小学一年级数学教学设计.pdf

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1、一、生活中的数可 爱 的 校 园教学目标1.激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义.2.初步形成良好的观察习惯.3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验.教学重点使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.教学难点初步形成良好的观察习惯一一有序化.教学过程、创设情境，引入教学.谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们喜欢我们的学校吗？活动一：我们的校园1.在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友）2.你能用一句带有数字的话说说你都看到了什么吗？（我看

2、到了 1个老师，我看到了 3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友）教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动.动物王国的校园教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1.出示主题图：2.观察小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小

3、兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标 着 一（1）班、一（2）班、一（3）班.生2：有小鸟教师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶.教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数）4.观察静物教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字.教师：你们知道

4、写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：教师的后面还有8棵松树.教师：我们起数一数.生3：学校的门前还有花.教师：-共有几朵花呢？（7朵）5.小结（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）教师：有没有更好的参观办法呢？（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观.活动一：有序观察目的：引导学生学会观察的有序性.1.由门口开始参观门外：看到了 2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师门上：有

5、5个 大 字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2.从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中间：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的附近：门上有5个字一欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3.从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.4.按照数量从小到大1头大象2只小兔子3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶5.小结你们都是非常合格的小向导

6、，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物.活动四：找数字目的：通过游戏使学生找到画面中的数学.从而体会数学就在我们的身边.我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？探究活动找数字活动目的使学生能熟练地数出10以内的数.活动过程学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。快 乐 的 家 园教学目标：操作实践中感受知识、学习新知识.在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求.例如在认

7、 识 1 的时候先让学生感受一棵草、-只船、盆花让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4 呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力.教学重点1.熟 悉 1、2、3、4 体会数与生活的密切联系.2 .了 解 1、2、3、4 代表什么.教具预备课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老 师 1-1 0 的数字卡片.教学过程活 动（一）1 .你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2 .你们有什么好办法帮助他吗？活 动（二）1.今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看.

8、2 .（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1 可以表示什么？（小组讨论）3.集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、-座山、一个太阳、一户人家、-棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、-条河、一群鸟4 .平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？5、谁能总结一-下，“1”都可以表示什么？（1 即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的 物 体.）活 动（三）在生活中，我们还经常用到2、3、4 等数字，这些又可以表示什么呢？活 动（四）1.建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队.2.你 们 看，老

9、师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把 它 贴 在 胸 前.（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3.同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4.假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方 法：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6.请同学扮演小记者，向运动员提问.7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在

10、胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）8.小 组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问.活 动（五）1.这节课你学到了什么？2.你打算向谁学习他的什么优点？玩 具教学目标1.在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边.2.培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力.3.通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义.教学重点正确数出物体的个数.教学难点正确书写数字.教具、学具数字卡片、课件.教学过程、创设情境.（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1.同学之间互相介召、互相说.2.指名回答.教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁

11、认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书：1 2 3 4 5（根据学生所说的板书）（教师谈话：有一位小朋友叫 淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”.有 一 天，“淘气”请“笑笑”到 家 里 做 客.）（：）出示主题图课本第六页教师提问1.看到这幅图，你想说些什么？2.他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说.引导学生说出图上的物体数量.（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、尝试探索.（）教师提问1.你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）2.你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数.说一说.1.小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？

12、思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2.小组合作：数出铅笔盒里文具的个数.（指名展示，全班交流.）3.如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？学 生1:我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩.学生2:我准备拿4辆小汽车请好朋友玩.学 生3:我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩.（：）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人.同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、2、3、4、5的物体.这就是我们今天要研究的内容.教师板书：玩 具（1、2、3、4、5）（四）指导书写.教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些

13、数该怎么写呢？谁 会 写1?2怎么写？（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的.（生描示范字，师巡视指导.）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序.1.看图数数.教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果.出示水果图见课本教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数.2.比比.什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3.生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4.数序教师谈话：2

14、个好朋友刚吃过水果，动画片开始了.出示火车图教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？：.、总结说说这节课你最高兴的事是什么？文 具一、预期效果1.应掌握的知识认 识6-10各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒 数0一10各数。2.应发展的能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.应培养的情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。.、设计要旨

15、1 .课标解读“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作-图象符号-数字符号。2.内容分析教学重点是6一10各数的书写教学难点是6、8、9的书写。3.学情认识初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透

16、了美育教育。4.经验介绍这部分内容安排了“找朋友”、“数一数、写一写 三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识610各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写最后安排了许多与同伴说一说6、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。三、实施要领1.课前准备 小小文具店”图，田字格黑板，610的数字卡片。2.教学流程序号教师活动学生活动教学辅导一 创设情景，认 识6 10各数师：新学期到了

17、，同学们都买了什么文具？（出示图）1.你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2.数一数每种文具有几个？3.教师零乱贴出610的数字卡片。4.指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。通过创设小小文具店这情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用儿表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。二 实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我

18、们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具1.数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2.再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活 动:：数两个人的文具1.把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2.汇报交流学生回答有几支铅笔时间：你是怎么知道的？方 法 r 数出来的。方 法:：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了 10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。3.延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁

19、的长？读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。学写数字：1.认识田字格;看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加 深 对1 0以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比较的意识等后续知识，为后面么.、：单元的学习作一个辅垫和孕伏。写一写，说 说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1.观察数字卡片6

20、、7、8、9、10师：说 说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们：6像口哨喷嘴笑，7像镰刀割青草，8像葫芦挂藤上，9像调羹来舀饭，10像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。2.指导学生写。（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。8的书写要点：从右上格起笔，先 写 个 拼 音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆

21、要占满上半格。1 0-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。（4）小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。小组内说-说：6、7、8、9、10还可以表示什么？在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）练一练1.我们已经学习了 010各数，你能顺着数吗？

22、倒着数呢？先请23名学生数一数，再全班齐数。2.看图填数。2 3 510 7 62 4 81 5 7你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法,用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。3.摆一摆，说一说（1 ）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有儿种不同的分法。（2）请小

23、组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法,培养学生的反思意识和检查能力通过实践活动让学生直观了解610各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，发展学生的数感。1、常见错误分析：常 见 错 误 分 析1.数的书写笔画有误。观察能力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不精确的整体感知。2.数数的顺序不对，大小不分。对数的意义不理解，数

24、感较弱。3.基数与序数混淆不清。对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的认识较少。2、诊断问题诊 断1：数字8”怎么书写？诊断目的：掌握数字的正确书写方法。诊 断2：从大到小一个一个数，7的后面是什么数字？诊断目的：数字的大小以及顺序的掌握。.、比较动 物 乐 园一、预期效果1.应掌握的知识学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较；认识“”、“3读 作5大于33 、“”？“”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于，开口向右读小于。比

25、较大小看左边，左边数大用，右边数大用（）、6（）、（）9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。2.练一练（1）出示四幅图。理解题意后，指导学生画/和画“0”。针对第四幅图问：你怎样判断的？（2）出示教科书第14页2、3题。生明确：大于3”的数不包括3,“小于6”的数不包括6,再写在田字格里。（3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖,请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？为什么？让学生交流自己的想法。：练习形式多样，激发人人参与，鼓励同中求异，培养学生的创新精神。同时渗透学法指导，结合生活经验，感知数学应用的广泛性。）教学设

26、计建议在有条件的地方，教师可带孩子去动物园参观，在参观的过程中让他们直接感受到多少的比较。四、学业诊断1.常见错误分析：常见错误分析1.比较数量大小时，把图大的当作大的量。比较的目的不清，比的是数量的大小而不是物体的大小。2.（）比（）多，（）比（）少，各个量填反。缺少观察比较的技能和表达的方法。1、诊断问题诊 断1 ：（）比（）多？诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。高 矮课标内容 高矮长短是北师大版数学实验教材第一册第二单元“比较”中的教学内容。这是新教材增加的个新体系，这节课的教学是学生在学习了比较 多少大小的基础上学习的又一种比较。这部分内容与实际生活联系紧密。学生的学习兴趣比较高。

27、教学目标学生通过观察，初步感知物体有高有矮；知道；通过操作学会比较物体高矮方法；知道物体的高矮是相对的。通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经历探究的全过程，初步培养学生探究的能力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。培养学生认真观察事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学重点难点在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。教学方法互动式教学教学用具多媒体课件教学过程活动一、情境引入播放 柯南片段，你喜欢柯南吗？柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最

28、仔细！活动二：观察主题图出示主题图观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么？引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？把图上的三个人进行比较，你发现了什么？他们三个人中，谁高，谁矮？（比较后板书：高矮）图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢？活动三：游戏指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了？学生可能说出以下几种方法：请两位同学到前面比一比。（故意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发现不公平。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上用尺子量-量。分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。通过验证谁猜对了？开讲激趣：利用学生熟悉的动画人物一柯南导入，

29、激发学生的兴趣。既培养学生仔细观察的良好习惯，又培养了他们的观察能力。联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说-说：生活中还有哪些比较？让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。活动四如何比一组学生的高矮？选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁最高，谁最矮。选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。活动五做一做第16页 的 第14题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。活动六练一练引导学生仔细观察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行交流。活动七总结全课活 动 八下课每个小组从矮到高排成一列，每人用 高

30、”或“矮”说一句话（如我在小组中最高，我比某某高,我比某某矮），再离开教室。让同组的同学互相比较高矮，培养了学生运用知识解决实际问题的能力。留给学生充分思考的时间和空间。面向全体学生，注重人人参与，激励人人成功轻 重 教学目标1.通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解.2.使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系.3.提高小组合作的能力，培养学生的探索精神.教学重点通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重.教学难点1.通过中介物体、等量代换比较物体的轻重.2.运用多种方法比较物体的轻重.教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平

31、、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各九个（绿的和蓝的为空盒子，绿的比蓝的轻，黄和红盒子中装东西，轻重相近，比白蓝盒子都重，四个盒子中绿的最大，蓝的最小，黄的和红的大小中等且相近.）教学过程一、活动一：“掂球游戏”感受轻重（一）游戏教师介绍游戏：游戏叫 看谁扔的远”.同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？（：）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑.教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程.（三）小结看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的.并且用我们的两只

32、小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重（-）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样.（-）小组汇报教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？入 活 动;：掂不同的盒子，感受轻重教师：看来你们的感觉非常准.老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断下他们的轻重，愿意吗？（一）实 验-教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他.1.发蓝盒子和绿盒子要求：绝对不许动，只能看，观 察 观 察，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较

33、重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听.2.你 觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）3.到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂.）4.说说你的感受？还想接着玩吗？（-）实验二教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢.1.老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看.这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听.2.教师请同学说自己的猜想.3.到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道.动手试试吧！4.教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？5.这次为什么很多同学没猜对呢？6.小 结：看来，并不是物体越大就

34、一定越重，越小的物体就一定轻.（三）实验三教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！1.老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗?2.怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？3.同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂掂）4.说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂.教师提问（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧.）（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？（4）小组讨论，汇报.（5）

35、教师给学生充分的空间.并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示.同忖，要考虑方法的可行性.四、活动四：总结探索结果（-）教师介绍生活中的测量物体重量的工具咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具.而且我们的生活中经常会用到.你们见过吗？（：）完成课后练习.1.出示图片：练一练12.出示图片：练一练23.出示图片：练一练3（D不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色.你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？探究活动左重右轻活动目的1.

36、让学生逐步加深对轻重的体验与理解，感受数学与生活的联系.2.培养学生的动手操作能力.3.为学习1 0以内的加法做铺垫.活动准备1.天平2.1克、3克、4克、5克、6克的祛码各1个，2克的祛码2个活动题目在天平的右边放入2克和6克的祛码各1个，天平的左边放入5克的祛码1个，现在天平是左轻右重.从剩余的4个祛码中任意选择两个，放入天平的托盘上，以改变现在天平左轻右重的情况，可以怎样放？活动过程1.以小组为单位共同操作.2.总结方法.3.分组演示并说明.参考答案方 法 r 只在左边放.1.使天平左右平衡：在左边放入质量是1克、2克的两个祛码，由于1+2+5=2+6,因此天平左右平衡.2.使天平左重右

37、轻:(1)在左边放入质量是1克、3克的两个祛码，由于1+3+52+6,因此天平左重右轻;(2)在左边放入质量是1克、4克的两个祛码，由于1+4+52+6,因此天平左重右轻；(3)在左边放入质量是2克、3克的两个祛码，由于2+3+52+6,因此天平左重右轻；(4)在左边放入质量是2克、4克的两个祛码，由于2+4+52+6,因此天平左重右轻；(5)在左边放入质量是3克、4克的两个祛码，由于3+4+52+6,因此天平左重右轻.方法二：在左右两边都放一个.左边放入质量是4克的祛码，右边放入质量是1的祛码，由于4+5=1+2+6,因此天平左右平衡.小猫钓鱼教学目标1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺

38、认识0在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范写0,培养学生书写能力.3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.教学重点1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.教学难点理解0的；个含义教学过程、创设情景，激发兴趣.教师：大家喜欢听故事吗？你们 听 过 小猫钓鱼的故事吗？（放录音，听 故 事.）（点评：“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感.）:、观察画面，引入新课（-）出示主题图.（1）学生在书上写数.（2）展示

39、教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（点评：学生之间的评价也很重要，在学生评价中有，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评.）教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写0）2.出示图片教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按顺序排列的，从0开始的）这个0表示什么呢？小组同学互相说说.谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0,表示开始，起点的意思.2.出示图片教师：0度可以这样表示.（点评：教师在这一环节让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，从而明确“0”让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础匕让

40、学生直观体会“0”的实际含义.）三、学习写0.（-）教师：我们在这么多地方见过0,。是怎样写出来的，请看大屏幕.1.课件演示：0的写法2.边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到卜边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接.教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.学生书空（点评：教师垂视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成.）（二）出示图片1.教 师：你能把下面的空格写完吗？2.出示学生写法00100200300400500600700

41、8009010001002003004005001002003004005教师：哪种写法对呢？为什么？（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.）（点评：鼓励学生用不同的方式思考问题，培养学生的创新思维和创新意识.）教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势.下面我们一起来休息一下.课间休息：播放歌曲 小猫钓鱼四、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快.（指名演示怎样数.）（点评：教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识

42、.）五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？（点评：教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性,引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识.）探究活动与众不同活动目的1.使学生加深对5以内数的认识.2.培养学生的创新思维能力.活动过程1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，咖一个数与众不同？2.学生分小组讨论.3.学生集体交流.分析与参考答案一个数是不是与众不同，要看选择怎样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”,下面只是几种不同的说法：0与众不同，理由是只有0小 于1,而其他3个数都大于1 ；也可以

43、说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同；1、与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；2、与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置;3、与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；4、与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5、是用两笔写成；也可以说只有它大于3,而其他三个数都小于3；还 可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1,只 有5与3是相差2；因此5的确与众不同；从上面的解答来看，一道题的答案不一定是唯一的，可以是多种多样的.活动说明这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确:加 减 法（一）教学内容1加减法的意义2 1 0

44、以内数的加减法计算3连加连减加减混和运算4解决有关的简单实际问题教学要求1、初步感知数的计算与生活的联系2、能正确地计算1 0以内的加减法3、能熟练地口算1 0以内的加减法，结合具体情况，体会四则运算的意义4、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点难点1、能熟练地口算1 0以内的加减法2、让学生与他人交流各自的算法课时安排12课时有几支铅笔-、教学内容加法的初步认识，再结合教材的相关内容.、教学目标1、让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法的含义。2、能够看图说图意并能正确地列式计算。三、重点难点1、让学生用身边的物体摆一摆，说一说，理解加法的含义。2、学生能够看图意并能列式

45、计算。四、教具准备电脑，实物，图片。五、教学过程（-）复习导入1、数一数我们身边的物体由多少。（如铅笔橡皮）2、生活中，你都看到哪里由于数学知识？（如几个人几张桌子几把椅子等）（二）、探究新知1、理解加法的含义举例说明再加以互动2、动手操作看一看，摆-一 摆，试一试3、引导组织学生，结合图予以互动说说算式表示的意义（：）课堂作业列式计算再结合教材练一练（四）思维训练教材第23页“练一练”的第4题。（五）课堂小结通过用我们身边的物体进行摆一摆，算一算，说一说，同学们对加法的含义有了初步的理解,大部分同学能够看图说图意并能列式计算，希望同学们继续努力！六 板 书设计加法的初步认识有几辆车教学内容：

46、教材第24,25页的内容。教学目标1、通过观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。2、能从不同的角度去观察，思考问题，能看图列出两个不同的算式。重点难点1、仔细观察，动手操作，理解加法交换律的含义。2、从不同的角度去观察，思考问题。教具准备电脑，图片教学过程、复习导入让学生口算卡片上的算式说出得数。1+4=2+2=3+2=2+3=1+1=2+1 =二、探究新知1 电脑显示（1）小方和小朋友正在调查生活中的加法问题。他们来到到停车场。小芳说：我的左边有了 3辆车，右边有2辆车，一共有5辆车。列 式3+2=5.小明说：我的左边有2辆车，右边 有3辆车，一共有5辆车。列式2+3=5。（板书：3+

47、2=5 2+3=5）同学们，你们说他俩说得对吗？（都对！他俩所站的位置不同）（2）对！从不同的角度看汽车，会有不同的结果，因此两个人的列式就不同，但得数相同,即 3+2=2+3.2、摆一摆（1）老师在左边摆一朵花，右边摆2朵花，你能从不同的方向列两个等式吗？从左向右看：1+2=3从右向左看：2+1=3（2）让同学们拿出自己的图片在桌上摆一摆，要求不同的方向看图，列两个不同的等式。（3）如果遇到两部分同样多的时候，列一个等式就行了（如2+2=4）3、试 一 试（I）同学们都知道，没有”用0来表示。（电脑显示教材第2 4页的“试一试”右图）你们看，小朋友遇到困难了，老师让他从不同的角度看图列算式（

48、从上往下看：5 +0=5,从下往上看：0+5=5）（2）电脑显示教材第2 4页的“试一试”左图，让同学从不同程度看这幅图，试着填空。三、课堂作业教材第2 5页“练一练”的1-4题。四、思维训练 +=+=五、小结同学们通过从不同的角度去思考问题，知道会有不同的结果，既练习了计算，又锻炼了思维。六、板书设计加法的补步认识3+2=5 2+2=42+3=5 1+2=3 5+0=52+3=3+2 2+1=3 0+5=5第三课时教学内容摘果子一减法的初步认识（）教材第2 6、2 7页的内容。教学目标1、通过“摘果子”这一生活情境，体会减法的含义。2、能正确口算5以内的减法，会填、写减法算式。重点难点1、通

49、过情境教学，体会减法的含义。2、培训学生初步的观察能力和语言表达能力。教具准备电脑、图片、磁力板。教学过程（-）学前复习1 +4=2+3=4+1=3+2=0+5=1+1=1+3=2+1=（-探究教知1、摘果子（1）秋天是丰收的季节，果园里的果子成熟了，今天老师带你们去果园持看（电脑显示），你们看，小方也来了，她提着篮子来摘果子，我们先数一数这棵果树有儿个果子。（学生数,有5个果子）（板书：5）（2）果树上有5个果子，我们再看看小方摘了儿个果子（电脑显示）（小方摘下2个）（板书：2）（3）你们说说，果树还有几个？（还 剩3个）（板书：3）（4）树上有5个果子，摘走了 2个，就是去掉2个。“去掉”

50、用减法计算，（板书：一）这就是减法，树上还剩3个果子，所以就等于3。（5）5、2、3分别表示什么？（5表示树上原来有5个果子，2表示摘走的2个果子，3表示还剩3个）。2、做一做（1 ）老师在磁力楹上贴5个4,去掉4个，还剩儿个？怎样列式？（5-4=1）（2）为什么用减法计算？（从5个去掉4个，去掉就要用减法计算，表示去掉的意思）。（3）请同学们像老师这样摆一摆，说一说，（我摆4个，去掉2个，还剩2个，列式是4-2=2）。（4）老师演示：桌子上摆着3本书，我拿走了 1本，还剩几本？怎样列式？（3-1=2）（5）电脑显示教材第26页“做一做和第（2）题右图，请同桌互相说图意，并列式计算。（三）课堂