，基于学生的个性化需求，提出作业设置”基础作业拓展作业特色作业”的模式；基础类作业，重在夯实基础，扎实巩固所学知识。拓展类作业，重在举一反三，拓展延伸，深化理解；特色作业，鼓励学生联系生活、走向实践，创意表达；如：语文学科的“遇见秋天”创

13、意明信片”生活中的发现”观察日记“民间故事成果展”；数学学科的 数学思维导图 趣味数学小报”；英语学科的“创意手抄报”等等。3.精心批改，及时反馈一是学校要求对于布置的作业教师全批全改，批改规范，鼓励用激励性奖章或评语中，激发学生完成作业的积极性，注重培养学生良好的书写习惯。二是作业的反馈与讲评要及时，作业中典型、共性的错误要集体进行讲评，个性的错误要面对面反馈。四、强化课后辅导，全心全意育人本学期，学校在做好“减”的同时，更注重做好“加”的文章。严格落实“5 2”课后服务要求，以“作业辅导答疑”为主要内容，实施“1 X”课后社团服务模式，提高课后服务质量。1 .强健体魄，课后服务营造运动新氛

14、围学校开设“篮球”“足球”“田径”等社团，让课后服务走出教室走进操场，培养了一大批有爱好、有特长的学生。田径队在X X 区田径运动会中，获得金牌总数第三、全区成绩第三的好成绩；篮球社团，取得了全区第四名的好成绩；足球社团，安玮玮同学代表X X 区参加“市长杯”足球比赛，荣获第一名2.涵养审美，课后服务融合美育新内容学校开设国画、书法、合唱、舞蹈、课本剧、传拓、篆刻等艺术社团，同时聘请著名硬笔书法家曹树佳老师每周两天进校辅导。上学期学校举行的“童心向，礼赞百年”书画展，4 0 0 多名师生参与其中，20 0 多幅作品出自参加课后服务学生之手；在 区“体彩杯”中小学生运动会开幕式阳光体育展演中，我

15、校4 78名集体舞队员作为出场舞蹈进行展示，参加课后服务学生占比70%3.传承经典，拓展课后服务渠道新途径学校组织学生参观X X 市博物馆，拉开了我校博物馆课程；带领学生先后参观了嘉祥石雕文化产业园、曲阜邹鲁金石传拓研习馆、X X 王墓等，让学生亲近家乡历尽千年岁月沧桑的汉碑文化丰富多彩的社团活动，激发学生潜能，满足学生多样化发展需求，优化课后服务质量，促进学生全面发展。五、改考试评价，活动带动发展根据教育部 关于加强义务教育学校考试管理的通知，小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。双减之下，如何才能做到减负不减质？我校创新评价方式，以学科素养展示活动为平台，对学生

16、进行评价。1 .语文素养展示“好故事促成长”系列活动低年级的主题是“好品质好习惯”讲故事大赛；中高年级是“传承良好家风”和“走近数学名人”故事大赛。活动中，先以班级为单位进行比赛，老师为每位同学做好等级评价，然后优秀代表，参加校级故事大赛的评比。学校评选出“故事小达人”进行表彰。通过活动，不仅锻炼了学生的语言表达能力，而且使学生在故事讲述中潜移默化地受到良好教育。2 .语文素养展示之“书写等级测试”活动为了提升学生的书写能力，培养学生养成良好的书写习惯，学校开展了“书写等级测试”活动，学生全员参与。低年级学生书写认真、字体规范、美观，结构匀称；中高年级学生布局合理、笔锋流畅，颇具书法韵味。此外

17、，五年级还开展了课外阅读素养大赛活动，较好地调动了学生课外阅读的积极性，展现了课外阅读的成果。3.数学素养专项竞赛活动为了解学生数学学科素养水平，帮助学生提高数学综合素养，发展学生的数学思维能力。依 据 义务教育数学课程标准对小学生的要求，依托现有小学数学教材，基于我校学生现有学习水平，开展了一至五年级数学素养训练专项竞赛活动。通过本次活动，不仅掌握了学生数学素养能力的情况，还为下一步“双减”背景下，数学教、学、评的方式方法明确了一个新的方向。六、教育硕果飘香，XX实小远航在全体师生的共同努力下，2 0 2 2 年度，学校被评为X X 省教育系统女职工先进集体、X X 市最佳巾帼志愿服务团队、X X 市先进基层组织、X X 市创建文明城市工作先进集体。我校推送的 X X X 校本课程被评为X X 市中小学精品课程，X X X老师获得“优质教育科研成果展评活动优质课”一等奖在我校厚德教育核心理念的引领下，在“双减”政策落地百日之时，X X 实小各项工作平稳有序推进。今后，我们会乘着“双减”的东风，更深谋划教育教学改，更快提升学生综合素养，更优培育X X 实小优秀少年！