《列夫·托尔斯泰 》(省优) 》精品教案-2021年同课异构评比一等奖教案.pdf

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1、本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母应该改为“成功是成功之母，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所谓“大道至简，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。8 8 列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰课题课题课时课时分

2、配分配列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰课型课型新授课新授课课时安排课时安排2 2 课时课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。1.理解、积累文中生字词，做到会读、会写并理解其含义。知识与技能知识与技能2.了解托尔斯泰的生平，包括他的国别、身份、主要作品名称等，认识他的人生追求及精神境界。3.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者教教学学目目标标的崇敬、赞美之情。1.在诵读中引导学生悉心揣摩文中细致的描述手法，尤其是课文中运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的过程与方法过程与方法手法。2.激活学生的想象联想能

3、力，玩味夸张及妙喻的情趣，揣摩其含义。情感、情感、态度与态度与价值观价值观感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。茨威格18811942，奥地利作家、评论家。擅长写小说、作者作者简介简介人物传记。曾获诺贝尔文学奖，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有?一个女人一生中的二十四小时?一个陌生女人的来信?成功的秘诀?象棋的故事?，传记有?三作家?罗曼罗兰?等。1928 年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰 100 周年诞辰。写作写作他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为背景背景“世间最美的坟墓。感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记?三作家?。陀t

4、u 脸庞pn 胡髭z 长髯rn 两颊ji读准读准黝黑yu 脸膛tn 一绺li 鬈发qun粗劣liu 穹顶qin 貂皮dio 禁锢()字音字音藏污纳垢课课前前辨清辨清预预字形字形习习黝黑：黑；黑暗。炽热：极热。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：气概；风度。禁锢：束缚，限制。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。为难：处境困难，不好处理。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。理解理解粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。锃亮zn 甲胄zhu 粲然cn 广袤无垠mo词语词语藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中比喻皮肤粗糙。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得

5、很突出。正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容严肃或拘谨的样子。诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广，南北长度为“袤。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被疑心。黯然失色：阴暗而失去本来的色彩。设计一：同学们，列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托新新课课导导尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。以文前的导言作为本文的导语设计二：同学们，你们喜欢看世界名著吗？你能否说出几部你所喜欢入入的名著及其作者？是否有同学看过?复活?安娜卡列尼娜?战争与和

6、平?？你们知道这几部名著的作者是谁吗？是的，他们的作者就是托尔斯泰。今天，我们一起学习茨威格所写的人物传记?列夫托尔斯泰?。【初读课文，整体感知】【初读课文，整体感知】1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？请用原文的词语答复失调、崎岖、平庸，甚至粗俗。2.针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、新新课课展展开开眼睛的威力。3.作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。比喻效果：生动形象，突出特征。夸张效

7、果：特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。【再读课文，梳理结构】【再读课文，梳理结构】1.学生默读课文，以四人一组合作的形式理出文章结构，整体把握文章内容：15刻画托尔斯泰的外貌特征。全文共分为两局部69描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2.要求学生一段一段地读，总结并且归纳出每个自然段的内容。同桌合作，可以直接以文章中的语句作为答案，提高学生提取关键信息点的能力第 1 自然段：主要写托尔斯泰的须发的特点面部多毛，浓密胡须。第 2 自然段：主要写托尔斯泰的面部轮廓、结构总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗俗。第 3 自然段：进一步刻画面部特征，重点描写面容表情他的面容没有一点荣耀可言。第 4 自然段

8、：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通群众的一员。从穿戴和职业两方面来看。第 5 自然段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。身体特点、言行特征以及待客方式。【感悟精彩句子】【感悟精彩句子】1.第段第一句话说明了什么？它在整段话中的作用是什么？1这句话点出了托尔斯泰的总体特点面部多毛和胡须浓密。2它是全段的中心句，下文就托尔斯泰的这两大特点展开描述。2.如何理解“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢这句话？这句话中暗含的意思是托尔斯泰的脸庞实际上是“传播智慧的庙堂，只是外表上看不出。这句话明贬实褒，刻意强调托尔斯泰相貌的平庸，是为了突出他的智慧。3.如何理解“直到年纪大了以后使这块悲凉之地解冻这几

9、句话的含义？把晚年托尔斯泰的面部表情比作“悲凉之地解冻，揭示了其内心世界的巨大改变。托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决地站到农民的立场上来，对富裕而腐朽的阶级生活及其根底土地私有制表示强烈的否认，对国家和教会进行猛烈的抨击。他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主张从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。这段肖像描写是对应托尔斯泰晚年的这一变化而写的。4.如何理解“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已这句话？课文前半局部写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗俗的外表是用来保护精美的珠宝眼睛的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋

10、的外表，正是用来反衬他眼睛的非同寻常，反衬他灵魂的高贵。5.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福的含义？联系托尔斯泰的生平 主要是晚年的思想变化，说说托尔斯泰究竟幸福还是不幸福？作者说，“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福并不矛盾。“能够看清真相的人常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，

11、也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。【分析主体形象】课文前半局部描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的非凡之处。这是为什么？前半局部的描写对塑造人物形象有什么作用？前半局部描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌做真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民群众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其

12、他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。全文既对托尔斯泰的“形“神做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半局部的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。【把握文章主旨】【把握文章主旨】如何理解作者竭力写出自己心中伟人的平庸、粗俗、丑陋的一面？作者写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民群众中的一员；写他面容粗俗、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统

13、一体。如果进一步探究，可以得出这样的结论：写他外貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，连他本身的思想也是矛盾统一的。列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的。同时，作者写托尔斯泰平庸、粗俗、丑陋的一面是为了引出写他的眼睛，这是本文的重点。作者通过写眼睛来写他的敏锐、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。【深入研读，探究方法】【深入研读，探究方法】1.1.欲扬先抑。欲扬先抑。托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可作者却用近一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸甚至丑陋的外貌特征。但联系全文可知，写他外貌的平庸、粗陋，其实正是为了反衬他眼睛的精美

14、绝伦，反衬他灵魂的高贵。写写作作方方法法运运用用前半局部的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而起到了相反相成的艺术效果，先抑后扬，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻的印象。2.2.巧用比喻和夸张。巧用比喻和夸张。作者在刻画托尔斯泰的肖像时，运用了大量比喻和夸张的修辞手法。如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害一句，运用形象的比喻突出了托尔斯泰目光的犀利。又如“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠一句，运用巧妙的夸张，突出了托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情，更有力地表现了托尔斯泰的眼睛有敏锐的洞察力。比喻和夸张的运用，不仅使人物形象鲜明，特征突出，更使读者回味

15、无穷。【方法活用，片段作文】【方法活用，片段作文】试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。教教学学板板书书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。教教学学反反思思本文只是对托尔斯泰进行肖像描写，可是文中却涉及深广的人文背景，内涵也非常丰富，有些地方需要提供一些背景资料，如果仅仅拘泥于课文本身，有些地方就难以理解。因此，课前要引导学生阅读有关托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。方法指导：方法指导：社会环境描写的作用社会环境描写的作用交代故事的时代背景；渲染故事的环境气氛；衬托人物的突出特点，说明人物的

16、身份、地位、性格；暗示人物的前途命运；深化文章的主题思想。分析文章中社会环境描写所起的作用，要与文章中心、人物个性、命运联系起来，要思路开阔，从不同角度思考。素材积累：素材积累：世间最美的坟墓世间最美的坟墓按照托尔斯泰的愿望，他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种欣赏的闲情，并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。