2021年快乐的小公鸡教案.pdf

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1、20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 1 1教学要点：教学要点：1、让学生运用学过的识字方法，认识 13 个生字、15 个生词，学写 12 个生字。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教学重难点：1、在整体认读中认字学词。2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学过程：教学过程：一、背古诗导入课题一、背古诗导入课题1、背画鸡2、出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”3、读题目你想知道什么？二、初读课文，互帮互学。二、初读课文，互帮互学。1、读

2、课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。2、同桌互读互教，标出自然段。（说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）3、请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。4、学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。5、交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。三、整体认读，读中时词认字。三、整体认读，读中时词认字。1、认真地读课文说说你知道什么？（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）（1）苦恼快乐，是一组反义词（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到快乐。（5）小

3、公鸡得到了快乐，他不苦恼了。2、读 5、6 自然段，讨论。为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？（尽自己的能力帮助别人）3、分角色朗读。4、读最后一个自然段。“从此”从什么时候开始？联系课文第一自然段理解“成了”5、读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？我_，很快乐。四、把词语从文中摘离出来认读。1、开火车读词语。2、选四个你喜欢的词语带大家读一读。3、选一个你喜欢的词语说一句话。4、词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。传播害虫耕种别人捉花粉帮助田地五、生字从词语中摘离出来认读。五、生字从词语中摘离出来认读。1、指名带读2、同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记

4、住这些字。3、交流说一说，你要用什么方法记住这些字。六、写一写。六、写一写。指导书写：情、帮一、彭老师怎样教学生学生字词？一、彭老师怎样教学生学生字词？1、自读课文，各自画出新词。2、学生交流，画了什么新词？耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播3、分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花丛”（.课件显示）4、汇报：你是怎样学的？（学生答：A.形近字“脑”猜出“恼”。B.看拼音学习。C.问小组同学。D：“播”想到了“新闻联播”）5、老师引导：利用前面单元刚学过的禾字旁学习“稼”禾+家6、反复熟读新词。7、在后面的阅读讨论中，教学“不一样”“从此”，巩固其他生字词。学生需要学习

5、的生字词与教材挑选的生字词不完全一致，彭老师首先让学生自己画出生字词，针对不同的情况区别对待；教材画出来，而学生都会的，如“整”“哥”“姐”，一带而过；教材画出来，而学生确实不会的，重点教学，教学时注意引导学生运用学过的部首知识；学生不会，教材又没有画出来的，如“一样”“从此”，教师也没有放弃，把它们巧妙地揉入后面的教学中，体现了从学生的实际出发，而不是从本本出发，灵活机动地进行教学。整个学习生字词的过程，都是学生自主学习的体验过程，老师只起引导、组织的作用，这也是应当特别肯定的。另一点值得肯定的是，彭老师注意教学生“会学”，学生遇到生字词，老师并没有立即“解惑”，而是引导学生自己想办法解决问

6、题，她们班的学生，都知道遇到生字词怎么半，反映了彭老师一贯重视培养学生的学习能力。二、彭老师怎样组织阅读教学？1、学生自己阅读。2、老师问：“说一说，你看懂了什么？知道了什么？”3、_学生 A：“我觉得小公鸡很有礼貌。”老师：“你愿意和哪个同学读一读小公鸡和老牛的对话？”学生邀请伙伴朗读。老师：“好，你也是个有礼貌的孩子。”_学生 B：“老牛、青蛙、蜜蜂都很爱劳动。”老师：“你看出他们爱劳动，相信你也愿意做个爱劳动的孩子。”带学生复习“耕种、庄稼、害虫、传播”_学生 C：“原来我知道蜜蜂会采蜜，现在我知道蜜蜂还会传播花粉呢！”老师：“她从课文中学到了新知识。”带学生复习“蜜蜂、花丛、花粉。”_

7、学生 D：“我知道了，帮助别人就能快乐。”老师：请你读一读第五、六段课文。_学生 E：“老师，青蛙一跳，能跳两米高呢！”老师：“你怎么知道的？”学生 E：“我从书上看到的。”老师：“你从书本里还能得到哪些青蛙的知识？再找一找，介绍给同学们，好吗？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害虫呀？”同学：“地老虎是害虫吧？”老师：“你回家可以问问家长。”_小结：大家阅读课文，都很有收获。4、现在，让我们来讨论刚才提出的问题：“小公鸡问了三个“人”，老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一样还是不一样？分小组讨论。最后得出一致意见：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每个人都有各自特点，能干的事情不一样。但是

8、他们都是在帮助别人，这是一样的。老师：“谁有更充足的理由说明他们一样的地方？”学生：“他们都是用自己的本领去帮助别人。他们帮助了别人，都得到快乐。5、老师：“后来小公鸡怎么做？”“谁能来帮助同学解释一下从此这个词？”帮助学生背诵古诗画鸡。学生：“老师，我家旁边有个钟楼，过半小时就敲一下，也是报时。”老师：“你说得对，公鸡打鸣是报时，钟楼的钟声也是报时。你很注意在生活中观察。”6、老师：“小公鸡每天给人们报时，他成了一只快乐的小公鸡。”老师：“找一找，快乐可以跟课文哪个词语对对子？”学生找出“苦恼”。7、老师：“你们有没有因为帮助了别人，就感到挺快乐的事情？”学生 A：“_X 吐了，我帮助清扫。

9、挺脏的，但是我也挺快乐。”学生 B：“我帮助同学学习时很快乐。”学生 C：“有一次上课，_X 没带本子，我把自己的新本子给他，我很快乐。”（老师与他握手）老师：“今天，我跟大家一起学习了课文，这节课上得很好，作为老师，我很快乐。谁想成为一个快乐的人，就去多多帮助别人吧。”彭老师指导学生阅读，完全打破了过去“精心设计问题学生答题强制记忆标准答案”的做法，把阅读的时间还给了学生，让学生自己去体验，交流心得；她没有致力于“讲深讲透”，而是让学生对课文做整体的把握。我们看到，学生对课文的体验是很不同的，有的看到小公鸡很有礼貌，有的觉得小公鸡很爱劳动，有的在知识方面有收获，有的领会了课文的主题由于老师没

10、有设定统一的问题，没有指定必须的学习任务，所以学生能够各抒几见，通过谈论，互相启发，促进了每个同学语文素养的整体发展。自主学习，并不意味着放任自流。彭老师很会引导学生学习，把教学活动与语文知识能力的学习、学习方法的学习以及情感态度价值观的教育结合起来。整个讨论，老师没有做范读，声音一直轻轻的，表面上平平淡淡，安安稳稳，没有过去公开课那种轰轰烈烈、热热闹闹的景象，也没有奖小红花、展示.课件、戴头饰表演等形式似乎不太“出彩”。但是细琢磨，就会发现，讨论时，老师揉进了字词的学习、句子的学习、科学知识的学习、口语交际、检索方法的学习、古诗的背诵、联系学生生活实际体会课文主旨等等内容，而这一切，又都是从

11、学生反馈的问题“点”引发出现的，没有斧凿的痕迹，达到“润物细无声”的境界。20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 2 2活动目标：活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。活动准备：活动准备：1、课件快乐的小公鸡。2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。4、布置田野、池塘、花丛的背景。活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。1、出示老牛（头饰）“我快乐的是

12、老牛，小朋友好”。教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡师：“我是一只小公鸡，我也想找快乐。”讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。师：今天我给大家带来故事。1故事里有哪些动物？2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）3、故事讲述了一件什么事情？4、小公鸡找到谁，它们怎样说？三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。师；现在，我们一起观看小电影快乐的小公鸡。1、小公鸡

13、跑到田野问谁？2、小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）3、出示图一：老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。丰富词汇：耕种）4、小公鸡跑的那里问青蛙？5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）6、它跑到花丛问谁？7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）四、引导幼儿大胆猜想小公鸡怎样找到快乐。师：小公鸡是怎样找到快乐的？五、观看课件故事结束部

14、分，理解小公鸡快乐的原因。师：小公鸡怎样找到快乐呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）六、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有那些动物？它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？七、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。师：在生活中，你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？（幼儿自由讨论，提问幼儿）小结：原来我们经常帮助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也快乐了！八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。师：等会，请小朋友

15、选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！九、让幼儿在故事表演中，愉快结束游戏。故事：快乐的小公鸡整天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能快乐呢？它跑到田野里问老牛：“爷爷，怎样才能快乐呢？”老牛说：“帮助人们耕种田地就快乐了。”它跑到池塘边问青蛙：“小哥哥，怎样才能快乐呢？”青蛙说：“为庄稼，捉害虫就快乐了。”它跑到花丛中问蜜蜂：“小姐姐，怎样才能快乐呢？”蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”小公鸡回到家里问爸爸：“爸爸做什么事最快乐呢？为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢？”爸爸笑着说：“帮助别人你就会得到快乐！

16、”从此，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只快乐的小公鸡。20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 3 3教学目标：教学目标：1。熟读课文，理解课文内容，体会“快乐”的含义2识字 13 个。教学重点：教学重点：识字，体会“快乐”的含义。教学难点：教学难点：识字，体会“快乐”的含义。教具准备：教具准备：识字卡片，小黑板。教学过程：教学过程：一上节课我们学习大家都快乐，同学们知道做游戏很快乐，那么小公鸡的快乐是什么呢？这节课我们就来学习快乐的小公鸡。二初读课文，学习生字。1听课文录音。（认真）2字读课文，圈出生字。3互教互学生字。4出示生字指名读（检查自学情况）。5给

17、生字找邻居。三，再读课文，理解课文内容。1指名课文。2画出自然段，找出一组反义词。3再读课文思考：（1）小公鸡的烦恼是什么？（2）老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐为什么说的不一样呢？(3)小蜜蜂得到快乐了吗？4学讨论以上问题。5汇报。6师小结：帮助别人就能得到真正的快乐。7指导感情朗读。四。巩固复习。1指名读词语。2补充句子。我很快乐。3分角色读课文。课堂总结：学习了这篇课文你又明白了什么？板书设计：快乐的小公鸡老牛 人们耕田青蛙 庄稼捉害虫帮助快乐蜜蜂 花儿传播花粉小公鸡人们报时第四课时第四课时 快乐的小公鸡快乐的小公鸡教学目标教学目标：学习写字。教具准备：教具准备：小黑板。教学过程：教学过程：

18、一复习导入。4分角色读课文。5指名读词语。二学习写字。1出示要写的字：情 能 帮 助 哥 最 别 得2齐读生字。3学生分析结构、笔顺。4示范写“帮、最”。学生分析同样是上下结构的字，两个字有什么不同？再描红。5“得、能”学生字说怎样才好看？然后描红。6学生在田字格里练写。7评比。三课堂总结：同学们写得很棒！板书设计：快乐的小公鸡情 能 帮 助 哥 最 别 得教学反思第五课时第五课时 语文天地语文天地教学目标：教学目标：复习拼音，练习使用动词，听故事，能理解主要意思。教具准备教具准备：小黑板。教学过程：教学过程：一复习。1默写声母。2读韵母。二给下面词语写拼音。青蛙 蜜蜂 猫头鹰1学生练习注音。

19、2检查纠正。三练习使用动词。踢毽子搭积木听广播 调皮进 逗小狗 按喇叭1学生练习说一说。2评委评一评，看谁说得好。3自己填一填，不会的字可以用音节代替。四听故事。1听录音，播放两遍。2写一写小松鼠为什么快乐？3师总结：帮助别人，不只是为别人解决困难，而且自己也得到快乐。板书设计：语文天地踢毽子 搭积木 听广播调皮进 逗小狗 按喇叭第六、七课时语文天地教学目标：字读短文，制定暑假计划。能看图讲故事。总结学习语文的收获。教具准备：挂图。教学过程：一自读课文快乐的夏天。1学生自读课文。2把“我”和小兰在乡下、城里做的事分别写在黑板上。3说一说我为什么特别快乐？4自己说一说暑假的计划，互相交流。5把自

20、己的打算写下来。三看图讲故事。1出示挂图，学生观察。2说一说画上画些什么？3评委评一评，谁讲的故事让人听了“很快乐”。四总结学习语文的收获。1读“金钥匙”的话，指定一组先做一做。师评议。2全班做一做。课堂总结：同学们这学期收获很大，希望你们继续努力。20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 4 4教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能1、会认字14 个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。过程与方法过程与方法

21、1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。情感、态度与价值观情感、态度与价值观在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。教学重点：教学重点：借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意帮助别人。教学准备：教学准备：生字卡片、图片、头饰、课件等。教学过程：教学过程：一、情境导入，走进童话一、情境导入，走进童话1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼2

22、、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字记字妙妙屋：样 虫 牛三、趣学童话，随文识字三、趣学童话，随文识字1、学习第 1 自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习 2-4 自然段 指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人 感受动物们的“快乐”教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。5、写字 出示词语“帮

23、助”生认读 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。学生的写字作品评价反馈 教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。拓展阅读：语文天地里的好吃的帽子教学反思：教学反思：一、教学中较成功之处一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。，并学会在语言环境中理解字词。2、快乐朗读，读中体会在教学

24、中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。3、联系生活，还原生活学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？用快乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活

25、中升华。二、教学中存在的不足1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有

26、些环节有“蜻蜓点水”的感觉。教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 5 5教材分析：教材分析：快乐的小公鸡 是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。教学目标：教学目标：1、继续练习综合各种方法认识 14 个生字；2、会写 7 个字（重点指导“帮、助

27、”），能按笔顺规则写字，写得正确、端正；3、在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等；4、熟读、有感情地朗读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”。教学准备：教学准备：课件、生字词卡片、动物头饰教学过程：教学过程：一、一、创境引思，目标定向创境引思，目标定向师：同学们，六一儿童节你过得高兴吗？高兴换个词快乐。好的，今天我们来上一节快乐的语文课吧。老师这有一则谜语，请你猜一猜他是谁？头戴红缨帽,身披红彩衣.清晨唱一曲,红日东方起.（生：公鸡）原来是一只快乐的大公鸡呀，那你们想知道他小时候的故事吗？快读读我们的课题：快乐的小公鸡 下面请同学们伸出手指和老师一起

28、补全课题，（写一个字要读一个字）你想怎么读课题？看到课题你最想知道什么？（生：为什么说小公鸡是快乐的？它在哪儿找到快乐的？以前小公鸡快乐吗？）同学们越来越会思考了，带着问题我们快乐地学习吧。二、二、试读感知、自主识字试读感知、自主识字师：请同学们快轻轻地打开书 95 页，平放好。现在愿意让老师先范读一遍，还是你自己来试着读一遍？（生举手：自己试读）师：行，由你们自己试着读，老师相信你们能行！（做好听的准备，听清字的读音）现在请你拿起小铅笔，自己读一遍课文，边读边圈出生字，一会儿遇到不认识的字你准备怎么解决它？（生回答）带上小提示咱们开始吧师：刚才你用什么方法解决了哪些生字宝宝？（生回答）师：下

29、面请你和同桌合作读一读识字条，如果你们都读对了互相夸一夸，要是有困难，互相帮一帮。用喜欢的方式读一遍课文，把课文读正确。师：共有几个自然段，把你喜欢的段落多读几遍，把句子读通顺。师：下面我们请几位同学展示他喜欢的段。分段读。三、随文识字，深度交流：师：小公鸡怎么叫的？那他在说什么呢？那像小公鸡一样每天到了时间告诉我们什么时候了，书上用了一个词“报时”除了小公鸡还有谁报时？（闹钟、电铃）师：书上讲小公鸡报时在最后一段，谁来读读？哎呀，你把我们叫醒了吗？再来读师：读得可真带劲儿，老师也想读读，一会儿帮老师评评师：在我们评价别人时既要说出优点，还要指出不足。刚才老师把“成了”读成“真是”能这样换吗？

30、为什么？师：说得真好，现在小公鸡很快乐，以前他怎么样？书上用什么词形容“不快乐”？“苦恼”拼音读“恼”看一看哪儿“苦恼”了？心里苦恼，所以左边是竖心旁，还有哪些字带竖心旁？“情、快、怀、忙”小公鸡为什么“苦恼”呀？（生：因为没有事情做）哪一自然段说的？“一”请读一读第一自然段，填一填“因为（），所以小公鸡心里很苦恼。”师：这个词谁读得准？整天是多长时间呢？（24 小时/从早上到晚上）那“整年呢？”师：小公鸡心里非常苦恼，它心里想 谁读读？你为什么这么读？因为后面有问号，要读出问的语气。很着急，表情，语速“怎样”变红样师：哎呀，我们的小公鸡真是非常着急呀，所以他要出发去寻找快乐了。他遇见了三位好

31、朋友，叫出他们的名字吧师：课文中有小公鸡分别和三位朋友的对话，你喜欢哪个对话就请找出来为大家读读吧。（生：我喜欢小公鸡和老牛爷爷的对话，我给大家读一读）和老牛爷爷：谢谢你小牛哥哥，谁来读出爷爷的语气，真好，还做出动作了，你为什么这样（擦汗状）哦，您帮助人们耕种田地很辛苦，那您为什么还这样快乐呢？（生：天地里长出更多的粮食）读一读，选字填入括号中，再读一读，用“帮助”说话和青蛙哥哥：师：继续找找小公鸡还遇到了谁？（生：.青蛙哥哥.）师：谁来读一读，可以带着动作读，（生：一蹦一跳地做动作）师：青蛙哥哥，你为什么又蹦又跳呢（生：因为我非常高兴）师：那小哥哥你为什么这么高兴呢？（生：因为我为庄稼捉了害

32、虫）师：小哥哥，你们一年捉多少害虫？（生）真能干师：一年四季都在捉吗？（生）除了冬眠的三个月，都在捉，师：庄稼都包括什么呢？（生：水稻、玉米、高粱、大豆、小麦）师：看，在小哥哥们的辛勤努力下，我们庄稼长得可好了，你们高兴吗？再读一读这句吧。和蜜蜂姐姐：（生：我喜欢.和蜜蜂的对话）师：“姐姐”拼读（带女字旁的字）蜜蜂姐姐住在？花丛，拼读，这一枝花叫“花丛吗”许多花叫花丛。那许多草叫？许多树叫？师：蜜蜂姐姐认为怎样才能快乐呢？快看，在蜜蜂姐姐的辛勤努力下，花儿都盛开了，形容一下这是什么样的花？（生：五颜六色、争奇斗艳）假设你就是那只蜜蜂看到花儿如此美丽，你高兴吗？下面把这种高兴的心情送到句子中读一

33、读吧，小姐姐，你每天传播花粉辛苦不辛苦？休息几天吧，（不行花儿不传粉就会枯死的）那么辛苦还这么快乐？（帮助花儿就快乐了）师生分组朗读。现在它找到快乐了吗？找到爸爸，爸爸告诉他？20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 6 6教学设计意图：教学设计意图：语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。纲要中指出：提供自由表现机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们

34、创造的快乐，因此，为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节快乐的小公鸡语言活动。教学目标：教学目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。4、通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。教学重点难点：教学重点难点：1、重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。2、难点：丰富词汇，运用动物对话回答问题。教学准备：教学准备：1、课件快乐的小公鸡。2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公

35、鸡、公鸡爸爸头饰。教学过程：教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。【利用头饰【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】导入吸引幼儿学习的兴趣】1、出示老牛（头饰）我是快乐的老牛，小朋友们好。教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗？2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰），鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢？3、出示小公鸡（头饰），引出故事快乐的小公鸡师：我是一只小公鸡，我也想找快乐。讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐？二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求

36、。二、教师出示课件请幼儿欣赏故事，并提出要求。【培养幼【培养幼儿倾听能力、记忆力和观察力】儿倾听能力、记忆力和观察力】师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫快乐的小公鸡1故事里有哪些动物？2、小公鸡整天没事干，它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）3、故事讲述了一件什么事情？4、小公鸡找到谁，它们都是怎样说的？三、三、再次观看课件，再次观看课件，欣赏故事，欣赏故事，让幼儿感知、让幼儿感知、理解故事内容。理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】师；现在，我们再一起观看以便动画片吧！1、小公鸡跑到田

37、野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢？）2、老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了！丰富词汇：耕种）3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。）4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。丰富词汇：传播）5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢？6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。）师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后，提问个别幼儿）师小结：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：

38、报时）四、四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。引导幼儿思考其它动物快乐的原因。【让幼儿充分发挥【让幼儿充分发挥想象力，拓展幼儿的知识】想象力，拓展幼儿的知识】师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人，所以它们快乐，请小朋友想一想，还有哪些动物，它们有什么本领去帮助别人，让自己快乐呢？五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。五、请幼儿分组自由选择角色边听故事，边表演。师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。六、教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的事。【培养幼儿要具【培

39、养幼儿要具有健康、快乐的心理】有健康、快乐的心理】教师小结：在生活中，我们要经常帮助别人。爱劳动，做一位勤劳有爱心的小朋友，就会赢得大家的喜爱，自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！活动反思：活动反思：快乐的小公鸡是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册 16 单元“快乐”中的一篇课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”我上的是第一课时，重点让学生在整体认读中认字学词。在熟读课文，让学生悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。整堂课下来，我总结以下几点：一、教学中较成功之处一、

40、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、问别人、听读、编字谜、认想写用等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。并学会在语言环境中理解字词。2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。3、联

41、系生活，还原生活学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？小公鸡在遇到正在的老牛的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。二、教学中存在的不足1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的积极性。若能

42、再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。4、在环节设计上不够恰当，如果将表格说话练习放在整节课的末尾，作为课堂上的总结、延伸，相信孩子的回答会更好。教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 7 7第一课

43、时第一课时教学目标：教学目标：知识目标：正确认读本课生字13 个，会用生字组词、扩词。能力目标：正确流利地朗读课文，回答文后问题。情感目标：通过学习，使学生知道帮助别人，自己就会感到非常幸福快乐。教学重点、难点：教学重点、难点：认识本课 13 个生字；熟读课文，能回答文后问题。教学策略：教学策略：学生可能感到本课生字较多，难以掌握。教学措施教学措施：小组内互相探究，识字写字的方法。教学准备：教学准备：生字卡、课文插图。教学过程：教学过程：一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。1、谈话：从前，有一只小公鸡整天无所事事，他心里很苦恼，于是就去问老牛、青蛙、蜜蜂，结果得到了不一样的回答，最

44、后公鸡爸爸指点他“帮助别人，你就会得到快乐”。你同意公鸡爸爸的说法吗？快来读读这个故事吧！从而引出课题。2、板书课题：快乐的小公鸡。3、齐读课题。二、初读课文，认识生字。二、初读课文，认识生字。1、让学生自读课文，遇到生字可采用猜字法与其他方法相结合认字初步读通课文，了解课文内容。2、范读课文，学生评价。3、小组练习读课文，教师巡视。4、每小组推荐一名读课文，大家评价。5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。6、齐读课文。7、检查生字的认读情况；出示生字卡，指名读、齐读。开火车读并用生字组词、扩词。做猜字游戏（巩固生字）。三、再读课文，理解课文内容。三、再读课文，理解课文内容。1、图文结合，自读课

45、文，边读边想“为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？2、小组讨论后指名汇报，教师小结。3、你喜欢小公鸡吗？为什么？4、齐读课文。四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。四、课堂小结：让学生说说这节课自己的收获。板书设计：快乐的小公鸡整恼野帮耕哥庄稼丛蜜蜂姐报教学反思：第二课时第二课时教学目标：教学目标：知识目标：正确读写本课 8 个生字，能用生字组词、扩词。能力目标：正确、流利有感情的朗读课文，能用“帮助、快乐”造句。情感目标：通过学习，使学生体会到帮助别人就能得到真正的快乐。教学重点难点：教学重点难点：会读写本课 8 个字，重点指导“帮、最、能、得”四个字。教学策略：教学策略：同

46、学们可能认为自己已经长大了一些，但怎样才算是一个懂事的孩子呢？教学措施：教学措施：让学生合作探究，感情朗读，品味真情。教学过程：教学过程：一、复习一、复习1、出示生字卡片，指名读并口头组词。（侧重中、差生）2、指名分角色读课文。（学生评价）3、齐读课文。二、有感情的朗读课文二、有感情的朗读课文1、让学生自由练习有感情地朗读课文。2、教师指导有感情地朗读。3、指名读，集体评议。三、学写生字三、学写生字1、用小黑板出示田字格中生字，指名读并口头组词。学生评价。2、引导学生观察生字在田字格中的位置。3、让学生写自己喜欢的字。4、小组交流各自的写法。5、教师重点指导“帮、最、能、得”四个字。6、学生练

47、习书写，师巡视发现问题及时纠正。7、小组内展示作业并互相评价。四、课堂小结：四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。板书设计：快乐的小公鸡情能帮助哥最别得20212021 年快乐的小公鸡教案年快乐的小公鸡教案 8 8一、创境引思，目标定向一、创境引思，目标定向1、师：同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（.课件示小公鸡），他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？(生多数拍手表示想去。)那好，这一节，我们就一起来学习快乐的小公鸡这篇课文，（.课件出示课题及课题录音）同学们，说一遍。（生齐读课题快乐的小公鸡）2、师：现在请同学们再拿出你们的

48、小手和老师一起来写课题，写一个字读一个字。（生边书空边读）3、师：大家再齐读一遍。4、质疑：看到这个题目，你最想知道什么？（生提出自己的问题）师加以肯定.总结：大家想的真不错，除了这些，在这一节语文课上你还打算学会什么？同学们的想法很好。现在我们就带着这些想法和小公鸡一起向着快乐进发吧！二、自主实践、互动感知1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？想要知道答案就请同学们快轻轻地把课本打开到 96 页，平放好。现在同学们是愿意让老师先给你们范读一遍，还是你们自己来试着读一遍。2、师：同意自己试读的同学举起手。噢，这么多哪！行，就由你们自己试着来读。老师相信你们能行。如果在读的过程中遇到了困难，就用

49、你喜欢的办法解决。开始读吧，喜欢怎么读都可以，放开声音也行，小声来读也行。（生自由地试读课文）3、师：（巡视后问）刚才，都有谁遇到困难？（视举手同学而定）你是怎么解决的？（交流自己解决困难的经验）师：同学们你们看，他用猜字的办法，这么容易就解决了不认识的字，真有办法（向他竖大拇指微笑鼓励）。还有谁想来说一说？4、师：同学们的识字办法可真多。现在可能还有些同学读起课文来有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍，读之前，请同学们先自己标出自然段，同桌两人交流后再互相读。这一回老师要看看，当别人有困难时你会怎么办。（生同桌之间互相读，一个读，一个听）5、师：（巡视合作情况后提问）刚才读的时候，

50、哪些同桌互相帮助了，站起来让大家看看。现在站着的这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助，此时你们最想对同桌说的一句话是什么？6、师：同学们你们看，在学习中，一个人学习有快乐，两个人学，也很快乐。接下来，我要请各小组的小组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难，就帮一帮；谁要是读得好要表扬。开始（生小组合作读课文，有的齐读，有的分自然段读，有的分角色读）7、师：（巡视小组合作情况后提问）现在哪个小组认为自己读得很好了，想再读给大家听，那就请这一小组的同学（都举手）现在就请第三小组来读，其他同学就作小裁判，要认真地听，一会儿要请你们来给评