小学数学第七册教案2.pdf

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1、第七册数学备课全册教材介绍：第七册数学教材的内容有：除数十两位数的除法，年、月、日，长方形和正方形的面积，计算器的认识和简单应用，混合运算和应用题，统计的初步认识，实践活动和总复习，共八个单元。总体教学要求：(-)知识要求I、理解两位数除法的算理，掌握两位数除法的笔算法则和试商的基本方法。理解上不变的性质，能够根据这个性质完成一些用简便方法计算的问题。2、认 识24小时计时法和年、月、日等时间单位。理解有关大月、小月、平年、闰年、季度、旬、世纪等方面的知识。3、知道面积的含义，认识常用的面积单位。掌握长方形、正方形的面积计算公式和常用的面积单位及它们之间的进率。理解面积单位之间的化聚规律，掌握

2、化聚的方法。4、掌握三步四则混合运算试题的计算顺序，会列式计算简单的算不计算的文字叙述题。5、掌握乘法分配律的意义。6、认识计算器各部分的功能，掌握基本的使用方法。7、理解常用的三量关系的含义，掌握它们之间的数量关系。理解“简单归总”、“核对应”、差对应 等两步计算应用题的数量关系，掌握审题、分析、列式计算、检验、答题等应用题的解题步骤。(-)能力要求：1、提高学生进行除数是两位数笔算的能力，重视口算基本功的训练。能够比较熟练地口算除数是整十数的除法。会口算两位数除以一位数的除法。会是用计算起比较熟练的进行加、减、乘、除法的计算。2、会用24时计时法表示时间；形成年、月、日等计时单位的时间观念

3、。会看年历、能够记住每个月以及平年、闰年各有多少天；能够口答一些简单的求经过时间的问题；会较为灵活的解答与年、月、日有关的实际问题。在学习的过程中，提高观察、思维、联系、类比、迁移的能力。3、通过实际操作等活动，形成“面积”的观念；在推导长、正方形面积计算公式的过程中，提高判断推理和抽象概括的能力；能够正确、熟练地求出长方形和正方形的面积，初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米面积单位的观念;能够进行面积单位之间化、聚的互换。4、能够正确地计算三步四则混合运算试题；会列式计算简单的三步计算的文字叙述题，会使用小括号。能说出四则混和试题的运算顺序；会用乘法分配律进行简便计算；培养学生正确、熟练

4、、合理、灵活的计算能力。5、会根据学过的常用数量关系分析有关的应用题，能够口述应用题的解题思路。比较熟练地掌握从条件入手和从问题入手分析的方法；培养学生分析问题和解决问题的数学能力。6、能够根据要求，收集有关资料，进行简单的分类，填写简单的统计表，回答有关的问题；能够看懂简单的条形统计图；会解答简单的平均数应用题。并能根据统计图，条形统计图求平均数。（三）德育要求1、通过本册的学习，受到珍惜时间，实践第一，具体问题具体分析、全面看问题等辩证唯物主义观点和热爱祖国、热爱社会主义的思想教育。2、通过对数学知识的学习与训练，培养学生认真、严谨、踏实、不怕困难的精神和一丝不苟、严谨治学的科学态度。通过

5、笔算的书写格式、计算过程、验算方法的训练，培养学生书写工整、耐心细致、自觉检查的学习习惯。3、培养学生踏实认真的学习态度和良好的学习习惯。4、通过学习统计的初步知识，渗透统计的思想方法。使学生了解数学在生活和生产建设中的广泛应用，培养学习数学的兴趣，进一步明确学习的目的。课时安排:一、除数是两位数的除法。（共 1 9 课时）1、口算除法1 课时2、除数是两位数的笔算除法7 课时3、商不变的性质5 课 口 寸4、乘法和除法的关系3 课时5、复习3 课时-、年、月、日（共 5 课时）1、2 4 时计时法2 课时2、年、月、日3 课时、长方形和正方形的面积（共 1 0 课时）1、面积和面积单位2 课

6、时2、长方形和正方形面积的计算3 课时3、面积单位间的进率3 课时4、复习2 课时四、计算器的认识和简单应用（1 课时）五、混合运算和应用题。（共 3 0 课时）1、式题6 课时2、乘法分配律3 课时3、应用题1 3 课时4、应用题的训练5 课时5、复习3 课时八、统计的初步知识（共 5 课时）七、实践活动（共 1 课时）八、总复习（共 6 课时）一、除数是两位数的除法教学要求：知识要求：1、理解除数是整十，商是一位数的除法的算理；掌握除数是整十，商是一位数的除法的口算方法。2、理解两位数除多位数笔算的算理，掌握除数是两位数除法的笔算的基本方法。3、理解商不变的性质，并能应用商不变的性质按要求

7、进行简便计算。4、理解乘除法的意义。掌握乘除法的关系及各部分之间的相互关系。能力要求：1、能比较熟练的口算两位数除以一位数，能正确地口算除数是整十数，商是一位数的除法。2、在除数是两位数的笔算除法中，能掌握试商和调商的方法。能正确地口述笔算的计算过程。具有能正确笔算两位数除多位数的能力。3、会用乘法验算除法。4、能应用商不变的性质进行简便运算。5、会求乘除法算式中的未知数X。德育要求：1、通过除数是两位数的笔算除法和简便计算的学习，培养学生计算仔细、书写公正、自觉验算的良好学习习惯。2、通过学习除法中试商和调商的方法和商不变性质的应用，向学生渗透数学思想，如“转化”、“择优”，同时也向学生渗透

8、“具体问题具体分析”、“抓主要矛盾”等辩证唯物主义思想的启蒙教育。3、选择一些生动地、有教育意义的数据编成应用题，对学生进行爱祖国、爱北京和爱科学的教育。1、口算除法教学内容：口算除法教学要求：1、理解除数是整十数的口算除法的算理，知道它们的口算方法于一位数除法的算法基本是相同的，只是把除数看成以十为单位的数进行计算。掌握除数是整十的数，商是一位数的口算除法的计算方法。2、培养学生运用表象进行思维的能力。教学重点：理解除数是整十数的口算除法的算理。教学过程：一、复检1、在()里填上适当的数。3x()=12 5 x()=258x()=72 20 x()=8040 x()=240 30 x()=2

9、402、看下面几道题，直接写出结果。56*3=42x6=23x4=小结：通过这几道题可以看出大家对口算掌握的特别好。今天我们就来研究新的知识。二、新授。第一层：60+20=60-20-20=师：谁来读题？怎样做呀？还可以怎样想？生：60-20=40 40-20=20用口诀来算2个20是40,60-40=20师：为什么60减 去2个20就 等 于1个20 了？生：因为二三得六，60里面有3个2 0,从60里面减去2个2 0,还有一个20。师：60-20-20-20 得多少？生：0师：从这道算式里你可以知道什么？生：从这道算式里可以知道60里面有3个20。师：我想知道60里面有几个2 0,还可以用

10、什么方法列式？生:60-20师：60里面有几个2 0,通过这道减法算式想一想。生：有3个20。师：60+20=3生：那我们来看一看，3个20是不是60。（验算）师：你能不能不用减法，直接得出商是3?生：用口诀，二三得六师：为什么用这句口诀？生：2个十是一份，6个十里有这样的3份。计算式可以看成6除 以2,所以用二的口诀。师：你碰的是多少？生：碰6。二三得六，得6 0,用60-60=0这样我们直接就能用口诀得出商是3了。师：这道题除数是几位数？（两位数）练一练：40-20=60+30=80-40=80-20=90-90=师小结：这就是今天我们学习的新知识“除数是两位数的除法得口算方法”。我们可以

11、用口诀来试着求商。如：60+20我 们 把2 0看 成1份，60理由这样的3份，计算式我们就可以看成是6除以2商 是3。第二层：150+30=师：这道题与第一题有什么不同？如果把30看 成1份，150里面有这样的几份？商是几？150+30怎样想更简便？我们看除数十位上的二，想“3”的口诀，碰 的 是1 5,三五十五，等 于150,150-150=0,所以商是5。练一练：180-30=270+30=320+40=450-50=240-30=240+80=630-70=630-90=小结：儿百儿十除以整十数，跟整十数除以整十数得算理事样的，计算的方法也是一样的。三、作业及练习。练习一：1、2、32

12、、除数是两位数的笔算除法教学要求：1、理解除数是两位数的除法的算理，理解笔算除法竖式中每一个数的意义。2、能应用“高位试，低位调”等方法进行试商。能正确的计算除数是两位数的笔算方法。3、培养学生计算认真，书写工整的良好习惯。教学重点：各种试商的方法。教学难点：理解竖式除法中每一个数的意义。第一课时：教学要求：1、使学生理解除数是两位数的除法的算理，理解笔算除法竖式中每个数的意义。2、培养学生认真审题，正确计算并验算的良好学习习惯。教学重点：理解笔算除法竖式中每一个数的意义，会用竖式书写计算过程。教学过程：一、复习：1、竖式计算下面各题。3 45 4 1322、口算下面各题。180-30=270

13、-30=320-40=450+50=说说画横线的题，你是怎样想的？小结：除数是两位数的除法我们怎样把它写成竖式，该怎样计算呢？今天我们就来学习这些知识。二、新授。第一层：商是一位数的除法。师：我想知道120里面有几个4 0,用什么方法列式？生：120-40=340 1 2 0师：120里面有儿个4 0,通过这道减法算式想一想。师：3应上在哪位上？为什么？340 1 2 01 2 00师：你能不能不用减法，直接得出商是3?师：你碰的是多少？师：你用的是哪句口诀？师：这道题除数是儿位数？（两位数）师小结：因此我们就可以用口诀试着求商。板书：除数是两位数的除法师：出 示，这道题我们该怎样想？180-

14、20=9920 1 8 01 8 00第二层：除数不是整十数的除法师：我们继续研究这道题，这道题我们还能用乘法口诀试着求商吗？41 123师：通过这道题你能看出什么？师：41 123 应商几？商在哪？为什么？34 1 1 2 31 2 30师：3个41是不是123,谁来计算？师：刚才通过这道减法我们知道了这道题的商是3,那么能不能用口诀试着碰-碰呢？想一想，应该碰多少？师：除数个位上是T,“1”该怎么办呀？师：这道题我们也可以用口诀试着求商。这道题我们看的是除数哪一位上的数？师：是儿？想儿的口诀？师：再看这道题：42 2 5 2师：这道题我们看除数哪一位上的数，想哪句口诀？师：四儿最接近25?

15、师：6 2 3 2 4 呢？56 2 3 2 43 1 01 4师：你发现了什么？师：如果余数比62大，说明什么了？师小结：因此通过这道题我们就知道了，在做除数是两位数的除法时，被除数不一定就能正好分完，当有余数时，余数一定要比除数小。师：同学们观察一下，我们做的后三道题和第一道题有什么不同吗？师小结：除数不是整十的两位数的除法依然可以用口诀求商，我们看十位上的数，想十位上的数是几，就想几的口诀。三、练习及作业（一）、练习1、师：92 276生：看除数十位上的9,想 9 的口诀。三九二十七。2、738+82=256+64=455+65=P4 页 练习二 1、2、4、5、6511-73=358+

16、44=188-31=400-50=（二）作业285-55=296+74=第二课时：商是两位数以上的除法。教学要求：1、继续学习除数是两位数，被除数是三位数的除法，使学生初步掌握“试商”的方法?根据除数高位上的数确定想几的口诀，合几来碰。2、培养学生良好的思维习惯和流利的口语表达能力，进而培养学生的思维能力。教学重点：如何试商一、复习3、除数是两位数的除法，我们怎么用口诀来求商？4、口算：80-20=90-30=60-60=99+32=78+26=90+42=5、竖式计算188-31=400-50=296-74=湖 投第一层：被除数的前两位够除师：我们来看这道题：3 4 8 1 6看看被除数的前

17、两位与除数，你发现什么了？再看看与其它的题有什么不同？生：前两位数比除数大，而其它题都是被除数前两位比除数小。师：（盖上6）被除数前两位是多少？生：81师：81里有没有34?谁来试商？生：看除数十位上的3,想 3 的口诀。二三得六，商 2。师：想一想，81表示的是什么？生：81个十。师：2 表示什么？生：2 个十师：为什么表示2 个十？生：2 商在了十位上。师：计算出得13,13够除吗？怎么办？生：把 6 写下来。师：136表示什么？生：表示136个 1。师：136够除吗？生：看除数十位上的3,想三四十二，个位商4。师：为什么商在个位上？生：4 表示4 个 1,所以商在个位上。2 43 4 8

18、 1 66 81 3 61 3 60师：观察我们刚才研究的除数都是几位数？生：两位数。师：被除数都是几位数？生：三位数。师：除数既然都是两位数，被除数都是三位数，那为什么前几个题商是一位数?而这道题的商却是两位数呢？生：因为这道题被除数前两位比除数大，所以商是两位数师：在什么情况下，除数是两位数，被除数是三位数时，商是一位数？在什么情况下，商不是一位数？师：看这道题：34 816除数是两位数，被除数是三位数，那么商的最高位就定在了哪一位上？生：十位师：商必定就是几位数？生：商必定就是两位数。师：31 6851我们先观察这道题被除数的前两位，你发现什么了？想一想，商应该定在哪位上？商必定就是几位

19、数？我们来看看是不是这样。2 2 13 1 6 8 5 16 26 56 23 13 10师：商是不是三位数？谁能把这道题的计算过程再完整地说一遍？生：我们先观察被除数的前两位，余 6,再把十位的5 拉下来师：看到哪一位了？商写在哪？师：我们刚才是怎样确定商的位置的？生：看到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。师小结：在做除数是两位数的除法时，先看被除数的前两位，前两位比除数小，就看前三位。看到哪一位就把商写在哪一位的上面。三、练习及作业。1、练习说思路：!)31 843除数是两位数，先看被除数的前两位，84够除，所以商的最高位确定在十位上。2)4 2 8962、作业。竖式计算下面各题。6

20、50-50=572+44=782+23=896+32=1260-70=6572+53=课后小记：第三课时：调 商（高位试、低位调）教学要求：1、使学生掌握通过除数的十位进行试商，在根据各位上的数进行调商的方法。理解算理。2、培养正确的学习习惯，提高计算的正确率。学习重点：试商和调商。教学过程：一、复习1、除数是两位数的除法怎样计算？2、口算：100-20=200-50=300-60=660+30=440-40=960+30=870-30=420-30=280+40=460-20=960-60=240+40=3、竖式计算896+32=1260-70=6572+53=一、初投第一层：师：37 25

21、9师：谁来做？看前两位不够，就看前三位，商必定就是几位数？（一位数）83 7 2 5 92 9 6师：怎么回事？商 8 行不行？生：多了，不行。师：我们被口诀的时候，三八二十四，最接近2 5,可以啊，为什么结果又不成了呢？生：我们刚才只看了十位上的3,没有看个位上的7,七八五十六，240+56=296,所以就大了。师：那我们应该商几？生：商 773 7 2 5 92 5 90师：我们一起来试一试。师小结：我们做除数是两位数的除法时，不一定一次就能商对，如果商大了，我们就要下调一个，这个过程叫调商。师：我们来看一道题：4 8 1 7 2 8 6 8 5 4 4师小结：我们一般都是看除数十位上的数

22、进行试商，再看个位上的数进行调商。第二层：师：刚才我们已经发现除数个位上的数比较大时，如 实7、8、9时，往往就容易调商，那我们来看一到题：4 04 8 1 9 2 81 9 28师：我们看，还用调商吗？生：不用。师：我们刚才说除数个位上的数大时，就容易调商，这道题除数是4 8,怎么就不用调商了？说明了什么？生：我们只是说容易，并不是肯定。师小结：看问题不能看绝对。师：通过这一节课的学习，你学到了什么？生：1）做除数是两位数的除法时，先看被除数的前两位，前两位比除数小的就看前三位。看到哪一位，就把商写在哪一位的上面。2）除数个位大，容易调商。3）余数必须比除数小。4）可以用口诀来求商。师：通过

23、这节课的学习，你想到了什么？1、5 5 2+6 9=3 2 3+4 6=6 3 2+4 8=1 3 1 1-7 9=8 1 9 9+8 9=第四课时：试商和调商教学要求：1、使学生掌握正确的试商和调商方法，熟练进行商中间或末尾有“0”的计算。2、培养学生正确的学习习惯，养成专心做事的好习惯。教学重点：商中间或末尾有0的除法的试商一、复习1、在做除数是两位数除法时应注意什么？2、口算：一 加尔2 0 x ()1 0 83 0 x()(2 0 04 0 x ()3 3 09 0 x()(2 0 03 0 x ()(2 8 58 0 x()(2 8 03、竖式计算1 7 2 8-5 4=5 9 1

24、6-9 2=1 6 5 6-9 2=1 2 6 0-7 0=1 8 2 5+7 3=7 2 5 0-5 0=第一层：复习除数是一位数的除法的计算方法师：这是一道除数是一位数的除法，谁来做？4 1 2 3 2 0生：1 2 3 2 0 除以4,除数是一位数，从被除数的最高位除起，先看被除数的前一位，“1”不够除，就看前两位，1 2 除以4 够除，三四十二，在千位上商3,1 2-1 2等于0,我们把百位上的3 拉下来，3除以4不够除，就在百位上商0占位，把十位上的2 拉下来，3 2 够除，四八三十二，商 8,3 2-3 2=0,师：这个0写不写，说明什么？生：写，表示我们除尽了，在个位补0。上就是

25、3 0 8 0。师：在做除数是一位数的除法时，我们要注意些什么？生：（除法的法则）1）从被除数的最高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。2）除到哪一位就把商写在哪一位的上面；哪一位不够除的，就商“0”来占位。3）除到哪一位有余数，余数一定要比除数小。师小结：今天我们就在这些知识的基础上继续学习研究除数是两位数的除法。第二层：商中间或末尾有“0”的情况师：3 6 7 3 8 0生：7 3 8 0 除以3 6,除数是两位数，我们就先看被除数的前两位，7 3 除以3 6 够除，所以我们把商的最高位定在百位上，我们看除数十位上的3,想 3的口诀,二三得六，在百位商2,表示2 个百；二

26、六十二，进“1”写“2”,二三得六,6+1=7 2 0 53 6 7 3 8 07 21 8 01 8 00师：1 8 0表示什么？生：1 8 0表 示1 8 0个1。师：够除吗？生：够，1 8 0除以6,我们还是看除数十位上的3,想3的口诀。三六十八。师：我们应商儿？为什么？生：应 商5,因为我们只看了十位上的3,没有看个位商的6,所以应商5。师：5商在哪位商？为什么？生：商在个位商。因为5表 示5个1,所以商在个位上。师：这道题的商是多少？应怎样写？生:2 0 5,“0”写在中间占位。我们刚才计算时就应及时地把“0”写上占位，以免忘记或读错。除数是一位数和除数是两位数的计算方法差不多，及时

27、用“0”占位，只不过前面是看一位，后面是看两位。师小结：再计算除数是两位数的除法时，也要注意，哪一位不够除在哪一位的商面商“0”占位。生：看1 8立刻就想到时3 6的一半，那么就应能想到在下一位商5。生：我想到为什么1 8个 十 和1 8 0个1同样多，却 用1 8 0个1除以6,而 不 用1 8个是除以3 6,1 8个十除以6,商要写在十位上，商1就 表 示1个十，商几就表示儿个十，1 8个十里既没有1 0个3 6,也没有几十个3 6,所以要用1 8 0除以3 6,就可以在个位商5 了。（举例）师小结：哪一位不够除就在哪一位上写0占位。师：5 2 1 0 8 1 6 4 2 4 5 3 6

28、0 4 2 4 2 3 3 0他们做得好不好？好在哪？生：1）中间商直接写“0”占位了2）末尾的“0”不商了，没有忘记。3）这道题商中间有两个“0”，不能忘记。师：商中间有没有3个“0”的可能？生：有可能，所以要注意：哪一位上不够除，就在哪一位上面商“0”。没有数，不代表没有数位，“0”的作用很大。4 5个千里面有1 0 0 0个4 2,所以商就在千位上。师小结：刚才我们研究的都是除数是两位数的特殊情况?0”的情况。师：思考一下，你能把除数是两位数的除法的计算方法完整地说一 一 遍吗?生：1、2、3.三、练习及作业1、口算下面各题。60+30=60 x30=80+40=80 x40350+70

29、=350-70=240-40=240-40=2、下面括号里最大能填几？35x()28240 x()33556x()33887x()(56168x()b（5）例1：“一块长方形的纸，长4分米，宽3分米，它的面积是多少平方分米？”3分米4分米提问：纸片的面是什么形状的？计算长方形面积的公式是什么？怎样列算式？4 x 3=1 2 （平方分米）答：它的面积是1 2平方分米。思考：用1 8个1平方厘米的正方形你能摆出儿种不同形状的长方形？长 宽 面 积2.教学正方形面积的计算（1）提问：用算式表示下面图形的面积（单位：分米）a.当长方形的长是4分米，宽是4分米的时候，这个长方形就成了什么图形？b.怎样计

30、算正方形的面积？板书：正方形的面积=边长x 边长S=axa（2）例 2：“有-张方桌，桌面的边长是9 分米。它的面积是多少平方分米？”a.请学生读题，熟悉条件及问题。b.提问：方桌面是什么形状的？怎样求正方形的面积？9 x 9-8 1 （平方分米）答：它的面积是8 1 平方分米。3.小结提问：（1）今天我们学习了什么内容？（2）求长方形的面积必须具备什么条件？求正方形的面积必须具备什么条件（3）怎样求长方形的面积？用字母表示长方形的面积公式。（4）怎样求长方形的面积？用字母表示正方形的面积公式。（5）计算长方形、正方形的面积要用什么单位？常用的面积单位有哪些？三.作 业：1、足球场的长是1 0

31、 5 米，宽是6 9 米。它的面积是多少平方米？2、有一张方桌，桌面的边长是9 0 厘米，要配一块与桌面同样大小的玻璃板。这块玻璃板的面积是多少？3、算出下面各个图形的面积和周长。图形条件面积周长长方形 长 8 厘米，宽6 厘米长方形长2 4 米，宽 1 2 米。正方形边长1 5 分米第四课时：教学内容：面积和周长的区别教学目的：使学生清楚地掌握和区分周长与面积是两个不同的概念，计算周长和面积要用不同的单位名称。教学重点及难点：周长和面积的区分。教学过程：一.复习1 .长方形的周长指什么？怎么求？面积呢？2 .正方形的周长指什么？怎么求？面积呢？二.新授例3：红星广场是长6 0 0米，宽4 2

32、米的长方形。它的面积和周长各是多少？1 .读题，熟悉题意。2 .出示操场图。4 2米6 0 0米3 .提问：面积指的是什么？怎样求面积？用什么计量单位？周长指的是什么？怎样求周长？用什么计量单位？面积：1 2 0 x 8 0=9 6 0 0 （平方米）周长：1 2 0+8 0）x 2=2 0 0 x 2=4 0 0 （米）练习：一个足球场，长9 0米，宽4 5米，它的面积和周长各 是多少？（学生独立完成、订正）9 0 x 4 5=4 0 5 0 （平方米）（9 0+4 5）*2=1 3 5 x 2=2 7 0 （米）三.巩固练习及作业1.一张宣传画，长6米，宽8分米，它的周长和面积各是多？2.

33、一张小方桌的桌面边长是6分 米4厘米，它的周长和面积各是多少？3.一面镜子长7 2厘米，宽比长少2 4厘米，它的面积是多少平方厘米？4.一个正方形花坛，周长是2 4米，这个花坛的面积是多少平方米？5.一块正方形菜地，边长是3 6米。它的面积是多少平方米？如果你围着菜地走一周，那么你走了多少米？6.有一个长方形，面 积9 6平方厘米，长 是1 2厘米。宽是多少厘米？这个长方形的周长是多少？7.粉刷一面墙，墙面长10米，高3 米，扣除窗户的面积12平方米，要粉刷的面积是多少？8.王红住的房间地面是长4 米，宽3 米的长方形，现在打算铺上地板砖。如果每铺1平方米需85元。铺完这块地面需要多少元？9.

34、思考题：下面图形中的每个小方格表示1平方厘米，请你计算出大长方形的面积是多少平方厘米？板书设计：面积 S-;=axb a=S 长+b b=S 长+aS iE=axa周长 C 长=(a+b)x2 a=C 长+2?b b=C 长+2?aC F=ax4第四课时：教学内容：长方形和正方形面积的计算（练习课）教学要求：1、使学生正确理解面积的意义，能运用概念正确地进行面积的计算。2、培养学生良好的学习习惯。教学过程：一、复习：概念部分1、长方形的面积怎样计算：长方形的周长怎样计算？2、正方形的面积怎样计算：正方形的周长怎样计算？二、巩固熟练。1、计算下面各图形的面积。6厘米2厘米 7厘米2、填空。长（米

35、）宽（米）面 积（平方米）4310 86同样长2 0是长的一半3、填空。长 方 形 的 长 宽 面 积7米3米1分 米4厘米同 样 长10分米4、选择：（1）一个长方形长5分米，宽2分米，面 积 是（14分米，10平方分米）。（2）一个长方形长8米，宽3米，周 长 市（22米，24平方米）。（3）正方形边长6米，面 积 是（24米，36平方米）。5、发散：一个长方形的花坛面积是36平方米，它的长和宽分别可以是多少米？教学内容：长、正方形面积、周长练习课长（米）宽（米）6694123182361第六课时：教学目的：1、使学生正确理解面积和周长的意义，能运用概念正确地进行面积和周长的计算。2、培养

36、学生抽象概括的能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学过程：1、一个长方形操场的平面图是：8 0 米1 2 0 米它的周长是多少？（1 2 0+8 0）x 2=4 0 0 （米）它的面积是多少？1 2 0 x 8 0=9 6 0 0 （平方米）比较：通过计算你能发现周长和面积有什么不同吗？（1）意义不同（2）计算方法不同（3）单位不同2、如果计算正方形的面积和周长是不是也存在着三点不同呢？例如：有一个正方形，边长是4米，你会求它的周长和面积吗？周长：4 x 4=1 6 （米）面积：4 x 4=1 6 （平方米）讨论：这两个算式都是4 x 4,这不是完全相同了吗？（1）4 米是边长，4个边长就是4

37、 x 4。（2）4个4 平方米，意义不同。小结：通过计算，比较观察我们认识到面积和周长是两个不同的概念，因此做题时要特别注意区分。3、选择题：（1）选择正确答案一个正方形的花坛，边长1 2 米，如果在花坛的四周围上栏杆。栏杆长多少？A 1 2 x l 2=1 4 4 （米）B 1 2 x 4=4 8 （米）C 1 2 x l 2=1 4 4 （平方米）D 1 2 x 4 x 4=1 9 2 （米）如果小明围着这个花坛跑4圈，他一共跑了多少米？如果在这个花坛里种草坪，草坪的面积是多少？（2）求面积：（单位：厘米）3533把上面的图形拉成下图:组合后的图形面积是多少？你会求这个图形的周长吗？组合后

38、的周长与组合前的周长相等吗？为什么？第三节：面积单位间的进率教学目的：知道：1、知道1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。2、能够分清长度单位间的进率是1 0,面积单位间的进率是100o理解：利用正方形面积的计算，推导出面积单位之间的进率。1、加深对相邻两个面积单位间进率的理解。2、理解面积单位间的化法和聚法的含义。掌握：掌握面积单位间的化法和聚法。能够熟练地掌握面积单位和相邻面积单位之间的进率。掌握测量的方法，能够结合北侧量物体的实际合理地选择合适的面积单位。使学生在理解的基础上熟记面积单位的进率。教学难点及重点：理解面积单位的进率。第七课时:教学内容：面积单位间的进率教学过

39、程：一.复习1、提问：长方形的周长怎么求？用什么单位？面积呢？正方形 呢？1 米=()分米 1 分米=()厘米2、常用的面积单位有哪些？小结：我们学过了长度单位，知道每相邻两个单位间的进率是1 0。那么，每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？二.新授(一)面积单位间的进率。1 .出示1 平方分米大的正方形教具。提问：这个正方形边长是1 分米，面积是多少平方分米？1 X 1 =1 (平方分米)1 分米=1 0 厘米这个正方形边长又可以说是1 0 厘米，它的面积是多少平方厘米？1 0 x 1 0=1 0 0 (平方厘米)所以我们说：1 平方分米=1 0 0 平方厘米如果这个正方形边长是1 米，面积

40、是多少？1 X 1 =1 (平方米)1 米=1 0 分米这个正方形边长又可以说是1 0 分米，它的面积是多少平方分米？1 0 x 1 0=1 0 0 (平方分米)所以我们说：1 平方米=1 0 0 平方分米想一想：1 平方米等于多少平方厘米？你是怎样推算出来 的？2 .比较：为什么相邻的两个面积单位间的进率是1 0 0 而不是1 0?(-)应用进率进行计算。1、例 2：6 平方分米=()平方厘米(1)判断：由什么改什么？(高级单位 低级单位)(2)它们之间的进率是多少？1 平方分米=1 0 0 平方厘米(3)用什么方法计算？1 0 0 x 6=6 0 0 (平方厘米)所以：6 平方分米=(6

41、0 0)平方厘米1 2 0 0 平方分米=()平方米想：1 0 0 平方分米=1 平方米1 2 0 0-1 0 0=1 2 (平方米)1200平 方 分 米=（12）平方米比较：这两组题有什么不同？第一组：高 低 进 率x高级单位的数第二组：低 高 低 级 单 位 的 数 一 进 率小结：我们要正确判断是乘还是除，掌握好进率，正确地运用计算方法进行计算。2、例3：工人师傅改一块长65厘米，宽40厘米铁板的一个面喷漆。喷漆的面积是多少平方厘米？合多少平方分米?（1）读题（2）喷漆的面积是一个什么图形？（3）长方形的面积怎么求？（4）平方厘米和平方分米怎样化聚？65x40=2600（平方厘米）26

42、00-100=26（平方分米）答：喷漆的面积是2600平方厘米，合26平方分米。三.巩固练习1、7平方米=（700平 方 分 米=（83平 方 分 米=（3600平 方 厘 米=（）平方分米）平方米）平方厘米）平方分米2、讲台桌面长120厘米，宽65厘米，它的面积是多少平方厘米？合多少平方分米3、一块正方形地板砖，它的边长是5分米，面积是多少平方分米？合多少平方厘米？4、体育馆内人造滑冰场的冰面的是长61米，宽30米的长方形，它的周长和面积各是多少？四.作 业P64 页 3、8第八课时：练习课教学要求：复习本单元所学的有关知识，形成面积和面积单位的观念，掌握面积的计算公式，会用公式进行熟练计算

43、；掌握面积单位间的化聚方法。教学过程：一、复习概念1、点线面三者的关系是什么？2、面积的计算公式是什么？周长怎样球？3、面积和周长的区别是什么？4、面积单位间的进率是什么？二、计算练习1、填出长度单位和面积单位间的进率比较表。长度单位面积单位1米=()分 米1平方米=()平方分米1分米=()厘 米1平 方 分 米=()平方厘米2、在空格内填上合适的数。长方形正方形长长长周周积长积宽面粉边面为X17JZXJZ)z弋MNN弋zxI z弋51127 50 247 84 2516 50 1202、-块木板宽60厘米，长是宽的3倍。它的面积是多少平房厘米？合多少平方分米？3、一块长方形的菜地，长8米，宽

44、比长短3米。它的面积和周长各是多少？4、一个操场宽20米，长比宽的3倍还多8米。长是多少？这个操场的面积是多少？5、新兴广场要建一个长80米，宽65米的停车场，计 划8天完成。平均每天建多少平方米？6、图书室地面是长80分米，宽60分米的长方形。用 长4分米，宽2分米的地板砖铺底，需要多少块？7、用砖铺会议室的地面。如果用面积是16平方分米的方砖需500块，改用面积是25平方分米的方砖铺地，需要多少块？思考题：1、房间长4米，宽3米，在地面上铺正方形的地砖，如果地砖边长是2 0厘米,需要地砖多少块？2、商场安装彩色玻璃。每块长4 0厘米，宽3 5厘米。每块玻璃的面积是多少平方厘米？如果每平方分

45、米2元钱，每块玻璃多少元？3、学校操场原来长100米，宽8 0米。扩建后，长和宽各增加2 0米。算一算,扩建后操场的面积增加了多少平方米？4、一个正方形和一个长方形的周长相等，长方形的长2 4米，宽16米。这个正方形的面积是多少平方米？5、一块长方形菜地，长16米，宽12米。一半用来种土豆，另一半种芹菜，共收获芹菜1152千克。平均每平方米收芹菜多少千克？6、在一个边长为12米的正方形花坛四周上宽为1米的草皮。计算出草皮的面积。草皮 1米12米第九课时：第三单元检测题（一）一、填空。1、边 长 是1分米的正方形，面 积 是（）。2、边 长 是（）的正方形，面积是4平方米。3、8 0 0平 方

46、分 米=（）平方米4、6 2平方米=（）平方分米5、长方形的长1 2米，宽是5米，面 积 是（）o6、正方形的边长是8米，面 积 是（）o7、长方形宽4米，长比宽多2米，面 积 是（）08、正方形的周长是3 2厘米，边 长（）厘米，面 积 是（）。二、在（）里填上合适的单位名称。1、书本的面积约是2 3 0 （）o2、校园的周长是5 0 0 （）03、运动场的面积是78 2 0 （）。4、教室的门高2 （）三、判断。正确的画 位,错误的画“?1、课桌桌面的面积是2 0平方米。（）2、教室的面积是6 0米。（）3、数学课本封面的面积是3 4厘米。（）4、“边长x边长”是求正方形面积的计算公式。（

47、）5、“长x宽”可以求出长方形的面积。（）6、边长是4米的正方形，它的周长和面积都是1 6米。（）四、填空。1、9平方米=（3 6平 方 分 米=（4平 方 分 米=（2 2平方米=（）平方分米）平方厘米）平方厘米）平方分米2、1 0 0平 方 厘 米=（）平方分米70 0 0平 方 分 米=（）平方米9 0 0平 方 分 米=（）平方米2 8 0 0平方米=（）平方分米五、计算下面图形的面积。（单位：厘米）六、计算正方形的面积。1、边长是6分米。2、边长是3 6米。七、计算长方形的面积。1、长2 5分米，宽9分米。2、长2米，宽9分米。八、应用题。1、篮 球 场 长2 6米，宽1 4米，这

48、个 篮 球 场 的 面 积 是 多 少 平 方 米？2、一 间 厂 房，长9 6米，它 是 宽 的4倍，宽 是 多 少？这间厂房占地多少平方米?3、一 块 长 方 形 的 菜 地，长8米，宽 比 长 短5米。它 的 面 积 和 周 长 各 是 多 少？选 作 题：长 方 形 的 周 长 是8 0米，长 是 宽 的3倍，这 个 长 方 形 的 面 积 是 多 少？第 十 课 时：第三 单 元 检 测 题（二）一、填 空。1、5平方米=（）2、8平 方 分 米=（3、3 0 0平 方 厘 米=（4、6 0 0平 方 分 米=（平方分米）平方厘米）平方分米）平方厘米二、在（）里 填 上 适 当 的

49、单 位 名 称。1、尺 子 长2（）2、居 室 的 面 积 是1 8 （）。3、饭 盒 盖 面 积 是3 0 0 （）04、黑 板 下 框 长2 3 5 （）。5、跑 道 长8 0 0 （）06、停 车 场 的 面 积 是9 0 0 （）o7、机 井 深8 4 （）三、判 断。（正确的画“小,错 误 的 画“?”。）1、单 人 床 面 的 面 积 是1 6 0分 米。（）2、写 字 台 的 面 积 是1 1 2 0 0平 方 米。（）3、常 用 的 长 度 单 位 有：平 方 厘 米、平 方 米、平 方 千 米 等。（）4、人 们 用 千 米、米、分 米、厘 米、毫 米 等 测 量 面 积。（

50、）5、求 长 方 形的周长用“长x宽”的 计 算 公 式。（）6、“（长+宽）x2”是 求 长 方 形 面 积 的 计 算 公 式。（）7、“边 长x边长”可 以 求 出 正 方 形 的 面 积。（）8、长 是6米，宽 是4米 的 长 方 形，它 的 周 长 和 面 积 都 是2 4米。（）四、选 择：（在 括 号 里 填 上 适 当 的 编 号）1、一 块 边 长 是3 0厘 米 的 正 方 形 地 板 砖，它 的 面 积 是（）0（1）9 0 0厘米（2）1 2 0厘米（3）9 0 0平方厘米2、长 方 形 长1米，宽6 5厘 米，面 积 是（）o（1）6 5平方厘米（2）6 5平方米（3