初中语文人教九年级上册变色龙教学设计.pdf

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1、教 案 设 计课题变色龙学标教目（-）知识目标1.能找出文中奥楚蔑洛夫对小猎狗和赫留金6次不同态度和判定的语言，分析这些语言表现了他怎样的性格。2.对比的作用。3.沙皇专制统治的黑暗腐败。（二）能力目标1.培养学生能用个性化的语言来表现人物性格，表现人物精神实质的能力。2.从平凡的小事中发现有意义的主题。（三）情感目标1.培养高尚的人格，热爱社会主义社会。2.领会文章的讽刺语言艺术。重点难点重点及难点沙皇专制统治的黑暗腐败。学习目标1、我能把握作者思路。2.我能理解第一部分内容。学习清单1.速读课文，把握小说的故事情节进行复述，锻炼口头表达能力。2.了解文章写作背景，理解作者刻画“变色龙”这个

2、形象，其目的是表现沙皇专制统治的黑暗腐败。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动引入新 课以变色龙的图片引入一个荒唐的年代，一个善变的警官，以图片引入，引发学生兴趣。一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事：新课教学（授课、拓展、探究）1.变色龙的特点变色龙：蜥蜴的一种。自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着环境的改变而改变。变色为保护色。2、作家简介契诃夫：原名安东 巴甫洛维奇 契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧 亨利并称为世界三大短篇小说之王。他 20岁开始创作，一生写了七百多篇小说。3、时代背景 变色龙这篇小说写于1

3、884年，作家刚24岁。当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huGn）养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。变色龙中奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。4、结合课下注释及工具书查清字词。（1）应掌握的字：（用投影片检查）劈 开（pi）戳（chuo）戮（lu）胚子（pEi）蔑（mie）恐 吓（he）掌握文章中的字词。让学生边听课文，边勾画出生字

4、词语。（2）应掌握的词：异想天开：形容想法非常奇怪，完全不切实际。洋溢：充分流露。径自：表示自己直接行动。娇贵：看得贵重，过度爱护。5、整体感知（1）、你能用一句话来总结这个短篇故事吗？警官处理“狗咬人手指”案件（2）、你能用一个字来概括奥楚蔑洛夫这一形象吗？形象：变6、分角色朗读课文角色一：奥 楚 蔑 洛 夫 角 色 二：巡警角色三：赫留金 角色四：普洛诃尔角色五：独眼鬼 角色六：叙述人角色七：人群里的人朗读方法：对将军的态度：充满奴性对赫留金的语气：官气十足7、小说阅读任务一：情节结构分析划分课文的段落，了解小说的开端、发展、高潮和结局。第 一 部 分（1 5段）写警官奥楚蔑洛夫碰上一个“

5、案子,，狗咬人事件。这是故事的开端。第 二 部 分（6 2 7段）写奥楚蔑洛夫处理狗咬人“案件”的经过。这是故事的发展和高潮，也是全文的重点。第 三 部 分（全文的最后两段），写奥楚蔑洛夫审理“案子”结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。这是故事的结局。听课文录音，要求学生勾画生字词。第二课时一、小说阅读任务二：环境分析1.找出文章中环境描写的句子？“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着门口连一个乞丐也没有。”2、这一处的环境描写给人的感受怎样？作者描写这样的环境有何作用？压抑。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，这里的社会环境描写交代了“

6、案子”发生的社会背景，“一片沉静”、“一个人也没有”，写社会环境的冷清、凄凉。“门无精打采地敞着”，用拟人手法暗示市场的不景气；把商店、饭馆的门比喻成“饥饿的嘴巴”，形象写出了无顾客上门，门可罗雀的萧条景象。“上帝创造的这个世界”语意双关，明指人类是上帝创造的，暗指沙皇的统治，语含讽刺意味。3.弄清“案子”发生的地点、情况，“案子”双方的身份。地点：木柴厂门口。情况：狗咬伤了人的一个手指头，人打底了狗的一条腿。案子双方的身份：“原告”：首饰匠赫留金；“被告”：白毛的小猎狗。二、小说阅读任务三：人物分析1、奥楚蔑洛夫是善“变”的，这样一个简单的案子，他是怎么处理的？第一次判定（6 8段）：弄死狗

7、，罚狗的主人。作出判定的根据一不知是“谁家的狗”。学生速度课文，整体感知课文内容。分角色朗读，让学生感受人物形象。学生速读课文，讨论作者的思路。第二次判定（9 1 3段）：狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。作出判定的根据一有人说“这好像”是“将军家的狗”。第 三 次 判 定（1 4 1 7段）：狗是“下贱胚子”;“原告”是受了害，要教训狗的主人。作出判定的根据一巡警说“这不是将军家里的狗第四次判定是（1 8 2 0段）：称是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将军家去；“原告”受斥责。作出判定的根据一有人说：“没错儿，将军家的狗！”第 五 次 判 定（2 1 2 3段）：“这是条野狗”,“弄死算了

8、”。作出判定的根据一将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗第六次判定（2 4 2 7段）：小狗“怪伶俐的“，咬人咬得好，“好一条小狗作出判定的根据一厨师说“这是将军的哥哥的狗”。这一部分生动描述了奥楚蔑洛夫“断案”的几次变化，在光天化日之下，作者让奥楚蔑洛夫六次判定，五次变色，作了淋漓尽致的丑恶表演。变：对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。不变：本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。6、奥楚蔑洛夫性格特征：官气十足，盛气凌人，装腔作势专横、恣肆、欺 下 凌 弱 见 风 使 舵.趋 炎 附 势，媚上欺下指定学生朗读，其他同学勾画重要语句思考问题。粗俗卑劣7、变色龙的社会意义变色龙，是蜥蜴的一

9、种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象醒目，有画龙点睛的作用。现在“变色龙 成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵、善于变相、投机专营者的代名词。8、小说主题小说通过对见风使舵.趋炎附势，媚上欺下的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇忠实走狗的刻画，揭露了沙皇专制统治的黑暗腐败，也揭示了小市民阶层麻木、庸俗，愚昧的社会问题。三、深入探究小说除了写奥楚蔑洛夫的5次变化外，还

10、写了一些细节上的变化。你能联系前后文找出来吗？军大衣和手指头四、合作探究1、作者为什么用“变色龙”做题目？2、变色龙的取材有哪些特点？3、作为一篇讽刺小说，它的讽刺艺术主要表现在哪里？（艺术手法）4、五次写变化，是不是无意义的重复？五、拓展延伸1、从这桩案子审理的结果看，人不如狗，请同学们说说我们知道的有关狗的俗语或成语。2、文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。根据奥楚蔑洛夫的五次变色，来分析他的性格特点。小组合作讨论，得出结论，再由小组发言人分享成果。新 课教 学（授课、拓展、探究）总结清单作业布置板书设计教学反思