语文质量分析(20篇).pdf

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1、语文质量分析（20篇）语文质量分析第1篇：一、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观,以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”二、检测资料分析本次检测的资料依托于

2、人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分 别 是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿 写“一就”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。三、测查情景分析总体情景：本次测试人数5 9人，优秀人数4 3人，优秀率为72.8%,

3、达标人数5 6人，达标率为94.9%,平均成绩为85.4 9分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。具体分析1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%,正确率 为79.5%o第一题：抄写句子，努力做到字迹端正美观。考查的是学生书写本事。答题情景普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，并且书写工整。第二题：读音节、写词语。考查的是学生认读音节，书写词语的基础知识与基本技能。学生大多在田字格中书写较为规范，正确率较高。第三题：将正确的读音和相关的字连一连。以连线的形式考查的是多音字的区别与应用。

4、第四题：选择正确的字填空。考查的是学生对形近字和音近字的掌握情景，存在的主要问题是学生选错字的现象比较普遍。第五题：填适宜的词语。此题主要考查学生词语积累，并准确运用的本事。问题主要集中在数量词的运用。由此可见，学生在对此类词语的区别应用中存在困难，需要在平日的教学过程中，经过不一样形式的练习帮忙学生品读、辨析。2、句子实验室：此部分有两道题目，仿写和句型变换。占卷面总分的6%。经过率为62%。仿写考查的是学生对于关联词“一就”的运用本事。句型变换采用照样貌，变一变的形式，引导学生练习运用不一样的句型来表达同一个意思，也是为学生的写作奠定基础的练习。这两道题目，从学生的答题情景来看，主要是不熟

5、悉此种练习形式，导致审题不明。究其原因，是平日缺乏此类型题目的练习。经过与教师们交流了解到出现这一情景的原因在于教材没有安排此类练习，所以教学过程中也就忽略了。这又从一个侧面反映出教学中存在的一个问题：教教材和用教材教的问题。大家明白新课改理念倡导我们用教材教而不是教教材，这就给我们执教者留有很大的再创造空间，我们应当在语文课程标准的指引下，本着以学生发展为本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材进行自我的教学实践。应对学生学习写作片断的实际，需要练习使用各种不一样的句型来表达自我的思想，此时教师的任务又是什么？所以，提议教师们研读课标，明确方向，创造性的使用教材。3、课文联系站、阅读小天地：这一

6、版块由课内阅读和课外阅读两部分组成，占卷面总分的33%o此题正确率为73.6%从课内阅读来看，学生掌握的较好。从课外阅读看，学生能够熟练运用各种查字典的方法，并正确使用标点符号。但由于没有认真审题，所写的反义词并不是短文中的词语。提议教师们在平日的阅读教学中以课程标准中的要求为目标，充分发挥自我的创造性，以教材为依托，设计灵活多样的练习，力求到达举一反三的效果。注重引导学生进行触类旁通建构式的学习，而非简单相加累积式的学习。另外还应帮忙学生推荐适宜的课外读物，教给他们读书的方法，引导他们多读书，在读中积累，在读中提高本事。4、写作展示台本次习作题目鉴于学生的年龄特点，依据课标要求旨在引导学生留

7、心观察生活中的事物，乐于书面表达。从两个方面分析本次习作：1）审题：多数学生能够仔细审题，联系实际写出资料比较具体的作文。从这次考试中能够看出，大部分学生的习作水平还能够，这与教师的指导训练，学生的日常积累是分不开的。同时，也存在相当一部分学生审题不清，甚至不会审题。存在的现象有少数学生将写实文章写成了想象文章。2）资料：从学生的习作来看，多数学生书写比较认真、规范。大部分学生能够联系实际，比较具体的描述自我觉得最有意思的事情，语句比较通顺、连贯，有的还能加语言、动作等描述，把文章写生动。但存在的问题也不容乐观：（1）标点。习作中相当一部分学生不能正确运用标点符号，甚至有不少的孩子通篇都没有加

8、标点。标点符号使用格式也存在不少问题，如有部分学生把逗号、句号、写在了一行的开头位置，有的学生不明白标点符号应占一个格。在作文教学中,标点符号的使用一向是一个难点问题，学生对于每一个标点符号蕴含的意义搞不明白，因而导致不知在何时、何处应当怎样使用每一个标点。这个问题是值得所有语文教师进行思考的。（2）书写。本次考试的习作能够看出学生的书写存在很多问题，除错别字的问题外，主要表此刻书写质量两极分化比较严重，有的学生书写美观大方，甚而带有必须书法体的痕迹；而有的学生书写极其潦草，让人感觉态度极为不端正，甚至有的字让人看不懂，阅卷的教师反复揣摩才能读明白。写字教学应抓在平常，扎扎实实地落实到教学的每

9、个环节中，才能出成绩。四、改善教学的几点提议：1、面向全体，关注差异。我们允许差异，但我们更要关注差异。我们要经过检测及时发现学习暂困生，课课下适当的加以“偏爱”，力求帮忙他们尽快找到适合自我的学习方法，建立学习的自信心，养成良好的学习习惯。不然，长期下去，他们由暂困变为特困时，必将难以弥补。2、要把语文基础知识和基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学，解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文化品行、文化教养方面多下功夫。3、加强书写训练，要求学生不仅仅要把字写正确，还要写整洁、美观。4、要培养学生学习语文的兴趣。要将学生的新奇感转化为求知欲。提倡语文学习活动化，让学生在动手动脑的

10、语文语言实践活动中学习语文。5、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的，可是必须努力培养，要让学生养成的好习惯有：集中精力、专心致志读书的习惯。“不动笔墨不读书”、用适合自我的方式做读书笔记的习惯。勤于使用工具书、根据需要收集有关资料的习惯。勇于质疑问难、进取参与讨论和争辩的习惯。善于倾听别人发言的习惯。努力解决自我在阅读过程

11、中遇到的问题的习惯。关于本次检测，我们应重视、强化检测评价促进发展的功能，而应弱化其甄别功能。愿经过本次检测的评价帮忙每位语文教师找到自我教学中的优点，将其发扬光大，同时找到存在的不足，取人之长补己之短。更重要的是帮忙每个学生找准努力的方向，最大程度的促进每个学生语文素养的提高。语文质量分析第2篇：在紧张忙碌中一学期已转眼即逝，由县局统一出卷对学生所学知识进行测查。下头就将本次测试进行如下分析：一、总体分析1、试卷分析本次期中测试卷基本把握住了教材的资料，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面本事的培养.试题活.体此刻第一.四.五题，既检查了学生交际的本事，又对

12、课文资料的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础的写作本事。写话约占试卷总分的12%。本次试卷美中不足的是几乎没有设计句式训练。2、学生情景分析本班共有学生5 1人，从整体来看，本次学生的学习成绩良好。9 0T 00分的有3 6人；8 0-8 9分的有12人；7 0分以下的有3人。及格率是100%,在这些学生中，其中学习比较突 出 的 有1 9人，中下水平的学生较多，他们主要表此刻理解本事差，学习不够进取主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。二.取得成绩的主要原因1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。2、能联系实际，指定

13、学习成绩优秀且职责心强的五名学生分别担任每一天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步构成。3、经过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生到达学以致用。三、存在的主要问题：1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析确定本事差。3.部分学生不会审题，不理解题意。4.有些题型训练不到位，学生失误多。如第5小题我会连线，有个别学生落连，还有个别学生甚至连错。教师在平时认为这类题简单，而很少设计，殊不知会出现这样的结果。5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，

14、因而失分较多，影响整体的成绩。6.写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。三、改善措施：1、注重学生识字本事的培养，引导学生用喜欢的方法识字。2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写本事的培养，必须进行强化训练。3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达本事4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。5.加强对学生的分析确定本事的训练，贯彻在教学的各个环节中。6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不一样的学生得到不一样的发展；7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心,做到课堂

15、多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。9、教师不断改善教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改善不足,拼搏向前！语文质量分析第3篇：一、答题情景分析1 .全区统计样本数1 7 0 7 0,平均分8 5.7 8,合格率9 5%,优秀率7 6.5%o2 .本次考试，从学生的答卷来看，基础知识学生都掌握得比较扎实，阅读方面，课内阅读中要求展开想象的题目能够体现出学生丰富的想象力。作文的语言比较通畅

16、，资料具体。学生感悟和理解的本事比较强。作文的取材范围比较广,比较灵活，学生基本不会跑题。第 一题：听写句子（4分）本题本题主要考查学生听写句子的本事，本题的平均得分3.4,得 分 率8 5.7%0失分原因是部分学生的基础知识较差，所 以 对“初生、眷恋、温暖、悠悠”等词写错，部分学生对句子不熟悉，有漏字、添字。这些学生平时在读书的时候也是不够认真。第二题：按要求填空（3 1分）第1题读拼音，写 词 语（4分）本题主要考查学生的对生字的掌握，学生掌握得比较好，本题本题的平均得分3.5,得分率9 5.6%,失分原因是写错字，写 错“怨”和“嗽”字，个别学生不会拼读。第2题：给行近字组词（4分）本

17、题主要考查学生对本学期形近字的区别，本题的平均得 分3 .8,得分率9 5.8%o失分原因是个别学生不会用“塑”组词。第3题：把词语补充完整，然后选择词语填空（8分）本题主要考查学生对词语的积累及运用，本题平均得分7.6,得分率9 6.8%o失分原因是写错“德”字，有的学生不理解句意，应 填“饱经风霜”却写了“雅俗共赏”的脸。第4题：按课文填空（6分）本题主要考查学生对课文要求的背诵的文段的掌握，从而培养学生语言的积累，本题平均得分5.5,得 分 率9 7、6 7%,失分原因是默写的时候不是写漏就是写错字，或写了同音字，例 如 把“的”写 成“地”，可见学生对要求背的日积月累可是关。第5题：按

18、提示填空（4分）本题主要考查学生对积累知识的运用，本题平均得分3.6,得 分 率9 6.3%o失分原因是学生没有按要求来写，只是写了珍惜时间的句子，而 不 是 门外文谈中写的句子。第6题：按要求写句子（3分）本题主要考查学生对表达形式不一样的句子的掌握，本题平均得分2.9,得分率7 9.9%。失分原因是有的学生扩写的资料不贴合情，有的只扩写一处，有的不会改写陈述句，有的用关联词连句没用递进关系的关联词。第7题：选择正确答案（2分）本题主要考查学生的课外阅读知识，本题平均得分1、5,得 分 率9 3、8%o失分原因是部分学生课外知识贫乏，平时没有看 水浒传和 三国演义等名著。课外知识少，不能正确

19、判别答题中的三个故事。第三题：阅读课内短文，按要求回答问题（1 5分）本题主要考查学生的课内阅读知识的理解，本题平均得分1 2、9,得分率8 9、4%,课内阅读失分的原因有：有的学生题目中的“虫”写 成“从”，回 答 第6小题，要求学生想象作者还会看见的情景，较多同学写得不具体，只写看见什么，没写在干什么，有的同学没按课文中的去写；第7小题要求找出表达作者感情的句子，学生没能正确体会作者表达的情感，导致找句子也不够准确。止 匕 外，教师复习的时候没有重视这篇课文，比较忽略，没有详细地给学生复习；而学生对文章原文的具体资料和思想感情的掌握方面比较差，理解本事也不太好，加表达本事不强，所以回答问题

20、不尽人意,失分较多。第四题：阅读课外文章，按要求回答问题（2 0分）本题主要考查学生的阅读理解本事，本题平均得分1 6.8,得 分 率8 3.2%,失分的原因：写近义词，有个别同学不 会“忽略”近义词是什么；词语解释掌握欠佳，没有按下文理解词语，对“羞 涩”、“家喻户晓”理解不够准确；对“一座金矿”没理解好，导致失分较多；概括本事差，概括文章的主要资料还不够精炼，个别同学太啰嗦，有的扯得太远，不简洁。回答问题时，未能紧文章中心谈感想，语言表达不够准确，不够通顺，较多同学不太善于整体把握文章资料，抓准关键词句理解文章的本事不强。第五题：作 文（3 0分）本题主要考查学生的写作本事，本 题 平 均

21、 得 分2 4.2,得 分 率8 1.2%,失分的原因：有的学生粗心大意，没能认真审题，没有从一件事中悟出道理，有的学生写了几件事，其次是多于半数学生的语言表达本事都不是强，所以虽然极少学生离题，但文章的结构不够严谨，叙事条理不够清楚，语言表达不够准确，句子不够通顺，文中也有不少错别字出现,未能恰如其分的写出自我的所感所悟，选材、立意不够新颖。个别学生的文章前面写事，到了结尾却变成写人的结尾。此外，学生还没学会做生活的有心人，没有好的素材可写，写的事情是捏造出来的，缺乏真情实感。，二、教学提议本次考试，从各镇校的学生答卷得分情景反映出学生对课文的基础知识相对掌握的比较扎实，尽管试题难度不大，但

22、课内与课外的阅读本事、理解概括本事、写作本事还不尽人意，各镇之间、校与校之间存在必须的差距。为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情景，结合目前的课改精神，提出如下教学提议：1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础，如本次考试中学生出现的错字，“戴”写 成“带”，听 力 中 的“初生、眷恋、温暖、悠 悠”等词写错，就体现学生基础知识不够扎实，所以，教学中要重视字词句的训练(1)多种形式，强化运

23、用。教学中对课文出现的形近字 如“冠”与“寇”，同 音 字“带”与“戴”，“健”与“键”教师在课堂要加以提醒，并经过组词、填空、选择的形式让学生运用，从中体会字词的用意，巩固基础。(2)加强听、读训练。课堂教学中，结合课文，有针对性地抓好重点文段的多读，鼓励学生多读多背，做到熟读成诵，从而加强对文本资料的记忆。平时要抓重点句子的听写训练，促学生听辩本事的提高。(3)积累要与运用相结合，在理解的基础背诵或运用。积累的词语平时要多运用，加深学生的理解，记忆(4)加强品词品句的训练，能够采取读-说-写-用等形式，检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，抓细抓实基础知识的过关，牢固掌握基础知识，提

24、高在具体的语言环境中运用汉字的本事；要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展。2、培养阅读本事，要立足于课堂，拓展于课外要切实提高学生的阅读理解本事，必须立足课堂，立足课 本。“教材无非是个例子”我们要充分利用教材，精读课文的教学，教师要根据教材特点有意识指导学生学习方法，从“精读课文”中，学习阅读方法。略读课文的教学，教师要舍得放手，相信学生，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。并在以后的很多阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读本事。阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读本事，一是整 体 把 握 课 文 资 料 的 本 事（概括文段资料）

25、，二是体会重视词 句 含 义 的 本 事（联系下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自我提出问题，自我解答问 题 的 本 事（解题答题）。阅读本事的培养得法于课内，得益于课外。教师要引导学生将阅读方法拓展课外，近几年不少学校进取开展读书活动，扩大学生阅读面，读名篇名著等，但总觉得学生读书停留于表层，未能潜下心来读书，对名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟读、成诵，有“书到用时方知少”的感觉，所以教师要供给多种阅读交流的平台，如 开 展“古诗朗诵会”、“课外的故事比赛”、“小小读书讨论会”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”及出墙报、展览读书笔记等，交流读书心得和经

26、验。激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础作文是提高学生综合本事之重要手段，也是语文教学难点。在作文教学中，除了要加强学生审题、选材、细节描述等作文专项训练外。提出以下提议（1）充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的想象本事小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生想象本事、创新本事的重要阵地。所以教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，如本学期课文 穷人的续写、老人与海鸥1 8自然段填补空白及课文中提到的小练笔等，以培养学生创新本事，写出不一样于课文的文

27、章来。（2）引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材。在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记，记随笔的习惯，让他们一有所思，一有所得，就及时记下，记录自我的独特感受，抒写自我的真情流露，留下自我的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累很多词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。（3）重视作文的讲评，激发写作热情作文的评讲很重要，每一次的作文评讲不能蜻蜓点水，要成为学生下次写作的热情。不能只夸奖写得好的，或只批评写得差的，要着重以激励大多数学生的写作进取性为出发点，肯定每个学生的成绩，让不一样层次

28、的小学生都能体验到提高的喜悦，从而产生的写作热情，产 生“我能写好”要求。（4）搭建交流平台，创设良好的习作氛围利用好学校的宣传栏，学校小广播，班 的“学习园地”,把学生的优秀作品展示出来，使他们体验到成功的喜悦。组织小型练笔竞赛。在教学中，遇到学生感兴趣的事，都能够让他们动动手、练练笔，使他们做到“我手写我心、我笔写我口”。每个同学都确信，自我不比别人弱。4、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度，培养学生良好的学习习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级教师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话

29、“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。5、加强对学困生关注，提高他们的学习本事学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习本事及学习成绩的提高。语文质量分析第4篇：一、对试题的认识本次测试试卷共设102个考察点，卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中，试卷基本体现了：注重基础，突出本事，联系生活的原则。1、重基础知识和本事的培养。试题主要

30、从字词句、按课文资料填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，试卷基本涵盖了语文书八个单元的资料，这些资料含量分布平均，并且都是学生需要掌握的资料。所以试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，能客观准确地检测出学生的语文本事。2、写话重生活性。语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了，选材接近孩子们的生活，并且以日记的形式展现，既考察了学生对日记格式的掌握，又考察了学生的语言表达本事。二、考试概况本次测试年级共有226人参加，从整个卷面来看，学生对基础知识的掌握比较牢固，但还有部分学生学得较死，所以在运用知识的本事方面还

31、有必须的欠缺，具体得分为：三、典型错例分析（一）第8题：我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的，在平时的教学中我们教师都一一进行了检查，但写到卷纸的情景却不尽人意，其中错误率最高的是:（）（）画脚。各班具体得分率如下：分析失分的主要原因：1、学生的口头积累和书写积累是两回事，能说对不必须能写对。2、学生的生字还不够扎实，在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。3、教师训练不够，尤其在复习过程中强化不够。（二）第1 0题“我会根据课文资料填空”的第四小题:蓝天是雄鹰的，（）是老虎的家，（）是熊猫的家，（）是（）的家，（）是（）的家。此题主要考察的是学生对课文资料的

32、理解以及运用，句子的句式与原文做了一些修改，部分学生在答题时就手足无措，造成很多失分，各班具体得分率如下：失分的主要原因：1、学生对知识的掌握过于死板，在答题过程中不能灵活运用。2、学生运用知识的本事不强，对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手，最终只能乱填一气。3、平时教师在这方面的训练不够。（三）“阅读乐园”中的第2小题：从文中找出下列词语的近、反义词，并写下来。此题对于二年级学生来说，有必须的难度，由于学生的积累欠缺，对词语的理解不够，所以各班得分不尽人意，具体得分率如下：失分的主要原因是：1、学生对词语的理解有限，再加部分学生

33、分辨本事较弱，所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。2、教师平时训练不够，尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。3、个别学生做题习惯不好，把近义词写入反义词的位置，造成了不一样程度的失分。4、题目要求从短文中找，部分学生审题不清，一看写近、反义词就把平时积累的词语写，结果就白白失分了。（四）“阅读乐园”中的第5小题：照例子写句子。春天，风 吹 绿 了（），吹 红 了（），吹（），吹（）。此题要求学生仿写的不单单是一个句子，而是一个句群，对于大多数学生尤其是理解和积累较差的学生来说，很有困难，各班具体得分如下；失分的主要原因是：1、学生没有读懂给出的例句，所以写出的句子自然不贴合题意。2、

34、学生积累有限，春天什么事物是红的，什么事物有明显的变化学生脑海中一片空白，答题自然无从下手，只能乱填一气。四、教学中存在的问题及改善措施经过本次测试，反映了学生基础知识不够扎实，对知识的运用还不能做到灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的本事还有待加强，异常是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中，我们应重点从以下几方面努力。1.教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改善教学方法，尤其是加强课堂的训练意识，真正实现高效的语文课堂。2.改变重背诵轻默写的检测手段，从近几次的测评情景看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写丢分。3.增加孩子们的阅读量，在培养学生的

35、阅读本事及分析问题本事下功夫。4.加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话本事。5.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。语文质量分析第5 篇：一、考试成绩统计七年级：参考人数2 1 人，最 高 分 109分，优分人数6人，优分率28.5%,合格人数16人，合格率76.2%,均 分 79.3分。八年级：参考人数34人，最高分107分，优分人数10人,优分率3 0%,合格人数2 5人，合格率7 4%,均分8 6分。二、试卷分析“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不一样。”一览今年语文试卷，难易适中。试卷结构又延续了以往的出题模式，题型变化不是很大。阅读理解也都像以往一样来源于课外，

36、浅显易懂，可读性强，且文质兼美，寓教育于其中。作文以命题形式，学生容易理解和把握，能学生抒发真情实感。（一）命题范围以 全日制义务教育语文课程标准所规定的7 8年级各知识要点和本事要求为考试范围。依 据 课标，现代文阅读选用与语文版 语文教材课文程度相当的课外现代语言材料，文言文以 课标所推荐的古诗文背诵篇目为主。（二）试卷结构、题型1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。“积累与运用”“阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解）“口语交际和综合性学习，“写作”。2、试卷题型为选择题、填空题、默写题、简答题、作文题等常见题型。（三）试题资料1、积累与运用考查资料：拼音识字书写、成语理解、病句修改、标

37、点符号的使用、表达本事的考查。2、阅读理解古诗文阅读考查资料：对古诗的理解与赏析；古文阅读材料的选取以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目进行考查。结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。对文章资料的考查注重整体感知和综合理解。现代文阅读考查资料：现代文阅读是阅读的主体部分。现代文阅读的考查，主要从词句理解、文意把握、要点概括、资料探究、作品感受等方面考查学生对阅读材料的综合理解本事，注重对学生的情感体验和创造性理解的考查，珍视学生阅读文学作品的独特感受和体验，重视学生多角度、有创意的阅读。3、语言的实际运用：综合性学习与口语交际。4、写作考查资料：命题

38、作文的方式，注重考查学生正确运用祖国语言文字抒发真情实感的本事，注重综合考查学生作文水平。考查资料贴近学生实际，引导学生表达自我对自然、社会人生的独特感受和真切体验；引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。三、学生答题情景分析：1、基础知识部分的读音与字形题答得均不够梦想，这说明学生平时对课内资料的积累整合做得不够，部分学生基础知识的练习明显不足。2、名句默写从总体看掌握得尚好，但部分学生存在着会背却不会准确书写的现象，别字现象较普遍。3、部分学生的文言基础不够扎实，基本的字、词都没有掌握。4、现代文阅读的理解不够深入，不能结合全文来理解文意，掌握内涵。答题时不习惯紧扣文本资料来解答，而是离

39、开文本自说自话。概括信息及语言的规范表达等本事有待进一步提高。5、诗歌鉴赏的本事比较薄弱，对诗意的理解不够准确。对诗歌的资料与情感熟悉模糊，影响了答题的规范性，不是答非所问，就是根本答不来。6、语言的表达应用是一个难点，得分率不高。阅读题审题不明，层次不清，概括不全面，语言不够简练。7、学生作文下笔仓促，大部分学生的作文主题不够深刻。语言表达缺少文采，错别字、病句比比皆是。书写潦草者也大有人在。四、目前存在的问题和困难(1)书写是语文的基本功，也是语文试卷考查的重要元素，但许多考生的卷面书写问题突出。主要表此刻：书写不规范、清晰，不工整，字迹潦草，难以辨认。(2)现代文阅读部分考生主要存在以下

40、几个问题：、信息筛选本事有待提高，对文本阅读不细致，抓不住关键信息。、解说空洞，只做概括解说，不结合具体资料。、条理性差。不能针对题目，分条叙述，答题资料混乱。、整体感知本事不强，对答题的信息区域把握不准，所作出的答案仅限于文本局部，造成答案要点不全，甚至偏差的现象。、部分学生答题完全脱离文本，凭主观臆断，答案出自自我原由的信息，或者就是相当然的答案。语言表达本事欠佳。表达不流畅，表述不完整，词不达意等现象屡见不鲜。(3)写作方面：、审题不清，不能很好地挖掘材料的意义，影响了全文的立意。、提炼生活，挖掘生活的本事不够。许多考生选择了亲人的逝去，学习成绩退步，深陷网络等材料。但处理这些材料的时候

41、浮于表面，只是简单的再现当时的情景，没有对这些情景作深入的思考与挖掘，从而使立意缺乏深度和新颖性。、材料的组织本事较差，思路不清，缺乏整体构思。、语言表达不流畅，不严谨，缺乏丰富的想象和生动细致的描述，没有真情实感。语文质量分析第6 篇：一、关于命题情景分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟,总 分 100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握情景的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读本事的考查。“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。

42、本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与本事，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累本事，也能考察教师对阅读的重视与否，体现了新课改。二、关于考试情景分析我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生9 9人，到考率99%,平均82.7 5分,及格率90.91%,优秀率73.73%o三、学生答题分析（一）积累与应用1、具体试题情景分析：本部分题型灵活多样，资料覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情景。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不一样的句型来

43、让学生分析确定。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的资料。2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。（二）阅读1、具体试题情景分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填适当的语句与具体语境相贴合，第5小题 用“一一”划出 表 达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解本事的考

44、查，很好。2、主要得失得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在()处填恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。(三)习作1、具体试题情景分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于4 0 0字。2、主要得失从学生的答卷情景来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们能够看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。比较不足的个别学生的标点符

45、号用法不标准;格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的资料没办法写具体等。四、改善措施及今后教学提议1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯,注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自己学习的意识和习惯。如怎样联系下文理解词语、句子的本事，体会重点词句、体会人物品质、描述方法等本事的培养下一番功夫。3、加强对学生的基本功训练，仅有打好学生的基本功,写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础教导学生用好词，造好句、谋篇布局，资料才

46、会具体，情感才会真挚。语文质量分析第7篇：一、试题质量分析本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的资料。选词填空考查学生的词语辨析本事，第三组需要仔细辨析。词语积累既考查学生的理解分析本事，又考查学生的词汇量。古诗题的考查相对简单一些。阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。童话学生读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。整套试题除课外阅读个别题外，其余的题目，只要细心解答，会比较简便。二、学生答题情景分析：积累运用1.“拼拼写写，看我多棒”多数学

47、生写得字体端正、正确，但也有少数学生有错误，错的比较多的字是“薄、凝二2 .我能帮它们找到适宜的座位。“平静、冷静、寂静、安静”四个词语中，“冷静、平静”出错较多。纠其原因，是平时运用较少，理解不到位。“冷静”是遇事不慌张，不冲动。“平静”是水面、场面或心境趋于平稳。学生明白了意思自然会正确选择。3 .词语积累，表示看的词语范围很广，有一个字的、两个字的、四个字的词语，学生随意写，只要是看的意思皆可。学生以为只是写四字词语，所以写不全，由此得出，学生受成语的影响，思走过于狭窄。4 .古诗题学生答得较好，正确率高。阅读感悟1 .课内阅读：在文中加粗字的正确读音下头画“J”。用“一”在文中画出表示

48、“应接不暇”的句子。两题相对简单，第三题中鸟的“形态”“姿态”两词，学生概括不准确，与平时的训练有关。2 .课外阅读难度较大。如“文中这两句话的意思有什么不一样，请说说你的理解。”期望有一个这样的哥哥是期望有人给自我买礼物，自我当一个受益者。期望自我也能当这样的哥哥一一是期望自我给弟弟买礼物，自我当一个给予者。很多学生只是把句子在解释一遍，体会不到真正的意思。再如：怎样理解文章标题“最完美的礼物”的意思?多数学生无从下手，实际，只要仔细思考，就会明白，保罗在圣诞节不仅仅理解到哥哥赠给他的新车，更从小男孩的身体会到给予比理解更令人欢乐的道理，这才是最完美的礼物。习作读下列词语，从中挑选几个你最喜

49、欢的，并编写出一则童话故事。池塘小白兔秋天朋友山岗小木屋铅笔卷笔刀钓鱼橡皮枫林荷花学生编故事没问题，但新颖离奇的少，纠其原因，学生知识不丰富，想象力就不会太强。所以指导学生写作除了基本的写作知识外，要很多的阅读，经常*的练笔，学以致用，熟能生巧。三整改措施：1 .充分利用好课堂时间，让学生乐于学、主动学，激发学生独立思考和创新意识，提高教学质量。2 .加强基础知识字词的积累，让学生感兴趣的学习；结合课题及时进行读写结合训练，提高写作水平3 .对于一些理解*、感悟*的问题，在平时多加训练，放手让学生自渎、自悟、批注，真正学会阅读，提高感悟本事。4 .加强对学习本事比较差的学生的帮忙与辅导，帮忙他

50、们建立学习语文的信心。语文质量分析第8篇：期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下头我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。一、全班成绩统计人数：全 班3 9人，总 分3 5 9 4,平 均 分9 2.2,及格率1 0 0%、优秀率8 5%.二、考试试卷情景分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。3、按课文资料填空：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现