新粤教粤科版五年级科学下册全册表格式教案教学设计.pdf

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1、新粤教粤科版五年级科学下册全册表格式教案教学设计1课时教学设计课题平直的梁桥G 儿一学科科学年级五学习目标科学知识1、知道梁桥的构造；2、知道一定范围内，改变桥面的形状和结构能增强梁桥的承重能力。科学探究1、通过模拟实验探究使纸桥既能承重又方便通行的方法。2、了解梁结构对桥面的支撑作用及梁结构在生活中的应用。科学态度1、表现出对梁的结构进行探究的兴趣。2、了解社会的需求是桥梁发展的动力，桥梁技术的发展和应用对社会发展有一定的影响。重点知道增加桥面厚度、改变桥面形状能增强梁桥的承重能力。难点通过模拟实验，用纸桥探究使梁桥既能承重又方便通行的方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一

2、、课前问答。1、思考：同学们，你知道这是什么吗？（这是一座桥）二、问题引入。1、出示情景图，琪琪和彬彬在桥头看到限重1.5吨的牌子，觉得这座桥梁承重能力很小，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我看到了一座桥，旁边写着限重1.5 吨。）问题2：两个小朋友在讨论什么？（他们在讨论增加桥的承重能力。）问题3：有什么办法增强桥的承重能力呢？桥在我们生活中处处可见，那么桥是怎样承受那么重的物体通行的呢？这节课我们一起认识一下 平直的梁桥（板书：平直的梁桥）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，激发学生对桥的兴趣。讲授新课一、活动一增强桥的承重能力为方便行人和车辆通行，人们在

3、江河湖海上修建了桥梁。（出示两幅桥的图片）1、桥梁必须具备一定的承重能力，才能让行人、车辆安全通行。观察桥的样子2、我们通过探究实验来验证一下吧！探究实验：增强桥的承受能力。实验器材：纸若干、盒子、垫圈若干，（出示器材的图片）实验步骤：（1）、按照图示的方法用一张纸搭建一座桥。（2）、向搭建好的纸桥上一个一个的放铁环。（3）、通过改变纸的形状或厚度来改变桥的承受能力。（4）、记录不同类型的桥所能承载的铁环个数。（出示两幅实验图片）2、小组讨论，动手实验。学习实验步骤动手实验通过实验，验证注意事项：桥墩之间的距离要始终保持不变，通过改变桥梁的形状或厚度来观察桥的承重能力。3、观察记录。观察记录实

4、验桥的承重能力。通过观察记录、（出示记录表单）现象交流分享，让学4、分享与交流。与同学分享实生明白桥的承重（出示四种实验图片）验结构能力与梁的厚度5、梁桥的承重能力与梁的厚度与形状有关。二、活动二梁的作用我们已经知道了，增加厚度或改变形状可以增加纸桥的承重能力。1、思考：想一想，用什么方法使梁桥既能承重又能方便通行？2、我们通过模拟实验来验证一下吧！模拟实验：使纸桥既能承重又方便通行。思考问题和形状有关。实验器材：纸若干、盒子、垫圈若干。实验步骤：(1)、按照小组讨论的方案制作。(2)、边实验边记录实验现象。3、设计一座纸桥。完成方案。4、分享交流。(出示两幅制作图片)结论：可以在增强承重的结

5、构上铺设平整的桥面，这样既能承重又方便行人和车辆通行。小结：在桥面下面增加一些结构，这些结构增强了桥面的承重能力。在桥梁建设中，工程师们运用这样的结构，这 类 结 构 就 是 梁 。这种以平直的梁作为主要承重结构的桥，就是梁桥。动手实验分享交流设计纸桥通过实验了解梁的作用。通过 设 计 纸 桥，知道桥的结构。课堂小结1、桥梁必须具备一定的承重能力，才能让行人、车辆安全通行。2、梁桥的承重能力与桥的厚度与形状有关。3、梁桥需要有桥面才能方便通行。板书平直的梁桥梁的厚度承重能力梁的形状梁的作用：增加桥的承重能力。粤教粤科版科学五年级第2课时教学设计课题弯弯的拱桥单元一学科科学年级五学习目标科学知识

6、1、知道拱桥的构造；2,知道拱桥的承重能力比梁桥大。科学探究1、通过探究实验，认识拱形结构的承重作用。2、通过对比实验，知道拱座的作用。科学态度1、表现出对拱形结构进行探究的兴趣。2、了解桥梁技术的发展和应用对社会发展有一定影响。重点知道拱形结构的承重能力比横梁要强。难点知道拱桥认识拱形结构的承重作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课三、课前问答。2、思考：梁桥的承重能力与桥的什么有关？（形状、厚度）出示图片3、梁有什么作用？（梁有支撑桥面和承重的作用。）四、问题引入。6、出示情景图，在山谷中看到一座弯弯的桥，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我在山丘中看到了一座桥。）问题2：

7、这座桥有什么特点？（这座桥是弯弯的。）问题3：为什么这座桥要建成拱形的呢？为什么这座桥要建成拱形的呢？它其中有着怎样的奥秘？这节课我们一起来学习 弯弯的拱桥.（板书：弯弯的拱桥）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，激发学生对拱桥的兴趣。讲授新课一、活动一生活中的拱桥在山谷、丘陵、平原和水网密布的地区，人们建造了各式各样的拱桥。（出示两幅拱桥的图片）1、思考：这些拱桥的结构有什么特点呢？2、比较：梁桥与拱桥在结构上有什么不同呢？（出示梁桥和拱桥的图片）3、交流分享：A、梁桥的跨度比较小。B、拱桥的跨度比较大。A、在跨度比较大的地方建梁桥需要很多桥墩而且很不方便。B

8、、拱桥能实现较大的跨度和较高的桥底高度。4、继续思考：在这个山谷中，为什么不建梁桥而建拱桥？（因为山谷的跨度比较大，不方便建桥墩，而拱桥适合建在跨度比较大的地方。）二、拱的作用。1、思考：生活中的拱桥都有一个共同的特征，都有拱形结构，那这个拱有什么作用呢？（出示图片）2、模拟实验：拱桥拱的作用。实验器材：纸若干、盒子、垫圈若干，实验步骤：（1）、将盒子放在桌面上作桥墩。（2）、将纸平展展开作梁桥桥面。（3）、在桥面上放垫圈，直至桥面下榻。（4）、将纸拱起放在盒子中间，然后放垫圈，直至桥面下榻。（5）、做好实验记录。（出示两幅实验图片）3、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？4、分享交流：

9、观察拱桥的结构比较梁桥和拱桥分享交流思考讨论动手实验观察记录实验现象与同学分享实知道拱桥的共同特征知道梁桥与拱桥在结构上的区别知道拱桥的优点通过实验，验证拱桥拱的作用。通过观察记录、交流分享，让学生明白拱桥的承A、我发现拱桥的承重能力要比梁桥大很多。B、拱桥拱形的结构是为了增加承重能力的。5、思考：如果把纸拱两端的“拱座”移开，拱的承重能力会变化吗？6、我们通过对比实验来验证一下吧！对比实验：有拱座与无拱座的承重能力。实验器材：纸若干、盒子、垫圈若干。实验步骤：（1）、将盒子放在桌面上作拱座。（2）、将纸拱起放在盒子中间，然后放垫圈，直至桥面下榻。（3）、将拱座移开，然后放垫圈，直至桥面下榻。

10、（4）、做好实验记录。（出示两幅实验图片）7、完成实验记录结果。8、分享与交流。（如果把拱座移开，拱桥就不能再承重了，拱座起到支撑拱桥的作用。）9、出示拱桥的结构。验结构动手实验分享交流观察拱桥的结构重能力更大，拱形结构的作用。通过实验了解拱座的作用。认识拱桥的结构课堂小结1、山谷、丘陵、平原和水网密布的地区适合建拱桥。2、拱桥的承重能力要比梁桥大。3、拱桥的拱座起到支撑作用。板书弯弯的拱桥拱圈拱座拱形结构增加承重能力。粤教粤科版科学五年级3 课时教学设计课题专题探究：拼接拱桥单元一学科科学年级五学习目标科学知识1、了解科学探究的要素；2、知道梯形小块更容易拼接拱圈。科学探究能通过有计划的探究

11、步骤，认识由小块构件拼接而成的拱桥具有一定的承重能力。科学态度1、表现出对拱桥设计的兴趣。2、了解社会的需求是桥梁发展的动力。重点知道用梯形小块构件连续拼接起来的拱形结构具有一定的承重能力。难点学会使用小块构件拼接拱圈，制作出有一定承重能力的拱形结构。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课五、课前问答。4、思考：拱桥有什么特点？（拱桥能实现较大的跨度和较高的桥底高度，且拱桥的承重能力很强。）出示图片2、拱桥有哪些结构？（拱桥有拱圈、拱脚和拱座等结构。）出示图片六、问题引入。7、出示情景图，在小溪边看到一座弯弯的石拱桥，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我看到了一座石拱桥。）问题2：这

12、座石拱桥有什么特点？（它是由一块块石头拼接而成的。）问题3：为什么这座石拱桥不会塌呢？为什么这样拼接成的拱形桥不会塌？是如何拼接的呢？这节课我们一起来学习 专题探究：拼接的拱桥。（板书：专题探究：拼接的拱桥）思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，激发学生对石拱桥的拼接方式产生兴趣。讲授新课在生活中，我们常常见到用各种材料建造的拱桥，例如木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥等。观察图片认识各式各样的拱桥1、出示木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥图片。2、介绍石拱桥，并思考：观察石拱桥拱圈上的石头,它们都有什么特点？一、提出问题。思考问题1、观察：出示两幅石拱桥，观察其

13、结构特点。思考讨论知道石拱桥的石A、我发现有的石拱桥的由梯形小块拼接而成的。B、我发现有的石拱桥是由方形小块拼接而成的。块特征2、思考：把组成拱圈的这些石块做成方形好还是梯形好？（出示拱桥的图片）二、作出假设。提出问题A、把梯形小块构件连续拼接，可以制作出有一定根据提出的问承重能力的拱形结构。B、把方形小块构件连续拼接，可以制作出有一定承重能力的拱形结构。三、制定计划。1、根 据 设 计，设计一个具有一定跨度的拱桥。参题作出假设考以下要素制订完整、具体的计划，形成实验方案。根据假设制定制定计划，做到A、选择合适的材料：冬瓜或者萝卜、重物。（出示图片）B、根据跨度要求，确定合适的拱形结构。（画出

14、自己的设计图）C、根据确定的拱形结构，把材料切成大小和形状都合适的小块构件（切相应形状的小块）四、搜集证据。1、模拟实验：用方形小块或梯形小块拼接拱圈。实验器材：数个方形小块冬瓜、数个梯形小块冬瓜、计划有序进行重物。实验步骤：(1)、按照计划，将切好的小块拼接成拱圈。(2)、将重物放在拼接好的拱圈上，直至拱圈下榻。(3)、记录实验数据。(出示两幅实验图片)2、展示拼接成果。3、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？五、得出结论。1、分享交流：我发现梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。动手实验展示成功分享交流通过实验、观察记录、交流分享，让学生梯形小块更容易拼接，而且 承 重

15、能 力 更强。课堂小结1、生活中常见的各种材料建造的拱桥有木拱桥、石拱桥、混凝土拱桥和钢拱桥等。2、梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。板书专题探究：拼接拱桥 梯形构件拼接的拱圈 方形构件拼接的拱圈梯形的构建更容易拼接出一个拱圈，而且承重能力更强。粤教粤科版科学五年级4 课时教学设计课题巧用悬索单元一学科科学年级五学习目标科学知识1、知道悬索桥的结构及特点；2,知道悬索对桥面的作用。科学探究1、通过观察悬索桥模型，初步了解悬索桥的结构及其特点。2、通过实验探究，了解悬索对桥面承重的作用。科学态度1、产生对悬索桥的探究兴趣，养成准确、科学地描述所观察事物的习惯。2、了解桥梁技术的发

16、展和应用对个人生活和社会发展的影响。重点利用悬索桥模型，了解悬索桥的结构特点和悬索对桥面承重的作用。难点通过对比实验探究悬索桥的悬索对桥面承重的作用。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课七、课前问答。5、思考：我们在进行“专题探究”时一般要有哪几大要素？（主要有5大要素，依次为提出问题、作出假设、制定计划，搜集证据和得出结论。）什么形状的小块更容易拼接成拱圈且承重能力更强？（梯形小块更容易拼接成拱圈且承重能力更强。）八、问题引入。8、出示情景图，在山谷中看到一座跨度很大的桥，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我看到了一座跨度很大的桥。）问题2：这座桥有什么特点？（这座桥有很多悬索，

17、而且吊着很多绳子。）问题3：为什么建这座桥要吊那么多绳子？这是一座什么桥？为什么要有这么多绳子吊着？思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，激发学生对悬索桥的兴趣。这节课我们一起来学习 巧用悬索。（板书：巧用悬索）讲授新课一、活动一把桥面吊起来出示两幅桥的图片。1、思考：像这种有很多绳子吊着的桥是什么桥？观察悬索桥知道什么是悬索（用缆索把桥面吊起来的桥叫做悬索桥。）桥2、观察：这两所桥分别建在哪里？（山谷里、海面上）、3、思考：为什么在峡谷或海面适合建悬索桥？讨论交流知道悬索桥的基（因为在水流湍急、水面宽广的河流上，或者在峡、山谷中间都不易建桥墩，所以建悬索桥比较方

18、便。）4、继续思考：观察悬索桥的结构，说说它是由哪本特点些部分组成的？思考讨论知道悬索桥的结（桥塔、悬索和桥面等。长长的悬索可以将桥面吊起来。）5、思考：悬索对桥面的承重起到什么作用呢？二、活动二悬索的作用在古代，人们利用藤、竹等材料吊起桥面。如今，人们多采用受拉性能更好的钢索作为悬索。那么悬索有什么作用呢？我们一起通过实验的方法验证一下吧！1、探究实验：使用悬索和拆除悬索桥面的承重能力。实验器材：悬索桥模型材料，祛码等。实验步骤：（1）、用所给材料拼成一个有悬索的悬索桥。（2）、向悬索桥上逐个添加祛码。构特征（3）、当桥面发生下榻时，记录祛码个数，并重动手实验通过实验，验证复三次。（4）、再

19、拼一个没有悬索的悬索桥。（5）、向悬索桥添加祛码直至桥面下榻，记录数悬索的作用。据，重复三次。（出示两幅实验图片）2、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？3、分享交流：A、我发现使用悬索的悬索桥承重能力要远远大于拆除悬索的悬索桥承重能力。B、悬索的作用是增大悬索桥的承重能力。4、得出结论：使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。5、讨论：在悬索桥中，悬索和桥塔分别起了什么作用？（桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。）观察记录实验现象与同学分享实验结构交流讨论通过观察记录、交流分享，让学生明白有悬索的悬索桥承重能力更强，悬索可以支起桥面。知道悬索和桥塔

20、的作用课堂小结1、悬索桥的跨度大，主要由悬索、桥塔和桥面组成。2、桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。板书巧用悬索M kJ使用悬索时，能增大桥面的承重能力，且不易变形。粤教粤科版科学五年级5课时教学设计课题桥梁里的框架单元一学科科学年级五学习目标科学知识1、知道桥梁框架的作用；2,知道桥梁框架中三角形是最稳定的。科学探究1、通过实验探究，初步了解框架结构在桥梁建设中的作用。2、通过动手拼接，了解桥梁立体框架结构特点。科学态度1、愿意交流与合作，形成集体的观点。2、知道技术会给社会发展带来深远的影响和变化。重点知道立体框架中的三角形能极大提高铁路桥的稳固性。难点制

21、作不同形状的立体框架。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课九、课前问答。6、思考：悬索桥有哪些结构？（悬索桥由桥塔、悬索和桥面等部分组成。）出示图片桥塔和悬索有什么作用？（桥塔是支撑悬索的主要构件，若干悬索用于吊起桥面，增强桥面的承重能力。）十、问题引入。9、出示情景图，在山谷中看到一座梁桥，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我看到了一座梁桥。）问题2：这座桥有什么特点？（这座梁桥上有很多三角形的框架。）问题3：为什么要设计这么多三角形框架呢？三角形框架在桥梁结构中起到一个什么作用呢？这节课我们来学习 桥梁里的框架。（板书：桥思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察

22、 情 景图，桥梁里的框架产生兴趣。梁里的框架）讲授新课一、活动一哪种形状最稳定列车通过铁路桥梁时，不仅要求桥梁具有很强的承重能力，还要求桥面上的铁轨不能变形。1、思考：这些桥梁在结构上有什么共同之处？出示两副图片（这两座桥都有框架结构。）观察桥梁的结知道一些桥梁有2、思考：怎样可以使铁路桥梁既稳固又有很强的构框架结构承重能力呢？知道框架可以使（在桥梁里加入框架）、桥梁变得稳固很多铁路桥梁都具有框架结构。3、思考：这些框架里有哪些基本形状？桥梁的稳观察交流知道框架的结构固性与这些形状有关吗？都有三角形形状（这些框架里都有三角形形状，它与桥梁的稳固性有关。）出示图片尝试用竹签和橡皮筋制作不同形状的

23、结构，了解哪种形状最稳定。4、探究实验：探究哪种形状最稳定。实验器材：竹签、橡皮筋等。（出示图片）实验步骤：动手制作（1）、用牙签和橡皮筋先拼成一个三角形的形状。（2）、用手压一压、拉一拉这个形状，观察是否稳定。（3）、再用牙签和橡皮筋拼成一个四边形。（4）、用手压一压、拉一拉这个形状，观察是否稳定。（5）、用同样的方法拼成其他的形状，记录实验现象。（出示两幅实验图片）通过动手制作，5、实验记录：根据实验数据，说说你发现了什么？分析交流分析交流，知道6、得出结论：三角形的框架更加稳固。三角形框架更加二、活动二框架结构的秘密稳固。1、钱塘江大桥是由桥梁专家茅以升主持设计的钢铁框架桥。它是我国自行

24、设计、建造的第一座双层公路、铁路两用桥。（出示钱塘江大桥图片）2、你能参照钱塘江大桥的结构，用竹签和橡皮筋制作立体框架吗？3、出示一组立体结构框架图片，引发思考：这个立体框架模型有什么缺点呢？（这个立体结构基本形状都是四边形，承重能力差，容易变形。）4、思考：怎样才能使这个立体结构变得更加稳定呢？5、动手搭建：尝试用不同的方法加固制作好的立体框架，记录哪种方法能让它更稳固。6 出示三组加固方案。7、在立体框架中加入三角形，能明显增强框架稳固程度。（出示图片）8、得出结论：三角形具有稳定性，立体框架中的三角形结构能增强框架的稳固程度。交流思考动手实验知道立体框架中只有四边形结构的话，是非常不稳固

25、的通过实验，验证三角形框架的作用。课堂练习简答题。生活中还有哪些地方运用了三角形呢？（三脚架）拓展提高生活中的框架结构。（出示埃菲尔铁塔、建筑工地的塔吊、房屋的房架和高压线架线塔）课堂小结1、在桥梁里加入框架，可以使铁路桥梁既稳固又有很强的承重能力。2、三角形具有稳定性，立体框架中的三角形结构能增强框架的稳固程度。板书桥梁里的框架三角形具有稳定性，立体框架中的三角形结构能增强框架的稳固程度。粤教粤科版科学五年级6课时教学设计课题设计与制作：我的小桥G 儿一学科科学年级五学习目标科学知识1、能根据任务，分析可利用的材料，形成设计方案，并简单评估其可行性；2、能从多方面评价小桥设计，提出改进和完善

26、建议。科学探究1、能按照设计，分工合作，完成制作；2、能根据别人的意见，反思、调整自己的方案，改进小桥。科学态度了解桥梁建设需要由多个系统组成，体会工程是以科学和技术为基础的系统性工作。重点知道用梯形小块构件连续拼接起来的拱形结构具有一定的承重能力。难点学会使用小块构件拼接拱圈，制作出有一定承重能力的拱形结构。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课十一、课前问答。7、思考：铁路桥梁都具有什么结构？（铁路桥梁都具有框架结构。）2、什么形状的框架结构最稳定？它有什么作用？（三角形的框架最稳定，立体框架中的三角形结构能增强框架的稳固程度。）出示图片十二、问题引入。10、出示情景图，两个小朋

27、友观察建桥的过程，引出疑问问题1：你观察到了什么？（我看到了一些工人在建桥。）问题2：我们前面认识了哪些类型的桥？（我们前面认识了梁桥、拱桥、框架桥和悬索桥。）问题3：你知道这些桥都是怎么建的吗？2、出示桥梁图片，提问：你知道这是我国哪座著名的大桥吗？思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，激发学生对桥的制作过程的兴趣。（港珠澳大桥）港珠澳大桥是不是很壮观，你们想不想制作一座这样的大桥。今天，我们来设计并制作一座小桥吧！这节课我们一起来学习 设计与制作：我的小桥。（板书：设计与制作：我的小桥）讲授新课一、任务。1、同学们，今天老师带来了一份东莞市建设局的观察图片回顾

28、各种类型的桥梁建设招标书，快来看看吧！（出示桥梁招标书）2、思考：你明确了这份招标书的任务了吗？（设计并制作一座能承受一定重量，跨 度5 0厘米的桥梁模型。）我们开始准备制作吧！思考讨论桥梁确定任务确定制作的桥梁二、设计。在制作桥梁前，我们先要做好设计。1、首先我们要确定桥梁的类型。（出示梁桥、拱桥、框架桥和悬索桥的图片）2、其次要确定使用的材.料。（出示材料图片）3、小组交流讨论，画出设计图。三、制作。画设计图制作类型通过制作，培养学生动手能力设计图我们已经确定好了，现在我们可以开始制作了，我们来了解一下制作流程吧！1、制作流程：（1）制作桥梁模型的构件。（2）用适当的方法把各个构件组装在一

29、起。（3）对桥梁模型进行整体的调整和美化。根据要求进行通过测试，让学2、温馨提示：测试生对自己制作的（1）、组员分工合作，做到每个人都有任务，不浪费时间。（2）、先讨论方案，再完成设计图。小桥进行评判（3）、画设计图时要标明桥梁的尺寸，并标清楚桥梁各部分所使用的材料。（4）、时间：15分钟。四、测试。1、测试：对桥梁模型进行测试，看看是否达到设计要求。2、思考：要测试哪些项目？怎样测试才科学？（要测试桥梁是否能承受一定的重量；还要测试桥梁的跨度是否达到50cm。）3、测试：测试桥梁是否能承受一定的重量。（在加放重物时，应该慢慢增加重量。增加到500克重物而桥没有发生明显的变形，就成功了！）出示

30、图片4、测试：测试桥梁的跨度是否达到50cm。（用直尺测量桥梁的跨度，在 50cm就成功了！）五、评价与改进。展示自己制作的桥梁模型，介绍其类型、结构、用途等，并相互评价。根据评价意见，对桥梁模型进行改进。六、观看视频。评价与改进课堂小结1、按结构分主要可以分为四大类，分别是梁桥、拱桥、悬索桥和框架桥。2、在 设 计 与 制 作“活动中，要有五大要素，分别是任务、设计、制作、测试和评价与改进。课堂练习1、在“设计与制作”活动中，要有哪儿大要素？答：在“设计与制作“活动中，要有五大要素，分别是任务、设计、制作、测试和评价与改进。2、桥梁按结构分，主要可以分为哪几类？答：按结构分主要可以分为四大类

31、，分别是梁桥、拱桥、悬索桥和框架桥。提高拓展阅读”我国的桥梁“粤教粤科版科学五年级上册第7课时教学设计课题放大镜下的生物单元二学科科学年级五学习目标科学知识1、知道放大镜的基本组成结构；2,知道放大镜的使用方法；3、知道放大镜可以看到物体更多细节。科学探究1、通过用不同倍数放大镜观察物体，初步了解放大镜的作用。2、通过动手组合放大镜，可以提高放大倍数。科学态度1、愿意交流与合作，形成集体的观点。2、对自然界中一些微小事物产生浓厚兴趣。重点能正确使用放大镜观察物体的细微部分。难点能正确组合放大镜，并观察物体细节。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课十三、课前问答。8、思考:同学们，你

32、们还记得2 0 1 9 年年末，有一种能引起人感染肺炎的病毒叫什么吗？（新型冠状病毒。）出示图片生活中，我们能用肉眼观察得到这种病毒吗？（不能，需要借助工具观察。）十四、问题引入。1 1、出示情景图，在草地里有两个小朋友在观察东西，引出疑问问题1：图中两个小朋友在干什么？（她们在草地里观察动植物。）问 题 2：你知道小女孩手中拿着的是什么工具吗？（小女孩手中拿着的是放大镜。）问题3：怎样利用放大镜观察物体更多的细节呢？放大镜我们都见过，甚至有些同学还使用过，那么思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，使同学们对放大镜这个观察工具产生兴趣。你会使用放大镜正确观察物体吗

33、？放大镜下的物体又会变成什么样呢？这节课我们来学习 放大镜下的生物。（板书：放大镜下的生物）讲授新课二、活动一用不同倍数的放大镜观察1、放大镜是常用的观察工具，能帮助我们看清楚微小的物体或物体的细节。（出示放大镜的图片）2、思考：观察放大镜，说说它是由哪些部分组成观察放大镜认识放大镜的基呢？出示放大镜图片（放大镜由镜框、镜片和镜柄组成）本结构3、思考：应该怎样正确的使用放大镜呢？观看小视频了解放大镜的使（观看小视频）用方法4、总结放大镜的使用方法：方法一：目静、镜动、物静。方法二：目静、镜静、物动。5、思考：使用不同倍数的放大镜观察七星瓢虫，会有哪些不同？（出示图片）总结交流6、同学们小组合作

34、，使用不同倍数放大镜观察七小组合作观察星瓢虫。通过观察交流，7、交流:知道放大镜倍数A、我发现放大镜的倍数越大，图像就被放得越大，交流表啊越大，观察到的但观察到物体的范围变小了。物体细节越多，B、我还发现放大镜的倍数越大，可以观察到物体的很多细节，而且还很清晰。8、总结：放大镜的倍数越大，我们就可以观察到物体的更多细节。9、思考：如果想看到更细微的结构，有什么办法？（可以尝试用两个放大镜组合在一起观察。）出示图片二、活动二还能放得更大吗越清晰1、思考：将两个放大镜组合起来，能否提高放大倍数？(出示图片)2、我们可以通过实验的方法验证一下。3、探究实验：探究两个放大镜组合在一起，能否提高倍数。实

35、验器材：两个相同倍数的放大镜、实验观察物等。实验步骤：(1)、一只手拿着一个放大镜观察物体，保持不动。(2)、另一只手拿另一个放大镜，上下移动。(3)、通过移动其中一个放大镜，观察物体的图像。4、思考：通过实验观察说说你发现了什么？5、交流：A、我观察到图像缩小了，有些看不清。B、我观察到图像被放大了，而且细节更清晰了。6、得出结论：只要找好距离，组合放大镜可以将图像放得更大更清晰。7、思考：组合不同倍数的放大镜，也能得到同样效果吗？思考交流动手实验交流思考通过动手实验制作，分析交流，知道组合放大镜可以提高放大倍数。课堂练习简答题。请简单说一下用放大镜观察物体的方法？(答：有两种观察方法。方法

36、一是眼睛和物体保持不动，移动放大镜来观察物体；方法二是眼睛和放大镜保持不动，移动物体与放大镜的距离来观察物体。)拓展提高各类放大镜。(出示埃各种各样的放大镜)课堂小结1、放大镜的倍数越大，观察到的图像就越大，观察到的细节越多，而且更清晰。2、组合放大镜，找到合适的距离，可以提高放大倍数。板书放大镜下的生物放大镜倍数越大，观察得越清晰。组合放大镜可以提高放大倍数。粤教粤科版科学五年级下册第8 课时教学设计课题科学观察的工具一一显微镜单元二学科科学年级五下学习目标科学知识1、知道显微镜的基本组成结构；2,知道显微镜的使用方法；3、知道显微镜可以能帮助人们观察更细微的结构。科学探究1、掌握正确使用显

37、微镜的方法。2、能够利用显微镜观察并描述自己看到的图像。科学态度1、感知显微镜对人类的发展起到很大作用。2、对自然界中一些未知事物产生不懈探究的精神。重点能正确使用显微镜观察事物的细微结构。难点能够使用显微镜观察到物体的物象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课十五、课前问答。9、思考：同学们，上节课我们认识了一种观察工具，它是什么？（放大镜。）出示图片放大镜可以观察到一些物体的细节，那可以观察到细菌病毒吗？（不可以）十六、问题引入。1 2、出示情景图，两个小朋友在实验室用显微镜观察标本，引出疑问问题1：图中两个小朋友在干什么？（她们在观察一些微小生物。）问题2：你知道小女孩使用的

38、观察工具是什么吗？（小女孩使用的观察工具是“显微镜”。）问题3：显微镜可以看清肉眼看不见的结构吗？显微镜我们平时可能见过，但是很少会自己在日常思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，使同学们对显微镜这个观察工具产生兴趣。生活中使用过，那么显微镜该如何使用呢呢？这节课我们来学习 科学观察的工具一一显微镜。（板书：科学观察的工具一一显微镜）讲授新课三、活动一认识显微镜要想知道显微镜怎么使用，首先我们需要认识一下显微镜的基本结构。1、我们日常所使用的光学显微镜是由多块透镜组合而成的光学仪器。相比放大镜，显微镜的放大倍观察显微镜认识显微镜的基数更高，能帮助人们观察更细微的结

39、构。（出示显微镜的图片）2、任务：了解显微镜的结构。出示显微镜的图片（标示出各部分的名称）3、任务：对显微镜的结构进行一个基本的认识。（显微镜由光学部分、机械部分和照明部分组成。）4、思考：显微镜各部分结构有什么作用呢？观看小视频本结构了解显微镜各部分结构的作用（观看小视频）四、活动二还能放得更大吗通过刚才的小视频，相信同学们已经知道显微镜的组成结构已经各部分结构的作用了。显微镜是精密的光学仪器，在使用时应遵守操作规范。1、思考：我们该如何正确使用显微镜呢？（出示图片）2、观看小视频。观看小视频通过观看交流，3、小结：使用显微镜的步骤。（1）、取镜。交流表达知道显微镜的正确使用步骤（2）、安放

40、。（3）、对光。（4）、放片。（5）观察。（6）收镜。（出示操作图片）4、温馨提示：在使用显微镜观察时，有哪些注意事项呢？A、在放载玻片时，一定要把载玻片标本移到透光孔中央。B、要缓慢调节粗准焦螺旋，不能让物镜碰到载玻片。C、转动粗准焦螺旋使镜筒上升的速度尽量缓慢，看清物象后再略微调整细准焦螺旋使物象更清晰。6、讨论：用显微镜观察时，在目镜里看到的物像与标本的上下左右正好颠倒。怎样调节载玻片的位置，才能将物像移到视野中央？在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，所以我们移动玻片标本时，标本移动的方向正好与物像移动的方向相反，如我们向右移动玻片标本，而在显微镜内看到的物像则是向左移动的，当物

41、镜接近玻片标本时，反方向转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓上升，此时眼睛应注视着目镜，直到到达合适的位置。思考交流通过交流，知道使用显微镜时的注意事项。课堂练习简答题。1、请简单说一说显微镜的使用方法？（答：使用显微镜观察有六步骤，依次为取镜、安放、对光、放片、观察、收镜。）2、显微镜由哪几部分组成？（答：显微镜由三大部分组成，分别是光学部分、机械部分和照明部分。）拓展提高显微镜下的“风景”（出示各种各样的放大镜）课堂小结1、光学显微镜是由多块透镜组合而成的光学仪器。2、显微镜由光学部分、机械部分和照明部分组成。3、使用显微镜的步骤依次为取镜、安放、对光、放片、观察、收镜。板书科学观察的工具一一显微镜显

42、微镜的结构粤教粤科版科学五年级下册第9 课时教学设计课题用显微镜来观察单元二学科科学年级五学习目标科学知识1、知道不同倍数镜头下的物象是不同的：2、知道制作玻片标本的步骤；3、知道动植物都是由细胞组成的。科学探究1、掌握制作玻片标本的方法。2、能够利用显微镜观察生物标本并描述自己看到的图像。科学态度1、感知动植物结构组成的奇妙。2、对大自然中生物的组成结构产生浓厚兴趣。重点能正确使用显微镜观察生物标本。难点能够动手制作玻片标本。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课十七、课前问答。1 0、思考：同学们，上节课我们认识了一种科学的观察工具，它是什么？（显微镜。）出示图片使用显微镜有哪几

43、个步骤？（使用显微镜观察有六步骤，依次为取镜、安放、对光、放片、观察、收镜。）十八、问题引入。1 3、出示情景图，两个小朋友在实验室用显微镜观察洋葱标本的图片，引出疑问问题1：图中两个小朋友在干什么？（他们在使用显微镜观察洋葱。）问题2：为什么用显微镜看不到洋葱的细胞？（因为他没有将洋葱表皮制成装片。）问题3：如何将洋葱表皮制成装片进行观察呢？上节课我们已经学会使用显微镜了，那么该如何使思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，使同学们对使用显微镜观察植物细胞产生兴趣。用显微镜观察植物标本呢？这节课我们来学习 用显微镜观察.（板书：用显微镜来观察）讲授新课一、活动一观

44、察洋葱表皮细胞1、首先我们来观看一个显微镜镜头下的风景的视频。观看小视频通过观看视频，2、思考：怎样利用显微镜观察洋葱表皮细胞呢？使同学们知道显（我们知道，在使用光学显微镜进行观察时，只有微镜下有一些神让光透过被观察的物体，才能看清物像。因此，在观察生物材料前，要将其处理得薄而透明，并制成玻片标本。）3、任务：用显微镜观察洋葱表皮细胞。奇的景象。（左眼朝目镜内注视，右眼保持睁开。）了解显微镜观察4、任务：分别使用低倍镜和高倍镜观察洋葱鳞片观察描述洋葱表皮细胞的叶表皮玻片标本。过程，并能描述5、用文字和画图的方式记录你的发现。（分别出示10倍镜头下和40倍镜头下洋葱表皮细胞的图像。）二、实践制作

45、植物表皮玻片标本刚刚我们已经用显微镜观察了洋葱表皮玻片标本。1、思考：这个洋葱表皮装片是怎么制作出来的呢？（出示图片）2、观看小视频。其图像3、任务：收集新鲜的茎、叶、果实等材料，尝试观看小视频通过观看交流，制作植物器官表皮临时装片，并进行观察。知道植物表皮玻4、思考：需要哪些工具和材料呢？（显微镜、镒子、滴管、载玻片、盖玻片、植物器官和水）5、小 结“植物载玻片制作步骤。（出示步骤图片）6、植物装片制作七字诀。、擦。交流表达片标本制作过程、滴。(3)、取。(4)、展。(5)、盖。、染。(7)、吸温馨提示：A、洋葱表皮要尽可能的薄、尽可能的小。B、洋葱表皮还要尽可能透光。三、活动二生物体都是由

46、细胞组成的吗1、观察：说说叶片与根部的细胞有什么特点？(我发现植物体的根、茎、叶、花、果实和种子等都是由各种不同形态的细胞组成的。)出示叶片结构示意图和根尖结构示意图2、讨论：动物体是否与植物体一样也是由细胞组成的？3、出示显微镜下动植物各部分结构形态图片。4、结论:生物是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位。植物和动物都是由细胞组成的，我们的身体也是由数以亿计的细胞组成的。思考交流观察交流讨论交流观察思考通过交流，总结制作植物玻片标本步骤。知道植物都是由细胞组成的。通过观察交流，知道动植物都是由细胞组成的。课堂练习简答题。1、请简单说一说制作植物装片七字法？(答：制作植物装片七字法，依次

47、为擦、滴、取展、盖、染、吸。)2、请说一说生物都是由什么组成的？(答：生物都是由细胞组成的。)拓展提高显微镜下的发明者(介绍安东尼 列文虎克)课堂小结1、在观察生物材料前，要将其处理得薄而透明，并制成玻片标本。2、制作植物装片七字法：擦、滴、取、展、盖、染、吸。3、生物是由细胞组成的，细胞是生物体的基本组成单位。板书用显微镜观察洋葱表皮细胞口 18 Quo*生物是由细胞组成的,细胞是生物体的基本组成单位。粤教粤科版科学五年级下册第9 课时教学设计课题用显微镜观察单元二学科科学年级五学习目标科学知识1、知道自然水体中生活着形态各异、种类繁多的微小生物；2、知道生命世界由植物、动物和微生物组成，认

48、识一些常见的微生物。科学探究1、能独立使用显微镜认真仔细地观察水中的微生物，并进行记录和描述。2、能通过资料对微生物进行简单的识别。科学态度1、对微生物产生继续研究的兴趣，感受微生物的多样性和复杂性。2、对自然界保持好奇心和探究热情。重点能使用显微镜观察水中微生物。难点对自然界中的微生物进行简单描述。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课十九、课前问答。1 1、思考：同学们，制作植物装片有哪七个步骤，你能简要说一说吗？（制作植物装片七个步骤，依次为擦、滴、取、展、盖、染、吸。）你知道生物体都是由什么组成的吗？（生物体都是由细胞组成的。）出示图片二十、问题引入。1 4、出示情景图，两个

49、小朋友坐在沙发上讨论鱼缸的图片，引出疑问问题1：鱼缸里有什么？（鱼缸里有小草、小石块和金鱼。）问题2：鱼缸中的水是什么颜色？（鱼缸中的水变成了绿色的了。）问题3：鱼缸里的水为什么会变绿呢？通过前面的学习我们己经知道生物体是由细胞组成的，如果我们用显微镜去观察自然界的水体，又思考问题回答问题观察情景图思考问题回答问题通 过 观 察 情 景图，使同学们对鱼缸变绿水体变绿的原因产生兴趣。会有什么发现呢？这节课我们一起来看看“微小的生命世界”（板书：微小的生命世界）讲授新课一、活动一水滴里的生命鱼缸里的水为什么会变绿呢？是不是鱼缸里有一些微小的生物体？我们来观察一下吧1、思考：可以用什么方法来观察？（

50、出示图片）2、我们可以这样观察：用眼睛观察；用放大镜观思考交流通过思考交流，察；用显微镜观察。3、在我们所处的环境中，肉眼看不到的生物数量远远多于我们能看到的。为了了解更多的生物，我们需要借助显微镜进行观察。让我们来看看鱼缸或池塘的水里有什么吧？4、思考：在用显微镜观察水滴里的生命之前要做什么？（要从鱼缸或池塘里取一些水样，再从水样中取一制作装片知道我们生活的环境中，有些生物可以直接用肉眼观察到，有些不可以。回顾制作装片的滴水，制成临时装片。）5、思考：需要哪些工具和材料呢？（显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、水样）6、用显微镜观察水滴里的生命。（出示观察的过程，取水样、制成载玻片、用显微镜观察。