一年级第一册全册教案.pdf

《一年级第一册全册教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级第一册全册教案.pdf（194页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文第一册教材分析一、教材编排小学语文第一册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识7 0个常用字。而后是识字（一），1 0篇课文，识 字（二），又1 0篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1 2 1 4个。2 0篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实

2、行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本 精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。二、教学目标和教学要求（一）、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二）、基础知识方面1、汉语拼音、学会汉语拼音，能读准2 3个声母，2 4个韵母，4个声调和1 6个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音-H r干O、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字400个，会写

3、其中的100个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、对于读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。三、教学措施1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉

4、悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。学习借助读物中的图画。一年级语文上册教学设想人教版小学语文一年级第一册教材，致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主合作，探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习，生活和工作，在语文方面奠定基础。做为语文教师，我在今学期的语文教学中，围绕教材的宗旨做到以下几点：一 学习习惯方面的设想1 掌

5、握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。2 教会学生掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。二 汉语拼音方面的设想1 教学生读准声母，韵母。2 让学生能准确地拼读音节。3 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻音。4 教会学生认识四线格，能正确书写声母，韵母和音节。5 认识大写字母，熟 记 汉语拼音字母表 三 识字写字方面的设想1 准确认读400个常用字。2 说出基本笔画的名称。3 能按笔顺在田字格里书写，默 认 100个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。四口语交际方面的设想1 能用普通话进行口语交际

6、，声音清楚，态度大方。2 能根据一定的情景或看图用完整的话或几句连贯的话回答问题。3 能按照一定的情景或图意用一句话，连贯的话讲一件简单的事情。五阅读教学的设想1 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。2 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹句等不同的语气。3 朗读，背诵指定的课文，会分角色朗读对话。4 正确的复述课文，语句连贯。5 能正确，流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。而总言之，在教学中，我将以“一切以学生为主体”为主导思想，力求激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造一个良好的自主学习的情景。汉语拼音教材分析一、汉语拼音的教学

7、目标：借助汉语拼音学习普通话。学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能背诵声母、韵母、整体认读音节。【声母】1、读准声母，它的发音要轻短。（如果学生有障碍，教师要提示发音部位和发音方法。）2、掌 握“j、q、x、y、w”和“U”的拼写规则。3、准确区分平舌音与翘舌音。【韵母】1、单韵母的发音要响亮。（“a、o、e、i、u、1 1”的发音强度是递减的，发音口形是由大到小。）2、教 学“。”的发音时，可利用发“多”字音的尾音后，口形不变来教学。3、“a、o、e”能独立成音节。（其中“a、e”最常见）【复韵母】1、复韵母发音遇到困难时，可提示摆

8、前一个字母的口形，向后一个字母滑动。（如a i的发音）2、注 意“u i、i u、u n”这三个复韵母是缩写。3、注意前鼻韵母和后鼻韵母的发音。如：“an”中“a”的后边 是“一n，“an g”的“a”的后边是“一n g”。【声调】1、阴平、上声调值要读够。2、要掌握标调规则。【音节】1、注意音节的两拼法和三拼法。2、整体认读音节含在声母和韵母的教学中，要经常强调，随时纠正，特别注意“yuan”不要拼读。二、教材编排体系和特点：(一)特点之一：拼音、汉字结合学习。特点之二：抓住儿童特点，结合情境、结合韵文、结合图画，进行整合性学习。1、情境学习汉语拼音，是教材的一大特点。2、拼音与韵文学习相结

9、合增加记忆，引起兴趣。3、结合有趣的插图来学习汉语拼音。特点之三：遵循汉字的查字规律，改变韵母的顺序，把字母整合在一起，在比较中学习。特点之四：整合了多种学习的方式，让学生快乐、高效学习。(二)汉语拼音教学步骤：情境图一汉字词(或韵文，例如：第9课)一相关拼音一认识会认的字(例如：书2 9页中第7课)三、汉语拼音教学应注意的问题：1、激发兴趣，教给方法，提高效率(1)以“歌”激趣。(2)以“图”激趣。(3)以“动”激趣。(4)以“境”激趣。2、养成习惯，培养能力这里的习惯是指：学习习惯和生活习惯，即非智力因素的培养。（例如：上课注意听讲、按格式书写等）这里的能力是指：思维能力、拼读能力、表达能

10、力。（例如：通 过“b与p、t与f”书写的比较，来培养学生的思维能力。）3、用汉语拼音知识帮助学生学习普通话。4、要求绝对不能过高，要做到五个“不”：不直呼汉语拼音。不默写汉语拼音。不听写汉语拼音。不注音。尽可能不用音节代替汉字。5、汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正地方音的情况。课题：入 学 教 育教学课时：两课时教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐，并带领学生参观学校。4、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、

11、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。5、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。教具准备：挂图教学过程第一课时（-）启发谈话，学会问好1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸

12、说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是自主备写否大方，4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好）（二）明确自己是一名小学生。1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的

13、小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2、学习儿歌:太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。（三）学习自我介绍1、我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？2、谁来把自己介绍给大家。3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校学前班的学生，还可以说说自己的爱好。4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。（四）总结谈

14、话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。（五）课外作业：1、把学会的本领说给家长听。2、向家长介绍自己认识有关的三个生字。课题:入 学 教 育教学课时：第二课时教学过程（-）出示插图，感受快乐1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受？（教室里，同学们正在上语文课，学习生字”马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。其他同学端端正正地

15、坐在椅子上，专心地看着黑板。）2、教师评价：语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。3、小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。（二）观察思考，规范课堂常规。1、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢？2、看图想象，小朋友是怎样上课的？（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。）3、学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4、谁明白什么是专心听讲？（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。（三）观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1、

16、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。2、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。3、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？（两脚放平，自主备写身子坐正，腰背挺直，头抬高。）4、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师 板 书“坐”）这 就 是“坐”，坐下来的坐。5、读书又应该怎样的读书姿势呢？6、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？7、教师巡回检查。8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？9、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10、同学们一

17、起读一读。11、学 习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。（四）小结今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。）资料：上课了叮零零，上课了，快进教室来座好，学习用品放整齐，等待老师来上课，老师说话认真听，提出问题多动脑，回答问题声音响，大家夸我学习好。板书设计：教学反思:课题：a o e教学课时：2课时教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a。e三个单韵母，认清形，读准音，并能正确书写。3、认识声调符号，在教师指导

18、下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。5、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点：1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握单韵母的四个声调。教学难点：1、能正确书写3个单韵母。2、能直接读出带调韵母的音。教具准备：字 母（带声调，不带声调）、画有四线三格的黑板、教学挂图等。教学过程第一课时（-）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）

19、教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。自主备写2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看挂图记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a J（三）教学a 的四声。1、单韵母a 的头上

20、常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、日 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）d戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“d,你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准（5。（用手势助读。）i 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）a戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“a,你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明

21、确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母a1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学 会 写 a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a,讲评。（六）巩固练习。我们一起来

22、做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会To（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”一开始。2、在四线格中正确地描写a课题：a o e教学课时：第二课时教学过程一）复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母。及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师

23、范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴0 0 0。3、教师范读，领读，看口形。4、练习。的四声，在语言环境中学习。d公鸡喔喔啼。6原来是这样。6现在我懂了。d真是太奇怪！5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学。的方法学e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、

24、领读。（3）练习e的四声。单韵母。e eo大白鹅6 e 6。真自主备写恶心占6 S o 肚子饿 e e（4）指 导 e 的书写。，笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e.2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：a e 6 e 0-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写。e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e 的四声板书设计:教学反思:课题：i u U教学课时：三课时教学目标：1 .学会i、u、U 三个单韵母和Y、W两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读

25、音节yi、w u 、y u o3 .掌 握 i、u、U、y i、w u 、y u 的四声，要求准确熟练地读带调音。4 .利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节等。教学重点：i u u的发音及带调读。教学难点：读准i u 口的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。教具准备：1 .本课的教学挂图。2 .拼音卡片。3 .带有四线三格的黑板。教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 a oe 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu u o教师在黑板上板书iu il,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音）一、学习字母（一）出示图1 学习单韵母的音问

26、：图上画的什么？（借衣的音学习i）讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。教师范读i学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠自主备写正）（二）观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i /似 o）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。（三）指导书写讲：i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）二、学习字母U出示图2学习单韵母的音。问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习U）讲：乌鸦的“乌”的

27、发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）（二）观察挂图学习字母的形问：单韵母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u 相似。）讲：从字形上看u 有些像喝水的杯子。教儿歌：u像一个茶杯子。（三）指导书写讲：U的笔顺是先写”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。三、学习字母U （半扶半放，让学生用前面的方法来学习第三个单韵母）（-）出示图3 学习单韵母的音问：图上画的什么？（借鱼的音学习U）讲：把鱼的音平读就是u。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读U。学生学读U。（有时学生读不准音，可以

28、先发i 的音再把嘴唇拢圆就可发出U而O）（二）观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像1 1。）教儿歌：U 像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：U占中格和上格，先写u,再写头上的两点。（写U 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、课堂练习1.看黑板读字母2 .看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3 .练习写字母课题：i u U教学课时：第二课时教学过程教师谈话：今天，我们学会了 i u t l 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e 的四声。一、复习三个单韵

29、母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习i u t l 的四声板书：i i i iu u t i uu t i u u讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和U一 样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读i u t l 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”(yi)阿姨的“姨”(yi)椅子的“椅”(yi)容易的“易”(yi)乌鸦的“乌”(w u)姓吴的“吴”(W U)五个的“五”(w t i)耽误的“误”(w u)小鱼的“鱼”(yu)下雨的“雨”(yu)3 .打乱顺序读四声。4.加进a o e的四声进行练

30、习。5 .请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。自主备写1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。三、指导1U U四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。四、学习声母y W o（一）学习y1.激趣导入：同学们，今天老师还给你们带来了一个新朋友声母，出示y2.读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。3.辨认y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小写i。4.师生合编顺口溜：声母y,单韵母i,大y小i都读“衣二（二）半扶半放让学生学习声母W和整体认

31、读音节y i w u o四、巩固练习让学生练习读混乱的单韵母、声母、整体认读音节的卡片。五、课堂练习。学生在四线三格中练习书写带调的单韵母i u U课题:U教学课时：第三课时教学过程一、复习导入复习六个单韵母和两个声母、两个整体认读音节，打乱四个声调的顺序，用“开火车”的形式读一读。二、学习整体认读音节yu.1.故事导入：老师指导学生给音节y i和单韵母u编一个故事。如：韵母u看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小U听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里，小u的帽子不见

32、了，可它还读。2.读认音节y u,用顺口溜帮助学生记住U上两点的省写的规则：小见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读U。3.练习读y u的四个声调，并分别用y u的四个声调分别组词。三、书写声母y w和整体认读音节yi wu y u。1.分析怎么样记住y和w?2.观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？3.学习新笔画右斜左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。4.书写指导：老师边演示边提示，y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。5.学生跟老师一起书空，练习书写。6.在书写三个整体认读音节时-，提醒学生不能把它们分开。四、区别声、韵母、整体认读音节。1.按要求归类：摆卡片后再读一读yi w

33、 yu u wu i yUo自主备写2.看图读音节说话看插图上的音节读读：wU ya,yl,yu根据图的意思，分别用这些音节说一句话。五、课堂练习1.正确书写两个声母和三个整体认读音节。2.正确认读两个声母和三个整体认读音节。板书设计:教学反思:课题：b p m f教学课时：2课时教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2 学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会 拼 读b d、b t i、p d、m d、m u等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母教学重点：1 .教读、教 写b p m f2 .学习拼读音节。3 .教学带调拼读。教学难

34、点：教具准备：声母卡片、声母与单韵母相拼的活动卡片、生字卡片和画有四线三格的黑板。教学过程第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。自主备写（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3、学习b 和a 的拼音。（1）看图引出

35、b d。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）（2）卡片演示两音相碰：bd让学生拼读，体会 前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b aob d（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出P。图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“冬冬泼水。”“泼”的声母是P。2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b时白纸不动，读P时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发

36、学生看图想象，P的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、P。”3、学习p 和a 的拼音。（1）看图引出p 5。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p d-pd学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p a、p r p b 要求带调拼读。五、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。让学生先观察声母b p在四线三格中的位置，然后教师告诉学生写声母的笔顺，接着学生跟老师一起书空，最后描红。七、课堂练习让学生互相认读声母；书写声母。课题：b p m f教学课时：第二课时教学过程一、复习检查。1

37、、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b yl fu、pu bu2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。（

38、四）课后练习让学生自己相互朗读所学的声母、韵母和音节，教师指导朗读稍差的学生，纠正学生的错误读音。自主备写板书设计:教学反思:课题：g k h教学课时：3课时教学目标：1、学会g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法教学难点：教具准备：挂图教学过程第一课时（）复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起

39、来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6个单韵母，1 0 个声母。今天，我们要学习第5课，认识3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g o 花环的形状像g,板书:g o2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？自主备写教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环g g g,9字加g g g o3、指导书写。（四）教学声母葭1、看插图说话

40、引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌 蚪 的“蝌”的声母就是k,板 书k。2、教 学k的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k（4）指导书空和书写，k两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和

41、冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教 学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找h,记形：像把椅子h h h o（3）指导书写，一笔写成。（七）学 习g k h与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h,6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是一g k h,我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh 的拼音。g k h教学课时：第二课时课题:教学过程（-）复习检查。1、打乱顺序认读6 个单韵母的四声，连读ud

42、uo udo2、卡片认读：g k h,读顺口溜，g 和 k,发音时有什么不同？3、认读音节：mo gu bu ke hu 11,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼日 。（三）教学三拼音节gud。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：g u d,它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gud是由声母g,介母u,和带调韵母G三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫

43、它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼日0三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节gu6。自主备写1、分析音节：g 声母，介母U,韵母6。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（k u d）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d-u

44、-o-*d u o t 一u 一6 f t u 6 n 一u-6-1-n u d（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：k u a g u o k u d h u o4、练习：比一比每组音节有什么不同。gci gua ka kua hci hnag u-g u o k u-h u o k u-k u d（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。（A）课堂练习让学生正确朗读所学声母及有关的音节。课题：g k h教学课时：第三课时教学过程（一）复习三拼音。1、复习二拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，

45、学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌 猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练

46、习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。自主备写1、拼读音节。2、跟录音读课文。板书设计：59 k hB l I H Bg k-zhz教学反思:课题：j q x教学课时：2课时教学目标：1、学会j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握j q x 和 U相拼时，U上两点省写的规则。3、学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握jq

47、 x 和ii相拼的省略规则，并且明确j q x 与 u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x 和ii相拼的省略规则，使学生能够区分P T的字形。教具准备：教学过程第一课时（一）复习引入。1、认读6 个韵母。比较u 和 U的区别。声母b-dP-g 顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母j q x。1、教学声母j。自主备写（1）说：图上画着谁在干什么？

48、（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j o （边念顺口溜，边书空j的笔顺。）2、教学声母q。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。（2）听老师读j 和 q,有什么不同？（q 要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j q 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜：气球拖线q q q,左上半圆

49、q q q，像个9 字 q q q。3、教学声母x。（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x,像个叉叉X X Xo）（四）教学声母j q x 与 i 的拼音。1、出示j q x与 i 的拼音，学生自由拼读。2、指名读，开火车读，齐读。3、对比读：j j i q q i x-x i,说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，j i q i x i 是音节，读得响而长些。）（五）教学j q x 和 U的拼音。1、自由拼读：n 一u-n i l j-u-*-j u 1-u -l u q 一l i-q ux u-x u读一读，想一

50、想，这些音节有什么不同？2、指名拼读，谁能说说U有什么不同？（n、1和 U相拼时u不变，j、q x与 U相拼时，u上两点不见了。）讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小 U知道了，想去劝劝它们，可 j、q、x三兄弟见了小U就调皮地把小i i 的两只眼睛蒙上，要小 U和它们一起捉迷藏。从此，小 U 见了j、q、x,两点就不见了。出示：j u、q u、x u、问：被蒙上眼睛的是谁呀？用儿歌来记住U 上两点省略的规则：小 U 见了 j、q、X,去掉两点还念底3、j u q u、x u 带调认读。（六）巩固练习。课题：j q x教学课时：第二课时教学过程（-