信息技术教案：信息技术七年级下册教案.pdf

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1、信 息 技 术 教 案：信 息 技 术 七 年 级 下 册 教 案 第 一 单 元 家 庭 相 册 我 来 做【单 元 简 介】本 单 元 围 绕 家 庭 相 册 的 完 整 制 作 过 程，设 计 了 3 个 活 动，从 数 码 相 片 的 拍 摄、传 入 计 算 机、照 片 的 美 化 处 理，一 直 到 电 子 相 册 的 制 作。使 学 生 在 制 作 电 子 相 册 的 过 程 中，体 验 数 码 相 片 处 理 的 基 本 步 骤，学 会 解 决 现 实 生 活 中 的 现 实 问 题，掌 握 现 代 生 活 中 的 普 遍 应 用。照 片 是 每 个 家 庭 都 拥 有 的 记

2、忆，而 电 子 相 片 是 逐 渐 普 及 和 流 行 的 应 用，制 作 电 子 相 册 应 该 是 学 生 感 兴 趣 也 是 比 较 实 用 的 一 项 技 能。【单 元 教 学 目 标】1.知 识、技 能 目 标 了 解 数 码 照 片 的 导 入 及 分 类 管 理。了 解 数 码 照 片 的 基 础 知 识。能 利 用 专 业 图 像 处 理 软 件 对 数 码 照 片 进 行 简 单 处 理、修 复 及 美 化。能 利 用 电 子 相 册 软 件 制 作 图、文、声 并 茂 的 电 子 相 册。2.过 程 与 方 法 利 用 家 庭 生 活 中 的 实 际 应 用“数 码 照 片

3、 的 处 理”为 主 题 开 展 活 动。以 制 作 份 电 子 相 册 为 目 的，综 合 利 用 信 息 技 术。3.情 感 目 标 培 养 运 用 信 息 技 术 解 决 生 活 中 实 际 问 题 的 能 力。通 过 对 数 码 照 片 的 处 理 和 修 复，培 养 学 生 对 完 美 作 品 的 追 求 和 鉴 别 能 力。通 过 电 子 相 册 的 制 作，培 养 学 生 合 理 规 划、自 我 评 价 意 识。【单 元 教 学 重 点 与 难 点】1.教 学 重 点 了 解 和 掌 握 数 码 照 片 基 本 知 识。利 用 专 业 图 像 处 理 软 件 处 理 照 片。利

4、用 电 子 相 册 软 件 制 作 电 子 相 册。2.教 学 难 点 数 码 照 片 的 处 理 技 巧 和 标 准。电 子 相 册 的 合 理 规 划 和 设 计。【课 时 安 排】活 动 活 动 名 称 知 识 技 能 课 时 安 排 活 动 1 获 取 管 理 照 片 连 接 数 码 相 机 与 计 算 机 传 输 数 码 照 片 分 类 管 理 照 片 看 图 软 件 的 使 用 数 码 照 片 基 础 知 识 1课 时 活 动 2 美 化 数 码 相 片 图 像 处 理 软 件 的 使 用 照 片 的 简 单 修 复 和 处 理 照 片 的 进 一 步 美 化 修 饰 2 课 时

5、活 动 3 制 作 电 子 相 册 电 子 相 册 的 规 划 电 子 相 册 的 使 用 相 册 中 照 片、文 字、声 音 的 编 辑 电 子 相 册 的 输 出 问 题 2 课 时 活 动 1 获 取 管 理 照 片【教 材 分 析】本 节 课 是 安 徽 省 义 务 教 育 新 课 程 试 验 教 科 书 信 息 技 术 七 年 级 下 册 第 一 单 元 活 动 1的 内 容，是 本 学 期 的 第 一 节 课，当 然 也 是 第 一 单 元 的 第 节 课。第 一 单 元 主 要 围 绕 照 片 而 展 开 的 一 些 应 用 软 件 的 使 用，而 活 动 1首 先 是 围 绕

6、数 码 照 片 的 获 取 过 程 的 内 容，即 了 解 数 码 相 机 与 计 算 机 的 连 接 方 法 和 将 照 片 从 数 码 相 机 导 入 计 算 机 中，故 其 为 本 单 元 的 教 学 活 动 打 下 一 个 基 础，本 活 动 还 利 用 看 图 软 件 浏 览 照 片、分 类 管 理 照 片 及 批 量 处 理 等 操 作，培 养 学 生 分 类 管 理 资 源 的 信 息 技 术 素 养。【学 情 分 析】有 些 学 生 对 数 码 产 品 比 较 熟 悉，而 有 些 则 非 常 陌 生，故 教 学 中 兼 顾 这 两 类 学 生，另 外 由 于 刚 放 了 寒 假

7、，第 一 节 课 如 何 很 快 的 吸 引 学 生 的 学 习 兴 趣，使 学 生 尽 快 的 融 入 课 堂 教 学，也 是 需 要 注 意 的 问 题。【教 学 目 标】1、知 识 与 技 能：(1)、了 解 数 码 相 机 与 计 算 机 的 连 接 方 法；(2)、能 将 数 码 相 机 中 的 照 片 传 输 到 计 算 机 中；(3)、会 用 看 图 软 件 浏 览 照 片；(4)、会 用 看 图 软 件 分 类 管 理 照 片；(5)、能 对 计 算 机 中 的 照 片 进 行 批 量 处 理。2、过 程 与 方 法:(1)、体 验 数 码 照 片 的 传 输 与 整 理 过

8、程；(2)、掌 握 利 用 看 图 软 件 分 类 及 批 量 处 理 照 片。3、情 感 态 度 价 值 观：(1)、培 养 学 生 利 用 信 息 技 术 处 理 生 活 中 的 实 际 应 用 问 题；(2)、通 过 照 片 的 分 类 和 批 量 处 理，培 养 分 类 及 高 效 管 理 信 息 的 习 惯。【教 学 重 难 点】重 点：1、将 数 码 相 机 中 的 照 片 传 输 到 计 算 机 中；2、使 用 看 图 软 件 对 照 片 进 行 分 类 和 批 量 处 理。难 点：照 片 的 批 量 重 命 名 处 理。【教 学 过 程】展 示 两 组 照 片，第 一 组 是

9、以 春 节 为 主 体 的 照 片，第 二 组 是 学 校 的 风 景 照 片。一 边 展 示，一 边 介 绍 图 片、结 束 之 后，互 动 提 出 个 问 题：“同 学 们 对 这 些 照 片 熟 不 熟 悉 啊？”学 生 回 答 熟 悉，然 后 拿 出 一 个 数 码 相 机，边 举 起 边 说：“这 些 照 片 啊，都 是 我 用 我 手 里 的 数 码 相 机 所 拍 摄 下 来 的。正 好 我 带 了 相 机，也 给 我 们 大 家 照 几 张 吧！”然 后 给 学 生 拍 摄 照 片。评 析：由 于 春 节 刚 过，对 于 春 节 的 热 闹 气 氛，学 生 激 情 很 高；学

10、校 风 景 是 学 生 身 边 的 事 物，故 能 吸 引 学 生 的 注 意,而 给 学 生 拍 摄 照 片，更 能 激 起 学 生 的 热 情，把 学 生 的 激 情 调 动 起 来。师：“好，大 家 的 照 片 已 经 在 我 的 相 机 里 了，那 么 我 怎 么 把 这 些 照 片 放 到 我 的 电 脑 中 呢？有 同 学 知 道 么？”有 同 学 回 答：“使 用 数 据 线 连 起 来 对 了，数 据 线 啊，我 也 有！”然 后 拿 出 数 据 线，“把 数 据 线 的 一 端 接 入 相 机，另 一 端 接 入 计 算 机 的 USB接 口，这 样 就 连 起 来 了。”然

11、 后 边 演 示 边 讲 解，打 开 我 的 电 脑，会 出 现 一 个 相 机 图 标，双 击 该 图 标，就 可 以 查 看 其 中 的 照 片 了。然 后 把 需 要 的 照 片 复 制 到 新 建 的 文 件 夹 下。“同 学 们 的 照 片 已 经 在 我 的 电 脑 中 了，可 是 还 没 有 老 师 的 照 片 呢，哪 位 同 学 来 帮 老 师 照 个 照 片，放 到 电 脑 里 啊？”请 学 生 操 作 照 片 的 传 输 过 程，并 提 醒 其 余 的 同 学 注 意 观 看，看 他 的 操 作 是 否 正 确，并 需 要 时 进 行 引 导。评 析：首 先 展 示 数 码

12、 相 机 与 计 算 机 的 连 接，然 后 展 示 照 片 的 传 输 过 程，学 生 通 过 观 看，掌 握 这 一 知 识。之 后 请 一 个 学 生 动 手 操 作 照 片 的 传 输，其 余 的 同 学 观 察，注 意 看 他 的 操 作 是 否 正 确，这 样，每 个 学 生 对 这 一 知 识 都 有 了 一 个 巩 固 的 过 程。“好，刚 刚 我 们 用 到 了 数 码 相 机，现 在 我 们 来 了 解 一 下 关 于 数 码 相 机 的 知 识。请 同 学 们 把 书 翻 到 第 五 页，我 们 来 共 同 学 习 一 下。”同 时 把 照 片 发 送 到 学 生 机 中

13、。完 成 之 后，说：“照 片 已 经 在 电 脑 中 了，下 面 我 们 再 来 看 看 这 些 照 片，这 次，我 用 一 个 看 图 软 件 来 观 看 照 片。”演 示 打 开 ACDSee软 件，介 绍 软 件 窗 口，之 后 双 击 任 一 个 图 片，打 开 照 片 管 理 器 查 看 照 片 文 件。并 告 知 同 学 照 片 的 位 置,请 同 学 们 观 看 照 片。评 析：在 学 习 数 码 相 机 有 关 知 识 时，把 这 些 照 片 发 到 学 生 的 机 器 中，节 省 了 时 间，同 时 使 用 这 些 照 片 来 进 行 下 面 的 教 学 任 务，学 生 的

14、 兴 趣 更 浓 厚。“这 些 照 片 都 放 在 一 个 文 件 夹 下，我 感 觉 乱 糟 糟 的，你 们 有 没 有 觉 得 啊？我 想 对 它 们 进 行 一 下 分 类，可 以 么？”之 后 请 同 学 思 考：“这 些 照 片 可 以 分 为 几 类 呢？”根 据 同 学 回 答，并 引 导，照 片 分 为 三 类：春 节、校 园 风 景、上 课。“同 学 们 想 想，我 们 以 前 是 怎 样 对 文 件 进 行 分 类 整 理 的？”同 学 回 答：“建 立 文 件 夹，把 照 片 放 在 相 应 的 文 件 夹 下。”讲 解：“这 次，我 们 在 这 个 看 图 软 件 里，

15、完 成 这 些 操 作。”演 示 文 件 分 类 管 理 过 程，并 注 重 引 导 学 生 提 出 操 作 步 骤，完 成 操 作。请 学 生 自 己 操 作，并 进 行 比 赛，看 谁 做 的 最 快！完 成 之 后 请 快 的 学 生 介 绍 自 己 快 的 诀 窍，有 同 学 提 出 了 一 次 移 动 多 个 文 件 的 方 法（选 中 多 个 文 件 按 下 C tr l键），教 师 介 绍 选 择 多 个 文 件 的 方 法，并 说 明 C tr l键 和 S h ift键 在 此 处 的 区 别。评 析：文 件 的 分 类 管 理，及 新 建 文 件 夹、移 动 文 件，以 前

16、 学 过 直 接 操 作 的 方 法，在 软 件 中 进 行 时 的 原 理 是 相 同 的，故 应 引 导 学 生 根 据 学 过 的 知 识，自 主 探 索，教 师 引 导 完 成 这 一 内 容。学 生 操 作 时，实 行 比 赛 的 方 法，激 发 学 生 寻 找 捷 径，有 同 学 发 现 多 个 文 件 同 时 移 动，教 师 请 其 介 绍，并 加 以 补 充，使 大 家 掌 握 Ctrl键 和 Shift键 的 使 用。使 用 看 图 软 件 观 看 某 一 文 件 夹 下 的 照 片 文 件，说：“照 片 已 经 分 好 了 类，但 我 看 这 些 照 片，感 觉 好 像 还

17、 有 什 么 不 顺 眼 的 地 方，同 学 们 有 没 有 发 现？”“我 说 一 个 我 自 己 的 看 法，看 同 学 们 有 没 有 这 种 感 觉，这 些 照 片 的 名 字 很 乱，我 觉 得 没 有 一 点 规 律，你 们 觉 得 呢？”很 少 学 生 回 应 有，效 果 不 够，再 加 以 引 导：“比 如 说 第 一 个 照 片，它 的 名 字 是*.jp g,如 果 你 只 看 它 的 名 字，知 不 知 道 它 是 什 么 内 容 啊？”同 学 们 回 答：“不 知 道”“那 我 给 他 改 个 名 字，叫 校 园 风 景.j p g,你 们 看 到 这 个 名 字，能

18、不 能 知 道 它 的 内 容 啊？”同 学 回 答 知 道，“那 我 想 给 它 们 改 下 名 字，依 次 叫 校 园 风 景 l.j p g、校 园 风 景 2.j p g,好 不 好 啊？”然 后 引 导：“同 学 们 想 一 想，我 们 更 改 文 件 的 名 称，是 怎 么 更 改 的 呢？”同 学 回 答：“使 用 重 命 名”教 师 引 导：”对 了，以 前 我 们 对 文 件 使 用 重 命 名，可 以 更 改 文 件 的 名 称，但 那 样 操 作，是 对 一 个 文 件 进 行 重 命 名，我 们 这 里 有 这 么 多 文 件，如 果 使 用 以 前 的 方 法，就 太

19、 麻 烦、太 浪 费 时 间 了，我 们 的 看 图 软 件 有 没 有 提 供 更 好 的 方 法 呢？当 然 有。”演 示 介 绍，选 中“校 园 风 景”文 件 夹 下 的 所 有 文 件，选 择“编 辑”一“重 命 名”菜 单，打 开 批 量 重 命 名 对 话 框。“好，我 们 要 利 用 这 个 对 话 框 来 实 现 文 件 的 批 量 重 命 名，在 这 个 对 话 框 里，有 一 些 需 要 我 们 来 设 置 的 地 方，同 学 们 根 据 提 示，看 看 我 们 应 该 怎 样 设 置。”教 师 引 导 学 生 对 每 个 编 辑 栏 进 行 设 置，之 后 引 导“我

20、不 知 道 这 样 设 置 对 不 对 I 要 是 能 看 到 预 览 效 果 就 好 了。”，此 时 有 细 心 的 同 学 说：“右 边 有 预 览 效 果”，然 后 根 据 预 览 效 果，重 新 设 置，直 到 效 果 满 意 为 止，再 单 击 开 始 重 命 名，完 成 观 看 结 果。请 学 生 完 成 其 余 类 别 的 照 片 的 重 命 名 工 作。评 析：此 知 识 教 授 之 前，一 定 要 让 学 生 有 需 要 重 命 名 的 认 识，引 导 学 生 认 识 重 命 名 的 好 处，然 后 才 能 引 起 他 们 的 学 习 兴 趣，对 前 面 的 分 类 管 理

21、亦 是 如 此，只 是 分 类 较 明 显，而 重 命 名 不 明 显，故 教 师 应 多 加 引 导。在 设 置 批 量 重 命 名 对 话 框 时，主 要 请 学 生 自 主 探 究，因 为 每 项 设 置 都 有 提 示，故 应 请 学 生 自 主 探 究 来 进 行 设 置，引 导 学 生 发 现 预 览 效 果，完 成 这 一 知 识 的 传 授。知 识 回 顾，教 师 提 问，学 生 思 考 回 答：这 节 课 我 们 主 要 学 习 了 哪 些 内 容？同 学 回 答：有 相 机 与 计 算 机 的 连 接、传 输 照 片，使 用 看 图 软 件 对 照 片 进 行 分 类 整

22、理、重 命 名 等。教 师 再 加 以 总 结，之 后 说：“我 们 这 节 课 的 内 容 都 是 围 绕 图 片 来 展 开 的，我 们 就 有 必 要 再 了 解 一 些 关 于 图 片 的 知 识，介 绍 第 9 页 知 识 库 中 1、3和 第 6 页 3 的 知 识。评 析：对 于 图 片 的 知 识，是 要 求 学 生 掌 握 的，为 了 不 打 乱 本 活 动 其 他 内 容 的 连 贯 性，在 课 程 最 后 通 过 回 顾 的 引 入，提 出 图 片 的 知 识，即 使 知 识 全 面，又 不 失 连 贯 性。【教 学 反 思】本 活 动 主 要 采 用 教 师 演 示、学

23、 生 自 主 探 究、动 手 联 系 来 完 成 教 学 任 务，能 和 学 生 进 行 很 好 的 互 动，在 教 学 中 调 动 学 生 的 积 极 性，使 学 生 愉 快 地 通 过 动 手 操 作 来 掌 握 知 识。在 开 始 展 示 照 片，以 及 在 班 内 拍 摄 照 片 时，学 生 的 热 情 很 高,致 使 场 面 显 得 有 些“乱”，此 时 教 师 要 注 意 掌 控 课 堂，及 时 地 把 学 生“拉”回 到 学 习 中。而 在 对 照 片 的 分 类 管 理 和 重 命 名 时，一 定 要 使 学 生 认 识 到 这 些 操 作 的 必 要 性，不 然 很 难 调

24、动 学 生 学 习 的 积 极 性，在 这 一 环 节 上，需 要 再 下 些 功 夫。在 学 生 操 作 分 类 管 理 时，能 引 入 选 择 多 个 文 件 的 方 法，以 及 C t r l键 和 S h i f t键 的 使 用，是 知 识 的 补 充，在 教 学 活 动 中,可 以 在 不 会 打 乱 教 学 内 容 的 前 提 下，适 当 穿 插 一 些 知 识 点，增 加 学 生 的 知 识 储 备。活 动 2 美 化 数 码 照 片【学 情 分 析】本 活 动 涉 及 到 一 个 新 的 图 像 处 理 软 件 Photoshop,是 学 生 以 前 没 有 接 触 过 的，

25、因 此 均 可 视 为 零 起 点。要 想 完 成 活 动 目 标，不 仅 需 要 教 师 详 细 介 绍 软 件 的 特 点，还 需 要 注 意 学 生 的 理 解 情 况。当 然，在 这 一 部 分 学 生 的 起 点 是 相 同 的，所 以 教 师 在 教 学 的 时 候 也 较 好 把 握。【教 学 目 标】1.知 识 与 技 能 熟 悉 Photoshop软 件 界 面 及 基 本 工 具 的 作 用。利 用 Photoshop的 调 节 工 具 简 单 的 处 理 照 片。利 用 Photoshop的 修 复 工 具 修 复 照 片，使 照 片 更 加 美 观。理 解 并 合 理

26、使 用 Photoshop中 的 滤 镜。2.过 程 与 方 法 掌 握 照 片 处 理 基 本 操 作。了 解 图 像 处 理 软 件 的 基 本 功 能 和 使 用 方 法。进 一 步 加 工 美 化 照 片.3.情 感 态 度 价 值 观 欣 赏 修 复 完 成 的 照 片，提 高 合 理 利 用 图 像 处 理 软 件 的 能 力 和 审 美 意 识，培 养 自 我 评 价 意 识。培 养 学 生 利 用 工 具 解 决 实 际 应 用 的 能 力。【教 学 重 难 点】1.教 学 重 点 本 活 动 的 重 点 是 熟 悉 Photoshop中 工 具 的 使 用。2.教 学 难 点

27、 本 活 动 以 操 作 为 主，难 度 不 是 很 大，但 让 学 生 熟 练 掌 握 工 具 的 使 用，并 且 形 成 对 照 片 审 美 的 合 理 判 断，即 将 照 片 修 复 到 何 种 程 度 才 是 最 合 适 的，具 有 一 定 的 难 度。【教 学 过 程】一、旋 转 裁 切 照 片 1.单 击 开 始 按 钮，选 择“所 有 程 序”f Adobe Photoshop CS”菜 单 命 令，打 开 图 片 库，简 单 介 绍 菜 单 栏、工 具 选 项 栏、标 题 栏、工 具 箱、编 辑 窗 口、浮 动 面 板 等。2.将 照 片 逆 时 针 旋 转 90,调 整 方

28、向。3.单 击 工 具 箱 中 的“裁 切”工 具，拖 拉 出 矩 形 裁 切 框，框 内 是 裁 切 后 的 区 域。4.观 察 照 片 左 侧 墙 壁，发 现 照 片 有 点 倾 斜，将 指 针 移 到 裁 切 框 外，指 针 变 成 弯 曲 箭 头 时，转 动 裁 切 框，使 左 边 框 与 照 片 中 的 墙 壁 平 行。5.双 击 裁 切 区 域，即 可 将 选 中 的 区 域 裁 切 成 新 的 图 像，并 纠 正 倾 斜 现 象。二、调 节 照 片 色 彩 1.照 片 色 彩 有 些 偏 差，选 择“图 像”一“调 整”一“自 动 色 阶”菜 单 命 令，自 动 调 整 照 片

29、的 色 彩。2.选 择“图 片”一“调 整”一“自 动 对 比 度”及“自 动 颜 色”菜 单 命 令，自 动 调 整 照 片 的 对 比 度 和 颜 色。3.选 择“图 像”一“调 整”一“曲 线”菜 单 命 令，使 用 曲 线 工 具 进 一 步 调 整 曝 光 过 度 的 现 象，使 亮 部 区 域 稍 喑。三、滤 镜 调 整 照 片 1.打 开 图 片，若 只 想 保 留 有 露 珠 的 树 叶 部 分，可 利 用“裁 切”工 具 裁 切 左 边 多 余 的 部 分，并 对 图 片 进 行 自 动 色 阶、自 动 对 比 度、自 动 颜 色 的 调 整。2.利 用 Photoshop的

30、 曲 线 调 整 工 具，对 图 片 进 行 调 整。四、消 除 照 片 红 眼 1.在 Photoshop中 打 开 图 片，将 照 片 放 大 到 200%,选 择 颜 色 替 换 工 具，用 黑 色 代 替 红 眼 部 分。2.按 同 样 的 方 法，在 右 眼 的 红 眼 处 单 击，消 除 右 眼 红 眼。3.利 用 椭 圆 选 框 工 具 选 择 眼 球 区 域。4.选 择“图 像”一“调 整”一“色 相/饱 和 度”菜 单 命 令，降 低 选 区 内 的 饱 和 度，使 眼 球 颜 色 灰 度 加 深，显 得 更 自 然。5.按 照 同 样 的 方 法，选 择 右 眼 球 并 降

31、 低 饱 和 度。五、去 除 数 码 噪 声 1.将 图 片 调 整 到 100%,使 照 片 中 污 点 部 分 位 于 视 图 中 央，利 用“仿 制 图 章”工 具 复 制 污 点 附 近 颜 色，然 后 遮 盖 污 点。2.通 过 多 次 取 样 操 作，完 成。六、使 图 片 更 清 晰 1.打 开 图 片。选 择“滤 镜”一“锐 化”一 USM锐 化”菜 单 命 令，设 置 数 量 为 160%,半 径 为 5.0像 素。2.按 ctrl+F键，多 次 执 行 锐 化，使 整 个 照 片 的 清 晰 度 逐 渐 增 加。七、选 区 裁 剪 照 片1.在 Photoshop窗 口 中

32、，利 用 椭 圆 选 框 工 具 在 照 片 中 选 择 一 个 椭 圆 区 域。2.选 择“选 择”一“反 选”菜 单 命 令，反 选 椭 圆 选 区 以 外 图 像，按 delete键，删 除 椭 圆 外 的 图 像。3.将 文 件 命 名 保 存。【教 学 反 思】Photoshop是 一 个 比 较 热 门 也 比 较 有 趣 的 软 件，因 为 每 个 人 都 可 以 制 作 出 具 有 自 己 特 色 的 作 品 来，让 学 生 们 非 常 感 兴 趣，但 由 于 Photoshop软 件 同 学 们 都 是 第 诙 接 触，所 以 在 有 些 时 候 显 得 茫 然 不 知 所

33、措，尤 其 是 对 电 脑 基 础 知 识 薄 弱 的 同 学 来 说，更 显 得 比 较 困 难，要 注 重 耐 心 细 致 的 讲 解。活 动 3 制 作 电 子 相 册【活 动 分 析】通 过 活 动 1和 活 动 2 的 学 习，学 生 已 经 掌 握 如 何 将 数 码 照 片 传 入 计 算 机，并 且 利 用 专 业 图 像 处 理 软 件 对 照 片 素 材 进 行 修 复 美 化。本 活 动 就 是 要 根 据 前 面 已 以 分 类 的 照 片 素 材，选 择 合 适 的 电 子 相 册 软 件，进 行 电 子 相 册 制 作。电 子 相 册 的 制 作 有 一 套 系 统

34、 的 过 程，本 活 动 根 据 制 作 电 子 相 册 的 步 骤 分 4 个 阶 段 来 完 成。1、规 划 设 计 相 册 在 这 个 阶 段，主 要 是 培 养 学 生 规 划 思 想，将 前 面 已 经 处 理 的 照 片 素 材，进 行 整 理 挑 选，为 制 作 电 子 相 册 做 准 备。根 据 整 理 的 照 片，对 电 子 相 册 的 整 体 结 构 先 进 行 规 划 设 计，包 括 相 册 的 分 类，背 景 音 乐 的 选 择 和 收 集 等。2、导 入 相 册 内 容 这 一 阶 段 开 始，涉 及 到 具 体 的 软 件，就 是 利 用 电 子 相 册 软 件 导

35、 入 素 材，包 括 利 用 电 子 相 册 软 件 导 入 素 材，包 括 照 片 声 音 等，这 一 小 节 是 本 活 动 的 中 心 内 容，也 是 制 作 相 册 的 主 体 部 分。3、设 置 交 互 菜 单 这 一 小 节 的 内 容，要 使 学 生 了 解 到，交 互 菜 单 也 是 对 电 子 相 册 的 完 善，是 为 了 使 相 册 更 完 整，方 便 浏 览。通 过 菜 单 的 设 计 使 用 和 制 作，掌 握 电 子 相 册 的 交 互 功 能。4、完 善 生 成 相 册 通 过 前 三 个 阶 段，电 子 相 册 已 基 本 制 作 完 成，这 一 阶 段 就 是

36、 对 电 子 相 册 的 预 览 和 输 出。引 导 学 生 掌 握 电 子 相 册 输 出 不 同 格 式，以 便 在 不 同 环 境 中 进 行 观 看。【课 时 安 排】2 课 时【教 学 目 标】1、知 识 与 技 能(1)熟 悉 MemoriesonTV软 件 界 面 及 基 本 工 具 的 使 用。(2)在 MemoriesonTV中 为 相 册 导 入 照 片 及 音 乐 素 材。(3)在 MemoriesonTV中 为 电 子 相 册 添 加 文 字 说 明。(4)制 作 电 子 相 册 的 交 互 菜 单。(5)输 出 电 子 相 册。2、过 程 与 方 法(1)掌 握 电

37、子 相 册 的 制 作 过 程。(2)了 解 电 子 相 册 软 件 的 基 本 功 能 和 使 用 方 法。3、情 感 态 度 价 值 观(1)欣 赏 制 作 完 成 电 子 相 册，提 高 合 理 利 用 软 件 能 力 和 审 美 意 识，培 养 学 生 的 艺 术 创 造 性 和 组 织 性，并 能 恰 当 地 进 行 自 我 评 价。(2)培 养 学 生 利 用 合 适 的 信 息 工 具 解 决 实 际 应 用 能 力。【教 学 重 难 点】1、教 学 重 点 利 用 电 子 相 册 软 件，制 作 一 份 图、文、声 并 茂 的 电 子 相 册，能 实 现 电 子 相 册 的 交

38、 互，并 能 输 出 成 视 频 文 件。2、教 学 难 点 如 何 培 养 学 生 规 划 设 计 创 作 习 惯，在 制 作 的 电 子 相 册 过 程 中，怎 样 安 排 才 能 让 相 册 有 一 定 的 艺 术 性 和 观 赏 性，选 择 什 么 样 的 背 景 音 乐，添 加 怎 样 的 说 明 文 字 等。【教 学 过 程】(-)规 划 设 计 相 册 1、普 通 相 册 与 电 子 相 册 相 比 较 其 优 缺 点 在 哪 些 方 面？学 生 结 合 教 材 P27页 回 答 2、教 师 介 绍 电 子 相 册，并 播 放 电 子 相 册“方 舟 家 庭 相 册”，学 生 观

39、 赏 的 同 时 思 考 相 册 的 结 构。提 问：完 整 的 电 子 相 册 包 括 哪 些 部 分？本 相 册 的 结 构 是 怎 样 的？3、学 生 自 己 画 家 庭 电 子 相 册 结 构 设 计 图(二)导 入 相 册 内 容 1、简 介 MemoriesonTV 软 件。2、以“方 舟 家 庭 相 册”的“田 园 篇”为 例 说 述 制 作 过 程。教 师 按 P28-33页 内 容 讲 解。3、学 生 听 完 教 师 讲 解 后，对 照 教 材 操 作 步 骤 制 作。教 师 巡 视 有 问 题 的 学 生 个 别 指 导。4、展 示 学 生 制 作 的 效 果。5、根 据

40、提 供 的 素 材 制 作 方 舟 相 册 中 生 日、装 修、上 学 3 个 区 段 内 容，为 每 个 区 段 添 加 背 景 音 乐。(三)设 置 交 互 菜 单 1、利 用 MemoriesonTV设 置 相 册 菜 单 笔 区 段 菜 单，教 师 详 细 介 绍 每 一 个 步 骤 及 其 细 节。2、学 生 制 作，欣 赏 效 果。3、修 饰 区 段 菜 单，按 教 材 P37页 制 作，要 求 学 生 的 设 置 不 一 定 与 教 材 一 样，可 根 据 自 己 喜 好 自 行 设 置。要 注 意 整 体 的 美 观 效 果。4、学 生 作 品 评 价，5、上 网 搜 索 查

41、看 电 子 相 册 片 头 和 菜 单 模 版。（四）完 善 生 成 相 册 1、在 MemoriesonTV中 制 作 的 电 子 相 册 文 件，扩 展 名 为 PTV。只 能 用 此 软 件 打 开，如 何 输 出 成 视 频 文 件 或 刻 录 成 光 盘。2、进 一 步 修 饰 制 作 的 相 册，直 到 满 意 为 止。3、教 师 讲 述 如 何 用 MemoriesonTV输 出 为 视 频 文 件。4、学 生 操 作，用 视 频 播 放 软 件 播 放 效 果。5、相 册 的 复 制 与 打 开。6、相 册 刻 录 成 光 盘。7、活 动 评 价 交 流。【教 学 反 思】本

42、活 动 使 用 一 个 新 软 件 MemoriesonTV,是 学 生 以 前 没 有 接 触 过 的，均 为 零 起 点。这 一 部 分 涉 及 到 实 际 应 用，应 该 是 学 生 比 较 感 兴 趣，但 接 触 的 是 一 个 新 软 件，要 想 在 短 时 间 内 熟 练 掌 握 软 件 的 使 用 及 制 作 技 巧，也 是 具 有 一 定 难 度 的。要 想 完 成 活 动 目 标，不 仅 需 要 教 师 详 细 介 绍 软 件 的 特 点，还 要 注 意 学 生 的 理 解 情 况。第 二 单 元 家 庭 伙 伴 我 介 绍【单 元 简 介】动 画 作 品 以 其 构 思 精

43、 美 的 画 面 和 引 入 入 胜 的 故 事 情 节，吸 引 着 同 学 们。上 学 期 同 学 们 曾 利 用 Ulead GIF Animator软 件 制 作 过 简 单 的 GIF动 画，知 识 制 作 的 动 画 内 容 比 较 简 单。本 单 元 我 们 就 来 构 思 和 设 计 一 个 内 涵 丰 富、故 事 情 节 完 整 的 动 画 作 品，并 利 用 F la s h软 件 制 作 出 来 向 大 家 展 示。基 于 以 上 考 虑，本 单 元 安 排 了“初 识 家 庭 成 员”、“快 快 乐 乐 去 上 学”、“轻 轻 松 松 去 郊 游”、“愉 快 生 活 大

44、展 示”这 样 4 个 活 动。向 大 家 介 绍 自 己 家 庭 中 的 每 一 位 新 成 员 一 一 动 画 宠 物 狗，展 现 宠 物 狗 顽 皮 可 爱、与“我”感 情 深 厚 的-,面，同 时，在 活 动 中 学 习 F la s h动 画 的 制 作，利 用 动 画 表 达 故 事 情 节，感 受 动 画 魅 力。活 动 1是 利 用 F la s h软 件 制 作 出 家 庭 新 成 员 动 画 宠 物 狗：活 动 2 主 要 是 利 用 动 画 展 现 宠 物 狗 送 我 上 学 第 个 生 活 片 段；活 动 3 是 利 用 动 作 渐 变 动 画 和 路 径 动 画，实

45、现 蝴 蝶 飞 舞 以 及 宠 物 狗 追 逐 蝴 蝶 的 情 景；活 动 4 则 制 作 封 面，添 加 控 制 代 码，将 前 面 活 动 制 作 的 内 容 有 机 的 连 成 一 个 整 体。本 单 元 知 识 内 容 主 要 包 括 帧 动 画 制 作，渐 变 动 画 制 作，路 径 动 画 制 作，代 码 控 制 等。【教 学 目 标】1.知 识 技 能 目 标 认 识 F la s h软 件 常 用 面 板，掌 握 工 具 箱 中 常 见 工 具 使 用 方 法。制 作 宠 物 狗 帧 动 画，熟 练 输 出 F la s h动 画 作 品。理 解 图 层 的 概 念，根 据 设

46、 计 的 故 事 情 节 需 要，添 加 不 同 的 图 层，安 排 动 画 内 容。了 解 F la s h制 作 动 画 的 一 般 方 法，能 熟 练 运 用 动 画 表 达 故 事 情 节。掌 握 路 径 动 画 的 制 作 方 法，能 够 熟 练 制 作 路 径 动 画。理 解 F la s h软 件 的 场 景，能 够 设 置 简 单 的 代 码 控 制 动 画。2.情 感 目 标 培 养 学 生 以 积 极、认 真 的 态 度 参 与 活 动，培 养 学 生 的 动 画 作 品 欣 赏 能 力。通 过 欣 赏 和 制 作 动 画，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。【课 时 安

47、排】活 动 活 动 名 称 活 动 内 容 课 时 安 排 活 动 1 初 识 家 庭 成 员 导 入 图 片 素 材 制 作 奔 跑 动 画 1课 时 活 动 2 快 快 乐 乐 去 上 学 制 作 我 的 学 校 动 画 制 作 宠 物 送 我 上 学 动 画 制 作 云 彩 飘 动 动 画 1课 时 活 动 3 轻 轻 松 松 去 郊 游 制 作 展 示 封 面 制 作 宠 物 狗 追 逐 动 画 1 课 时 活 动 4 愉 快 生 活 大 展 示 制 作 展 示 封 面 添 加 控 制 代 码 1课 时 活 动 1 初 识 家 庭 新 成 员【教 材 分 析】本 单 元 以 家 庭 宠

48、 物 为 主 角，让 学 生 掌 握 Flash动 画 的 基 本 操 作，学 习 制 作 有 一 定 故 事 情 节 的 动 画 作 品，培 养 学 生 动 画 设 计 能 力 和 信 息 应 用、加 工 的 能 力。用 为 单 元 的 起 始 活 动，本 活 动 是 Flash动 画 制 作 的 基 础，也 是 培 养 学 生 动 画 设 计 的 基 础，是 培 养 学 生 信 息 技 术 能 力 和 学 习 兴 趣 的 重 要 一 节。【教 学 目 标】1、知 识 与 技 能(1)认 识 Flash软 件 和 常 用 面 板，掌 握 工 具 箱 中 的 部 分 常 用 工 具 使 用 方

49、 法。(2)掌 握 Flash的“库”面 板 使 用，制 作 宠 物 狗 帧 动 画。(3)掌 握 动 画 作 品 的 测 试 方 法，并 熟 练 输 出 Flash动 画 作 品。2、过 程 与 方 法(1)比 较 Flash软 件 与 Ulead GIF Animator软 件 制 作 帧 动 画 的 异 同，加 深 对 动 画 实 现 原 理 的 理 解。(2)体 验 动 画 作 品 制 作 过 程，感 受 动 画 作 品 传 递 信 息 的 方 式 和 特 点。3、情 感 态 度 价 值 观（1）培 养 学 生 的 动 画 作 品 欣 赏 能 力。（2）通 过 欣 赏 和 制 作 动

50、画，激 发 和 保 持 学 生 的 学 习 兴 趣。【教 学 重 难 点】1、教 学 重 点 制 作 帧 动 画 并 输 出 动 画 作 品。2、教 学 难 点 动 画 设 计 以 及 对 关 键 帧、普 通 帧 的 理 解。【课 时 安 排】1课 时。【教 学 过 程】一、新 课 导 入：1、播 放 英 雄 和 满 城 尽 带 黄 金 甲 影 片 片 断，并 展 示 关 于 两 部 影 片 故 事 情 节 的 评 论。2、问：对 比 两 部 影 片，除 了 布 景、演 员，还 有 什 么 因 素 影 响 一 部 影 片 的 成 功？3、师：在 英 雄 被 人 们 诟 病 于 故 事 情 节